【部编教材】zh ch sh r完美版1
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部编一年级上册ppt《zhchshr》课件
部编一年级上册ppt《zhchshr》课件 【精品 课件 】
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8 zh ch sh r
儿歌读起来
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比一比，赛一赛： 看谁读得又快又准确： 读清儿歌中平舌音和 翘舌音。
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舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)， 然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
8 zh ch sh r
小刺猬在干什么？
吃果子
ch
吃果子 ch ch ch
发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时 送出的气流较强。
8 zh ch sh r
图上是什么动物？
小狮子
sh
小狮子 sh sh sh
翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让 气流从当中挤出来。
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8 zh ch sh r
玩耍
shuǎ
牙刷 shuā sh shuō
说话
闪烁 shuò
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8 zh ch sh r
男生女生比赛读，看看哪组读得最准确。
ch u ō chuō
我用手戳破了肥皂泡。
sh u ō shuō
他俩在小声说话。
8 zh ch sh r
r u ò ruò
我们要保护比自己弱小的人。
8 zh ch sh r
chuā
chuō
shuā ruò
三拼音节
zh ch sh r课文讲解(共23张PPT)完美版
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
sì shí bú shì shí sì
shí sì bú shì sì shí
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月12日
新课导入与教学方法（三）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握 拼音字母zh、ch、sh、r的音、形、义。但是， 在互动练习和游戏巩固环节，我还需要更好地 调动学生的积极性和参与度，让他们更主动地 参与到学习中来。同时，我还需要进一步加强 对于学生的差异化教学，针对不同学生的学习 情况和问题，采取不同的教学策略和方法， 以更好地提高他们的学习效果和成绩。
b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s y w
yi wu yu zi ci si
课文导入
ch
课文讲解
sh
r
zh
ɑ e u
zhɑ zhe zhu
zhā
zhè
zhù
ɑ e u
chɑ che chu
chá
chě
chū
ch
பைடு நூலகம்
ɑ e u
shɑ she shu
shǎ
shè
第二单元 · 汉语拼音
zh ch sh r
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《zh、ch、sh、r》的新课导入，供您参考： 教师可以先出示一张含有拼音字母zh、ch、sh、r的图片，让学生观察图片并思考字母的形状。然后，教师可以引导学生翻开课本，看到课文中的这四个新朋友，分别是zh、ch、sh、r。 教师可以通过生动的语言和形象的演示，帮助学生了解字母的音、形、义。比如，对于字母zh，教师可以形容它像一个小朋友在吃火锅，发出来的声音是“之”；对于字母ch，教师可以比喻它像一个小朋友在吃面条，发出来的声音是“吃”；对于字母sh，教师可以形容它像一个小朋友在喝水，发出来的声音是“诗”；对于字母r，教师可以描述它像一个小朋友在跑步，发出来的声音是“呃”。
sì shí shì sì shí
sì shí bú shì shí sì
shí sì bú shì sì shí
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月12日
新课导入与教学方法（三）
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通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握 拼音字母zh、ch、sh、r的音、形、义。但是， 在互动练习和游戏巩固环节，我还需要更好地 调动学生的积极性和参与度，让他们更主动地 参与到学习中来。同时，我还需要进一步加强 对于学生的差异化教学，针对不同学生的学习 情况和问题，采取不同的教学策略和方法， 以更好地提高他们的学习效果和成绩。
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课文导入
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பைடு நூலகம்
ɑ e u
shɑ she shu
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第二单元 · 汉语拼音
zh ch sh r
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《zh、ch、sh、r》的新课导入，供您参考： 教师可以先出示一张含有拼音字母zh、ch、sh、r的图片，让学生观察图片并思考字母的形状。然后，教师可以引导学生翻开课本，看到课文中的这四个新朋友，分别是zh、ch、sh、r。 教师可以通过生动的语言和形象的演示，帮助学生了解字母的音、形、义。比如，对于字母zh，教师可以形容它像一个小朋友在吃火锅，发出来的声音是“之”；对于字母ch，教师可以比喻它像一个小朋友在吃面条，发出来的声音是“吃”；对于字母sh，教师可以形容它像一个小朋友在喝水，发出来的声音是“诗”；对于字母r，教师可以描述它像一个小朋友在跑步，发出来的声音是“呃”。
(部编版)一年级上册汉语拼音zhchshr完美教案
8 ｚｈｃｈｓｈｒ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的组合提示ｚｈ的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的组合提示ｃｈ的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示ｓｈ、ｓｈi的音，狮子和椅子的组合提示ｓｈ的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示ｒ的形。
背景中有一轮红日，“日”提示ｒ、ｒi的音。
第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。
第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母r的笔顺以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
人教部编版小学语文zhchshr全文课件1
骑 车
学一学图片上的生字，你认识吗？chū dú shū出 读
学一学
huān yíng tái wān xiǎo péng yǒu 欢 迎 台 湾 小 朋 友yì zhī chuán yáng bái fān
一 只 船， 扬 白 帆，
读一读
zh
平舌z，声母h，合起来，就是zh。
读一读zh平舌z，声母h，合起来，就是zh。
读一读
ch
平舌c，声母h，合起来，就是ch。
读一读ch平舌c，声母h，合起来，就是ch。
读一读
sh
平舌s，声母h，合起来，就是sh。
读一读sh平舌s，声母h，合起来，就是sh。 Nhomakorabea 读一读
r
种子发芽r r r
读一读r种子发芽r r r
读一读
sh
ch
zh
r
读一读shchzhr
写一写
请同学们说一说4个声母在四线格中的什么位置？
zh
ch sh r
写一写 请同学们说一说4个声母在四线格中的什么位置？
学一学
zhi chishiri
zhī zhí zhǐ zhìchī chí chǐ chìshī shí shǐ shìrī rí rǐ rì
学一学 huān yíng tái wān xiǎo pén
1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的
piāo yɑ piāo yɑ dào tái wān
飘 呀 飘 呀 到 台 湾。
jiē lái tái wān xiǎo péng yǒu 接 来 台 湾 小 朋 友，
dào wǒ xué xiào wán yì wán
到 我 学 校 玩 一 玩。shēn chū shuāng shǒu jǐn jǐn wò伸 出 双 手 紧 紧 握，rè qíng de huà er shuō bù wán热 情 的 话 儿 说 不 完。
学一学图片上的生字，你认识吗？chū dú shū出 读
学一学
huān yíng tái wān xiǎo péng yǒu 欢 迎 台 湾 小 朋 友yì zhī chuán yáng bái fān
一 只 船， 扬 白 帆，
读一读
zh
平舌z，声母h，合起来，就是zh。
读一读zh平舌z，声母h，合起来，就是zh。
读一读
ch
平舌c，声母h，合起来，就是ch。
读一读ch平舌c，声母h，合起来，就是ch。
读一读
sh
平舌s，声母h，合起来，就是sh。
读一读sh平舌s，声母h，合起来，就是sh。 Nhomakorabea 读一读
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种子发芽r r r
读一读r种子发芽r r r
读一读
sh
ch
zh
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读一读shchzhr
写一写
请同学们说一说4个声母在四线格中的什么位置？
zh
ch sh r
写一写 请同学们说一说4个声母在四线格中的什么位置？
学一学
zhi chishiri
zhī zhí zhǐ zhìchī chí chǐ chìshī shí shǐ shìrī rí rǐ rì
学一学 huān yíng tái wān xiǎo pén
1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的
piāo yɑ piāo yɑ dào tái wān
飘 呀 飘 呀 到 台 湾。
jiē lái tái wān xiǎo péng yǒu 接 来 台 湾 小 朋 友，
dào wǒ xué xiào wán yì wán
到 我 学 校 玩 一 玩。shēn chū shuāng shǒu jǐn jǐn wò伸 出 双 手 紧 紧 握，rè qíng de huà er shuō bù wán热 情 的 话 儿 说 不 完。
《zh ch sh r》PPT优质课件(完美版)
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zh ch sh r
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zhuo
u
o
chuo
shuo
ruo
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rào kǒu lìnɡ 绕口令 sì shì sì 四 是 四， shí shì shí 十 是 十。
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shí sì shì shí sì 十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí 四 十 是 四 十。
sì shí bú shì shí sì 四 十 不 是 十 四，
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ɑ zhɑ zhā
zh e zhe zhè
u zhu zhù
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ch
ɑ chɑ e che u chu
chá chě chū
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第二单元 · 汉语拼音
zh ch sh r
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学习目标
1.学会声母zh、ch、sh、r，能读准音，认清形，并能正确书 写。读准与单韵母组成的音节 2.学会整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。 3.认识2个生字，能正确地读儿歌。
人教部编版一年级上册zhchshr完美版教案
朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。
我们大家写了很多——字。
（小朋友跟老师说zi音）2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。
教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，z、z、z。
（出示课件）跟老师读——自己读——和同桌比赛读4．认读zi。
出示音节卡片“zi”。
今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。
（出示图片）教师念zi。
这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。
5．区分zi和z的音、形。
（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
跟老师说，整体认读音节。
（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。
（3）老师读zi—z，z—zi。
小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
（4）以前我们学的音节都有四个声调。
现在，我们要给zi也带上声调帽。
你会读吗？出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
（二）学习声母c和整体认读音节ci1．识记声母c（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c （2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（3）教学c的发音。
部编版语文一年级上汉语拼音zh ch sh r第1课时
此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
汉语拼音《zh ch sh r》人教部编版PPT 优秀课件
ch— ɑ → chɑ
chā chá chǎ chà ch — e → che chē ché chě chè ch — u → chu chū chú chǔ chù
sh — ɑ → shɑ shā shá shǎ shà sh — e → she shē shé shě shè sh — u → shu shū shú shǔ shù
zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì
声母：z zh sh s c ch 音节：ci chi zi zhi shi si
z—zh zi—zhi c—ch ci—chi s—sh si—shi
分得要清，读得要准
• z r ch u s shi ci sh zi c
看 图 读 拼 音
我会加：
（zh）ú （z ）i
竹子
（r ）ì（ch）ū
日出
(q)í(ch) ē (d) ú(sh) ū (sh) u ō(h) u à 骑车 读 书 说 话
三拼音节 zh — u — ɑ → zhuɑ
zhuā zhuá zhuǎ zhuà ch — u — o → chuo chuō chuó chuǒ chuò
■
电
:“
口罗其实不是合的。
■
电
:
我
一
从
底
完
记
层 色
部 爬 一
得
凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
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•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•Байду номын сангаас
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
汉语拼音八
zh ch sh r
读一读
图片上画的什么？
zh
平舌z，声母h，合起来， 就是zh。
读一读
ch
平舌c，声母h，合起 来，就是ch。
读一读
sh
平舌s，声母h，合起来， 就是sh。
读一读
r
种子发芽r r r
读一读
zh ch sh r
写一写
请同学们说一说4个声母在四线格 中的什么位置？
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
zh ch sh r
学一学
zhi
zhī zhí zhǐ zhì
chi
chī chí chǐ chì
shi
shī shí shǐ shì
ri
rī rí rǐ rì
学一学
zh
ɑ e u uɑ
学一学
ch
ɑ e u uo
学一学
sh
ɑ e u uo
学一学
r
e u uo
学一学
图片上的生字，你认识吗？
接 来 台 湾 小 朋 友，
dào wǒ xué xiào wán yì wán
到 我 学 校 玩 一 玩。
shēn chū shuāng shǒu jǐn jǐn wò
伸 出 双 手 紧 紧 握，
rè qíng de huà er shuō bù wán
热 情 的 话 儿 说 不 完。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
chū dú shū 出读书 qí chē 骑车
学一学
huān yíng tái wān xiǎo péng yǒu 欢迎 台湾 小朋 友
yì zhī chuán
yáng bái fān
一 只 船，
扬 白 帆，
piāo yɑ piāo yɑ dào tái wān
飘 呀 飘 呀 到 台 湾。
jiē lái tái wān xiǎo péng yǒu
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。