(新版)苏科版七年级生物上册：能量的释放和利用教案(2)
7.1 能量的释放和利用
教学目标:
1，了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题.
2，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论.
教学重点，难点:
呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质
教学方法与手段:
教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
英国化学家法拉第对呼吸的比喻:
呼吸是生命现象的燃烧过程.
问题:
为什么说呼吸是燃烧呢，燃烧的结果是什么呢？
实验演示
展示预先准备的种子产生热量的装置
并用动画演示温度变化的过程
结论:种子在萌发过程中要呼吸，产生了能量，并以热能的形式释放出来.
学生思考，讨论.
采用对比实验的方法
设计几种不同状态下的种子，观察他们温度的变化.
萌发的种子和死亡的种子进行对比
设疑，引发思考
学会对比实验的设计，体会实验中的变量
引入主题，能量的利用
生物的各种活动都离不开能量.
人的活动，植物开花结果，即使是睡觉也要消耗能量.
你能举出一些能量利用的例子吗？将你列举的事例介绍个其他同学.
问题:
对生物体来说，不同的生命活动所需要的能量一样多吗？为什么？
根据所学解决实际问题
用你今天所学的知识解释图中的现象.
1. 蔬菜，水果的储藏
2. 作物松土
3. 天然的“氧吧”
根据所学能量利用的知识以及前面所学能量的释放和呼吸的密切关系来思考.
学生展开讨论，积极回答
根据自己生活的体验，不同的生命活动需要能量不一样，活动剧烈的需要能量多.
学生思考，回答
联系所学知识，解决实际问题
授后小记:
授课日期 月 日
苏科版生物七年级上册7.1《能量的释放和利用》 课程教学设计
课题 第六章 能量与呼吸
第1节 能量的释放和利用（共2课时） 第（ 1 ）课时
教学
目标 知识与技能 （1）从生物体进行生命活动需要能量角度了解能量的释放与呼吸的关系
（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
过程和方法 （1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
情感态度价值观 发现能量的释放与呼吸之间的关系，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
重点
难点 （1）从生物体进行生命活动需要能量角度了解能量的释放与呼吸的关系
（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
教具
学具 讨论法、讲述法、比较法
教学过程
过程 学生活动 教师活动
导入 （1）讲述童话故事
（2）思考回答：冻死和饿死，由于没有食物提供能量。 播放《卖火柴的小女孩》的故事，想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？
引入
新课 回答问题
积极思考，大胆猜想 我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。
但食物中的能量是不能直接被人利用的。质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？
体验能量释放与呼吸的关系 学生实施实验，处理数据，交流自己小组的结论。
测定在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率
比较数据得出规律。
讨论比较，得出问题答案：能量的释放与呼吸关系密切。 让我们来体验一下剧烈运动时的感觉，也许会得到启发。
（1）三种状态呼吸频率有何不同？
（2）哪种状态消耗的能量最多？
（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系（正比或反比）？
（4）能量释放与呼吸关系密切吗？ 转换
苏科版生物七年级上册3.7.1能量的释放与利用 教案
初中生物*精品文档*
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
《能量的释放与利用》
二、教材分析：
本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的义务教育教科书《生物学》七年级上册第7章《能量的释放与呼吸》的第1节内容——能量的释放与利用。
能量是生物圈中一切生命活动的命脉，教材的前几章已介绍基础内容做铺垫：比如植物的光合作用为生物界提供充足的能量库，生物的生长和生活离不开营养物质和能量，能量以食物的形式在食物链中传递以满足生物圈中绝大多数生物的教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 创新点
1.课题引入 了解能量需要一定的过程才能释放 复习有机物，修理玩具汽车引课题 找能量卡片、修理玩具汽车 云桌面共享资源、
“玩”中引课题
2.探究能量的释放与呼吸的关系 了解能量是通过呼吸释放的 安静、跳舞、跳绳后测呼吸频率 学生跳舞、跳绳、小组讨论 生物课堂融入艺术、体育等课程
3.验证呼吸过程中气体变化 认知呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳 澄清石灰水实验和蜡烛熄灭实验 实验、手机拍摄、传屏分享、讨论分析 实验方法和材料改良、数码手机及传屏软件的应用
4.探究萌发的种子在呼吸过程中释放出热能 认知呼吸过程可以释放能量 普通温度计和温度传感器测量温度实验 实验、小组讨论 温度传感器的使用，Edislab Pro软件自动生成温度时间变化曲线
5.认知呼吸作用的概念 构建呼吸作用的概念 引出呼吸作用的概念 重构教材内容的先后顺序
6.拓展：比较光合作用和呼吸作用 了解呼吸作用的条件 白萝卜实验 学生筛选实验材料并实验 增补教材缺失的探究，明确呼吸作用的条件
7.总结 归纳总结呼吸作用 总结呼吸作用表格 学生填表 初中生物*精品文档*
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 需要。《能量的释放与利用》作为七年级上册生物教材最后一部分内容，在学生已经充分了解生物体获取能量最根本来源的基础上，让其继续了解储存在食物中的能量并不能直接被利用，必须经过呼吸才能被释放出来供生命活动利用。
苏科版生物七年级上册3.7.1能量的释放与利用 教案 2
1 / 14 《能量的释放与利用》
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 创新点
1.课题引入 了解能量需要一定的过程才能释放 复习有机物，修理玩具汽车引课题 找能量卡片、修理玩具汽车 云桌面共享资源、
“玩”中引课题
2.探究能量的释放与呼吸的关系 了解能量是通过呼吸释放的 安静、跳舞、跳绳后测呼吸频率 学生跳舞、跳绳、小组讨论 生物课堂融入艺术、体育等课程
3.验证呼吸过程中气体变化 认知呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳 澄清石灰水实验和蜡烛熄灭实验 实验、手机拍摄、传屏分享、讨论分析 实验方法和材料改良、数码手机及传屏软件的应用
4.探究萌发的种子在呼吸过程中释放出热能 认知呼吸过程可以释放能量 普通温度计和温度传感器测量温度实验 实验、小组讨论 温度传感器的使用，Edislab Pro软件自动生成温度时间变化曲线
5.认知呼吸作用的概念 构建呼吸作用的概念 引出呼吸作用的概念 重构教材内容的先后顺序
6.拓展：比较光合作用和呼吸作用 了解呼吸作用的条件 白萝卜实验 学生筛选实验材料并实验 增补教材缺失的探究，明确呼吸作用的条件
7.总结 归纳总结呼吸作用 总结呼吸作用表格 学生填表 2 / 14 二、教材分析：
本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的义务教育教科书《生物学》七年级上册第7章《能量的释放与呼吸》的第1节内容——能量的释放与利用。
能量是生物圈中一切生命活动的命脉，教材的前几章已介绍基础内容做铺垫：比如植物的光合作用为生物界提供充足的能量库，生物的生长和生活离不开营养物质和能量，能量以食物的形式在食物链中传递以满足生物圈中绝大多数生物的需要。《能量的释放与利用》作为七年级上册生物教材最后一部分内容，在学生已经充分了解生物体获取能量最根本来源的基础上，让其继续了解储存在食物中的能量并不能直接被利用，必须经过呼吸才能被释放出来供生命活动利用。
教材首先安排了一个生活化的体验活动，让学生感知呼吸与能量释放的关系，建立感性认知。然后教材逐步引导学生通过验证实验、观察、查阅资料，分析呼吸时气体的变化，构建呼吸作用的概念。接着教材借助“探究种子呼吸过程中释放热量”实验，阐明生命活动所需要的能量是通过呼吸作用释放出来的，进一步完善呼吸作用的概念。教材在这一系列的布局中，贯穿着对学生探究能力、观察能力和思维能力的培养，提升学生认知呼吸作用在生产、生活中应用的情感态度和价值观。
生物苏科版七年级上第6章第1节《能量的释放和利用》精品教案
第1节 能量的释放和利用
一、设计思路
能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事《卖火柴的小女孩》的情境，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标
1.知识目标：
（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系
（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2.能力目标：
（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3.情感态度与价值观目标
运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
7.1能量的释放和利用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
7.1能量的释放和利用优秀教学案例初中生物七年级上册（苏科版）
一、案例背景
本节内容为初中生物七年级上册（苏科版）的“能量的释放和利用”，旨在让学生理解生物体内能量的来源、传递和转化过程。在教学过程中，我以“阳光、水分、有机物”为主线，引导学生探讨光合作用的实质，并通过实验和案例分析，让学生体验能量释放和利用的过程。
在教学设计上，我遵循“从生活到生物，从现象到本质”的原则，以学生熟悉的生活场景为切入点，如“植物如何进行光合作用？”、“为什么植物需要阳光和水分？”等，激发学生的兴趣和好奇心。在此基础上，我通过讲解、演示实验、小组讨论等多种教学手段，引导学生探究光合作用的实质，即“光能转化为化学能，储存在有机物中”。
针对能量的释放和利用，我以“细胞呼吸”为例，让学生通过实验观察和数据分析，深入了解有机物在氧的参与下释放能量的过程。同时，结合生活实际，探讨能量在人类生产、生活中的应用，如“食物的消化和吸收”、“能源的开发和利用”等，使学生认识到能量在维持生命活动和推动社会发展中的重要性。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生的参与度、理解度和应用度为评价标准，充分发挥评价的诊断和反馈作用，帮助学生提高生物素养，培养他们关爱生命、节约能源的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解光合作用的概念、实质及其在生态系统中的作用；掌握光合作用的反应式和条件。
2. 了解细胞呼吸的过程、实质及其在生物体内的意义；掌握细胞呼吸的反应式和条件。
3. 明白能量在生物体内的传递和转化过程，能运用相关知识解释生活中的生物学现象。
4. 掌握能量的释放和利用在人类生产、生活中的应用，如食物的消化和吸收、能源的开发和利用等。
（二）过程与方法
1. 通过观察实验、分析数据，培养学生探究光合作用和细胞呼吸过程的能力。
2. 利用信息技术，搜集和处理有关能量释放和利用的信息，提高学生的信息素养。
苏科版七年级生物教案 能量的释放和利用教案 初中生物教案
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苏科版七年级生物教案 能量的释放和利用教案 初中生物教案
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序言
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七年级生物上册 第三单元 第七章 第1节 能量的释放和利用教案 (新版)苏科版
*《第1节 能量的释放和利用》教案
教学目标
1、知识目标
（1）说出能量释放与呼吸的关系。
（2）举例说出能量在生命活动中的利用。
（3）概述呼吸作用的含义。
2、能力目标
通过连续3个实验，尝试从不同角度证明同一个科学结论的方法，了解这种方法的意义，提高探究和实验中科学思维的能力，提高通过探究和实验构建科学概念的能力。
3、情感态度与价值观
（1）养成热爱生命的观点和热爱体育运动的习惯。
（2）认同呼吸作用知识在生产生活中的科学价值和社会价值。
教学重难点
教学重点
分析呼吸与能量释放之间的关系，建立呼吸作用的概念。
教学难点
推导呼吸与能量释放关系的理性思维，呼吸作用概念内涵的理解。
资料准备
课本，教参书，网络。
教学过程
一、能量的释放
环节1：导入新课
能量是生物圈中一切生命活动的动力，我们说一日三餐是为了从食物中获取营养物质和能量，那么食物中的能量储存在有机物中的，存储在有机物中的能量是如何释放出来供生物体使用的呢？
设计意图：问题情境导入新知识，食物中的有机物为我们提供能量，但是食物中的能量并不能直接被人体利用，而是首先要从营养物质中释放出来才能被人体利用，那么营养物质中的能量究竟是怎样释放出来的的？
环节2：体验能量释放与呼吸的关系 当我们剧烈运动和饥寒交迫时，都需要补充食物获取能量，储存在呢食物中的有机物不能直接被人体利用，营养物质经过人体的消化吸收后进入细胞以后，其中的能量经过一定过程被释放出来才能供生命活动利用，那么能量是如何释放出来的呢？
让学生通过自己实践判断：能量的释放与呼吸密切相关吗？
验证呼吸过程中气体的变化
利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性以及氧气可以助燃给学生解释这两个实验，通过实验得出的结论是植物所有生活的部位都能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳。
总结呼吸作用的概念：
师：哪种起头参与了能量的释放过程？
生：氧气。
师：在这个过程中有机物有没有发生变化？
苏科版七年级生物上册《第三单元 第一节 能量的释放和利用》教案
第一节 能量的释放和利用教案
教学目标：
1． 知识目标：了解能量释放与呼吸作用的关系，描述什么是呼吸作用。
2． 能力目标：学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方法。
3． 情感态度与价值观目标：用正确的科学研究方法，逐步深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得珍爱绿色植物。
教学重点、难点：
重点：引导学生从体验到分析再到实验，揭示能量的释放需要氧。
难点：描述什么是呼吸作用
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、 体验能量的释放与呼吸的关系
活动指导：
1、测定平静状态下1分钟的呼吸次数，要避免有意识的深呼吸。
2、测量迅速起蹲1分钟后的呼吸次数。
3、填写数据，发言人计算平均值(四舍五入）。
分析：
能量的释放与呼吸有什么关系呢？
一、自主预习：
学生按照预习提纲在五分钟内自主完成预习任务。
二、体验能量的释放与呼吸的关系
1、 完成活动。
2、 小组合作：完成数据汇总。
3、得出结论：运动强度增加，能量消耗增加，呼吸频率也增加。
通过自主预习，学生熟悉教学内容，提高自学能力，并且带着问题去学习思考。
通过实际体验，学生能够自主总结出运动与呼吸的关系，也就得出能量释放与呼吸的关系。
教师活动 学生活动 设计意图
三、验证植物呼吸过程中气体的变化
1． 超链接1——化学
二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊三、验证植物呼吸过程中气体的变化
小组合作
1． 各组完成探究实验
填写学案P60表格。
通过实验探究分析植物呼出的气体成分。
的特性
图片：百度搜索
2． 讲解实验步骤，分析实验原理。
友情提醒：释疑解难
3． 实验结论
四、验证植物呼吸过程中气体的变化（2）
1． 超链接2——化学
氧气可以起到助燃的作用
2． 归纳实验步骤
友情提示：
观察实验,你看到什么现象？
你能得出什么结论？
3． 实验结论
五、小结质疑
1． 小组讨论，白板展示
苏科版生物-七年级上册 3.7.1能量的释放和利用教案
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生物 第1节 能量的释放和利用
一、教学目标
1.知识目标
（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度分析能量的释放与呼吸密切相关。
（2）理解“生物的呼吸作用”这一核心概念，明确“呼吸”和“呼吸作用”的区别。
2.能力目标
（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸密切相关的结论。
（2）通过自主阅读“信息库”相关内容寻找问题答案，提高自主学习能力。
（3）初步学会验证植物呼吸过程中气体的变化的方法、步骤和原理。
（4）初步尝试设计出与教材不同的“验证植物呼吸过程中气体变化”的实验方案。初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用做出解释。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过资料“多病的85岁母亲遭子女抛弃，因饥饿在中秋节凄凉离世”的解读与分析，引导学生关注社会问题，培养孝敬父母、关爱他人的意识，逐步形成社会公德意识。
（2）通过“拓展延伸”活动，引导学生联系生活实际，学以致用，利用所学知识解决生产、生活的实际问题。
二、教学重点
层层递进地通过各种“体验、感受、思考、计算、实验”等活动，揭示能量的释放与呼吸密切相关，使学生深刻理解“生物的呼吸作用”这一核心概念。
三、教学难点
引导学生分析、理解“验证植物呼吸过程中气体的变化”实验方法、步骤和相关原理，并在此基础上，指导学生尝试设计出与教材不同的实验方案。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置情境设疑导入
展示资料：
2015-07-16中国台湾网：台湾新竹2童遭虐待一饿死一昏迷：8天喂4次面包。
引导学生思考：
1.为什么会饿死？
2.如果你在她的身边会怎样做？
1.思考回答：由于没有足够的食物给身体提供能量，所以人又冷又饿，最后饿死街头。
2.畅所欲言（提供食物，给她温暖，给她联系社会福利院， ）。 打印版
生物 生命活动需要能量
出示系列图片：
初中七年级生物上册3.7.1能量的释放和利用第2课时学案无答案新版苏科版精编版
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1 第1节 能量的释放和利用 （第2课时）
学习目标：
1．阐明能量释放的主要形式。
2．说出呼吸作用对生物的意义。
3．运用探究的方法来感知能量的释放。
4．关注呼吸作用的原理在生产实践中的运用。
学习重点： 能量释放的主要形式；呼吸作用的原理在生产实践中的运用
学习难点: 探究萌发的种子释放能量
教材分析:
“ 能量的释放”是引导学生进一步探究生物体释放出来的能量主要有哪些形
式。“能量的利用”主要是通过学生的讨论进一步了解呼吸作用对生物体的重要性。
课堂导学：
1. 看P115图7-4能量的释放与生命活动图思考下列问题
(1)生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分以 的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫 的物质中。
(2)对生物体来说,不同的生命活动需要的能量一样吗?
(3) 不同的生命活动需要的能量都是直接来自什么物质?
2. 看书P115了解呼吸作用在生产和生活中的应用，思考下列问题
（1）你认为蔬菜和水果的贮藏在什么环境下最好？
（2）给农作物松土的目的是什么？
随堂反馈
一、选择题：
1、为生物的各项生命活动直接提供能量的物质是 ( )
A、脂肪 B、蛋白质 C、葡萄糖 D、ATP
2、栽花最好用盆底有小洞的瓦盆，而不宜用瓷盆，这是因为 ( )
A、瓦盆价钱较低 B、有小洞的瓦盆有利于根的呼吸
C、瓦盆易保持水分 D、瓦盆硬度较小
4．浇花过勤，花土含有大量的水分，这样会导致烂根，使植物死亡，原因是 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………