2016年教师资格考试中学教育心理学试题

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(4)一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分，共15分)1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。

A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基2．所谓的及时复习，应该是指（）。

A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习3．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。

A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应4．从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

A．个性B．好奇心C．独立性D．创新精神5．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A．依从B．认同C．内化D．坚定6．首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A．学生B．教师C．学习成绩D．教材8．有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。

A．权威型B．放任型C．民主型D．专制型9．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。

A．信度B．效度C．难度D．区分度10．（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信11．在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。

A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象12．高中生的伦理道德的发展具有（）。

A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．动荡性13．（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A．系列型B．沉思型C．冲动型D．场独立型14．某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。

这位教师所遵循的学习理论是（）。

A．行为主义学习理论B．认知结构学习论C．认知同化学习论D．建构主义学习理论15．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。

这属于（）。

A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。

共10分)1．在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?（）A．应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B．心理健康与不健康之间没有明确的界限C．心理健康既是一种状态，也是一种过程D．心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题2．在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?（）A．积极的B．消极的C．和睦的D．对抗的E．排斥的3．下列属于非正式评价的是（）。

A．测验B．问卷C．观察D．谈话E．布置作业4．教师应充当的角色有（）。

A．学习的指导者B．班集体活动的领导者C．行为规范的示范者D．心理保健者E．教育科研人员5．教师在学校教育中，常常要用到哪些方法?（）A．讲解法B．演示法C．课堂问答法D．练习法E．实验法三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．__________指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体，为人们所清晰地感知。

2．通过__________阶段，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

3．__________就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

4．一般而言，创造性与个性二者之间具有__________的关系。

5。

道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，__________，__________。

6．按照心理测量的特征可把心理测验分为__________和__________。

7．行为目标是指用__________和__________的行为陈述的教学目标。

8．__________的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

9．评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和__________两种。

10．开始关注提高学生的成绩，说明教师进入__________阶段。

四、辨析题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)1．当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，这是心理辅导中的强化法。

2．斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。

3．迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移。

4．学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次，吓得李四再瞌睡也强打精神认真听课，这是班杜拉说的替代性强化作用。

5．元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。

6．老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场《鸦片战争》的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。

7．练习与个体技能掌握的一般趋势是这样的：即开始没什么进步，接着是迅速进步，然后是速度减慢，最后进入高原期后便不再有任何发展。

8．通常来说，专家与新手相比，在解决问题时，都不太注意中间过程，更多也是依靠生活经验的表征来解决问题。

9．个体品德形成的基础是道德情感。

10．非正式群体对个体的影响总是消极的。

五、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1．如何有效地进行知识概括?2．简述教学设计的内容和程序。

3．课程表应该如何编制?六、论述题(本大题共2小题。

每小题8分，共16分)1．论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

2．论述影响课堂管理的因素。

七、案例分析题(本大题14分)心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18名的班级。

心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。

于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：(1)分析他们在学业上失败的原因；(2)上课提问时，难度适当；(3)对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案；(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心；后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。

问题：请结合以上材料试用动机理论分析。

1．C【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2．A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。

3．D【解析】略。

4．A【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。

5．C【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

6．D【解析】全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创。

7．C【解析】指导教学以学习成绩为中心。

8．C【解析】民主型领导方式有利于创造良好的课堂气氛。

9．A【解析】略。

10．A【解析】教学效能感的定义。

11．D【解析】感觉记忆中，信息贮存的方式具有鲜明的形象性。

所以主要以视象和声象形式存储。

12．C【解析】高中生的伦理道德的发展具有成熟性。

13．C【解析】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。

他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。

14．B【解析】布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。

主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。

15．C【解析】能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩罚。

老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。

1．ABCD【解析】由心理健康的标准可知以上选项均对。

2．ABD【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

3．CD【解析】非正式评价是针对个别学生的评价。

4．ABCDE【解析】教师要充当多种角色。

5．ABCDE【解析】在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。

三、填空题1．组合律2．原型定向3．生成性学习4．互为因果5．想象的道德情感、伦理的道德情感6．认知测验、人格测验7．可观察、可测量8．消极9．相对标准10．关注情境四、辨析题1．【解析】此判断错误，上述行为属于代币奖励法。

2．【解析】此判断错误，斯金纳认为凡是能够提高反应概率或者发生可能性的手段，都可以称作强化。

动机也是可以强化的。

3．【解析】此判断错误，两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移是相同要素说的观点，经验类化说就是概括说，认为只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的概括。

4．【解析】此判断正确。

上述行为为替代性强化。

所谓替代性强化指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

5．【解析】此判断错误，元认知策略不仅是关于认知过程结果的意识与控制，而且还对认知的结果进行调控。

6．【解析】此判断正确，模象即是模拟性形象。

模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。

7．【解析】此判断错误，在练习过程中出现高原现象的原因与意志品质差、练习兴趣降低、消极的情绪状态、身体疲劳、操作方法不妥当等因素有关，不是生理极限。

高原期以后，可以看到成绩再一次回升。

8．【解析】此判断错误，专家在解决问题时一般不太注意中间过程，并且通过直觉或生活经验表征来解决问题的，而新手注重中问过程并且主要依赖正确的方程式解决问题。

9．【解析】此判断错误，道德认识是个人品德形成的基础。

道德情感在个人品德形成中有重要作用。

10．【解析】此判断错误，非正式团体对个体的影响是积极地还是消极的主要取决于非正式团体目标与正式团体目标的一致程度。

五、简答题1．(1)配合运用正例和反例；(2)正确运用变式；(3)科学地进行比较；(4)启发学生进行自觉概括。

2．一般来说，教学设计包括以下内容和程序：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。

3．课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，它的编制首先应尽量将语文、数学和外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，将音乐、美术、体育和习字等技能课安排在下午。

其次，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

六、论述题1．【答案要点】(1)引起学生注意。

具体可采用三种方式：①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验。