712平面直角坐标系第2课时
人教版七年级数学下册 7-1-2 平面直角坐标系(第二课时) 教案
7.1 平面直角坐标系7.1.2 平面直角坐标系(第二课时)教学反思教学目标1.掌握各象限内点的坐标符号的特点.2.了解关于坐标轴对称的点的坐标特点及平行于坐标轴的直线上的点的坐标特点.3.经历探索点的位置与坐标之间的关系的过程，发展学生有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力.教学重难点重点：平面直角坐标系中各象限内点的坐标的特点与规律.难点：探索特殊点与坐标之间的关系.课前准备多媒体课件、直尺教学过程导入新课教师：在上一节课中，我们学习了平面直角坐标系，哪位同学谈一谈对它的认识？学生回答有关平面直角坐标系的组成及概念，如一同学回答不全面，其他同学补充，教师给予积极肯定和表扬.教师：在上一节课，我们主要研究了在平面直角坐标系中由点的位置写出点的坐标；由点的坐标确定点的位置，大家请看.如图1所示，请在平面直角坐标系中描出下列各个点，A(＋3，＋2)，B(-3，-2)，C(＋3，-2)，D(-3，＋2)，E(＋2，＋3)，F(-2，-3)，G(＋2，-3)，H(-2，＋3)，I( 0，＋4)，J(＋4，0)，K(-4，0)，L( 0，-4).图1师生活动学生在平面直角坐标系中描出各点，教师巡视并给予指导.设计意图复习巩固根据坐标描点的基本能力，同时为后面的探究提供载体.教师：在图1中，两条数轴，把整个平面分成几部分？学生回答，其余同学补充，教师总结：在平面直角坐标系中，两条数轴把整个平面分成了四个面及两条数轴共6部分，今天这节课，我们就要研究点的坐标的符号特点.(板书课题7.1.2平面直角坐标系(第二课时))探究新知探究点一：坐标象限的定义教师：如图2(教师板书图2)建立平面直角坐标系后，坐标平面被两条坐标轴分成四部分，分别叫做第一象限，第二象限，第三象限和第四象限.坐标轴上的点不属于任何象限.设计意图坐标象限的定义只要求学生能够借助图形直观认识即可.严格地说坐标平面被两条坐标轴分成四个象限和坐标轴两部分，因为坐标轴上的点不属于任何象限.探究点二：探索点的坐标特点教师：观察图1，根据你的描点，请回答：在这些点中，哪些点在四个象限内，哪些点在x，y轴上？学生回答，教师给予肯定和表扬.教师：观察图1中问题的答案，分析点的坐标与点在坐标系中的位置关系，师生活动让学生独立观察思考完成表格，再通过小组交流互相完善得出规律.适当引导学生这样理解，借助坐标系观察，第一象限由x轴的正半轴与y轴的正半轴包围着，所以第一象限内点的横、纵坐标均为正；第二象限由x轴的负半轴与y 轴的正半轴包围着，所以第二象限内点的横坐标为负，纵坐标为正. 第三、四象限类似.师生归纳得出：(1)各象限内点的坐标符号(教师板书)若点P(a，b)在第一象限，则a>0，b>0，简记为(＋，＋)；若点P(a，b)在第二象限，则a<0，b>0，简记为(-，＋)；若点P(a，b)在第三象限，则a<0，b<0，简记为(-，-)；若点P(a，b)在第四象限，则a>0，b<0，简记为(＋，-).(2)坐标轴上的点x轴上的点纵坐标为0；y轴上的点横坐标为0；原点坐标为(0，0).设计意图通过让学生观察点的坐标与点在坐标系中的位置关系寻找规律，培养学生的逻辑思维能力.探究点三：关于坐标轴对称的点的坐标特点教师：我们刚刚研究了象限内及坐标轴上点的坐标特点，请同学们继续观察黑板上的练习(图1)，分析(1)点A与C；B与D位置上有什么关系?坐标有什么异同?(2)点A与D；B与C；F与G位置上有什么关系?坐标有什么异同?师生活动学生讨论后回答，教师适当引导，并归纳得出：点A与C；B与D分别关于x轴对称，它们的横坐标相同，纵坐标互为相反数；点A与D；B与C；F 与G分别关于y轴对称，它们的纵坐标相同，横坐标互为相反数.教师总结：点P(a，b)关于x轴对称的点为(a，-b)，点P(a，b)关于y轴对称的点为(-a，b).(教师板书)教学说明关于x轴、y轴对称的点的坐标关系，学生能直观得出，并且容易理解，但关于原点对称的点的坐标关系学生不容易得出，再说靠目前的知识无法解释，因此在这里就没必要让学生探究.设计意图借助图形观察直观形象，能轻松的得出结论.新知应用例1 在平面直角坐标系中，若点A(a，-b)在第一象限，则点B(a，b)所在的象限是( )A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限答案：D师生活动学生独立思考后展示，如有疑问，其他同学补充，教师引导进一步理解各象限内点的坐标的符号特征.例2 若点N(a＋5，a-2)在y轴上，则点N的坐标为.答案：(0，-7)师生活动学生独立完成并说明其理由，教师给予肯定和表扬.例3 建立一个平面直角坐标系，描出点A (-2，4)，B(3，4)，画出直线AB，若点C为直线AB上的一点，则点C的纵坐标是什么?想一想：(1) 如果一些点在平行于x轴的直线上，那么这些点的纵坐标有什么特点?(2) 如果一些点在平行于y轴的直线上，那么这些点的横坐标有什么特点?答案：点C的纵坐标为4.(1)纵坐标相同.(2)横坐标相同.师生活动学生独立思考后，再小组讨论解决，教师适当引导.设计意图通过形式不同的练习，帮助学生进一步理解本节课所学知识.课堂练习(见导学案“当堂达标”)参考答案1.A2.D3.D4.A5.-1(答案不唯一)6.四7.(3，3)或(6，-6)8.3，-4 解析：∵关于x轴对称的两点的横坐标相同，纵坐标互为相反数，∴m-1＝2且3+n+1＝0，∴m＝3，n＝-4.9.(-2，2)或(8，2) 解析：∵AB∥x轴，∴点B和点A有相同的纵坐标.又∵线段AB＝5，∴点B的横坐标为(3-5)或(3+5)，∴点B的坐标为(-2，2)或(8，2).(见导学案“课后提升”)参考答案1.解：∵(-5，2+b)在x轴上，∴2+b＝0，解得b＝2.∵点N(3-a，7+a)在y轴上，∴3-a＝0，解得a＝3，∴点N(0，10)，∴ON＝10，∴b的值为-2，ON值为10.2.解：如图3所示，以点B为坐标原点，BC所在的直线为x轴，BA所在的直线为y轴，建立平面直角坐标系，则B(0，0)，C(4，0)，D(4，2)，A(0，2).(答案不唯一)课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：1.平面直角坐标系各象限内点的坐标符号有什么特点?2.关于坐标轴对称的点的坐标有什么特点?3.平行于x轴、y轴的直线上的点的坐标有什么特点?布置作业教材第69页习题7.1第2，3题板书设计。
数学人教七(下)7.1.2平面直角坐标系课时2优秀课件ppt
y
解：如图，以正方形 ABCD 的中心为原点，
过中心平行于 AB 的直线为 x 轴，过中心平行 D 2
C
于 AD 的直线为 y 轴建立平面直角坐标系． -2 O
2x
此时，正方形四个顶点 A，B，C，D 的坐 标分别为：A(-2，-2)，B(2，-2)，C(2，2)，D(-2，A 2).-2
B
新知探究
例 已知点 M(3a-9，a-1). (3)若点 M 的纵坐标比横坐标大 4，求点 M 的坐标.
解：(3)由题意可知，a-1 -(3a-9) =4，解得 a=2， ∴ 3a-9=-3，a-1=l， ∴ 点 M 的坐标为( -3，1).
新知探究
探究 正方形 ABCD 的边长为 4，请建立一个平面直角坐标
B
4x
新知探究
探究 正方形 ABCD 的边长为 4，请建立一个平面直角坐标 系，并写出正方形的四个顶点 A，B，C，D 在这个平面直角 坐标系中的坐标.
请另建一个平面直角坐标系，
D
C
看看此时正方形的四个顶点 A，
B，C，D 的坐标分别是多少.
A
B
新知探究
探究 正方形 ABCD 的边长为 4，请建立一个平面直角坐标
y 4 3 2
1
-3 -2 -1-O1 1 2 3 x
-2 -3
知识回顾
如图，在平面直角坐标系中，
(1) 写出 A，B，C 三点的坐标；
(2) 描出点 D(4，-1)，E(-1，2)，F(1，0).
y
4
(-4，0)B
E
3 2
1F
-4
-3
-2
-1
O -1
12
(-3，-2)C
人教版七年级下数学7.1.2 平面直角坐标系教案
一、情境导入文字密码游戏：如图“家”字的位置记作(1，9)，请你破解密码：(3，3),(5，5),(2，7),(2，2),(1，8) (8，7),(8，8).９家个和怎他是的去常８聪到饿日一有啊！哦７的我是发搞可了明在６确小大北京你才批不５年没定妈，爸事达方４营业女天员各合乎经３由于嘿毫力量靠孩济２仍真击歼安机麻生世１然往亲赌东门密棒暗０１２３４５６７８９二、讲授新知探究点1：平面直角坐标系问题1：建立了平面直角坐标系以后，平面内的点可以用来表示，由点P 向轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是；由点P向轴作垂线，垂足N在y轴上的坐标是 .于是，点P的横坐标是-2，纵坐标是3，且把横坐标写在纵坐标的前面，记作（-2,3）.（-2,3）叫做点P在平面直角坐标系中的坐标，简称点P的坐标.典例精析例1.写出下图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标.针对训练在直角坐标系中描下列各点：A（4，3），B（-2，3），C（-4，-1），D（2，-2）.方法总结:由坐标找点的方法：(1)先在坐标轴上找到表示横坐标与纵坐标的点；(2)然后过这两点分别作x轴与y轴的垂线；(3)垂线的交点就是该坐标对应的点.探究点2：直角坐标系中点的坐标的特征问题1：建立平面直角坐标系后，两条坐标轴把坐标平面分成个部分，从右上的象限开始，按逆时针方向依次为、、、，坐标轴上的点任何象限（填“属于”或“不属于”）问题2：各象限内点的坐标有什么特点？坐标轴上点的坐标有什么特点？问题3：坐标平面内的点与有序数对(坐标)是什么关系?典例精析例2.在平面直角坐标系中，描出下列各点，并指出它们分别在哪个象限. A(5，4)，B(-3，4)，C (-4 ，-1)，D(2，-4).方法总结：两坐标轴上的点不属于任何一个象限，象限是按逆时针方向排列的．例3..设点M(a，b)为平面直角坐标系内的点．(1)当a>0，b<0时，点M位于第几象限？(2)当ab>0时，点M位于第几象限？(3)当a为任意有理数，且b<0时，点M位于第几象限？解析：(1)横坐标为正，纵坐标为负的点在第四象限；(2)由ab>0知a，b同号，则点M在第一或第三象限；(3)由a为任意有理数，b<0，则点M在x轴下方．解：(1)点M在第四象限；(2)可能在第一象限(a>0，b>0)或者在第三象限(a<0，b<0)；(3)可能在第三象限(a<0，b<0)或者第四象限(a>0，b<0)或者y轴负半轴上．方法总结：熟记各象限内点的坐标的符号特征：(＋，＋)表示第一象限内的点；(－，＋)表示第二象限内的点；(－，－)表示第三象限内的点；(＋，－)表示第四象限内的点．例4.点A(m＋3，m＋1)在x轴上，则A点的坐标为( )A．(0，－2) B．(2，0) C．(4，0) D．(0，－4)方法总结：坐标轴上的点的坐标特点：x轴上的点的纵坐标为0，y轴上的点的横坐标为0.根据点所在坐标轴确定字母取值，进而求出点的坐标．针对训练1.已在平面直角坐标系中，点P(m，m－2)在第一象限内，则m的取值范围是______.方法总结：求点的坐标中字母的取值范围的方法：根据各个象限内点的坐标的符号特征，列出关于字母的不等式或不等式组，解不等式或不等式组即可求出相应字母的取值范围．2.已知点P到x轴的距离为2，到y轴的距离为1.如果过点P作两坐标轴的垂线，垂足分别在x轴的正半轴上和y轴的负半轴上，那么点P的坐标是( )A.(2，－1)B.(1，－2)C.(－2，－1)D.(1，2)方法总结：本题的易错点有三处：①混淆距离与坐标之间的区别；②不知道“点P到x轴的距离”对应的是纵坐标，“点P到y轴的距离”对应的是横坐标；③忽略坐标的符号出现错解．若本例题只已知距离而无附加条件，则点P的坐标有四个．探究点3：建立坐标系求图形中点的坐标问题1：正方形ABCD的边长为4，请建立一个平面直角坐标系，并写出正方形的四个顶点A,B,C,D在这个平面直角坐标系中的坐标.问题2：建立的平面直角坐标系不同，则各点的坐标也不同．你认为怎样建立直角坐标系才比较适当？总结归纳：建立平面直角坐标系，一般要使图形上的点的坐标容易确定，例如以正方形的两条边所在的直线为坐标轴，建立平面直角坐标系,又如以正方形的中心为原点建立平面直角坐标系．需要说明的是，虽然建立不同的平面直角坐标系，同一个点会有不同的坐标，但正方形的形状和性质不会改变．典例精析例5.长方形的两条边长分别为4，6，建立适当的直角坐标系，使它的一个顶点的坐标为(－2，－3)．请你写出另外三个顶点的坐标．针对训练右图是一个围棋棋盘(局部)，把这个围棋棋盘放置在一个平面直角坐标系中，白棋①的坐标是(－2，－1)，白棋③的坐标是(－1，－3)，则黑棋❷的坐标是________．三、课堂练习1.如图，点A的坐标为( )A.( -2，3)B.( 2，-3)C.( -2，-3)D.( 2，3)第1题图第2题图2.如图，点A的坐标为，点B的坐标为 .3.在 y轴上的点的横坐标是，在 x轴上的点的纵坐标是 .4.点 M（- 8，12）到 x轴的距离是，到 y轴的距离是 .。
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三、研读课文
知识点二 根据实际情况建立适当的坐标系 如图，正方形ABCD的边长为6， 1、若以点A为原点，AB所在的直线为x轴， 建立平面直角坐标系，则y轴的位置在 线段__A__D__上，正方形的顶点A，B，C，D 的坐标分别为： A（0，0），B（6，0 ）， C（ 6，6 ），D（ 0，6 ）
面就被两条坐标轴分成Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ四 个部分，每个部分称为__象__限___，分别叫 做_第__一__象__限_、_第__二__象__限___、__第__三__象__限__和
__第__四__象__限___.
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三、研读课文
2、各象限内的点的坐标的符号有何特征呢？ 在括号内填“+”或“—”号.
新课引入 学习目标 研读课文 归纳小结 强化训练
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第三课时
7.1.2平面直角坐标系（2）
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我总是尽我的精力和才 能来摆脱那种繁重而单调的 计算。
——纳皮尔
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一、新课引入
1、如图所示,点A的坐标
第一象限（ +，+ ），第二象限（ - ，+），
第三象限（ - ，- ），第四象限（ + ，- ）.
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三、研读课文
1．若点P（a，b）在第四象限内，则a，b的 取值范围是_____a_>_0_,_b_<_0_________；
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§7.1.2平面直角坐标系（第二课时）教学内容：平面直角坐标系内点与坐标轴的位置关系教学目标：1．理解坐标系内点到坐标轴的距离，通过描点观察理解象限内点关于坐标轴的对称性。
2．通过探究平面直角坐标系内点与坐标轴的位置关系，培养学生数形结合解决问题的数学思想。
教学重、难点：重点：平面直角坐标系内点的对称性。
难点：根据点与坐标轴的位置关系求点的坐标。
教学方法：讲练结合教学过程：（一）复习引入1.什么是平面直角坐标系？2.如何在平面直角坐标系中描点，并描点（-2，3）3.判断点（-2，3）到两条坐标轴的距离（二）互动新授1. 对点P（x，y），|x|=5，|y|=4，若在第四象限，则P点的坐标为(5,-4) .若在第二象限，则P点的坐标为(-5,4) .若在第三象限，则P 点的坐标为(-5,-4) .若在第一象限，则P点的坐标为(5,4) .请在平面直角坐标系中描出各点，并求出各点分别到x轴与y轴的距离。
一起总结：对平面直角坐标系内一点P（x,y）1. 到x轴的距离是|y|2. 到y轴的距离是|x|练习：2.点M（- 8，5）到x轴的距离是_5___，到y轴的距离_8__.3.若点P在第三象限且到x轴的距离为2 ，到y轴的距离为3，则点P的坐标是(-3,-2) 。
4．点Ｐ到x轴、y轴的距离都是3，则点Ｐ的坐标可能为，若到坐标轴的距离都是2，则点P的坐标为_____________.若是4 呢？观察这些点的分布有何特点？312-2-1-3012345-4-3-2-1小结：当点P （a ，b ）落在一、三象限的两条坐标轴夹角平分线上时。
点P （a ，b ）具有什么特征？x y（3，3）·P ·P a=b312-2-1-3012345-4-3-2-1x y ·P ·P （-3，3）a=－b 小结：当点P （a ，b ）落在二、四象限的两条坐标轴夹角平分线上时。
人教版数学七年级下册 7.1.2《平面直角坐标系(第2课时)》教案设计
7.1 平面直角坐标系(第2课时)一、内容和内容解析1．内容平面直角坐标系及相关概念．2．内容解析“平面直角坐标系”是“数轴”的发展，使点与坐标的对应关系顺利实现了从一维到二维的过渡．“平面直角坐标系”的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具．上一节课学生在具体情境中学习了有序数对表示物体的位置．本节课先介绍数轴上点与坐标的一一对应，在此基础上说明建立平面直角坐标系的必要性以及合理性，同时引入相关的概念以及平面内点与坐标一一对应的结论，对于平面直角坐标系中象限的概念，本节课只简单介绍，下节课再探讨象限中点的符号特征．一般地，在平面内互相垂直且原点重合，分别位于水平位置与铅直位置的两条数轴组成平面直角坐标系，习惯取向右、向上为正方向．建立了平面直角坐标系后，对于坐标系平面内的任何一点，我们可以确定它的坐标．反过来，对于任何一个坐标，可以在坐标平面内确定它所表示的一个点，从而建立坐标平面内点与有序数对的一一对应，体现数形结合的思想．由以上分析，可以确定本节课的教学重点：平面直角坐标系及相关概念．二、教材解析平面直角坐标系是以数轴为基础的，两者之间存在着密切联系．平面直角坐标系是由两条互相垂直，原点重合的数轴构成的，教科书结合着它的画法介绍有关概念，方便学生在平面直角坐标系中理解相关的概念．教科书注意加强平面直角坐标系与数轴的联系．首先从学生熟悉的数轴出发，给出点在数轴上的坐标的定义，建立点与坐标的对应关系，在此基础上，类比着数轴，探讨在平面内确定点的位置的方法，这样可以帮助学生更好地理解点与坐标的对应关系，顺利地实现由一维到二维的过渡．三、教学目标和目标解析1．教学目标(1)理解平面直角坐标系的相关概念．(2)在平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置．2．目标解析达成目标(1)的标志：理解平面直角坐标系中两条数轴一般具备的特征：互相垂直；原点重合；取向右、向上为正方向；能在平面直角坐标系中理解x轴(横轴)、y轴(纵轴)、原点、坐标、象限等相关概念．达成目标(2)的标志：理解建立平面直角坐标系的必要性，体会平面内点与有序数对的“一一对应”：给一个坐标，就有唯一确定的点与之对应；反之，给一个点，就有唯一确定的坐标与之对应．四、教学问题诊断分析平面内点的坐标是根据数轴上点的坐标来定义的，平面内点与坐标的对应关系虽然与数轴上点与坐标的对应关系类似，但学生毕竟在认识上第一次从一维空间过渡到二维空间，因此理解建立平面直角坐标系的必要性、体会其中蕴含的点与坐标的一一对应关系都比较困难．“7.1.1有序数对”从具体情境中认识物体位置与有序数对的对应，学生易于理解，但由具体情境抽象出平面直角坐标系中点与坐标的一一对应，要求学生有较强的抽象思维能力．因此，确定本课的教学难点：理解建立平面直角坐标系的必要性，体会平面直角坐标系中点与坐标的一一对应关系．五、教学过程设计1．复习引入问题1 回顾已学内容，回答下列问题：(1)什么是数轴？请画出一条数轴．(2)如图1，A，B两点所表示的数分别是什么？在数轴上描出“－3”表示的点．图1师生活动：学生回答问题后，教师引导学生得出数轴上点的坐标的定义——数轴上的点可以用一个数表示，这个数叫做这个点的坐标．例如点A的坐标为－4，点B的坐标为2．反之，已知数轴上点的坐标，这个点的位置就确定了．问题2 在数轴上已知点能说出它的坐标，由坐标能在数轴上找到对应点的位置．那么数轴上的点与坐标有怎样的关系?师生活动：数轴上的点与坐标是“一一对应”的．也就是说，在数轴上每一个点都可以用一个坐标来表示，任何一个坐标都可以在数轴上找到唯一确定的点．【设计意图】从学生熟悉的数轴出发，给出数轴上点的坐标的定义，建立点与坐标的一一对应关系．2. 形成概念问题3 类似于利用数轴确定直线上点的位置，结合上节课学习的有序数对，回答问题：如图2，你能找到一种办法来确定平面内点P的位置吗？师生活动：学生小组讨论解决问题的方法，教师给予适当的引导，然后梳理解决这个问题的过程：点P所在的平面内有一些方格线，利用上节课所学的有序数对，约定“列数在前，排数在后”．如图2，点P在“第1列第2排”，记为(1，2)．图2 图3受上述方法的启发，为了确定平面内点M，N的位置，我们可以画一些纵横交错的直线．为了便于标记每一条直线的顺序，以其中的两条为基准(图3)，结合前面学习的数轴，一条看作横向的数轴，另一条看作纵向的数轴，这两条数轴有公共原点且互相垂直．追问1：在图3中，点P记为(1，2)，类比点P你能分别写出点M，N分别记为什么吗？师生活动：学生回答，教师可适当的引导．(M记为(－2，－2)、N记为(－1，3)．)追问2：根据课前查阅的资料，哪位同学能给大家简单介绍平面直角坐标系的产生以及数学家笛卡儿对数学产生的影响吗？师生活动：学生回答．教师指出：法国数学家笛卡儿设想将几何问题数量化，从而使其变成一个代数问题，用代数学的方法进行计算、证明，从而达到最终解决几何问题的目的，由此诞生了一门新的数学分支——解析几何．这好像在被一条大河隔开的代数和几何的两岸，架起了一座桥梁，把“数”与“形”联系起来，引起了数学的深刻革命．恩格斯称解析几何的诞生是数学发展的一个转折点．笛卡儿的这种思想，尤其在高速计算机出现的今天，具有深远意义．【设计意图】适当介绍一些数学史，激发学生的学习兴趣．问题4 如图4，学生阅读教科书第66，67页后回答下列问题：①说一说组成平面直角坐标系的两条数轴具备什么特征？②什么是横轴？什么纵轴？什么是坐标原点？③坐标平面被两条坐标轴分成了哪几个部分，分别对应什么象限？(1)(2)图4教师引导：平面直角坐标系即在平面内画互相垂直，原点重合的两条数轴，组成平面直角坐标系．水平的数轴称为x轴或横轴，取向右方向为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上的方向为正方向．两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点(图4(1))．建立平面直角坐标系后，坐标平面被两条坐标轴分成了四个部分，每个部分称为象限，分别叫做第一象限、第二象限、第三象限、第四象限，坐标轴上的点不属于任何象限(图4(2))．【设计意图】问题3与有序数对、数轴相结合，为引出平面直角坐标系作铺垫．让学生在解决具体问题的过程中，自然而然地建立平面直角坐标系并理解其相关概念．问题5 在平面直角坐标系中，能用有序数对来表示图4(1)中点A的位置吗？师生活动：如图4(1)，由点A分别向x轴，y轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是3，垂足N在y轴上的坐标是4，有序数对(3，4)就叫做点A的坐标，其中3是横坐标，4是纵坐标．注意：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开．追问1：如图5，在平面直角坐标系中，点B，C，D的坐标分别是什么？师生活动：学生独立写出B(－2，3)，C(4，－3)，D(－1，－4)．图5【设计意图】点的坐标的表示是本节课教学的关键，给出定义后及时进行相关的练习，同时强调点的坐标的规范写法．追问2：在图6的平面直角坐标系中，你能分别写出点A，B，C，D的坐标吗？x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？原点的坐标是什么？图6师生活动：学生写出A(4，0)，B(－2，0)，C(0，5)，D(0，－3)，教师可适当引导．从上面的练习中发现：①x轴上的点的纵坐标为0，一般记为(x，0)；②y轴上的点的横坐标为0，一般记为(0，y)；③原点O的坐标是(0，0)．【设计意图】先学一般点的坐标，再探究特殊点的坐标，这样安排符合学生的认知规律，使学生更容易理解和掌握所学的知识．例在平面直角坐标系中描出下列各点：A(4，5)，B(－2，3)，C(－4，－1)，D(3，0)，K(0，－4)．师生活动：教师可详细介绍描出点A的方法：先在x轴上找出表示4的点，再在y轴上找出表示5的点，过这两个点分别作x轴和y轴的垂线，垂线的交点就是点A．其余点要求学生自己描出．【设计意图】已知点的坐标，让学生在平面直角坐标系内找到对应点的位置.问题6数轴上点与其坐标是什么关系？想一想平面上的点与坐标又是什么关系？师生活动：学生容易回答数轴上的点与其坐标(实数)一一对应．用类比的方法得到平面上的点与其坐标(有序实数对)也是一一对应的．【设计意图】已知一个点能找到对应的坐标，已知一个坐标能找到唯一确定的点，这是教学中的重点．另一方面让学生进一步体验平面上的点与坐标之间一一对应的关系，这是教学中的难点．3．小结教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，并请学生回答以下问题：(1)什么是平面直角坐标系？(2)平面直角坐标系中一个有序数对可以确定一个点的位置，它与数轴上一个实数确定一个点的位置有什么区别？(3)平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？【设计意图】通过小结，梳理本节课所学内容，使学生理解本节课的核心——平面直角坐标系中点与坐标的一一对应关系，感受数形结合的思想．4．布置作业教科书习题7.1第2，3，4，5题．六、目标检测设计1．如图，下列说法中正确的是( )．A．点A的横坐标是4B．点A的横坐标是－4C．点A的坐标是(4，－2)D．点A的坐标是(－2，4)(第1题)【设计意图】考查学生能否根据平面直角坐标系中已知点的位置确定点的坐标．2．过点B(－3，－1)作x轴的垂线，垂足对应的点的坐标是_______；过点B(－3，－1)作y轴的垂线，垂足对应的点的坐标是_______．【设计意图】考查学生对平面直角坐标系中点的坐标的确定方法的掌握情况．3．点A(3，a)在x轴上,点B(b，4)在y轴上，则a＝______，b＝______.【设计意图】考查学生对坐标轴上点的坐标特征的掌握．4．如图，写出图中多边形ABCDEF各个顶点的坐标，并说明点C，点E分别在什么象限．(第4题)【设计意图】考查学生对平面直角坐标系中点的坐标表示的掌握和对象限的概念的理解.。
人教版七年级下册第七章 平面直角坐标系7.1.2 平面直角坐标系教案
【课题】7.1.2平面直角坐标系【课时】（第二课时）【教学内容】本节课主要学习根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置，点的符号特点，还掌握特殊的点与坐标之间的关系。
【学情分析】学生学《平面直角坐标系》这节课是在学习了数轴和有序数对的基础上进行的，是平面直角坐标系的起始课，是数轴的发展。
它是实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成更广泛范围的数形结合、数形互相转化的理论基础。
它是以后进一步学习函数、三角函数及解析几何等内容的必要知识。
【教学目标】知识与技能1、能根据坐标描出点的位置（坐标都为整数）；2、能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置；3、能根据点的位置关系探索坐标之间的关系，以及根据坐标之间的关系探索点的位置关系．过程与方法通过学习如何建立直角坐标系，发展应用数学能力.经历探索点的位置与坐标之间的关系过程，发展学生的空间观念；情感，态度与价值观经历探索点的位置与坐标之间的关系过程，发展学生有条理的，清晰的阐述自己的观点的能力。
【重点】根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置，掌握点的符号特点。
【难点】探索特殊的点与坐标之间的关系。
教学方法：讲练结合法教学工具：三角板，多媒体课件【教学过程】一、知识回顾1、什么是平面直角坐标系？2、两条坐标轴如何称呼，方向如何确定？平面直角坐标系可以分几个象限？3、屏幕展示图写出图中A、B、C、D、E、F、G各点的坐标，先让学生回答，后师生一起总结；设计意图：设计这三个问题，一方面是复习上一节课的知识，一方面又为本节课的学习做准备．由于本节课是建立在上一节课的基础之上的，因此以复习的方式来引入新知的学习，也不失为一种好的方法。
二、学习新知活动1：探究点的位置与它的坐标的符号之间的关系老师提问：观察上面问题的图回答，每一个象限内的点的坐标在符号上有何特点？坐标轴上又有什么特点?先让学生观察，思考，分组讨论，回答，后师生一起总结。
最后归纳出一、二、三、四象限内点的坐标的符号分别是（＋，＋），（－，＋），（－，－），（＋，－）．同时还可以让学生说出：x轴的正半轴上的点的横坐标为正数，纵坐标是零……设计意图：通过学生自己的探究，既有利于对四个象限概念的理解，又有利于对点的坐标的理解。
7.1.2平面直角坐标系第2课时教案
那么，如何确定平面内点的位置呢？
法国数学家笛卡儿----法国数学家、何的创始人笛卡尔受到了经纬度的启发，标系，用代数方法解决几何问题。
轴上 B．第四象限，
轴上 D．第四象限，
如图所示的直角坐标系中，
各顶点的坐标分别是A(0，0)，B(9
．试确定这个四边形的面积．
在平面直角坐标系内，下列各点在第四象限的是
A.(2,1)
B.(-2,1)
C.(-3,-5)
D.(3,-5)
已知坐标平面内点A(m,n)在第四象限，那么点
第一象限 B.第二象限 C.第三象限
轴上的点的横坐标是（），在
- 3）关于 x 轴对称
，1）关于 y 轴对称
）在第_____象限;点（-1.5
）在y轴上，则a=______.
轴上，距离原点4个单位长度，则
，12）到 x轴的距离是_________
在第三象限且到x轴的距离为
5），B（3 ,b）关于y轴对称，
、能够正确画出直角坐标系。
2、能在直角坐标系中根据坐标找出点，由点求出坐标。
、掌握象限点、x轴及y轴上点的坐标的特征：
（－，－）第四象限：（＋，－）
轴上的点的纵坐标为0，表示为（x
、坐标平面内的点和有序实数对是一一对应的。
、平面直角坐标系中的点p（x，
、平面直角坐标系中的点p（x，。
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解：因为P到X轴的距离是2 ，所以，a的值可 以等于±2，因此P（3，2）或P（3，-2）。
6.设点M（a，b）为平面直角坐标系中的 点
? 当a>0，b<0时点M位于第几象限？ ? 当ab>0时，点M位于第几象限？ ? 当a为任意数时，且b<0时，点M直角坐
D
C 为6,请建立一个平
面直角坐标系，写
出正方形的顶点A、
B、C、D的坐标，
与同学交流一下。
A(0)
BX
（0，3） （3，3）
F
E
线点写段B出与CE图点 的C中位的多置纵边坐有
什标形么有特什点？
A（-2，0）
（4，0）
D
么A特BC点D，E 线F段各B个C
的顶位点置的
有坐什标么。
B（0，-3） C （3，-3）
7.1.2 平面直角坐标系 (第2课时）
复习回顾
1、什么是平面直角坐标系？什么是横轴、纵轴？ 2、坐标轴分平面为四个部分，分别叫做什么？
3、什么是点的坐标？ 4、坐标轴上的点的坐标有什么特征？
平面直角坐标系 第二象限
y y轴或纵轴
6
5 4
3 第一象限
2
1 原点
x轴或横轴
-6 -5 -4 -3
-2
中点坐标公式
已知：A(x1,y1),B(x2,y2)，则线段AB的
中点坐标为 ( x1 ? x2 , y1 ? y2 )
2
2
考考你
y
5
4
·（4，4）
3
2
（·3，2）
1
· -4
-3
-2
-1
O
-1
12345
X
-2
（·3，-2）
-3
在一次“寻宝”游-4戏中，寻宝人已经找到了坐标为
（3，2）和（ 3，-2）的两个标志点，并且知道藏宝 地点的坐标为（ 4，4），除此之外不知道其他信息， 如何确定直角坐标系找到“宝藏”？请跟同伴交流。
M
12345
x 横轴
你能得出什么结论？
-4
点P（a，b)到X轴的距离为b，到Y轴的距离为 a
例、 已知点A（3，0），点B（0，-4）， O为坐标原点，连接 AB,求三角形 AOB的面积。
变一变： 已知点A（3，0），点B是y轴上一
点，O为坐标原点，已知三角形 AOB的 面积为6，求点B坐标。
正方形ABCD的边长
练一练
1. 在平面直角坐标系内，下列各点在第四象限 的是( D )
A.(2,1) B.(-2,1) C.(-3,-5) D.(3,-5) 2.已知坐标平面内点A(m,n)在第四象限，那么
点B(n,m)在（B ） A.第一象限 B.第二象限. C.第三象限 D.第四象限
3.如图, 长方形ABCD的长宽分别是6 , 4 , 建立适 当的坐标系,并写出各个顶点的坐标.
（-，-）
-2 -3
（+，-）
G(-5,-4) -4
E(5,-4)
D(-7,-5)
-5
H(3,-5)
直角坐标系中点的坐标的特点 （在课本P69页第2题）
—
+
—
—
+
—
+
0
—
0
0
+
0
—
考考你：请你根据下列各点的坐标判定它们 分别在第几象限或在什么坐标轴上？
A（-5、2) B(3、-2）C（0、4）， D（-6、0）E（1、8） F（0、0）， G（5、0），H（-6、-4） K(0、-3）
-1
o
-1
-2
第三象限 -3
-4
1 23 4 5 6 X
第四象限
注 意:坐标轴上的--65点不属于任何象限。 ①两条数轴 ②互相垂直 ③公共原点 叫平面直角坐标系
各象限内的点的坐标有何特征？
y
（-，+）(C-2,3)54
3
F(-7,2)
2
（+，+）
B (5,3) A(3,2)
1
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
解：A在第二象限， B在第四象限， C在Y的正半轴， D在X轴的负半轴，E在第一象限， F在原点， G在X轴的正半轴， H在第三象限， K在Y轴的负半轴。
纵轴 y
你知道吗？
5
4
3
B（-4，1） 2N
B·
1
-4 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3
你知道A、B两点到 X轴和y轴的距离是 多少吗？
A ·B（4，2）
-4 -3 -2 -1O 1 2 3 4 5 x 的点在一三象
. -1
D -2
限的角平分线 上
-3
· E
-4
描出下列各点A(-4,4) B(-2,2) C(4，-4) D( 3，-3)
5y
· A
4
3
· B-2 -3 -4
1 234 5
D. ·C
大家发现这些 点有什么特点？
横纵坐标互
x 为相反数的
点在二四象 限的角平分 线上
建立平面直角坐标系，并描出下列各点：
A(1，1),B(5，1),C(3，3),D(-3，3),E(1，-2)
F(1，4),G(3，2),H(3，-2),I(-1，-1),J(-1，1)
连接AB,CD,EF,GH,IJ,找出它们的中点，并写出 它们的坐标，将上述中点的横坐标和纵坐标分 别与对应线段的两个端点的横坐标和纵坐标进 行比较，你发现它们之间有什么关系？写出你 的发现，并与其他同学交流。
解: 如图,以点D为坐标 原点, 分别以CD , AD所 在的直线为x 轴,y 轴建 立直角坐标系. 此时D点 坐标为( 0 , 0 ).A , B , C 的坐标分别为A( 0 , 4 ),
B( -6, 4 ),C( -6 , 0) .
(0,4)
B
y AA( 6 , 4 )
1 C (0 , 0 )
C1
D ( 6 , 0)
0 (D) x
4、写出 平行四边
A
（-3，4）
y
形ABCD
各个顶点
的坐标。
1
O1
B （-5，-2）
D （5，4）
x
C （3，-2）
A与D、B与C的纵坐标相同吗？为什么？A与B，C与D的 横坐标相同吗？为什么？
5.已知点P（3，a），并且P点到x轴的距 离是2个单位长度，求P点的坐标。
标系中的位置是什么？
小结： 1.掌握各象限的点的坐标的特征和 x轴，y轴上点的坐标的特点； 2.点的坐标和点到坐标轴的距离的关系； 3.和坐标轴平行的线上的点的坐标有什么特征？ 4.一、三象限和二、四象限的角平分线的点 的坐标有什么特征？ 5.中点坐标公式
特点？
平行于横轴的直线上的点的纵坐标相同； 平行于纵轴的直线上的点的横坐标相同； 反之： 纵坐标相同的点的连线平行于x轴
横坐标相同的点的连线平行于y轴
描出下列各点A(5,5) B(3,3) C(2，2) D(-2，-2) E(-4，-4)
5y
·A
4
3 2
1
·C·B
大家发现这些 点有什么特点？
横纵坐标相同