现代学徒制试点项目总结报告
现代学徒制工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国职业教育改革不断深化，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
我校积极响应国家政策，积极探索和实践现代学徒制，现将我校现代学徒制工作总结如下。
二、工作回顾1. 建立健全现代学徒制管理体系（1）成立现代学徒制工作领导小组，明确各部门职责，确保工作顺利开展。
（2）制定现代学徒制实施方案，明确培养目标、培养模式、考核评价等方面的内容。
（3）完善校企合作机制，加强与企业的沟通与合作，确保学徒制人才培养质量。
2. 深化校企合作，打造“双师型”师资队伍（1）与企业签订合作协议，明确合作内容、合作方式及责任义务。
（2）选派优秀教师到企业挂职锻炼，提升教师实践能力。
（3）邀请企业专家到校授课，为学生提供实践指导。
3. 优化课程体系，提高学徒制人才培养质量（1）根据企业需求，调整课程设置，增加实践性课程比例。
（2）开展课程改革，将企业真实案例引入课堂，提高学生实践能力。
（3）实施项目教学，让学生在项目中学习和成长。
4. 加强考核评价，确保学徒制人才培养质量（1）建立多元化考核评价体系，包括理论知识、实践技能、职业素养等方面。
（2）实施过程性考核，关注学生在学徒制培养过程中的成长。
（3）定期开展企业评价，了解企业对学徒制人才培养的满意度。
三、工作成效1. 提高了学生实践能力。
通过现代学徒制培养，学生实践能力得到了显著提升，就业竞争力增强。
2. 促进了校企合作。
现代学徒制为校企合作提供了有力支撑，实现了校企共赢。
3. 优化了师资队伍。
通过校企合作，教师实践能力得到提升，为学校教育教学工作提供了有力保障。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题：校企合作深度不足，学徒制培养模式有待完善。
2. 改进措施：进一步深化校企合作，探索更加灵活的学徒制培养模式，提高人才培养质量。
五、结语总之，我校在现代学徒制工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些不足。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，加强校企合作，为培养高素质技能人才贡献力量。
衢州中专现代学徒制试点工作总结2000字(14篇)
衢州中专现代学徒制试点工作总结2000字(14篇)关于州中专现代学徒制试点工作总结，精选6篇范文，字数为2000字。
根据浙江省中专现代学徒制工作的有关要求，结合自身的情况，我中专现代学徒制工作于xx年xx月xx日进行，在本学年的第二阶段，我校根据实际情况，积极开展各项工作。
现将本学年的工作做一个总结。
州中专现代学徒制试点工作总结(范文)：1根据浙江省中专现代学徒制工作的有关要求，结合自身的情况，我中专现代学徒制工作于xx年xx月xx日进行，在本学年的第二阶段，我校根据实际情况，积极开展各项工作。
现将本学年的工作做一个总结。
一、加强领导和指导，确保实施成效我校高度重视对中专学徒的教育培训，成立了以校长为组长，学校副校长和教务主任为副组长，以各处室负责人为成员的“中专学徒领导小组”，具体负责我校教师的指导、培训计划的制定和培训工作。
根据“以人为本、科学管理”的办学思想，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新”的高素质人才为目的，以提高我校教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高我校青年教师专业成长为重点，以实施新课程改革为契机，切实提高我校教师的整体素质，努力为教师实现终身学习，全面发展的新课程、新理念、新模式，努力打造一支具有“师德高、教艺精、善、特、勤”的教师队伍。
在学校管理上，我们坚持以德育为首的原则。
在抓学生的规范养成教育的同时，加大了学校德育、教学工作的检查力度，把它作为学校德育工作的重要内容，同时加大了管理力度，把它与学生的思想道德建设、道德品质教育结合起来，与各科教学工作结合起来，加强社会实践活动和青少年思想道德建设工作，开展了多种形式的实践活动，使学生在实践中懂得自理、自爱、自护、自律，逐步形成良好的心理素质，促进学生身心健康和谐发展。
同时，积极做好青年教师的“传、帮、带”工作，动员、组织好“传、帮、带”工程，充分发挥他们的模范带头作用，以点带面，全面提高我校的德育工作水平。
现代学徒制年度总结(3篇)
第1篇一、前言现代学徒制作为一种新型的职业教育培养模式，旨在通过校企合作，将学校教育与企业实践相结合，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
在过去的一年里，我国现代学徒制工作取得了显著成效。
以下是本年度现代学徒制工作的总结。
二、主要工作及成效1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视现代学徒制工作，出台了一系列政策措施，为现代学徒制发展提供了有力保障。
各级教育行政部门、人力资源社会保障部门、工业和信息化部门等部门密切协作，共同推动现代学徒制工作。
2. 校企合作深度拓展本年度，校企合作取得显著成果。
各地纷纷开展校企合作项目，推动企业深度参与职业教育。
校企合作模式不断创新，从简单的订单式培养向全方位、多层次的校企合作转变。
企业为学校提供实习实训基地、师资力量和设备资源，学校为企业培养高素质技术技能人才。
3. 学徒制人才培养质量提高通过现代学徒制培养模式，学生能够将理论知识与实践技能相结合，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
本年度，现代学徒制培养的学生在各类职业技能竞赛中屡获佳绩，充分展示了学徒制培养成果。
4. 人才培养模式改革深入推进各地积极探索现代学徒制人才培养模式改革，创新教学方式，加强课程体系建设。
课程内容紧密结合产业发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
此外，还加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
5. 社会认可度不断提高随着现代学徒制工作的深入推进，社会对学徒制培养模式的认识逐渐提高。
越来越多的企业愿意参与学徒制培养，为学徒提供实习实训岗位。
同时，家长和学生对学徒制培养模式也充满信心。
三、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不足虽然校企合作取得了一定成果，但部分校企合作仍处于浅层次阶段，缺乏长期、稳定的合作机制。
为此，应进一步加大政策支持力度，推动校企合作向纵深发展。
2. 师资队伍建设有待加强现代学徒制培养模式对教师的专业水平和实践能力提出了更高要求。
因此，应加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
现代学徒制试点工作运行总结
现代学徒制试点工作运行总结一、实施背景中职学校学生在顶岗实习中往往重使用轻培养，普遍存在着被企业当成廉价劳动力、跳槽现象频繁等问题，制约了新型技能人才的培养。
而现代学徒制正是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先进职业教育制度。
教育部于2011年9月19日召开全国职业教育实习管理工作视频会议上提出：实习是职业学校实践教学的主要形式，是执行教学计划和课程大纲的关键环节，职业教育培养的是人才，不是廉价劳动力，职业教育学生实习是国家制度，实习管理工作必须做，而且必须做好。
并提出了开展现代学徒制试点工作的要求。
2022年，我校现代农艺专业以湖南省卓越职业院校项目建设学校为契机，决定打破传统教学模式，开展现代学徒制试点工作，改革教学模式，特制定了“2+0.5+0.5”的教学模式，提出了以培养学生职业能力为核心，突出技能训练，课程模式从“以知识导向”的学科体系向“以职业能力导向”的体系过渡，再向一体化课程体系发展，特制定了一体化课程教学标准，组织开发了一体化课程教材，探索建设了一体化课程教学场地，建设一支能胜任一体化课程教学的师资队伍。
二、培养目标1．通过现代学徒制实践，走出一条真正形成“企业、学校共同参与，共同育人”的深化校外企合作新路子，发挥湖南省卓越职业院校重点建设专业应有的作用。
2．通过现代学徒制实践，强化学生的质量意识、效益意识、创造意识的培养，塑造学生的职业精神，从而让学生提高职业素养，融入企业文化，服从企业管理，热爱工作岗位，引导学生向优秀员工的方向发展。
3．通过现代学徒制实践，让学生接受多岗位锻炼，完成在专业培养目标中包含的各个岗位（工种）的轮岗实习任务，实现核心岗位（工种）达到国家职业资格中级工以上标准、其他岗位（工种）达到国家职业资格初级工以上标准的目标要求。
4．通过现代学徒制实践，让教师了解企业实际生产情况，熟悉岗位要求，提高教师的专业技能，并在今后教学中更贴近生产实际，实现真正的教学要求与企业需求的“零距离”接轨，从而促进教师的专业化成长。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结随着社会经济的不断发展和人才需求的日益增加，传统的教育模式已经难以满足社会对人才的需求。
为了弥补人才短缺的问题，许多地区开始尝试引入现代学徒制度。
现代学徒制试点建设经验的总结如下：一、政策支持与制度建设学徒制试点建设的成功离不开政策支持和制度建设。
政府应制定相关政策，明确学徒制的目标、规模和实施时间表，并提供财政支持和税收优惠政策。
还需要建立学徒制度的相关法律法规，明确学徒和企业的权责，保障学徒的权益。
二、产业与教育的深度融合现代学徒制试点建设的一个关键因素是产业与教育的深度融合。
教育部门与相关产业组织应建立密切的合作关系，共同制定学徒培训方案，确定培训内容和培训周期。
产业界提供真实的工作环境和实际工作机会，为学徒提供充分的培训和实践机会。
三、确定学徒培养标准建立学徒制度需要制定学徒培养标准，明确学徒的职业能力要求和培训目标。
根据不同行业和职业的需求，制定相应的标准，确保学徒培养的质量和效果。
学徒培养标准是学徒制度实施的基础，必须经过充分的调研和专家论证。
四、行业协会与企业的积极参与学徒制试点建设需要行业协会和企业的积极参与。
行业协会可以帮助制定学徒制度和培训标准，提供咨询和指导，促进学徒培训的顺利开展。
企业也需要积极参与学徒制度的建设和运营，提供实际的工作机会和培训资源，培养学徒并吸纳他们进入企业。
五、建立学徒制度的质量管理机制建立学徒制度的质量管理机制是确保学徒培养质量的关键。
需要建立评估机制，定期对学徒的培训情况和学习成果进行评估，及时发现和解决问题。
还需要建立学徒档案管理制度，记录学徒的培训情况和工作表现，为他们的发展和职业晋升提供参考。
六、多方合作共同推进学徒制试点建设需要多方合作共同推进。
政府、教育部门、行业协会和企业应加强合作，明确各方的责任和义务，共同推动学徒制试点建设的顺利进行。
还可以借鉴国外发达国家的学徒制度经验，吸取其成功经验，加快推进学徒制度的建设。
现代学徒制_年度_总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
本年度，我校积极响应国家政策，全面推进现代学徒制工作，旨在深化校企合作，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
二、工作进展1. 校企合作本年度，我校与多家企业建立了紧密合作关系，共同开展现代学徒制人才培养。
校企合作项目涵盖机械制造、电子信息、汽车维修等多个专业，实现了学校与企业资源的优势互补。
2. 学徒制课程体系为满足现代学徒制人才培养需求，我校对现有课程体系进行了调整和优化，增设了与企业实际生产需求紧密相关的课程，如项目式教学、工作坊等，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 双师型教师队伍建设为提高学徒制教学质量，我校加大了双师型教师队伍建设力度。
通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术骨干担任兼职教师等方式，提升教师实践教学能力。
4. 学徒制管理本年度，我校建立了完善的现代学徒制管理制度，明确了学徒制培养目标、课程设置、考核评价等方面的要求。
同时，加强对学徒制学生的管理，确保学生学有所成。
三、成果与经验1. 学徒制学生就业率高本年度，我校现代学徒制学生就业率达到95%以上，毕业生深受企业好评。
这一成果得益于校企合作、双师型教师队伍建设以及学徒制课程体系的完善。
2. 教学质量提升通过现代学徒制培养模式，学生的实践能力和综合素质得到了显著提升。
本年度，我校学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，充分展示了现代学徒制培养成果。
3. 社会影响扩大我校现代学徒制工作得到了上级部门和社会各界的广泛关注。
本年度，我校成功承办了区域现代学徒制经验交流会，为其他院校提供了有益借鉴。
四、不足与改进1. 校企合作深度有待加强虽然我校与多家企业建立了合作关系，但部分企业参与度不高，校企合作深度有待进一步拓展。
2. 双师型教师队伍建设需加强目前，我校双师型教师数量不足，实践教学能力有待提高。
3. 学徒制管理制度需完善在学徒制管理过程中，部分环节存在不足，如考核评价体系不够完善等，需进一步改进。
2022年现代学徒制试点情况报告
2022年现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点工作是学校积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，深化校企融合协同育人的具体体现。
一、省级现代学徒制试点工作
我校机电一体化技术专业与企业开展现代学徒制项目试点工作，获批广东省2019年第二批省高职教育现代学徒制试点专业名单，共招收学生73人。
经过两年多的试点，该试点专业各方面工作进展顺利。
企业与学生签署了培养与工作协议，并提供在企业工作期间的补贴。
校企合作制定试点班的人才培养方案，校企双方为试点班学生安排专门的导师和师傅，学员拥有企业员工和学校学生双重身份。
该试点班学生自第二学期开始，采用企业学习工作与学校专业学习各占一半学时的计划安排，教学工作有序推进。
至2021年7月，该试点各项工作圆满完成。
二、校级现代学徒制试点工作
2022年，学徒制试点工作主要在学校层面开展。
2022年机电与自动化学院和企业就开展校级现代学徒制试点工作进行了深入的交流，达成一致意见。
初步确定，在2023级机电一体化技术专业开展校级现代学徒制试点，计划招生人数50人。
届时，将严格按照省级学徒制要求，认真落实各项试点工作，在实施现代学徒制的过程中所涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，均需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。
学校与企业签订联合培养的合作协议，学生（或家长）与企业签订学徒协议。
同时，加强教学运行与管理机制建设。
设立工作小组，落实学习、“工学交替”、“项目实训”和顶岗实习过程中的信息联系、思想沟通、具体管理和考评工作等。
现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点情况报告
根据《国家职业教育改革实施方案》、《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》等文件要求，我校认真贯彻相关文件精神，进行学徒制申报、招生、教学等工作。
一、2022年我校现代学徒制试点情况
2022年我校共有服装设计与工艺、全媒体广告策划与营销、工业机器人技术、机械设计与制造、汽车检测与维修技术、汽车造型与改装技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、计算机应用技术、现代物流管理、大数据与会计、工商企业管理、跨境电子商务、电子商务共15个专业申报2022年高等职业教育现代学徒制试点。
其中服装设计与工艺、汽车检测与维修技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、现代物流管理、大数据与会计、共7个专业获得省厅批准。
2022年现代学徒制试点在校生情况
二、构建试点工作专项团队、精心筹划
为深入扎实开展现代学徒制试点工作，我校成立了专项工作团队，由校领导牵头，教务处、招生办公室、二级学院、现代学徒制专业负责人、企业专项工作负责人组成，建立了现代学徒制统筹规划制度，明确了校企双方的权责，确立了共同的工作目标。
为各项工作的有序开展奠定了基础。
三、突出教学特色、精准教学
针对现代学徒制班级实践理论相高度结合的特征，学校准备了一系列的培养方案，包括开发课程、设计实践教学规范、考核标准等，其中每个环节均有企业专项负责人员的参与和制定，并将企业文化融入到实践教学中，既让学生有了主动学习的动力，也让学生感受到了必须积极学习才可以得到职业生涯成功的压力。
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学校、学生（学徒）、淮南 矿业集团人力资源部三方签署协 议，明确各方的职责和权益，凡 是淮矿学徒班的学生，学校和企 业采用学费减半收取，毕业进入 企业后退还学生的方式对学生进 行补贴。
（三）完善人才培养制度和标准
1.重构专业课程体系 2.开发核心课程及其标准
（四）建立校企互聘共用“双导师”团队
01
目标任务完成 情况
02
工作成效及创 新点
03
资金到位和执 行情况
04
05
下一阶段工作 计划
存在的问题及 对策
01
目标任务完成情况
01 构建校企协同“双主体” 育人机制
02 推进招生招工一体化 03 完善人才培养制度和标准
关键词 设问
任务完 成情况
关键词 设问
04 建立校企互聘共用“双导 师”团队
3. 深化了人才培养模式改革
以“双场地教学、岗位上成才”为导向，构建了“双主体”育人的 人才培养模式，校企专家共同修订了专业人才培养方案，共同开发了核 心课程并制订核心课程标准。学校与企业共同探索了“工学交替+学在岗 位”的人才培养新模式。
4. 校企专家共订了基于工作过程的课程
一是结合煤矿机电方面实际需求和技术发展需要，校企合作开发了 三门核心课程（煤矿供电系统及电器设备的运行维护与检修、矿山机电 设备运行与检修、矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修），并制 订核心课程标准,构建了“学校课程+企业课程”课程体系。
01、学徒实习管理制度 02制度 05、淮南职业技术学院校外实习管理制度 06、淮南职业技术学院实习生安全制度
（六）校企融合的实训基地建设
校企合作共建适应现代学徒制人才培养需要的、按生产模式系统 化的校内校外实训基地，淮南矿业集团无偿调拨各类设备器材30余套， 价值73.6万元，实训设备均来自生产一线，更加符合现代学徒制人才 培养需求。
2.构建了现代学徒制运行保障机制
学校成立了学徒制试点工作领导小组，制定具体的实施方案，明确 了职责、时间节点、人员配置等具体问题。聘请了淮南矿业集团人力资 源部、淮南舜立机械有限公司高级技术专家、淮南賽力威机电设备有限 公司高级技术专家、安徽理工大学机械学院教授成立试点工作专家咨询 委员会，对改革试点工作提供咨询评估。建立了现代学徒制试点工作相 关制度，进一步健全管理体制及运行机制。
二是校企共同开发技能课程和企业岗位课程，对于技能课程和岗位 课程培训合编«学徒制校企培训教学指导书»。
5. 建立了“双导师”教学团队
机电一体化技术专业聘用了有实践经验的行业、企业专家和能工巧 匠等担任学校的外聘导师，通过考核选拔校内现代学徒制导师25人，并 2018年选派5名校内现代学徒制导师进入企业顶岗锻炼。
（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度
1. 《淮南职业技术学院“现代学徒制”教学管理办法（试行）》 2. 《淮南职业技术学院双导师队伍建设实施的意见》 3. 《淮南职业技术学院现代学徒制招生与招工方案》 4.《淮南职业技术学院现代学徒制学分制管理办法和弹性学制管理办法》
制度汇编
考核类 制度类
01、现代学徒制第三方评价考核办法 02、现代学徒制第三方评价考核表 03、学徒实习考核制度 04、学徒轮岗期间实习考核表 05、准员工顶岗实习考核表
6. 大大改善了实习实训条件
在试点工作实施期间，加大了校企合作的实训室建设力度，改造了 旧实训场所，淮南矿业集团无偿调拨生产一线设备30余套，包括淮南矿 业集团无偿援建的井下仿真实验室（包括采煤机、掘进机、液压支架、 刮板机、乳化液泵等价值2000余万元），以及淮南矿业集团开放职工培 训中心供现代学徒制学生（学徒）使用，大大改善了学徒实训教学环境。
02
（一）工作成效
1.全校推进的全方位教育教学改革 机电一体化技术专业现代学徒制试点工作的实施，促进了人才培养
模式的改革、优化了专业设置和课程体系、推动了软硬件设施建设、加 强了校企深度融合，推动了其他专业实施现代学徒制人才培养模式，在 2019年度人才培养方案中全面体现现代学徒制教育教学模式改革。
2019
淮南职业技术学院 汇报人： 时间：2019年7月31日
前言
2017年9月我院机电一体化技术专业成为教育部第二批现代学徒 制试点项目。我院与淮南矿业集团、、淮南赛力威、淮南舜立机械公 司等企业，始终围绕构建校企协同育人机制；推进招生招工一体化； 完善人才培养制度和标准；建设校企互聘、协同育人的师资队伍；建 立体现现代学徒制特点的管理制度这6个任务开展试点工作。在试点 期间内，我们取得了一定的成绩，也发现了一些不足，现将试点工作 进行汇报。
7.教研方面及获奖情况
2018年获安徽省教学成果一 等奖1项；2019年发表相关论文1 篇；2017年两个获得“全国煤炭 行业优秀工作者”称号；2018年 省级质量工程项目3个:机电一体 化技术高水平高职专业，机电一 体化技术专业教学团队，机电一 体化技术校企合作实践教学基地。 指导学生在省级成图大赛、机械 创新设计大赛获省级二等、三等 奖。
05 建立体现现代学徒制特点 的管理制度
06 校企融合的实训基地建设
（一）构建校企协同“双主体”育人机制
1.制定试点总体方案 2.成立组织机构 3.签订校企合作协议
4.制定学徒制管理制度 5.制定“双导师”管理办法 6.统筹校企教学资源 7.建立成本分担机制
（二）推进招生招工一体化
根据淮南矿业集团发展需求 和学校招生特点，校企联合采用 先招生后招工的方式，积极推进 招生招工一体化。淮南矿业集团 人力资源部通过入学体检、面试 等方式，从2017级机电一体化技 术专业在校生中遴选了36名学生， 从2018级机电一体化技术专业在 校生中遴选了60名学生，组建了 淮矿学徒班。