共同演绎思绪飞扬的精彩课堂
学校音乐教研活动新闻稿
正文：近日，我校音乐教研活动在多功能厅隆重举行。
本次活动旨在加强学校音乐教育研究，提升教师教育教学水平，激发师生艺术创造力，推动我校音乐教育事业的发展。
活动邀请了知名音乐教育专家、我校音乐教师以及学生代表参加。
一、领导致辞，寄予厚望活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞。
他强调，音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高人文素养具有重要意义。
他希望全体音乐教师能够以此次教研活动为契机，深入研究音乐教育，提升教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
二、专家讲座，引领方向本次活动邀请了我国知名音乐教育专家进行专题讲座。
专家从音乐教育的理念、教学方法、课程设置等方面进行了深入剖析，并结合实际案例，为我校音乐教师提供了宝贵的指导。
专家的讲座内容丰富、生动有趣，引发了教师们的热烈讨论。
三、教学展示，共话成长在接下来的教学展示环节，我校音乐教师们纷纷登台，展示了各自的课堂教学风采。
老师们通过精心设计的课程，将音乐知识与技能传授给学生，激发了学生的兴趣和创造力。
展示课结束后，专家和教师们进行了热烈的交流和研讨，共同探讨如何提高音乐教学质量。
四、学生展示，艺术绽放活动中，学生代表们也带来了精彩的表演。
他们以优美的舞姿、动人的歌声，展现了音乐教育的成果。
学生的表演赢得了在场师生的热烈掌声，充分展示了我校音乐教育的特色和活力。
五、互动环节，共谋发展在互动环节，教师们纷纷就自己在教学中遇到的问题和困惑向专家请教。
专家们耐心解答，为教师们提供了切实可行的建议。
此外，教师们还就如何加强音乐教育合作、提升学生音乐素养等问题进行了深入探讨。
六、总结发言，展望未来活动最后，我校音乐教研组长进行了总结发言。
他首先对专家的精彩讲座和教师的精彩展示表示感谢，并对今后音乐教育的发展提出了具体要求。
他表示，全体音乐教师将以此次教研活动为契机，不断提升自身素质，努力推动我校音乐教育事业再上新台阶。
结语：此次音乐教研活动的圆满举行，不仅为我校音乐教师提供了学习交流的平台，也进一步激发了我校师生对音乐的热爱。
一堂别开生面的公开课
一堂别开生面的公开课《乐在其中：探索音乐的奥秘》导语：音乐是一种神奇的语言，它能够促发情感、展示个性和传递思想。
在这堂别开生面的公开课中，我们将一同探索音乐的奥秘，并通过互动体验，让大家真正乐在其中。
一、音乐的奥秘1. 音乐的起源：从原始的鼓和木管，到现代的各类乐器，音乐的起源扑朔迷离。
我们将通过多媒体展示和实物演示，一同揭开音乐的起源。
2. 音乐的元素：音乐有节奏、旋律、和声等多个元素组成。
通过实际操作乐器或参与游戏，我们将亲身感受音乐元素的魅力。
3. 音乐的分类：古典音乐、流行音乐、民间音乐...... 音乐有着丰富多样的类型和风格。
我们将聆听不同类型的音乐，了解它们背后的文化内涵和出奇制胜的创作手法。
二、乐器互动1. 乐器体验：请各位同学随机选择一种乐器进行体验，可以是钢琴、小提琴、吉他等。
我们将有专业音乐老师来指导大家如何正确使用乐器，开展简单的编曲练习。
2. 乐器制作：不仅仅是演奏乐器，我们还可以亲手制作乐器。
利用简单的原材料制作鼓、竖琴等乐器，体验手工制作的乐趣。
三、音乐的背后1. 创作音乐：音乐创作不仅需要天赋，还需要灵感和技巧。
我们将邀请一位音乐创作家，与大家分享创作音乐的心得，并进行现场创作实践。
2. 音乐和情感：音乐能够表达情感，引发共鸣。
通过观看音乐视频和进行情绪共鸣练习，将帮助大家更好地理解音乐与情感之间的联系。
四、音乐的表演1. 合唱表演：学校合唱团将带来精彩的合唱表演，让大家感受声音的共鸣和和声的美妙。
2. 独奏演出：争取在这堂公开课上，邀请一位有才华的音乐家进行独奏表演，让大家近距离感受音乐家的独特魅力。
七年级音乐青春舞曲教案(9篇)
七年级音乐青春舞曲教案（9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的七年级音乐青春舞曲教案，希望能够帮助到大家。
七年级音乐青春舞曲教案 1【设计理念】新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。
强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。
让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”的最佳效果。
【教材分析】《青春舞曲》是人音版七年级《音乐》下册内容。
它是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。
通过学习，不但可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的歌唱状态，还可以培养刚步入青春期的学生更加热爱青春、珍惜青春、把握青春的意识，所以上好这节课具有很好的引领作用。
【教学目标】1、了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。
3、能够根据歌曲的风格，结合一些乐器、舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
4、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
【教学重点】体会新疆民歌的风格特点；学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的'演唱《青春舞曲》。
【教学难点】音乐创作、表演活动的开展。
【教法与学法】新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，《青春舞曲》是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”，以充分挖掘学生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性，以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。
让音乐课堂闪现出生命的光彩
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让音 乐课 堂 闪现 出生命 的光彩
■内 蒙古包头市青山区富强路小学 杨 波
摘要： 义务教 育阶段音乐教学最重要 寓思想教育于音乐 艺术 之中 ， 要注意 音乐 起来 ， 把优美的舞姿跳起来吧 ！教师与学
的任务是让孩子们感受音 乐的美 、 理解音 知识 教学 ， 音 乐能力 的培 养 ， 思 想品德教 生共 同表演 了歌 曲 ， 把整个课堂推 向了最 乐的美 、 欣 赏音乐 的美 ， 并通过 音 乐教学 育的配合。 如小学二年级下册第四单元第 高潮。 开发学生们 的智力。 因此 ， 作为教师必须
容 的外 延与内涵 ，让孩子心灵得 以震 动 ，
《 乐记》 有云 ： “ 凡音之起 由人心生也 ，
我在教 学 中通过 播放 动物 的声效激 发他 人之心动 ， 物使然也。 ” 说的是音乐发 自人
在震动 中感 受、 体 昧人世间的情感。
关键词 ： 音乐课堂 生命 光彩
们的好奇 心 ， 使学生 融入 情境之 中 ， 并能 的心灵。音乐是情感的艺术 ， 它比其他 艺
一
课《 请 来看 看我们的村庄》 中， 因为低年
二、 发挥 情感 的作用 ， 用 音乐打 动心
明确教材仅 仅是 个载体 ，我们 应该 遵循 级的孩子喜欢 用模仿 的方式 去学 习 ， 去玩 灵 。 培养情操 “ 以人为本 ” 的教育理念 ， 通 过挖掘教材 内 耍 ， 而且 喜欢 小动 物是孩 子的 天性 ， 所 以
供 的东 西让学 生作 为一 咎宝贵 的礼物来
跳 中接 受教 育
擦亮明眸 让思绪飞扬——心中的理想课堂
校园艺术节开幕主持词范文（通用8篇）
校园艺术节开幕主持词范文（通用8篇）校园艺术节开幕主持词范文（通用8篇）主持词要根据活动对象的不同去设置不同的主持词。
现今社会在不断向前发展，主持人参与的事情越来越多，主持词怎么写才更有新意呢？以下是小编为大家整理的校园艺术节开幕主持词范文，希望能够帮助到大家。
校园艺术节开幕主持词篇1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：在秋高气爽，硕果飘香的金秋十月，我校全体师生激情满怀，迎来了学校一年一度的艺术节盛会。
在此，我谨代表学校向为筹办本届艺术节而辛勤劳动的老师和同学们表示衷心的感谢！向我校全体师生致以诚挚的问候！一年一度的校园艺术节是我校师生的共同节日，她既是我校加强校园文化建设、展示校园文化艺术的最佳载体，又是学校贯彻教育方针、实施素质教育的一块重要阵地，她还是我们二十四中学一道亮丽风景。
随着素质教育的深入实施，学校不仅要有琅琅的书声，还要有悠扬的歌声。
新世纪的人才，不仅要有高尚的道德素养，扎实的文化功底，还需要有深厚的的艺术底蕴，创新的构思构想。
我们举办校园艺术节，其目的在于构建健康、文明、和谐、向上的校园文化氛围，为校园生活注入丰富的文化内涵，营造一个良好的育人环境，同时为我校广大师生充分展示自己的艺术才华提供平台，加深对艺术的理解与热爱，培养师生感受美、鉴赏美和创作美的能力，养成良好的个性和艺术特长，体验合作与创造，体验成功与欢乐，从而提高师生综合素养，让每一个人的潜能素质得到有效提升，使之成为新世纪多元化发展的有用人才。
老师们，同学们！我校校园艺术节的帷幕已经拉开，这是一个文化与艺术相结合的舞台。
这是一个挥洒热情、激发活力、展示自我、超越自我的舞台。
愿我们每位同学都能成为艺术节上一个个跳动的快乐音符，合奏一曲美妙动人的校园乐章；愿同学们学艺同进、学艺双馨，练就全面素质，为成人成才奠定坚实的基础；愿我们的校园时时飘荡着快乐的歌声，处处散发出艺术的芬芳，始终洋溢着蓬勃的朝气。
“艺术大舞台，校园展风采！”希望全校师生能以高涨的热情投入到本届艺术节的活动中去。
幼儿园中班音乐课堂精彩瞬间美篇
幼儿园中班音乐课堂精彩瞬间美篇介绍幼儿园中班音乐课堂是孩子们在声音的世界中尽情舞动的时刻。
音乐教育在幼儿教育中起着重要的作用，能够促进孩子们的情感、认知和动作的发展。
在音乐课堂中，孩子们通过各种音乐活动，如唱歌、跳舞和玩乐器等，培养自己的音乐素养，同时也享受着音乐带来的快乐与美好。
唱歌活动音乐课堂中，唱歌活动是不可或缺的一部分。
教师常常带领孩子们唱一些儿童歌曲，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，通过简单易懂的歌词和欢快的旋律吸引孩子们的注意力。
孩子们跟着老师的节奏唱歌，嗓音纯净、天真无邪，给整个教室带来了活力和快乐的氛围。
在唱歌活动中，教师还会让孩子们与伴奏一起演唱。
孩子们轻轻拍打手指，或用小小的鼓棒敲击乐器，配合着歌曲的节奏，感受音乐的魅力。
他们身体活动自如，有的像小鸟一样扭动身体，有的像小鱼一样摆动手脚，为歌曲增添了灵动的画面。
跳舞表演除了唱歌活动，跳舞表演也是音乐课堂中的一大亮点。
教师会选择一些活泼欢快的音乐，例如《欢乐的脚步》、《花儿朵朵开》等，带领孩子们一起跳舞。
幼儿园中班的孩子身体灵活，他们用自己的独特舞蹈表达对音乐的感受。
跳舞表演中，孩子们会根据音乐的节奏和旋律做出一系列动作，如手臂扩展、腿部转动、身体弹跳等等。
他们的动作协调、灵活，展示了他们的自信和舞蹈天赋。
整个教室充满了欢声笑语和活力四溢的气息。
玩乐器音乐课堂中，孩子们还有机会接触和玩乐器。
教师会为每个孩子分发一些简单易学的乐器，如铃铛、小鼓等。
孩子们拿着乐器，听从教师的指导，按照音乐的节奏敲击或摇晃乐器，创造出与其他孩子们互相呼应的美妙乐音。
玩乐器的活动提供了孩子们感受音乐的更多维度。
他们通过乐器的发声和共同合奏，学会倾听和协作，并培养了他们细致的观察力和精细的动作控制能力。
这样的活动，不仅扩展了孩子们音乐的体验，也培养了他们的团队合作精神。
小结幼儿园中班音乐课堂是孩子们展示才艺和享受音乐的美妙时刻。
通过唱歌、跳舞和玩乐器等活动，孩子们培养了自己的音乐素养和表达能力。
学校音乐会主持串词5篇
学校音乐会主持串词5篇学校音乐会主持串词精选篇1主持人：高莺轩迟筱彤王芳(按此顺序站位)高：观众朋友，您现在正在收看的是，中央电视台综合频道、中文国际频道、英语国际频道、西班牙语国际频道、法语国际频道和中央人民广播电台正在同步直播的合：大三班新年音乐会高：当悠扬的旋律在耳畔回响，当悦耳的歌声在心间荡漾。
王：当岁月的河流无声流淌，当飞雪伴梅香随风流浪。
迟：让我们扬帆远航，追随音乐殿堂里我们不变的梦想。
王：“是你让我看见干枯沙漠开出花一朵”由陌生到熟悉，由相识到相知，尽管只是短短三个月，你们已经给予了我太多，有你的陪伴，生活总会《有点甜》。
(节目) 高：缠绵悱恻的心情交织在音符与音符之间，构成了动人的旋律。
在安静中沸腾，在寂寞中找寻。
请欣赏由张鑫等人带来的清澈音乐《安静》 (节目)高：你喜欢跳舞吗?迟：当然，我还喜欢看别人跳舞，蹦擦擦，蹦擦擦。
(扭扭扭)高：那你知道咱班的舞神是谁吗?迟：这还用说吗，咱全班都知道，让他们回答你。
咱们班的舞神是。
(全班：李蕙汀!!)高：没错，下面让我们有请来自韩国的舞神李蕙汀，带来那热情奔放的国标舞，action。
王：欣赏完国标舞，你什么感觉?高：震撼，太美了，这腰，这胯，这眼神。
王：亲，hold住呀!一段热情似火的舞蹈过后，让我们走进钢琴的殿堂，聆听它的诉说。
下面让我们欣赏由程馨瑶，孙沁怡，于媛带来的钢琴伴唱《倒带》高：只听中文歌大家过瘾吗?(同学：不过瘾)那就请大家挥起你们的手欢迎由深蓝琛带来的《moves like jogger》，掌声有请。
(节目) 王：迟队，你还记的今年春晚的小品《荆轲刺秦》吗?迟：当然了。
穿越穿越，征服一切，耶!(动作)王：你知道吗，今天又有人要穿越了，听说，连本拉登都穿越过去凑热闹了，快看看到底是怎么一回事吧! (节目) 高：这穿越的也太离谱了吧?我看，一定是机器猫帮忙了。
不过话说回来，大家可千万别迷恋穿越，耽误了学业呀。
王:咦，高莺轩呢?高：(从旁边走来)这呢!王：这不是咱们两个一起主持吗?你怎么忍心撇下我一个人呀?高：因为我要给大家带来一首《big big world》给点掌声鼓励好么? (节目) 迟：微雨中，飞翔的翅膀不能停息，追梦的脚步不能停止。
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共同演绎思绪飞扬的精彩课堂
《小学数学课程标准》明确指出：要关注学生在数学活动中所表示出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我、建立信心。
因此，课堂作为一个由活动与情感交织共生的生活世界，离不开情感的参与，从小形成良好的情感态度，对于学生的终身发展是受益无穷的。
在小学阶段，情感与态度目标应以学习兴趣和成功体验为核心：我们要通过创设情境，激发认知矛盾，使学生在学习活动中不断获得成功体验；尊重学生，使学生乐意亲近数学，建立学好数学的自信心，不断增强学习数学的动力，努力培养学生积极健康、丰富细腻的情感。
一、丰富体验、知情交融，构建愉悦课堂
新课标理念使得数学逐渐跳出了枯燥认知的狭隘围城，同时眷顾了情感态度的积极培养，我们的教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。
积极的情感、丰富的体验可以使学生增强自信，可以提高学生完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进学生心理的积极健康发展。
因此教师应始终把学生放在主体地位，以情促思，在生动活泼的课堂中使学生的思维得到充分的发展。
如《确定位置》教学片断：
师：首先，我们进行“找座位”比赛。
请同学们根据老师发下的“座位卡片”找到自己的座位！（学生先拿标有“第一组第三个”等字样的卡片寻找座位，绝大部分学生能找到自己的座位，但三位学生依然站立着。
）
师：需要帮助吗？
生1：我这个座位号不对！上面写着“第三组第（）个”我只能知道是第三组，但不知道是第几个。
生2：我的卡片上只写着“第（）组第4个”我知道是第四个，但不知道在哪一组。
生3：我的座位号问题更大！上面就写着“第（）组第（）个”，等于什么也没写！
师：他们说得有道理吗？
生4：有道理。
但只要仔细看看，还是能找到座位的。
像第三组还剩下一个空位，一定是生1的位置。
师（问生1）：你同意这位同学的看法吗？
生1：同意！（走过来坐下了）
受此启发，生2和生3随后也找到了自己的座位。
当学生奔走穿梭寻找座位时，教师要做的只是把学习的主动权还给学生，让学生获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的深刻体验！当学生已经对“确定位置”的知识原型有了深刻体会，在“鸟儿归巢”般的归宿感中学生对“座位号”的含义理解就显得更为自发，因此，学生在亲历从“疑惑”——“豁然开朗”的过程中，不但在情境体验中感受到数学是丰富精彩的，更使数学活动充满智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的愉快、成功的愉悦。
这样的课堂肯定会融知识、技能、思维、情感、创造于一体，焕发出生命的活力！
二、关注过程、动态生成，赋予人文关怀
现代教学观强调“以学生发展为本”，即强调教学把学习的主动权交给学生，激发学生获取知识的内驱力，给学生提供广阔的思维空间，尊重学生的学习自主性，允许学生在向未来挑战中犯点错误，并在修正错误的过程中去体验成功，而教师这时则成为教学过程的组织者、指导者和合作者，成为学生的知心朋友，与学生共同探索数学和认识数学。
如《小括号》教学片断：师生就“小括号能改变运算顺序”达成共识后，一位学生不以为然。
生1：“我觉得小括号没什么了不起的。
没有它的存在，照样可以解决问题。
”（该生边说边走到黑板前，把12×（4﹢3）改写成了12×4﹢12×3并算了起来）。
学生的“异常举动”引发了教师的临场思辨，一个超脱预设的现场设计即时生成。
师：小江同学有92本课外读物，自己留下32本后，剩下的全部送给五位灾区小朋友，平均每人能得到几本？请列综合算式解答。
（师特意请生1上台板演并讲解算理）
生1：（脸红）我的算式是（92－32）÷5
师：（故意）小括号有什么了不起的，不写不是也能解决问题吗？
生1：（着急）这个小括号非写不可，不然得先算32÷5了
生2（反问）你现在还觉得小括号没用吗？
生1：（感慨）小括号挺好的！
学生是涌动着的无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
关注生命，教育才能拨动生命的“情弦”，给顽皮学生以感化，给自卑学生以力量，给胆怯学生以激励。
引导学生认识小括号的数学作用，是本课教学的核心目标之一，当学生“有理有据”地排斥“小括号”时，尽管这个学生的答案是错误的，但老师没有剥夺他质疑讲解的权力，而是根据学生情况，灵活地调整生成新的教
学资源，因而能有效引发这位学生的观念冲突和思维蜕变，既保护了这位学生的自尊心和积极性，又使原先持类似观点、但羞于表露的学生也能同样受到启发，有效培养了学生乐于分享、善于沟通、勤于反思、勇于承担的性格，帮助学生在情感、态度、价值观方面得到持续发展，使课堂处于不断的运动变化之中，充满生机和活力。
所以课堂上我们需要的是春风化雨、润物无声的感化与陶冶，让课堂教学中渗透着人文精神。
三、关注差异、激励反思，引领情理结合
数学是思维的体操，课堂教学首要的是激发学生乐于思考问题的情感，即将情感态度与理性思考相结合。
同一问题有不同的解决策略，教师要鼓励学生从不同的角度去思考，用自己喜欢的方法去解答，从中发现数学，创造数学，运用数学，使学生体会到数学不难学，并在学习过程中获得自信。
如《圆的周长和面积》教学片断：
例题：一个圆形花坛周长是18.84米,花坛的面积是多少平方米?
生1:r=18.84÷3.14÷2=3(米)
s=18.84÷2×3=28.26(平方米)
生2:求圆的面积应该用公式S=πr2,这道题做错了。
生1: 圆的面积不一定用公式S=πr2来解答,我用周长除以2得到πr,再乘半径r同样也可以求出面积.
生3:我觉得你的解法是正确的,但这种解法最后还是可以归纳为用S=πr2来解答,所以我认为还是用公式S=πr2来解答既简单又容易理解。
生1：我同意生3的观点。
……
教师对于学生个性化的解题方法,并没有即时评价,而是采用延时评价,让学生充分表达自己的观点,充分展示自己的思维过程,既保护了学生的自信心，又使学生学会发现，学会比较，学会反思，由于每个人已有的经验与知识储备是不一样的，个性化的学习方式随着差异自然而生，数学活动中他们会根据自己的生活经验踊跃参与，大胆交流，他们想象的合理性，体验的多元化与答案的丰富性常常引来同伴与老师的赞赏，同时又会给师生以新的启迪与提示。
这种富有挑战性的智慧活动使大家关注的不仅仅是那个“标准答案”，而是尽情地张扬个性，放飞灵性，不断地自我反思，自我完善，课堂因此变得丰满而极具张力。
学生的情感、态度、价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程，要让学生通过参与活动去亲自感受、体验、领悟；
数学教学也是一块情感的沃土,需要教师去发掘，用发展的目光看待学生，用真诚、关爱和平等的交往去培植，我们要抓住教育契机，以人为本，以情感为钥匙，去开启学生纯真的心扉,让情感与思维共舞,让情感与成功携手同行！。