体育创新教学的.
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
创新的体育教学方法
创新的体育教学方法体育教学一直以来都是学校教育中不可或缺的一环。
然而，传统的体育教学方法往往侧重于技能的传授，对学生的兴趣和动力缺乏足够的关注，从而限制了他们的学习效果和成长空间。
为了激发学生参与体育活动的热情，并提高他们的学习成果，创新的体育教学方法逐渐受到教育界的重视。
本文将介绍几种创新的体育教学方法，并探讨其在教学实践中的应用。
一、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入体育教学中的方法。
通过设计各种有趣的游戏活动，激发学生的参与和积极性，让他们在轻松的氛围中学习和掌握体育技能。
例如，在足球教学中，可以设置多种趣味比赛和小游戏，让学生在比赛中体验到合作、竞争和团队精神的重要性。
游戏化教学不仅可以培养学生的体育技能，还能提高他们的协作能力、领导能力和创造力。
二、多元化评估传统的体育教学常常以成绩为唯一的评估标准，忽视了学生的个体差异和潜力。
多元化评估方法可以更好地了解学生在体育活动中的表现和进步，并给予他们更合适的指导和反馈。
其中一种多元化评估方法是通过视频录制和回放来让学生观察和分析自己的动作技巧，从而发现自身存在的问题并进行改进。
另外，开展小组合作评估和自评互评活动也能够培养学生的团队合作精神和自我评价能力。
三、个性化指导每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，因此个性化指导是提高体育教学效果的重要手段。
教师可以根据学生的个体差异，针对不同学生制定相应的训练计划和教学内容。
例如，在篮球教学中，喜欢进攻的学生可以重点训练得分技巧，而注重防守的学生则可以加强防守反击的训练。
个性化指导既能满足学生的个体需求，又能激发他们的学习兴趣和积极性。
四、跨学科融合体育教学可以与其他学科进行融合，提供跨学科学习的机会。
例如，教师可以通过体育活动引入数学、物理、生物等科学知识，并让学生在运动中亲自体验和探索相关原理。
这种跨学科融合不仅可以增加学生对相关知识的兴趣和理解，还能培养他们的系统思维和创新能力。
五、技术辅助教学随着科技的不断发展，将技术应用于体育教学也成为一种创新的方法。
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，随着人们对健康和全面发展的重视程度不断提高，体育教学的重要性日益凸显。
传统的体育教学模式在一定程度上已经无法满足学生的多样化需求和社会的发展趋势，因此，探索和创新体育教学模式成为了当下教育领域的一个重要课题。
过去，体育教学往往侧重于技能的传授和体能的训练，教学方法较为单一，学生的参与度和积极性不高。
而如今，我们需要的是一种更加多元化、个性化和互动性强的教学模式，以激发学生对体育的热爱，培养他们的终身运动习惯。
一种创新的体育教学模式是游戏化教学。
将体育活动设计成有趣的游戏形式，能够极大地提高学生的参与热情。
例如，在篮球教学中，可以设计“篮球接力赛”的游戏，让学生在比赛中掌握传球、运球和投篮的技巧。
这种方式不仅增加了学习的趣味性，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏，学生不再觉得体育学习是枯燥的任务，而是充满乐趣和挑战的活动。
情景化教学也是一种有效的创新模式。
教师可以创设各种真实或虚拟的情景，让学生在特定的情境中进行体育学习。
比如，在足球教学中，设置“世界杯比赛”的情景，学生分别代表不同的国家队伍，模拟真实的比赛场景。
这样能够让学生更好地理解体育的文化内涵和竞技精神，同时也提高了他们在实际场景中的应对能力和策略运用能力。
个性化教学是另一个值得关注的创新方向。
每个学生都有自己的兴趣爱好、身体条件和运动天赋。
因此，根据学生的个体差异制定个性化的教学计划，能够更好地满足他们的需求。
对于身体素质较好、有运动特长的学生，可以提供更具挑战性的训练项目，帮助他们进一步提升技能水平；而对于身体素质较弱或者对体育缺乏兴趣的学生，则可以从培养兴趣入手，选择一些轻松有趣的体育活动，逐步引导他们参与到体育学习中来。
融合现代科技也是体育教学创新的重要途径。
利用智能设备和软件，如运动手环、运动APP 等，可以实时监测学生的运动数据，包括心率、运动轨迹、消耗的卡路里等。
教师可以根据这些数据为学生提供更精准的指导和评价，帮助学生更好地了解自己的运动状况，制定合理的运动计划。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
体育教学创新案例一等奖
体育教学创新案例一等奖体育教学创新案例一等奖：一、创新案例：运动技能竞赛游戏化游戏化是一种将学习与游戏元素结合起来的教学方法，在体育教学中尤为适用。
通过将运动技能竞赛化，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度和学习效果。
例如，在篮球教学中，可以设置三分球射击比赛，要求学生在规定时间内射进尽可能多的三分球，以个人或团队的得分来评选冠军。
这种游戏化的教学方法能够激发学生的竞争欲望，增强他们的技能训练动力。
二、创新案例：互动式视频教学传统的体育教学往往依赖于教师的示范和学生的模仿，学生的参与度较低。
通过使用互动式视频教学，可以将学生置身于真实的比赛场景中，提高他们的参与度和体验感。
例如，在足球教学中，可以使用360度全景摄像机拍摄比赛场景，然后通过虚拟现实设备让学生亲身体验比赛的紧张氛围和技战术的应用。
这种互动式视频教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、创新案例：体育与STEM科学结合将体育与科学、技术、工程和数学（STEM）相结合，可以提高学生对体育科学的理解和应用能力。
例如，在游泳教学中，可以通过测量学生的泳姿和速度，运用物理学原理分析泳姿的优劣和速度的提升方式，让学生在实践中理解科学知识。
这种体育与STEM科学结合的教学方法能够培养学生的跨学科能力，提高他们的学习兴趣和创新能力。
四、创新案例：自主学习体育课在传统的体育课中，教师往往起着指导者的角色，学生的参与度较低。
通过引入自主学习的概念，让学生在规定的范围内自由选择运动项目和训练内容，提高他们的学习主动性和创造力。
例如，在体操教学中，可以让学生自由选择编排动作和音乐，展示个性和创意。
这种自主学习体育课能够激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
五、创新案例：运动技能微课堂传统的体育教学往往需要大量的时间和场地，限制了学生的学习机会。
通过运动技能微课堂，可以在有限的时间和空间内进行有效的技能训练。
例如，在乒乓球教学中，可以通过微课堂的形式，通过视频、图文等多种形式对乒乓球技术进行详细讲解和示范，让学生在家里或课余时间进行练习。
创新教学在小学体育教学中的应用探讨
创新教学在小学体育教学中的应用探讨一、引言体育教学是小学教育中不可或缺的一环，它不仅能够锻炼学生的身体，更重要的是能够培养学生的团队精神、合作意识和自律能力。
但随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经无法满足现代小学生的需求。
本文将探讨创新教学在小学体育教学中的应用，以期能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们的整体素养。
二、创新教学在小学体育教学中的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的体育教学方式往往以单一的运动项目为主，学生容易产生学习疲倦和厌倦的情绪。
而创新教学则能够通过多样化、趣味性的教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到体育教学中去。
2. 提高学生的学习效果创新教学能够使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，能够更好地引导学生主动参与，从而提高学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的合作意识和团队精神创新教学注重通过合作、交流和竞争等方式培养学生的合作意识和团队精神，能够增强学生的集体荣誉感和责任心，使他们在团队中更加融洽和协作。
4. 提高教师的教学水平和专业素养创新教学需要教师不断地更新教学思想、改进教学方法，提高教学水平和专业素养，从而促进教师个人的专业发展和成长。
1. 多样化的教学内容传统的体育教学往往以体能训练为主，而创新教学则可以将不同种类的体育运动项目纳入教学内容中，如篮球、足球、游泳、登山等，使学生能够在体验不同项目的过程中找到适合自己的兴趣与特长。
2. 趣味化的教学活动创新教学注重通过趣味化的教学活动来吸引学生的注意力和参与度，例如组织体育游戏、体育竞赛、体育嘉年华等活动，使学生在体育教学中感受快乐和收获成就感。
3. 合作化的教学形式创新教学中倡导合作化的教学形式，注重培养学生的合作意识和团队精神，如建立和谐的班级体育小组，组织学生合作完成团体项目训练和比赛，从而提高学生的团队合作能力。
4. 个性化的教学评价创新教学中注重个性化的教学评价，尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的特长和兴趣，在体育项目上进行自由选择和发展，提供多样化的评价方式和激励措施，使每个学生都能够得到应有的认可和鼓励。
小学体育教育创新案例
小学体育教育创新案例
体育教育在小学生的研究中起着重要的作用，体育教学不只是传授技能，更重要的是培养学生的品格，身心健康等。
在这篇文档中，我们将分享一些小学体育教育创新案例。
1. 融合音乐元素
某小学在上体育课时融合了音乐元素，由体育教师和音乐教师一起进行教学，将小学生分组进行音乐运动比赛，切实提升了学生的体育运动能力以及音乐欣赏能力和合作能力。
2. 站立小座椅上课
一些小学在课堂上使用了站立式小座椅，在保证学生站立的前提下，锻炼了学生的平衡能力以及下肢力量，并且能够调节学生体态结构，有利于学生身体的发育。
3. 引进电竞元素
随着电竞行业的发展，一些小学体育教育引进了电竞元素，通过电子竞技比赛，增强学生的对体育运动的兴趣和参与度。
4. 游戏化体育教育
有些学校将传统的体育教育转变为游戏化的教学方式，通过游戏将体育运动的技能和策略贯穿在游戏中，让学生不知不觉地进一步提高了技能水平。
以上是一些小学体育教育创新案例，这些创新不但能够提升学生的体育运动能力，还能够激发学生学习的兴趣和参与度，有助于促进学生全面发展。
创新体育教育教学的新思路和新方法
创新体育教育教学的新思路和新方法近年来，随着科技和社会的快速发展，人们对于教育和教学的要求也越来越高。
特别是在体育教育方面，不再是简单地灌输知识和技能，而是更加注重培养学生的综合素质。
为了创新体育教育教学，我们需要引入新思路和新方法，以适应社会发展和学生需求。
本文将提出一些创新体育教育教学的新思路和新方法。
一、强化体育素养教育体育素养是指人们通过学习体育知识和技能，掌握运动规律，理解运动观念和精神，形成健康的体育生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
强化体育素养教育可以使学生更好地理解体育的本质和意义，形成健康的生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
在体育教育教学中，可通过多种渠道和方式强化体育素养教育，如组织不同形式的体育文化活动、开设体育健康课程、采用创新教学模式等等。
二、借助新技术促进教学随着科技的发展，一些新技术已经被广泛应用于教育教学中。
这些新技术可以使体育教育教学更加生动、具体、有趣，可以提高学生的参与度、活跃度和学习效果。
在体育教育教学中，可以借助以下新技术来促进教学：1.虚拟现实技术虚拟现实技术可以创造出类似实际运动场景的虚拟环境，让学生在虚拟环境中参与运动，以达到锻炼身体、提高技能的效果。
另外，虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解运动技能的规律和本质，增强学习体验。
2.互联网技术互联网技术可以为体育教育教学提供丰富的资源和平台，如在线视频、在线教学平台、在线互动平台等等。
通过使用这些平台和资源，学生可以更加方便地获取体育知识和技能，可以在不受时间、地点限制的情况下参与教学和互动。
3.移动端技术移动端技术可以使学生在便捷的环境中掌握体育知识和技能。
学生可以通过手机或平板电脑上的应用程序随时随地进行体育学习和练习。
同时，移动端技术还可以为学生提供实时反馈和教练指导，帮助学生更好地实践和掌握技能。
三、注重教育与实践相结合体育教育教学是一种理论与实际相结合的过程，理论只有在实践中才能得到证明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育创新教学的
“八性”、“七原则”
东城中心小学曾福平
“创新”概念是由美籍奥地利经济学家熊彼得在1912年发表的《经济发展理论》一书中提出的。
他从技术应用的角度揭示了这一概念，认为“创新”指的是建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新思想、方法，实现生产要素的组合。
从人才角度看，创新教育是培养创新人才的教育；从教育学的角度看，创新教育是培养学生具有创造性解决问题的能力和创新精神的教育；从心理学的角度看，创新教育是培养训练人的思维，特别是创新性思维的教育。
要想搞好体育创新教育，首先我们应该明白体育创新教育的主要特性，它包含以下八个主要特性：
（一）特异性。
一般小学生的体育创新，从社会或科学发展的角度看并不算真正的发明或发现。
他们的创新只是相对于同学群体而言，确有新的开拓与前进，提出了个人独到的见解，有独特的做法、玩法。
（二）层次性。
所谓体育创新教育的层次性，是指针对不同层次的教育对象，要确立不同的创新教育目标、设置不同的创新教育内容和途径。
具体来
说，也就是对小学、中学以及大学几个不同阶段的学生，必须针对各层次学生的身心特点，进行适应性的创新教育。
（三）全面性。
创新教育要求引导学生掌握全面的基础知识，开发学生各方面的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，这是学生赖以创新的基础与源泉。
在教学上，要尽可能地使学生知识面宽广，以博取胜，不可失之太窄。
应当鼓励学生对体育学科有所偏爱和擅长，也要使他们懂得不能偏废，造成某些知识领域的空白；在发展上，不可偏重认知，忽视兴趣、情感与意志等非智力品质的培养；在认知上，不可只重思维，忽视观察、记忆、想象等能力的培养；在思维上，不可只重以逻辑思维为基础的辐合思维，或偏重以形象思维为基础的发散思维。
创新不能只靠某一二种素质，或某个方面的素质，它要求开发人的各方面潜能。
（四）示范性。
所谓示范性是指教师应以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动学生的创新力的形成和发展。
在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。
教师在教学过程中，应自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现学生的体育创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的体育创新能力和创新个性。
（五）探究性。
体育创新教育离不开对体育课堂教学的探
究。
应当看到，在教学或教育活动中，如果没有对问题的探究，就不可能有学生主动积极的参与，不可能有学生的独立思考与相互之间思维的激烈碰撞而迸发的火花，学生的思维和能力也就得不到真正的磨炼和提高。
（六）开放性。
传统体育教学在许多方面表现出很大的封闭性，这在一定程度上阻碍了学生创新力的培养。
创新教育不是狭隘的、自我封闭、自我独立的活动，不应当局限于课堂上、束缚在教材的规范中、限制于教师的指导与布置的圈子内。
只有这样才能开阔视野，增长知识，集思广益，发挥出创造的潜能。
学生学习上的开放，对创新更为关键，应当引导和鼓励学生突破课堂教学的局限，根据自己的兴趣与可能，通过参与课外活动来扩充知识，扩大视野，经受各种锻炼。
（七）民主性。
创新要求有民主的环境与氛围。
学生只有在感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑与强烈的氛围中，才能自由与自主地思考、探究，提出理论的假设，无顾忌地发表见解，大胆果断而自主地决策和实践，才有可能创新与超越。
如果没有民主，学生感到有压力，担心不安全，时时处处小心翼翼、顾虑重重，如履薄冰，一味看老师或领导的脸色行事，个人的聪明才智与激情都被窒息，就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙与迟钝，这怎么可能有创新！民主性是创新教育不可或缺的内在的特性。
教师在课堂教学中主要起组
织、引导、控制以及解答作用，要改变一言堂、满堂灌的弊病，要形成以学生为中心的生动活泼的课堂氛围，这样容易激发学生的创新激情。
培养学生创新力必须要求教师尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，给学生以不计其数的自主学习机会。
（八）超越性。
创新教育本质上是引导和激励学生不断超越与前进的教育。
它包括超越遭遇的困难、障碍去获取新知；超越令人不满的现状去改变世界，建设新的生活环境；超越现实的自我状态，使自己的能力和修养得到提高。
从创新教育过程的构建来看，我们必须通过对学校教育教学的目标、课程体系、教学方法和手段以及校园文化等诸多要素进行较为深刻的变革，从而在整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和教育氛围，并在不断的实践操作中日渐形成一套具有固定行为特征的教育表达方式。
为此，体育创新教育活动的开展应充分遵循下述教育原则：
一、主体性原则。
个体的主体性是个人生活的灵魂，没有个性的主体性，就谈不上自我选择和创新求异，就没有自主的尊严。
主体性原则是指教师把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，一切教育措施条件都是为了学生的全面发展也个性充分发展而选择和设计的。
二、整体发展性原则。
整体发展性原则，它包括两层含义：一是
指教师要把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这个整体有一种内存的和谐性。
二是要求教育者必须面向全体学生。
教育的任务就是要发现和开发蕴藏在每一个学生身上潜在的创新性品质。
三、协同创新原则。
协同创新原则是指把教的创新和学的创新有机地统一起来，学科创新和活动创新有机地统一起来，校内创新和校外创新有机地统一起来，创新精神的培养和创新能力的提高有机地统一起来。
四、民主个体化原则。
民主个性化原则是指教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善、引导的心态来对待每个学生，使学生的身心自由地表现和舒展起来。
民主的教育环境是挖掘小学生创新潜能的最重要的客观环境。
为了培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，必须要有适宜这种人才健康成长的“土壤”和良好的环境；努力形成民主的、轻松的课堂教学气氛，并通过建立新的学生学习成绩评价标准，鼓励学生创新。
五、层次性原则。
要针对不同层次的教育对象，确定不同的创新精神和实践能力培养的目标、内容、方法和途径。
由于不同年龄阶段的教育对象具有不同的身心发展特征，所以教育者在进行创新教育时，要充分考虑受教育者对象的群体差异性，要有针对性地和科学地确定不同的培养目标、内容、方法和途径。
六、实践探究性原则。
实践探究性是指教师要尽可能多地给学生提供实践、动手的机会，要教给学生一些富有探索性的实践任务，如广泛开展小实验、小制作、小发明、小设计等活动，使学生具有开展探索性活动的广阔天空，不断扶植和加深学生成为发现者的愿望，提高学生的实践创新能力。
因为“过程”更多地是训练学生思维能力，而“结果”一般只是具体的知识。
所以，如果说“知识”是“金”的话，那么“思维能力”就是“点金术”。
七、激励性原则。
这个原则指教师要培养学生对自己体育创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择途径、新方法处理问题，要善于运用夸奖的言辞、友好的微笑和热情的鼓励来激发学生不断创新的欲望和需要，促进学生的心理经常处于一种追求创新的状态。
因此，教育者要支持学生的求新、求异、质疑和问难，鼓励孩子在成长过程中进行新的探索，使孩子通过创造活动得以完善，而不是置之不理或横加干涉；要恰当合理地运用激励性评价策略，避免教育在不知不觉中成为“扼杀创造精神的力量”。