计算机应用基础课程教学论文
计算机应用基础的毕业论文
计算机应用基础的毕业论文为了促进我国的经济建设的稳定推动,我们要进行计算机应用模式的深化,满足市场经济的发展需要。
下文是店铺为大家搜集整理的关于计算机应用基础的毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!计算机应用基础的毕业论文篇1浅析计算机应用基础课程近年来，随着信息社会的发展，无论在生活、工作、以及科学研究当中，都极大的借用到计算机的帮助，它已成为人们在当今社会中必不可少的应用工具。
而《计算机应用基础》是计算机知识的入门级课程，它主要是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，具有应用计算机的能力，为今后的学习、生活、以及工作打下良好的基础。
一、我国计算机基础教学的现状在我国，中职学校的教育已经成为以培养行业需求的实用型人才为主的教育。
这种教育方向决定了学校对生源挑选的宽松性，也决定了学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象。
同时，各校选用的计算机基础教材内容普遍滞后于计算机应用技术的发展，教师教的内容学生不感兴趣，学生想要学习的知识教材中却涉及不到。
但是，大部分学生也存在积极的一面，他们选择中职学校为新起点学习技能，这就要求教师要转变教学观念，针对学生的不同情况，采用灵活多样的教学手段和方法。
二、教学中存在的问题和困难计算机基础课程是学校的基础公共课，是面向全体学生的计算机基础教育，目的是使学生掌握计算机、网络等相关技术的基本知识，让学生学会使用计算机来分析和解决问题，提高自身的计算机水平，为将来利用计算机知识与技术解决自己专业中的问题打下基础。
但现在却存在一些急需改进的问题。
(一)教学没有做到因材施教由于各地区教育发展的不平衡，新入学的学生受计算机教育水平也不同。
有些学生以前就开设过计算机这门课，但也仅限于文档的简单编辑，浏览网页及网上聊天，但他们很容易满足现状，认为自己电脑学得很好;而有些学生从来就没接触过电脑，感觉无从下下手，认为要学好是一件非常困难的事情。
这样起点高低的不同，教师只能采取就低不就高的办法，但这样的结果就是基础差的学生还没完全学会，而基础好的学生认为太简单了，不想学。
计算机日常教学应用论文计算机基础教学论文
计算机日常教学应用论文计算机基础教学论文计算机日常教学应用论文篇1计算机教师在日常教学中的探索关键词：计算机教师教学素质教育课程设置中，计算机课程是主要课程之一，是学生必须掌握的一种最基本的工具。
学好计算机课程，也是学习其它需要利用计算机处理课程的有力的帮助;而且打好了计算机课程基础，会对学生以后进一步学习计算机课程和其它课程铺好基石，或者在工作中能高效地利用计算机处理日常工作。
一、计算机课程教师应当紧跟时代步伐，具备足够的信息技术知识、能力与素质计算机教学普遍存在着重理论，轻技能等问题，使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。
计算机教学特点就是除了专业理论知识之外，提高学生的动手操作能力特别重要。
计算机技术与知识更新快速而迅捷，现代信息技术不断促使计算机课程教学活动产生新的教学理念、教学手段、教学内容和教学方式。
要想跟上信息社会发展步伐，计算机课程教师应具备较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、选择利用信息资源的信息能力。
能够主动、熟练和经常地把通过现代信息技术获取的新知识与计算机课程课本上的知识有机地结合起来，了解和掌握计算机课程专业在世界范围内发展的新动向，充实于教学内容中，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
二、计算机课程教师要注重培养学生的创新能力和学习兴趣创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。
因此，全面提高学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与信息时代发展和当地发展相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。
在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。
计算机应用专业课程教学研究(8篇)-计算机应用论文-计算机论文
计算机应用专业课程教学研究(8篇)-计算机应用论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：职高学校计算机应用基础课程教学分析［摘要］本文针对职高计算机课堂教学中存在的问题，提出了教学模式、教学手段、考核方式的改革，以提升教学效果。
［关键词］职高；计算机基础；模式；改革职高的计算机应用基础课程教学经过多年的实践和探索，在教学内容上已基本取得共识，趋于定型。
主要内容包括：计算机基础知识、Windows操作系统、文字处理软件Word、电子表格处理软件Excel、演示文稿制作软件PowerPoint、网络基础和Internet应用基础等。
内容实用，反映了当前职高计算机基础应用的主流和社会的需求。
但目前职业技术学校中的计算机基础课程教学还存在很多问题，下面笔者就这些问题提出个人的看法和意见。
一、计算机应用基础课堂教学中存在的问题1.学习起点不一。
由于社会发展的原因，现在，许多来自于民工子弟学校的学生已经进入职高学校就读。
而他们来自不同的地区，家庭经济条件有着天壤之别。
那些家庭条件好的学生，从小就有自己的计算机，在入学前就具备了一定的计算机基本知识和应用能力。
而一部分学生则因为家庭条件较差，在入学前对计算机一知半解。
但很多学生对于真正的计算机知识也是一窍不通，他们多半沉溺于网络游戏和聊天。
由于学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难。
同时，也难以满足不同基础学生的学习需要。
2.课堂兴趣缺乏。
职高学生对学习的兴趣远远不够。
主要原因有：第一，职高生的总体素质较普高生来说差距较大，他们的学习氛围和学习兴趣远不如普高生；第二，职高生对计算机基础课的认识不够，多半以为计算机课就是给他们上网、玩游戏的；第三，大部分学生由于基础较差，对很多课程都失去了兴趣，因此在学习计算机这门学科时，理解能力和实践能力都会受到影响；第四，对于计算机基础方面的内容一知半解，上课的时候处于似懂非懂的状态，对这门课程没有太多的兴趣。
高职计算机应用基础教学论文(5篇)
高职计算机应用基础教学论文(5篇)第一篇：高职计算机应用基础项目化教学模式的应用摘要:随着教育教学改革的不断推进，在高职计算机基础教学中也在不断进行革新，项目化教学方式在计算机基础教学中的应用能够提升其教学效率。
先阐述了高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义，高职计算机应用基础课教学中存在的问题，接着提出了高职计算机应用基础课教学中项目化教学模式的应用策略，以便取得较好的教学效果。
关键词:计算机应用基础课;项目化教学模式;应用策略0引言在教育教学中传统的教学方法已经不能很好地适应当前教育教学的需求，新课程教学理念更加注重学生在学习中的主体地位，通过个性化的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而取得较好的教学效果。
项目式教学方法在高职计算机基础教学中的应用能够在一定程度上提升学生在学习中的积极性，在掌握相应知识的同时，还能够促进学生的全面发展。
1高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义项目式教学主要是给学生创设一定的教学情境，让学生在这个情景中进行学习，通过让学生体验一定的工作状态和相应的氛围，并能够在实际的操作中得到相应的提升，项目化教学在计算机基础教学中的应用主要作用表现在以下几点。
1．1注重实践教学项目化教学的主要任务是对项目进行设计，在项目的设计过程中要结合相关的计算机知识，这就需要在师生共同合作下来完成。
通过学生参与到项目设计中不仅可以应用到相应的理论知识，还能够将理论知识应用到相应的实践操作中，在这个过程也能够极大的提升学生的思维以及能力的提升。
1．2提升教学质量通过项目化的教学方式能够将理论知识应用到实践中，并有一套相对完整的计算机系统，这样就能够在一定程度上提升高职计算机基础课程的教学质量。
此外，在项目化教学中主要是以实践行动为主，让学生在学习期间能够提前了解到计算机专业本身的就业情况和相应的要求，这样学生在学习过程中也会有更明确的目的性，根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，完善自身的知识体系，提升自身解决问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
计算机应用论文范文精选3篇(全文)
计算机应用论文范文精选3篇一、以应用为中心设计综合案例计算机基础课是一门应用性很强的课程，经管类学生主要运用计算机进行文件和数据处理，以办公软件高级应用和数据库应用为主，引导学生通过实际的操作，利用计算机工具来为专业服务，综合案例可以从如下几个方面设计：案例一：排版设计一篇毕业论文，包括封面、目录、标题、页眉页脚、图片表格等，要求格式美观，标题、段落清楚，符合学院毕业论文排版标准。
案例二：自己收集、整理材料，结合多媒体技术，利用演示文稿设计一套介绍本校情况的PPT，内容包括学校概况、进展历史、规模、学生组织结构、专业设置等情况。
要求目录导航清楚，图文风格统一，内容简单明了。
案例三：利用电子表格软件对公司工资治理或投资决策分析治理，前者根据薪资调整政策、各种工资款项、奖金等计算所得税，并制作工资明细表和工资条；后者通过分析债券、借贷款或者保险等进行分析，以便投资人进行简单风险分析。
案例四：利用ccess数据库治理软件对公司进货、销货治理进行数据库设计，数据的输入、查找分析、统计，对未来货物供需进行预测，提供专业的数据信息以便决策。
仅仅实现上述几个案例远远不够，教师在授课过程中不能只是解决某个问题，而是“授人与渔”教会学生解决一类问题。
教师可以考虑开设一些计算机应用相关的选修课程，满足其对计算机知识广度的需求以深入学专业知识，如《治理信息系统》、《计算机信息检索》、《多媒体技术应用》等。
二、综合实训方法改革以往计算机基础实训都是由教师布置统一实训案例，学生在课堂规定时间内完成，这样忽略了学生专业和个体差异，不能启发学生学习兴趣。
因此，实训环节需要根据不同专业实际需求和学生的兴趣来安排，并且应以引导和启发为主。
1）案例教学法。
在实训之前，教师讲解和展示案例最终效果，结合学生所学提出一些新的案例需求，展示和分析之后再引出需要学生实训过程完成的内容。
总结相关知识内容，提出合理的实训建议和具体的要求。
如案例一所示实训，封面即可要求学生使用表格来设计格式，页眉页脚可以使用奇偶页不同的设计方法等。
高职计算机应用基础教学论文
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欢迎阅读参考学习！高职计算机应用基础教学论文1摘要：计算机技术发展迅速并和其他的专业技术共同的进行融合渗透，社会逐步走向了信息化，电子商务、数字化图书馆、电子政务以及数字化校园等被广泛应用，国家也制定了信息化的发展战略，在诸多因素的综合作用下，计算机成为思想政治、体育以及英语之后的高职院校学生必修的一门公共基础课程，这一课程的教学有利于大学生计算机运用能力的培养，对其起了启蒙、奠基的作用。
本文对高职院校计算机应用基础教学的重要意义及存在问题进行了分析，并提出了几条改革措施。
关键词：高职院校；计算机应用基础；教学改革在高职院校中，计算机应用基础是一门公共基础课程，高职院校教育的重要目的是为了培养学生的综合职业能力，并促进其各方面素质水平的提高[1]。
高职院校的学生毕业之后，通常情况下都是在第一线进行具体的工作，而社会上的许多行业和计算机的联系也愈发紧密，计算机应用基础教学成为必备。
计算机技术的逐渐普及，让每个人逐步学会了计算机的操作和简单维护，还让其学习计算机应用基础知识的过程中，和自身专业知识相结合，分析出了具体问题的解决方案等。
一、高职院校计算机应用基础教学的重要意义高职院校计算机教学经过了从无到有、从点到面的过程，首先进行实践的是少数理工科专业，然而逐步在所有高校内的非计算机专业中都设立了有关课程，计算机教育发展[2]。
计算机教育分为两个方面，一种是计算机的专业教育，一种是计算机基础教育，这种教育是面向全体学生的一种教育，计算机基础教育让全体学生在学习的过程中都获得了知识、素质以及能力方面的教育，让学生熟悉掌握了计算机以及网络信息技术的有关知识，让学生在学习计算机基础的过程中，分析问题和解决问题的能力得到了提高，促进了学生计算机素质水平的提高，有利于提高学生的综合素质，促进其全面发展，为以后工作中利用所学计算机知识、技术解决遇到的问题提供了有效的支持。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
《计算机应用基础I结课论文3000字》
《计算机应用基础I》结课论文目录一、学习概况 (1)二、新技术探究 (2)三、办公软件操作案例或技巧 (2)四、学习体会或建议。
(3)（一）常见问题要弄懂 (3)（二）有比较，才有鉴别 (3)（三）养成良好习惯 (4)参考文献 (4)一、学习概况随着信息技术的快速发展和快速的渗透，电脑已经成为人们生活、学习、工作、生活的必备工具。
现在的社会，你要是不用电脑，就跟文盲差不多了。
所以电脑不但是我们要学习的东西，更是我们要顺应时代发展的工具。
在学习了电脑基础知识后，对微软办公软件的基础应用有了一个初步的认识，包括Word, Excel, PowerPoint等。
我刚开始学这些东西的时候，总感到乏味。
但是，当我慢慢地了解到计算机的世界是多么的美好，并且越来越明白它的重要。
首先，电脑技术是未来社会中必不可少的后备人才。
随着科技的发展，电脑越来越成为人们生活中的一种便捷、可靠的工具。
在许多生产、生活、工作中，运用电脑技术可以取得事半功倍的效果。
因此，学习计算机，对于我的职业技术要求有很大的影响。
第二，电脑科技能让我们的生活变得更有色彩。
特别是在我研究计算机知识的时候。
使用简单、便捷的方法，您可以根据自己的创意，创作出精美、有趣的动画。
在创作过程中，我们可以从欣赏中学到进步，而不会感到枯燥和枯燥。
所以，有必要学习电脑技术。
而且，知识也是要练习的。
在掌握了基础知识之后，还需要进行一些实验。
在教学过程中，我们在教师的耐心引导下，逐步地掌握了各类知识的运用。
也是在这个过程中，我们才能认识到自己的缺点，并及时改正。
这对于我们的学习很有帮助。
一般而言，学习对于我们而言都是一种进步。
在当今信息社会，我们不但要牢牢地掌握自己的专业技能，更要紧跟时代步伐，把电脑学好，成为新世纪的杰出人才。
二、新技术探究通过培训和学习，我对电脑软体的安装、维护知识有了一定的认识。
在这一节课中，教师讲解浅显易懂，使大家主动动手，并与实际相结合，增强了自身的动手能力，使每一个学员都有了练习的机会。
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浅谈计算机应用基础课程的教学
【摘要】计算机应用基础课程作为各个高职院校所有专业的必修课程，对今后的其它计算机课程教学有至关重要的作用，本文针对如何提高该门课程的教学效果进行分析并提出了一些建议。
【关键词】高职院校计算机应用基础教学方法
为了适应信息时代的要求，促进高职高专院校《计算机应用基础》教学跃上新台阶，目前各高职高专院校都将其设为各专业学生必修的公共基础课程。
因此，《计算机应用基础》课程的教学要求充分反映本学科领域的最新科技成果，应通过对教学内容的研究实现教育与科研的有效结合。
同时，要调整学生的知识结构和能力素质，体现当前高职高专教育改革发展的新形势，进一步提高学生对计算机信息作用的认识，培养学生对信息的处理和利用能力。
在教学模式和方法上，应通过对计算机课程教学过程的设计使学生在学习的过程中逐步体会到《计算机应用基础》课程的重要性，提升学生的学习兴趣。
随着计算机的普及，近几年新入学的大学生中个人拥有计算机的比例大幅提高，使得学生对《计算机应用基础》课程内容不感兴趣，甚至要求免修。
为了适应这种变化，应该采取一种新的教学模式来开展《计算机应用基础》课程的教学。
随着信息技术的不断进步和普及，计算机的应用已经渗透到了我们生活、工作的各个领域，发挥着越来越大的作用。
因此，计算机应用基础课程是现在各大高职院校的必修课程。
开设该门课程的目的是为了提高学生计算机文化素质，培养学生掌握一定的计算机知识和技能，把计算
机作为一种有效的工具，应用到各自的专业中，使学生成为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。
那么，如何改革计算机应用基础课的教学、达到较好的效果呢？笔者做出以下分析和建议：
一、计算机应用基础教育面临的问题
1.学生层次差异大，影响教学效果
刚入校的学生所具备的计算机知识差异大，来自城市学生计算机基本操作已经非常熟练，与之形成鲜明对比的是，偏远地区学生对计算机一无所知，也存在部分学生学过一点但不熟。
把这些学生放在同一班级，对计算机基础的教学带来了困难，容易造成基础好的学生吃不饱，丧失学习积极性；基础差的同学又感觉学习吃力，丧失学习兴趣，影响了教学质量的提高。
2.教学方式单调，教学效率低下，效果不好
虽然现在采用了多媒体教学，但在教学过程中仍是以教师为中心，更多的只是注重教的过程，学生仍然是被动地听、看，而忽略了学生学的过程，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。
直接影响了教学效果，对学生学习积极性所产生了很大的不良影响。
3.实验和教学不能配合紧密，教学效果难尽人意
在实际教学中，对实验教学的重要性认识不够，有些教师和学生都不同程度的有着重理论教学，轻视实验教学的倾向，理论和实践不能同步进行，结果造成理论知识学习与实践脱节的现象。
只重视知识的传授，而忽视了学生计算机应用能力的培养。
二、积极改进教学模式，提高教学效果
根据高职院校办学的特点，如何引导学生树立正确的学习观，促进学生进一步掌握计算机知识，是高职高专院校急需解决的问题。
就本门课程的教学，要激发学生的学习兴趣，以能力培养为核心，教学方法上应该注重理论教学和实践教学的紧密结合，让学生在实践中掌握知识，这有利于帮助学生深刻理解教学内容，也有利于提高学生的操作能力。
1.针对教育差异，因材施教
针对新生入学时计算机的基础不同，教学中可采取分层次教学。
具体做法是：新生人学时，先进行计算机水平的摸底调查，根据调查结果和学生学习的需要分成不同层次的教学班，满足不同层次学生学习的需要，避免教师在同一个班教学中难于满足不同学生学习需要的局面；针对不同专业，适当开设相关计算机选修课。
以满足学生专业发展的需要。
2.激发学生学习兴趣，提高教学效果
兴趣是学习的动力，教师应充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
如何激发学生的学习兴趣，这就需要我们教师在教学实践中，结合所教学科，坚持贯彻“教书育人”的方针，采取有效的教学手段和方法。
如在powerpoint教学中，我们可以先给学生展示做好的演示文稿，然后问学生“你们知道是怎样制作出来吗？”这样启发讨论，
活跃气氛，顺势引入教学内容。
在word排版学习中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
3.注重上机实习，提高学生的操作能力
计算机应用是一门实践性极强的课程，实践教学是计算机课程中一项十分重要的教学环节。
上机实习的目的就在于加强对课本知识的理解，通过学生亲自感受、体验，培养学生掌握科学的实验方法，分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力。
从某种意义上说，实验课比理论课更为重要。
在安排理论和实验课时时，最好一堂理论一堂实验，使理论和实践同步进行。
每次上机，教师要首先布置好实验内容，明确实验目的、要求和步骤，下课前要求学生上交本次实验结果，并以此作为平时成绩，这样让学生有章可循，就不会无所事事了。
另外，在学生操作过程，由于高职院校，学生自制能力差，素质参差不齐，实验课中玩游戏、随意缺课现象比较严重，教师要时刻巡逻、辅导，制止玩游戏现象，努力发现学生的问题所在，给予正确引导。
综上所述，《计算机应用基础》课程是一门综合的计算机入门课程，但同时又是一门内容不断更新的课程，教师应该不断探索和改进教学方法和手段，更新教学内容，并引导学生在实践中活学活用，培养学生的动手技能和创新能力，为日后步入社会工作奠定坚实的基础，将计算机基础教学扎扎实实地迈上一个新台阶。
参考文献
[1]徐振华.浅谈微机实验课教学质量的提高[m].科技信息，2006.
[2]李顺娟.《计算机应用基础》教学的探索.北京电力高等专科学校学报.2008，（11）
[3]孙霞.高职高专非计算机专业计算机基础课程体系改革初探[j].计算机时代，2005，（11）。