墨子教学方法
公输 《墨子》
教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤 :第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
墨子教育方法
墨子教育方法墨子，古代中国战国时期的思想家、科学家、教育家，也是墨家学派的创始人。
他提出了一种独特的教育方法，旨在培养学生的智力、品德和身体素质，促进社会和谐与发展。
本文将介绍墨子教育方法及其在现代教育中的启示。
一、墨子教育方法的基本原则墨子教育方法的基本原则包括：1. 以爱为基础：墨子认为爱是教育的根本出发点和动力。
他主张教育者应该以爱心对待学生，关心和培养每个学生的个性和优点。
2. 注重实践：墨子强调学以致用，认为实践是培养学生能力和解决问题的重要手段。
他提倡学生通过实践活动来掌握知识和发展技能。
3. 培养品德：墨子教育强调品德的培养，弘扬仁爱、公正和诚信等社会价值观念。
他认为只有具备良好品德的学生才能成为对社会有益的人才。
4. 多元化教学：墨子主张根据学生的兴趣和特长开展多样化的教学活动，注重培养学生的创造力和团队合作能力。
二、墨子教育方法在现代教育中的应用1. 强调情感教育：墨子教育方法注重培养学生的情感素质，鼓励学生与他人建立良好的人际关系。
现代教育中，借鉴墨子的思想，我们可以开展情感教育课程，帮助学生发展情商和人际交往能力。
2. 倡导实践教学：墨子教育方法中的实践教学理念与现代教育的实践教学模式相契合。
教师可以通过实验、观察、实地考察等方式引导学生主动参与实践活动，促进他们对知识的理解和运用能力的发展。
3. 强调综合素质教育：墨子教育方法追求全面发展，注重培养学生的智力、品德和身体健康。
现代教育亦倡导综合素质教育，强调培养学生的多方面能力和综合素养，以适应社会发展和个人全面发展的需要。
4. 提倡个性化教育：墨子教育方法强调关注学生的个性和特长。
在现代教育中，我们可以充分发挥学生的个性特点，采用个性化教学方法，满足不同学生的学习需求，并培养他们的个人兴趣和发展潜力。
三、墨子教育方法的价值与意义墨子教育方法强调了教育的人本性和社会责任感，追求全面发展和社会和谐。
在现代社会，我们仍然可以从墨子的教育思想中获得启示和借鉴。
墨子的教学设计
墨子的教学设计墨子是中国古代思想家、教育家，他提出的教学理念和教学方法对于今天的教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。
墨子的教学理念墨子强调实践和体验性教学，主张学以致用、学以改善现实生活。
他认为教育应该注重培养学生的实际动手能力和实际应用能力，而不仅仅是纸上谈兵。
他主张“教学相长”，即教师在教学过程中应该不断汲取学生的经验教训，通过与学生的互动，不断改进教学方法和内容。
墨子的教学方法墨子强调让学生体验和感悟，而不是简单地灌输知识。
他提出的“见鱼思义”、“见鸟动意”等方法，要求教师在教学中引导学生通过观察、感知和思考来理解和吸收知识。
比如，在教授几何知识时，墨子主张让学生亲身体验和观察实际生活中的几何形状，通过实践和感知来认识几何的基本概念和规律。
墨子的课程设计墨子的课程设计强调学习的目的性和实用性。
在他的课程设计中，教师需要根据学生的实际需求和兴趣进行教学内容的选择和安排。
他主张将知识与实际生活相结合，设计能够解决实际问题的课程内容。
他认为教学中要注重启发式教学，鼓励学生思考和创新，培养学生的批判性思维和创造性能力。
墨子的评价方法墨子提出了科学的评价方法。
他主张根据学生的实际表现和实际能力来评价学生的学习成果，不仅仅是看学生的书面答题，更要通过实践和实际动手能力来评价学生的学习成效。
他强调评价要突出学生的创造性思维和实际应用能力，充分发挥学生的潜能。
墨子的教育目标墨子的教育目标主要包括道德修养和实践技能的培养。
他认为教育应该培养学生的良好品德和道德感，引导学生用道德规范来约束自己的行为。
同时，他也强调教育的实用性和实践性，主张培养学生具备实际动手能力和实际应用能力，使学生能够解决实际问题和适应社会需求。
墨子的教育思想对现代教育的影响墨子的教育思想对现代教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。
首先，他的实践导向和体验教学理念引发了现代教育中的“学以致用”和“实践教学”的教育改革。
其次，他提出的启发式教学和培养学生创造性思维的理念对现代教育注重培养学生的创新能力和批判性思维有着重要的影响。
张大仙打野墨子教学设计
张大仙打野墨子教学设计墨子作为一名打野英雄，具备较高的伤害输出和团队支援能力，适合在团战中发挥作用。
本文将设计一套张大仙打野墨子教学，以帮助学习者提高墨子的操作技巧和战术意识。
一、墨子技能和符文搭配分析1.1 墨子技能分析墨子的首要技能是一技能“机关智能”，利用该技能可以对敌人造成伤害并减速，适合多段连招输出。
二技能“推进器飞升”可以使墨子冲刺到目标区域，并对区域范围内的敌人造成伤害。
此技能适合用于清兵和补兵，也可以用于快速逃脱。
墨子的大招“波动脉冲”可以对敌人造成大量伤害，并在命中敌人时回复生命值。
墨子的被动技能“防御指令”提供额外韧性和减伤，使墨子更加坚韧。
掌握墨子的技能特点和combo 技能的释放顺序对于提高战斗表现至关重要。
1.2 墨子符文搭配分析采用符文可以提高墨子的生存能力、伤害输出或移动速度。
以下是一套常用的符文搭配：主符文：征服者，提供额外的伤害副符文：突袭者，增加移动速度和减少技能冷却时间小符文：虚弱克敌，提供额外的减速效果二、墨子打野路线和打法建议2.1 打野路线墨子的打野路线可以选择从蓝buff开始，然后击杀小兵进行补兵，接着击杀红buff和小龙。
该路线适合于快速升级和收集经验金币。
2.2 打法建议墨子作为一名打野英雄，在游戏中需要密切关注地图上的敌人动态，以便提供支援和发起合理的团战。
以下是墨子的打法建议：- 利用墨子的二技能快速清兵，增加经验和金币收益。
- 如果敌方英雄位置暴露，可以利用墨子的二技能进行快速冲击并配合队友进行击杀。
- 在团战中，墨子可以利用一技能的减速效果对敌人进行控制，并利用大招造成大量伤害。
- 墨子在团战中应保持适当的位置，不要过于靠前或靠后，以充分发挥伤害输出和支援效果。
- 在发起进攻之前，墨子应注意观察敌方英雄的技能冷却时间，以便在敌人技能释放之后进行进攻。
- 墨子的回血能力较强，可以利用大招的回血效果在战斗中保持生存能力。
三、墨子与其他英雄的搭配墨子打野时可以与其他英雄进行搭配，以增强团队的整体实力。
人教版语文九年级下册第17课公输《墨子》教学课件共70张
【译文】墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀 死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵抗了，就可以 攻下了. 可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我 的防守器械，在宋国城墙上等待楚国来入侵了。即使 杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。”
整体感知课文
以人物思想、态度的变化为 线索组织全文。
背景交待 公输盘诎
公输盘服 楚王曰“善” 楚王曰“善”
阅读探究（一）阅读1-2段，明确： ❖ 3墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且 进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？
❖ 4.墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消 了攻宋的计划了吗？
公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班， 山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远 不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也 颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的 第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还 用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学 家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”， 此外还有许多民用、工艺等方面的成绩。鲁班 对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。
❖ 6.问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中 哪一句可以看出来？
❖ 7.墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对 话分别用了什么方法？
3、阅读探究 墨子见到公输盘， 就请他帮助自己 去杀人，而且进一步说可以“献金”， 其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒 公输盘，逼使他说出“吾义固 不杀人”一类的话来。
言。”
距 通 "拒",抵抗,防备
2023年秋人教新版八年级上册：21《墨子》二章(教案)
2023年秋人教新版八年级上册：21《墨子》二章(教案)1. 引言- 说明本教案是为了帮助教师教授八年级上册的《墨子》第二章内容。
- 这个教案旨在培养学生的阅读理解和文学分析能力。
2. 教学目标- 通过本节课，学生应能：- 描述《墨子》第二章的主要情节及其意义；- 分析小说中的重要人物和他们的性格特点；- 理解作者的写作意图和文学风格。
3. 教学准备- 课文《墨子》第二章的复印件；- 课件投影仪和电脑；- 学生课本和笔记本。
4. 教学过程- 导入：通过与学生的互动，引起他们对小说《墨子》的兴趣。
- 阅读：学生独立阅读课文并进行标注，了解主要情节。
- 分析：讨论小说中的重要人物和他们的性格特点及其对故事的发展的影响。
- 思考：引导学生思考作者的写作意图和他选择的文学风格。
- 拓展：鼓励学生进一步探究与小说内容相关的历史背景或其他相关作品。
- 总结：总结本节课的重点内容，巩固学生对小说《墨子》第二章的理解。
5. 课后作业- 要求学生写一篇关于小说《墨子》第二章的读后感。
6. 教学评价- 通过课堂讨论和学生的读后感作业，评价学生对《墨子》第二章内容的理解和分析能力。
7. 注意事项- 在教学过程中，教师应尽量避免使用复杂的法律术语，以确保学生能够理解和参与讨论。
- 引导学生通过自主阅读和思考来培养他们的分析思维和批判性思维能力。
以上为2023年秋人教新版八年级上册《墨子》二章的教案。
希望本教案能够帮助老师们有效地教授这一课程，并激发学生的学习兴趣和思维能力发展。
墨子的教育教学原则
墨子的教学原则主要有以下几点：
1、注重实践：墨子强调教育的目标是培养学生的实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中。
他认为，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识。
2、强调实用：墨子的教学强调实用性，他主张教育应以培养学生的实际应用能力为主，而不是空洞的理论。
3、注重道德教育：墨子认为，道德教育是教育的核心，他主张通过道德教育培养学生的良好品德和行为习惯，使其成为有道德、有责任感的人。
4、因材施教：墨子主张根据学生的兴趣和能力进行因材施教，他认为每个学生都有自己的优点和特长，教育应充分发掘和发挥这些优点和特长，帮助学生实现自我价值。
5、量力而行：墨子强调教学要根据学生的实际情况和接受能力来进行，避免过度教育或教育不足。
他认为，只有量力而行，才能真正达到教育的效果。
总的来说，墨子的教学原则强调实践、实用、道德和个体差异，他主张教育应以培养学生的全面能力和良好品德为目标，实现学生的自我发展和社会贡献。
墨子教学方法
墨子教学方法墨子，又称为墨子教育学派，是古代中国的一种教育思想体系和教学方法。
它以墨子为代表，强调实用主义和实践教育，提倡全面发展，注重道德教育和技能培养。
墨子教学方法在古代中国的教育体系中起到了重要的作用，对后世教育思想产生了积极的影响。
一、墨子教学方法的特点1. 实用主义：墨子教育注重培养实际应用能力，强调学以致用，追求实用价值。
墨子认为，教育的最终目的是使学生能够在实际生活中运用所学的知识和技能，解决实际问题。
2. 全面发展：墨子教育主张全面发展，培养学生的多方面才能。
墨子认为，教育应该注重培养学生的道德品质、智力素质和身体素质，使他们成为具有全面发展能力的人才。
3. 集体教学：墨子教育倡导集体教学，强调学生之间的互动与合作。
墨子认为，学生之间相互讨论和合作可以激发学生的学习兴趣，促进知识的传递和交流。
4. 循序渐进：墨子教育强调教学过程的循序渐进，根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排教学内容和进度。
墨子认为，学生需要在适应的条件下逐步提高自己的学习能力。
5. 基于实践：墨子教学方法注重实践教学，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际应用能力。
墨子认为，纸上得来终觉浅，通过实践才能真正理解和掌握知识。
二、墨子教学方法在现代教育中的借鉴和应用1. 强调实践实用：现代教育注重培养学生的实际应用能力，墨子教学方法的实用主义思想对于现代教育的发展具有积极意义。
教师应该在教学中注重培养学生的实际操作能力，引导学生将所学的知识运用到实际生活中。
2. 倡导综合素养：现代社会对人才的需求越来越高，综合素质也成为了衡量一个人的重要标准。
墨子教育主张培养学生的全面发展，对于现代教育培养学生的综合素养具有重要借鉴意义。
3. 强调协作学习：墨子教育倡导集体教学和学生之间的互动与合作，这与现代教育中强调的协作学习理念相契合。
教师应该在教学中鼓励学生之间的互动与合作，培养学生的团队合作精神和组织能力。
4. 强调实践教学：现代教育注重培养学生的实际操作能力和实践经验，墨子教育方法中的实践教学思想对于现代教育的实践教学具有积极启示。
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墨子教学方法
主动墨子不满儒家“拱己以待”的教育方法。
他认为那种强调学生的知识和心理准备状态的儒家教育方法，仅仅是教育方法中的一种，而且它太不主动，正确的方法应该是“虽不扣必鸣”——即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教。
因为，如果对人们持“不扣则不鸣”的态度，就将听任无知、错误甚至犯罪泛滥。
作为“有道则勉以教人”的兼士，其职责就是主动、积极地“上说下教”，向人们宣传、推行自己的主张。
创造墨子批评儒家的“述而不作”，主张：“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。
”对古代的好东西应当继承，而在今天则进一步创造出新的东西，希望好东西能更多一些。
这既反映了墨子对待文化遗产的态度，也表现了他的学习与教育方法——重创造。
墨家是很有创造精神的。
墨子学于儒而能自成一家，墨家的科学和逻辑学，都是这种创造精神的结果。
实践“行”是中国古代教育方法论中的重要范畴。
孔子重行，但儒家所强调的行主要是指道德实践，而且十分强调思想动机的问题。
墨家更着眼于“功”或效果，讲效果也就是讲实践。
所谓“士虽有学，而行为本焉。
”墨家的实践除了道德的和社会政治的之外，还有生产的、军事的和科技的。
人称墨家是“已自苦为极”。
对墨家吃苦耐劳、艰苦实践的精神，当时和后来各家都十分叹服。
量力在中国教育史上，墨子是首先明确提出“量力”这一教育方法的，他非常注意在施教时考虑学生的力之所能及。
墨子的量力要求是指：就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习；就学生的知识水平而言，应当量其力而教。
他要求对学生深者深求，浅者浅求，该增者增，该减者减。
总之，作为儒家教育思想对立面出现的以墨子为代表的墨家教育思想，包含有不少合理主张，尤其是其科学技术知识和技能技巧的专门教育，是中国教育史上首先提出与实行的。
这使得墨家的教育实践和教育思想成为中国教育史上一份独特的、很有价值的遗产。
墨子与孔子一样，为后世留下了永世不朽的名言和思想。
“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。
”。