小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究
小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究(2011-10-03 12:26:22)中文摘要习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。
良好的习惯养成将会影响人的一生，它是人生各方面能取得成功一个必备的要素。
良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。
学习习惯是学生进入学习生活初始，在一定的情境中，通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式。
小学阶段是学习习惯养成的关键期，特别在小学低年级，学生年龄小、自控力能力差，但模仿能力强，可塑性强，所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。
本文在文献研究的基础上，结合对一至二年级教育教学工作实践，以教师行动研究为主导，结合调查研究，分析了小学低年级学生学习习惯形成的原因及其主要的影响因素；用典型的实例阐述行动的过程和经验，为小学低年级的学习习惯养成提供了具体、可操作的；结合行动中研究实例，提供并梳理出在小学低年级较为实用和有效的学习习惯养成的四种方法：榜样示范法、行动锻炼法、评价强化法、家校合作法，力求为小学教师提供一定的参考。
关键词小学生学习习惯养成我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
古今中外大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯。
因此，培养良好的学习习惯，作为低年级的教师尤其重要。
从教学管理角度，学生良好学习习惯的养成，是维持班级良好的教学秩序，提高教学质量的重要方面，本研究的出发点，正是培养学生良好的学习习惯作为进行班级教学管理的重要前提。
一、提出问题(一) 问题的提出学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；使学生终身受益。
我从事小学教师工作教了三年一、二年级低年级学生，但是一开始在工作中发现了孩子们的很多问题，一上课，从课前准备到下课的课堂常规，总是一团乱糟糟，老师把要求说了又说，重重复复，总是有很多孩子老是不听，还是一点不变，根本不知道规矩是什么要求是什么，上课总是无法集中注意力，不停地搞小动作，玩耍，说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插曲。
不善于也不喜欢思考和提问题。
无视课堂纪律，提出一个要求总是在他们做之前就不断地提醒，否则之前定下的规矩对于他们来说都毫不起作用。
作业格式杂乱无章，字迹潦草糊涂，敷衍了事，学习马虎，错误率较高，没有自觉改错的习惯······我为他们身上这些不良的学习习惯感到困惑和焦虑，甚至有一种无能为力的痛苦。
在仔细考虑之后，我认为有必要将学生的学习习惯培养教育与一种研究态度和行动过程结合起来，尝试在研究状态下进行日常教学作。
①关鸿羽.教育就是培养习惯.北京：新世界出版社，2003，5.培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼年就应该通过教育者建立一种良好的习惯。
”在这里，人在幼年时代的习惯的养成与小学教育有着紧密的联系，也赋予小学教师一种独特的责任。
因此，关注学生学习习惯的养成就成为我工作和思考的主要内容和教育活动。
小学生的成长中一个主要任务就是养成良好的习惯，孩子年龄越小，越容易养成良好的习惯，形成的良好习惯也越容易巩固。
小学阶段一个人的习惯培养的关键期。
在幼年形成的好习惯将是孩子一生的还财富，是一个人人生各方面成功的必备的重要因素。
基于以上的认识和经验，我结合实际工作，确定围绕小学生良好学习习惯的养成开展行动研究。
对于我所任教的小学低年级这个特定的群体，他们学习习惯现状的如何？都有哪些因素影响生学习习惯的养成？教师如何在教育教学过程中，根据小学生的身心特点和发展规律，有效地控制学习行为，采用科学有效的教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯？这些问题的解决，具有非常重要的现实意义，这是对广大教师和家长迫切需要的。
为了使本研究尽可能深入、更具普遍性，本文首先对小学低年级学生学习习惯现状进行调查、分析，据此指导和调整自己的教育教学行为，最终梳理出针对小学低年级学生学习习惯的养成实适用方法。
(二) 研究目的和意义良好的学习习惯是学习成功的重要保证。
一个人一天大约只有5%是非习惯性的。
而剩下95%的行为都是习惯性的。
某种习惯一旦形成，就会是一股强大而顽固的势力如影随形地依附我们，并不自觉地通过人的行为方式显出来。
美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究认为，对于绝大数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与智力因素相关。
而在兴趣、信心、习惯、意志、性格等主要的非智力因素中，习惯又占有重要的位置。
中国著名的心理学家与创造学家王极盛教授曾对1560名学生进行问卷调查，72.8%的学生都认为不良学习习惯对学习成绩有影响。
在这部分人中，认为学习习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%；有中度影响的占21%；有较重影响的占13.2%；认为影响严重的占7.5%。
从这个调查中可以看出，学习习惯的好坏直接影响学生的学习成绩。
其主要原因就是学生的学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，善于学习；学习习惯不好，则学习自觉性差，并随着产生一系列的问题，学习就会出现困难，甚至产生厌学思想。
养成良好的学习习惯，学习就向成功迈向了重要的一步。
良好的学习习惯是终生学习的客观需要。
养成良好的学习习惯，本质上是一种终生教育的思想。
因为社会的发展变化需要人们不断地学习，学生离开学校之后，能使学生可持续的，除了基本的思想方法、知识和能力外，最重要的是能够使学生掌握终身学习的能力，最大限度开发个人潜力，促进其后继的学习和终身发展。
这些离不开好习惯的支持。
在这个前提下加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。
这是因为，学生如果养成良好的学习习惯，学生就能够将以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能等综合经验，主动自觉运用到新的学习环境中，从而使学习变得更容易，提高学习的效率，改善学习效果。
1.针对现实教育需要，解决存在问题本研究针对现有存在的教育教学问题，如前所述，在我工作中遇到了在学习习惯方面出现了很多问题低年级班级，我希望通过自己的研究，更加理性地思考其中的问题，从而帮助孩子们解决学习习惯养成的问题，改善班级学习风气，提高学生的学习能力。
而且，一直以来。
我们大部分小学教师缺乏研究意识。
每天沉溺于琐碎繁杂的日常教学事务中，把自己深藏在备课和作业之中，客观上缺乏时间和精力对教育教学中的现实问题进行梳理。
本研究希望找出操作性较强、具体的，针对小学低年级学生学习习惯的适用培养方法，为广大教师朋友提供教育教学的现实素材。
（三）相关研究综述1.国内外相关研究发展心理学的研究表明，儿童心理发展过程中，每个阶段都有其特征性行为学习内容，也就是说，某些行为的学习和发展适合在孩子生长的某个时期完成，如果在相应的关键期错过学习机会，以后该行为就不容易建立，甚至无法逆转。
我国《基础教育课程改革纲要》明确指出，基础教育的任务不应仅仅是传送知识，更重要是让学生积极主动地参与学习，掌握学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
随着素质教育的推广和发展，国内外教育者已经越来越重视儿童学习习惯的养成教育。
期间出现了一批著作、学术论文等等。
②孙云晓.习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育十二讲.新世纪出版社，2003，5.林格在《怎样培养习惯》认为应该培养的学习习惯有：主动学习、探索、不断自我更新、“做中学，学中做”，科学运用和管理信息，基本课程同步，针对层次不同的学习者，作者更倾向于拓展性学习习惯的培养。
关鸿宇进行了多年关于儿童形成良好学习习惯的实验；他认为习惯不是一般的行为，而是定型性的行为，属于人的行为层次的最高层次。
他从培养学习兴趣，分析形成不良习惯的原因，因势利导等方面对矫正学生不良学习习惯提出许多具体切实可行的方法。
何家坚从学生自身、社会、家庭和学校四方面进行研究部；发现遗传、早期的不良教育、管教不当、缺少内驱力、环境恶劣、单亲或其他因素，有可能影响学习习惯的不良后果，教育家孙云晓先生长期少年儿童的习惯养成；他认为父母和教师有责任培养儿童良好的学习习惯，良好的习惯是健康人生之基。
苏联教育家苏霍姆林斯基有研究；他认为儿童受学校、社会、家庭因素的影响，要么在智力方面，要么在道德方面存在影响，从而影响学习习惯和行为。
家庭和社会对儿童的影响，就会反应在学校生活中，因此教师要格外重视对儿童学习习惯的培养。
法国有“合同教学法”的研究；美国重视能力，鼓励“玩中学”③苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，2007.5④何树彬，《小读者》2003年Z1期⑤（美）约翰。
杜威，《民主主义与教育》，人民教育出版社，2007.52.相关研究的不足本研究针对由于低年级儿童自制力差、自我监控能力弱的特点，孤立地运用单一的方法，可操作性弱的方法，不利于形成良好的学习习惯；家长的自身素质不高，对学生的习惯重视不够；有点教师只能针对某种已发生的现象进行当时的引导，缺乏连贯性等学习习惯培养方面的问题进行研究。
依托自己的教育工作实践，结合调查与教师行动研究，力求遵循儿童学习习惯形成的一般规律，探索培养小学生良好学习习惯的具体可操作性方法，为小学低年级教师提供一点参考。
二、本研究的理论基础和研究方法（一）概念的界定1.习惯本研究中，习惯局限于小学低年级入学前已有的，入学后经过教师的培养形成的相对稳定的行为方式和反应趋势。
2.学习习惯本文中的学习习惯指后天逐渐养成的与学习行为方式相关联的习惯，是通过教师的引导，个体反复练习而养成的一种在学习时主动呈现的行为方式和思维方式，是习惯的一个重要方面。
（二）理论依据1.心理学的关键期理论《心理学》认为：“在有机体生命的某一时刻内，有一些能力最易习得，这一时期就称作这些能力的关键期，又叫敏感期。
”⑥刘梓《小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究》，首都师范大学硕士学位论文，2008.5⑦黄希庭《心理学导论》，人民教育出版社，2003，4学习习惯养成的也有关键期，小学低年级是学习习惯养成的关键期，在这个阶段，能够养成良好的学习习惯，对今后个阶段的学习都非常重要。
学生的关键期的形成时期，是在学校和家庭度过的，学生大量的学习时间是在学校，学校是教育的主要阵地，但是，光靠学校是不行的，必须有家庭、社会的共同努力才行。
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小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究1、提出问题1.1 问题的提出学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；使学生终身受益。
我从事小学教师工作教了一年级低学生，但是一开始在工作中发现了孩子们的很多问题，一上课，从课前准备到下课的课堂常规，总是一团乱糟糟，老师把要求说了又说，重重复复，总是有很多孩子老是不听，还是一点不变，根本不知道规矩是什么要求是什么，上课总是无法集中注意力，不停地搞小动作，玩耍，说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插曲。
不善于也不喜欢思考和提问题。
无视课堂纪律，提出一个要求总是在他们做之前就不断地提醒，否则之前定下的规矩对于他们来说都毫不起作用。
作业格式杂乱无章，字迹潦草糊涂，敷衍了事，学习马虎，错误率较高，没有自觉改错的习惯••我为他们身上这些不良的学习习惯感到困惑和焦虑，甚至有一种无能为力的痛苦。
在仔细考虑之后，我认为有必要将学生的学习习惯培养教育与一种研究态度和行动过程结合起来，尝试在研究状态下进行日常教学作。
关鸿羽.教育就是培养习惯.北京：新世界出版社，2003，5.培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼年就应该通过教育者建立一种良好的习惯。
”在这里，人在幼年时代的习惯的养成与小学教育有着紧密的联系，也赋予小学教师一种独特的责任。
因此，关注学生学习习惯的养成就成为我工作和思考的主要内容和教育活动。
小学生的成长中一个主要任务就是养成良好的习惯，孩子年龄越小，越容易养成良好的习惯，形成的良好习惯也越容易巩固。
小学阶段一个人的习惯培养的关键期。
在幼年形成的好习惯将是孩子一生的还财富，是一个人人生各方面成功的必备的重要因素。
基于以上的认识和经验，我结合实际工作，确定围绕小学生良好学习习惯的养成开展行动研究。
小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）
小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）第一篇：小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培养一、调查目的著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。
俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。
”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。
这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。
通过教育实践活动，孩子们养成了一定的良好习惯。
我们发现学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。
为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢?带着这一问题，我先后对学生、家长进行了调查。
希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。
以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。
二、调查对象及方法(一)调查对象此次调查对象分两类：学生(二)调查方法：访谈调查访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。
三、调查结果我们对学生的调查所得资料进行统计处理，情况如下：1、每天在家写字的姿势如何：正确不正确不确定56% 36% 8%2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势：有无偶尔86% 8% 5%3、你的书写习惯如何(如书写姿势、格式、卷面、专注程度等)：好一般不好91.8% 6% 2.2%4、学校举行的每周一升旗仪式：认真参加且心情激动参加，无任何感觉不想参加79% 19% 2%5、升旗时是否佩戴红领巾：总是佩戴有时不佩戴总是不佩戴98% 2% 0%6、做眼保操时：认真做有时认真做不想做75% 20% 5%四、问题分析与思考(一)学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。
小学生学习习惯的调查报告
小学生学习习惯的调查报告一、内容概括近年来小学生学习习惯问题越来越受到教育界的关注，为了深入了解小学生学习习惯的现状，我们进行了一次全面的调查。
这篇报告就是基于这次调查的结果进行的总结和分析。
首先我们调查了小学生日常学习中的习惯表现，从早到晚孩子们的学习习惯是怎样的？他们是否按时完成作业？上课是否专心听讲？对待学习的态度是怎样的？这些都是我们想要了解的内容，我们希望从这些细节入手，把握小学生学习习惯的整体状况。
接着我们对不同年龄段、不同性别学生的学习习惯进行了对比分析。
我们发现不同的小学生群体在学习习惯上存在一些差异，这些差异表现在哪些方面？背后的原因又是什么？我们的报告将一一揭示。
此外我们还探讨了影响小学生学习习惯的各种因素，家庭环境、学校教育、社会氛围等都可能对孩子的学习习惯产生影响。
那么这些因素的影响程度如何？又是怎样作用的？我们也在报告中进行了深入的探讨。
1. 背景介绍：介绍当前小学生学习习惯的重要性及其影响在当今社会，教育的重要性不言而喻，而小学教育作为孩子们学习的起点，更是关乎着他们未来的成长和发展。
在这个起跑线上，学习习惯的养成尤为关键。
它不仅影响着孩子们的学习成绩，更是对他们今后的学习方法、学习态度乃至人生轨迹产生深远影响。
今天我们就来聊聊关于小学生学习习惯的那些事儿。
家长们都知道，孩子在小学阶段，正是习惯形成的关键时期。
此时孩子们的学习习惯如何，直接关系到他们日后能否主动学习、高效学习。
好的学习习惯就像是孩子学习路上的明灯，能引导他们越走越顺畅；而不良的学习习惯则可能成为学习路上的绊脚石，影响孩子的进步。
因此了解当前小学生的学习习惯，找出存在的问题并寻求解决方法，就显得尤为重要。
这不仅是对孩子们负责的体现，更是对教育事业发展的推动。
接下来我们就通过这份调查报告，一起来探讨小学生学习习惯的现状及其影响吧。
2. 调查目的：阐述本次调查的目的，旨在了解小学生的学习习惯现状，为改善教学方法和提高教育质量提供依据这样的调查对我们来说非常重要，因为教育工作的目标就是要帮助孩子们更好地学习，更好地成长。
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生学习习惯的调研报告
小学生学习习惯的调研报告调研背景：小学生学习习惯是培养和塑造学生学习行为的重要方面，良好的学习习惯有助于孩子们取得更好的学习成绩，培养出积极的学习态度和乐于探索的精神。
因此，对小学生学习习惯的调研显得十分必要。
调研目的：1.了解小学生的学习习惯，包括学习时间、学习方式、学习内容等。
2.分析小学生学习习惯的现状和存在的问题。
3.为小学生学习习惯的培养和改进提供参考和建议。
调研方法：采用问卷调查法，设计针对小学生学习习惯的问卷，通过学校老师、家长和学生自己的填写，收集相关数据。
调研结果：一、学习时间根据调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间大约在1-2小时之间，其中高年级的小学生学习时间较长。
二、学习方式1.自主学习：超过80%的小学生倾向于自主学习，他们自己整理学习资料、做练习题，并通过自己的努力来完成学习任务。
2.辅导学习：约有20%的小学生会寻求家长或老师的帮助来解答问题或者进行学习指导。
三、学习内容1.课外阅读：超过90%的小学生每天都有一定时间进行课外阅读。
2.做作业：全部的小学生都会按时完成学校布置的作业。
3.复习和巩固：约70%的小学生会花费额外的时间进行复习和巩固。
调研分析：一、学习时间目前小学生的学习时间较为合理，但需要注意学习时间过长对孩子的身心健康造成的影响。
二、学习方式小学生倾向于自主学习的表现较好，这也表明了他们具备一定的独立学习能力，但也存在学习自主性不够等问题。
三、学习内容小学生注重课外阅读、作业和巩固复习，这些都是有效的学习方式，但也需要注意内容的选择和适宜。
建议：1.培养小学生良好的学习习惯，鼓励他们进行自主学习，培养独立思考和问题解决能力。
2.合理安排小学生的学习时间，不超过2小时，避免过度压力和疲劳。
3.引导小学生进行多元化的学习，丰富学习内容，培养兴趣，激发求知欲。
4.加强家校合作，家长要积极参与孩子的学习，提供适当的指导和支持。
总结：小学生学习习惯是构建学习基础的重要环节，通过合适的引导和培养，可以培养孩子们的学习兴趣、学习能力和学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养小学生良好学习习惯的研究
培养小学生良好学习习惯的研究第一篇：培养小学生良好学习习惯的研究“培养小学生良好学习习惯的研究”课题实验计划（２０１１．３—２０１１．１２）一、课题名称：培养小学生良好学习习惯的研究二、课题研究的目的意义以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学生综合素质，探索最佳育人途径。
三、主要实验目标１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯；３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。
四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持策略、学习方式、抵抗干扰能力培养。
五、具体实验措施（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。
本年度，加强理论学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步完成小学生学习习惯的调查研究。
（二）研究方法科学研究需要有正确研究方法。
在研究中，将主要采用以下方法：1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。
2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和反馈信息。
同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养的重要理论和方法。
3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，作为评估和改进实验依据。
4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合学生实际作综合性研究。
小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究
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结论
小学低年级阶段是学生良好学习习惯培养的关键时期。通过培养学生的听课 习惯、作业习惯和阅读习惯，可以提高学生的学习能力，促进其全面发展。因此， 教育工作者应重视良好学习习惯的培养，采取有效的策略和方法，帮助学生养成 良好的学习习惯。
在未来的研究中，可以进一步探讨如何针对不同学科的特点，制定更具体、 更全面的学习习惯培养策略。此外，也可以研究如何将家庭教育纳入学习习惯培 养的范畴，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进学生的发展。
3、培养良好的阅读习惯
（1）激发阅读兴趣：通过故事会、读书分享等形式，引导学生体验阅读的 乐趣，激发其阅读兴趣。
（2）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣，帮助他们选择合适的 阅读材料，如绘本、科普读物等。
（3）养成专注阅读的习惯：鼓励学生在阅读时保持专注，避免分心，逐步 提高阅读效率。
学习习惯
学习习惯是在学习过程中逐渐形成的自动化行为模式，包括课前预习、课堂 听讲、课后复习、独立完成作业、阅读等。对于小学低年级学生，需要着重培养 以下几个方面的学习习惯：
1、听课习惯：学会倾听老师讲解，积极参与课堂讨论，保持正确的听讲姿 势。
2、作业习惯：按时完成作业， 不抄袭，不马虎，认真检查。
3、阅读习惯：喜欢阅读，善于选择合适的阅读材料，逐步养成专注阅读的 习惯。
培养策略
1、培养良好的听课习惯
（1）课前预习：鼓励学生在课前对所学内容进行预习，了解课堂学习的重 点和难点，提高听讲的针对性。
（2）课堂参与：引导学生积极参与到课堂讨论中，通过小组合作、课堂提 问等方式，提高其课堂参与度。
与前人研究相比，我们的研究更加深入和全面。首先，我们不仅了家庭、学 校和教师的影响，还探讨了学生的学习兴趣和自信心的作用。其次，我们的研究 采用了多种研究方法，使得结果更为可靠和准确。然而，我们的研究仍存在一定 局限性，例如样本选择的代表性不足，未来研究可以在更广泛的范围内进行。
小学生学习习惯的调查研究
小学生学习习惯的调查研究引言：学习习惯是一个人学习的方式和方法，在小学生阶段养成良好的学习习惯对于其未来的学习和发展至关重要。
本文将对小学生的学习习惯进行调查研究，旨在了解目前小学生学习习惯的现状并探索如何培养他们的良好学习习惯，从而更好地帮助他们取得学业上的成功。
一、背景：小学生学习习惯的建立与培养是教师、家庭和学校共同关注的问题。
良好的学习习惯能够让小学生有良好的学习效果，更好地适应学校的学习环境。
然而，调查结果表明，目前小学生的学习习惯普遍不够良好，比如不爱读书、不会自主学习等问题较为突出。
二、方法：为了了解小学生学习习惯的现状，我们设计了一份调查问卷，调查对象小学一年级至六年级的学生。
问卷主要包括以下几个方面的内容：1.学生每天学习时间的长短和安排情况，是否有规律的学习计划；2.学生学习时是否容易分心，是否经常拖延学习；3.学生对学科的兴趣程度及学习动力；4.学生是否独立完成作业和自主学习；5.学生平时的阅读习惯；6.学生每天使用电子产品的时间和用途；7.学生学习主动性和自我管理能力的情况。
三、调查结果及分析：通过统计问卷结果，我们得出以下结论：1.学生每天学习时间的长短和安排情况有85%的学生每天学习时间在1-2小时左右，只有5%的学生超过3个小时。
同时，只有40%的学生有规律的学习计划，其他大部分学生没有明确的学习安排。
2.学生学习时易分心，拖延学习有60%的学生在学习时容易分心，30%的学生常常拖延学习时间。
3.学生对学科的兴趣程度及学习动力有75%的学生表示对一些学科有浓厚的兴趣，而25%的学生对学科兴趣较低。
超过80%的学生有一定的学习动力。
4.学生独立完成作业和自主学习能力有70%的学生独立完成作业，但只有30%的学生能够进行自主学习。
5.学生阅读习惯有40%的学生每天都有阅读的习惯，而60%的学生很少或几乎不读书。
6.学生使用电子产品情况有60%的学生每天使用电子产品的时间超过1个小时，而使用电子产品的主要用途是玩游戏和看视频。
小学低年级学生良好学习习惯养成调查研究42903
小学低年级学生优秀学习习惯养成的检查研究(2011-10-03 12:26:22)中文纲要习惯是一个人在生活中渐渐养成的相对稳固的行为方式或反响趋向。
优秀的习惯养成将会影响人的一世，它是人生各方面能获得成功一个必备的因素。
优秀的学习习惯是学生学习成功的重要保证。
学习习惯是学生进入学习生活初始，在必定的情境中，经过模拟、练习而养成的一种稳固的自动化的学习方式。
For personal use only in study and research; not forcommercial use小学阶段是学习习惯养成的重点期，特别在小学低年级，学生年纪小、自控力能力差，但模拟能力强，可塑性强，所以增强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者当仁不让的责任。
本文在文件研究的基础上，联合对一至二年级教育教课工作实践，以教师行动研究为主导，联合检查研究，剖析了小学低年级学生学习习惯形成的原由及其主要的影响因素；用典型的实例论述行动的过程和经验，为小学低年级的学习习惯养成供给了详细、可操作的；联合行动中研究实例，供给并梳理出在小学低年级较为适用和有效的学习习惯养成的四种方法：楷模示范法、行动锻炼法、评论增强法、家校合作法，力争为小学教师供给必定的参照。
重点词小学生学习习惯养成我国有名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单调句话，就是要养成优秀的习惯。
特别是新入学的孩子，更应当重视学习习惯的培育，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
古今中外大批事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他能否具备优秀的学习习惯。
所以，培育优秀的学习习惯，作为低年级的教师特别重要。
从教课管理角度，学生优秀学习习惯的养成，是保持班级优秀的教课次序，提高教课质量的重要方面，本研究的出发点，正是培育学生优秀的学习习惯作为进行班级教课管理的重要前提。
一、提出问题( 一)问题的提出学习习惯是在学习过程中经过频频练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究
首先，我建立了良好的学习环境。
一个良好的学习环境对学生的学习习惯的培养非常重要。
我将教室布置得整洁、干净有序，桌椅摆放整齐。
同时，我还鼓励学生每天早晨来到教室后先整理自己的书包和桌子，确保学习环境的整洁和舒适。
其次，我注重培养学生的学习主动性。
我鼓励学生主动参与课堂活动，提问问题，申请主持小组讨论等形式，激发学生对学习的兴趣和积极性。
同时，我还经常鼓励学生尝试新的学习方法和技巧，让他们意识到学习的过程是有趣和有价值的。
第三，我注重培养学生良好的学习习惯。
我给学生制定了每日的学习计划，帮助他们学会合理安排时间。
例如，每天放学后我会让学生花一定的时间完成作业，并鼓励他们每天复习一小时。
我还教给学生一些学习技巧，如记笔记、创造性思维、提问等，帮助他们提高学习效果。
第四，我注重培养学生的自律能力。
为了让学生养成良好的自律习惯，我经常与他们讨论并制定学习目标，鼓励他们每天努力实现这些目标。
我还鼓励学生养成良好的时间管理习惯，教他们如何区分紧急和重要的任务，合理安排时间。
最后，我注重与家长的合作。
良好的学习习惯的培养需要家校合作共同努力。
我定期与家长沟通学生的学习情况，向家长详细介绍他们孩子的学习习惯以及如何帮助孩子养成良好的学习习惯。
我还鼓励家长为孩子创造一个良好的学习环境，并给予他们适当的支持和鼓励。
通过以上的实践研究，我发现培养学生良好的学习习惯是一个长期而持续的过程。
需要教师、学生和家长共同努力，形成良好的学习习惯。
只有这样，学生才能在学习中取得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。