七年级上册生物期中试卷讲评教学设计

七年级上册生物期中试卷讲评教学设计及反思

讲评内容

2020—2021学年度七年级上册生物期中测试题

二、讲评目标

1.培养学生自我评价，自我调整，自我完善的能力。

2.查缺补漏，解决学习中存在的问题，完善认知结构。

3.提高学生审题，分析问题，解决问题的能力，总结解题方法和规律。

4.通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。

5.训练应试技巧和答题策略。

三、讲评重点

错误典型学生质疑的题

四、讲评难点

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究，解题方法分析，解题规范化。

五、讲评方法

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题），议，练结合

2.问题教学

3.整理升华，总结提高

六、突破措施

1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误。

2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节

上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。

七、讲评过程

（一）组织教学

（二）总结考试情况

（1）大部分学生对知识的掌握虽然牢固，学生对较活的题应变能力相对较不好，不能将学到的知识应用到实际、对问题进行分析。

（2）不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说

排除法。

（3）部分学困生，基础知识掌握较差，整体书写、卷面方面不好。

（三）分析讲评试卷

1.试卷结构

试卷情况：试卷I卷、II卷，I卷为选择题共50分，II卷为非选择题共50分。

2.得分情况：选择题最高42分，最低分8分，简答题最高分48，最低分0分。

3.试卷中集中反映的问题

（1）基础知识掌握的不牢固，对概念的认识不清，回答问题不够全面完整。如：30、31题

（2）语言表述不规范，文字表达不准确，字迹潦草，卷面不洁。

（3）对知识的迁移不灵活，运用知识点解决问题的能力差，如31、32题。（4）实验探究能力差，主要是30、33题，操作步骤不熟练，对实验结果不懂分析、归纳得出结论，许多同学错字多，语言表达不清晰。

（5）对问题缺乏深层次，全面思考审题不细致。如：26、27、28不能将动植物的组织、细胞结构及功能、显微镜结构真正掌握，灵活运用到判断的归属方面。

4.分析试卷方式

（1）解决试卷中存在的问题，提出疑问，学生纠正错误。

（2）学生质疑，集体解决，教师剖析讲解。

（3）变式训练

（4）反思总结

（四）教师讲评典型错题

1）选择题

错误较多的有：2小题、7小题、8小题、10小题、11小题、16小题、20小题、22小题、23小题、24小题，主要是生物的生命特征、显微镜的使用、动植物结构部分等内容，理解性较强，同学们掌握情况不好。

2）非选择题：

第27道题为连线题（5分），主要考查的是细胞结构与它的功能，大多数学生能够知道，并且能够准确的连上，做得较好,但有些同学还是搞不清楚叶绿体和线粒体的功能；引导学生分析植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞

膜、细胞质、细胞核，细胞壁位于细胞的最外面，主要对细胞起支持和保护作用，细胞膜紧贴在细胞壁的内面，能控制物质进出，细胞核一般位于细胞的中央，里面有遗传物质，是细胞的控制中心，位于细胞膜和细胞核之间粘稠物质是细胞质，内有大量的细胞器，如线粒体和叶绿体，线粒体是呼吸作用的场所，在线粒体里分解有机物，释放能量，是动力车间，叶绿体是光合作用的场所，在叶绿体里进行光合作用，合成有机物，相当于生产车间。

第28道题是填空题（8分），主要考查的是动物细胞和植物细胞的两种不同类型的生物细胞模式，平均得分才4.18分。引导分析：①细胞膜是一层非常薄的膜,在正常状况下的植物细胞中,无色且紧贴着细胞壁的，因此在光学显微镜下只能看到细胞壁，而不容易观察到细胞膜，这与动物细胞是不一样的。

②植物细胞有与动物细胞的区分：看有无细胞壁，动物没有细胞壁。植物细胞不一定都有叶绿体和液泡。如植物的根细胞没有叶绿体，未成熟的植物细胞没有液泡。

第29道是看图分析回答题（10分），主要考查细胞结构和显微镜，实得分为2.52分，由于中考对实验部分考查较少，因此，在上课的过程中我对这部分内容弱化，但这道题也做过，只有少数学生对这道题做得较好，是这套题做得最差的一道题。①引导分析：人体细胞本身是没有什么颜色的，如果没有染色在显微镜下看不见细胞核，稀碘液可以使细胞核中DNA有颜色，染上浅黄色，在透明背景下更容易观察。稀碘液是为了防止染色过深,便于在显微镜下区分出浅黄色半透明的细胞质和深色的细胞核。②想找到物像是在低倍镜下用粗准焦螺旋调焦;调节细准焦螺旋,可使看到的物象更清晰。

第30道是探究实验题（5分），实得分为2.73分，考查了如何设计探究实验及探究实验的步骤，学生总体做的比较差。但许多同学错字多，语言表达不清晰。单细胞生物大都具有趋光性，另外，草履虫为了吸收更多的氧气，大都聚集在培养液的表层。表层的溶解氧多、食物也多.而深层都是死亡的草履虫和碎屑。草履虫能对外界刺激产生灵敏的反应，能避开有害刺激，趋向有利刺激，这一现象叫做应激性。应激性是生物的共同特征

第31道题是图解填空题,主要考查某生态系统部分生物的营养关系,在一个生态系统中，有生物部分和非生物部分，而生物部分包括生产者、消费者、

分解者，生产者和消费者构成食物链和食物网，是生态系统的营养结构；图中植物是生产者，鼠、食虫鸟、青蛙和蛇等动物物属于消费者，所以生物部分缺少分解者，即细菌、真菌等．

第32题主要考查对植物细胞结构和功能等考点的理解。植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。其中细胞质内有多种结构：①液泡②叶绿体③线粒体。

第33题主要考查学生的实验探究能力。引导学生分析：对照实验包括实验组和对照组．实验中对照组是A，在A中由于馒头所处的环境是温暖潮湿，长满了霉菌，而在B温暖干燥的环境中馒头却没长毛，A与B 对照说明水会影响霉菌的生活。在C低温潮湿的环境中馒头也没长毛，A与C 对照说明温度会影响霉菌的生活。由此可以得出结论：温度和水对霉菌生活有影响．故答案：（1）A；水分会影响霉菌的生活；温度会影响霉菌的生活（2）温度和水。（五）学生纠正、复习巩固

1.将自己的试卷订正好。

2.巩固练习

九、教学反思

今后教学中强化知识点的落实，对知识点的要求不能简单机械的记忆，更重要是在讲解知识点的过程中讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。注重学法指导，切实提高课堂教学的效益。