《教科版六年级下册》科学物质变化与我们教学课件
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教科版六年级科学下册《变化中伴随的现象》PPT课件,共28页
产生沉淀
多种现象
探索 活动2：记录变化中伴随的现象
产生的现象
举例子
发光、发热 蜡烛燃烧
绽放的烟花
改变颜色 产生气体 生成沉淀
加热白砂糖 久置的香蕉 绽放的烟花 小苏打和白醋混合 打开汽水 可乐混合牛奶 水壶产生水垢
探索 活动3：观察铁钉生锈的过程
：铁钉3枚、试管3个（或透明塑料杯）、水、食用油
食用油有 什么作用？
课堂练习
1.物质的变化经常会产生很多现象.有 的变化会发光发热 ，有的会 改变颜色，有 的会产生气体，有的还会生成 沉淀 。 有时这些现象也可能会 同时 发生。
课堂练习
2.一种物质变化往往只伴随一种现象，如水烧开
时冒出“白气”。
( ×)
3.我们总是可以通过现象直接判断物质是否发生
化学变化。
( ×)
不同：
自来水本身 有溶解在水 中的空气
视频中的实验： 外界空气
煮沸蒸馏 水只有极 少量空气
铁钉生锈条件:水和空气
研讨 铁钉生锈的过程伴随的现象
有什么特点？
多种现象，缓慢的变化
生成新的物质——铁锈
化学变化
研讨
根据变化中伴随的现象并判断下列 变化是否属于化学变化
研讨 请用恰当的词语描述下面的变化现象
静置泥水、蜂蜜
物理变化
研讨 请用恰当的词语描述下面的变化现象
化学变化？ 物理变化？
剧烈地 产生气体
水从液态变为气态 （无新物质产生）
水沸腾时
物理变化
小结
以上变化虽然都伴随着现象，但没有新物质产生， 所以都是物理变化，不是化学变化。
看来区分物理变化和化学变化，还得要看变化过程 中是否产生了新物质。
教科版六年级下册科学 第二单元第二课《物质发生了什么变化》(课件)
教科版 六年级下册
物质发生了什么变化
情景导入
视频：一年四季变化的树
新课探究
（一）观察沙和豆子
沙子
豆子
新课探究
观察沙子和豆子的记录表
沙子的特点
豆子的特点
自然石经水的传染感动力持 久反复冲撞、摩擦产生的,其豆子是植物的一种果实, 成份较为复杂、表面有一定 它是黄色的,是圆状的。 光滑性,杂质含量多。 结论： 每粒沙、每粒豆的形状、大小都不尽相同,
新课探究
实验结论： 豆子和沙的特征和性质没有变,沙还是沙,豆
还是豆。也就是物质没有发生变化。 观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变
化”的现象同等重要。
新课探究
（二）观察白糖的变化
白糖是由甘蔗和甜 菜榨出的糖蜜制成的精 糖。白糖色白,干净,甜度 高。
新课探究
实验名称 观察白糖在加热后的变化 实验器材 白糖、金属汤匙、蜡烛
当堂训练
一、填空题
1.物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化） 两类。 2.物理变化和化学变化的区别（是否产生新的物质）。 3.用蜡烛火焰加热白糖的过程中,白糖会发生 （物理变化和化学变化）。
当堂训练 二、连线题
化学变化
物理变化
蜡烛燃烧 水变成冰 弯折铁丝 铁钉生锈 压扁易拉罐 白糖溶于水中
新课探究
观察加热后白记录表
加热前
预测
加热后的变化
白糖
白色固态颗 会变成液态 固态黑色胶体 粒状的物体, 红色的物体, 状的物体,有焦 有糖味。 有一些香味。味,冒黑烟。
新课探究
结论： 白糖在加热的过程中状态、形
状等会发生改变,也会产生新的物质。
新课探究
观察蜡烛燃烧中的变化
但它们都是沙、都是豆。
物质发生了什么变化
情景导入
视频：一年四季变化的树
新课探究
（一）观察沙和豆子
沙子
豆子
新课探究
观察沙子和豆子的记录表
沙子的特点
豆子的特点
自然石经水的传染感动力持 久反复冲撞、摩擦产生的,其豆子是植物的一种果实, 成份较为复杂、表面有一定 它是黄色的,是圆状的。 光滑性,杂质含量多。 结论： 每粒沙、每粒豆的形状、大小都不尽相同,
新课探究
实验结论： 豆子和沙的特征和性质没有变,沙还是沙,豆
还是豆。也就是物质没有发生变化。 观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变
化”的现象同等重要。
新课探究
（二）观察白糖的变化
白糖是由甘蔗和甜 菜榨出的糖蜜制成的精 糖。白糖色白,干净,甜度 高。
新课探究
实验名称 观察白糖在加热后的变化 实验器材 白糖、金属汤匙、蜡烛
当堂训练
一、填空题
1.物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化） 两类。 2.物理变化和化学变化的区别（是否产生新的物质）。 3.用蜡烛火焰加热白糖的过程中,白糖会发生 （物理变化和化学变化）。
当堂训练 二、连线题
化学变化
物理变化
蜡烛燃烧 水变成冰 弯折铁丝 铁钉生锈 压扁易拉罐 白糖溶于水中
新课探究
观察加热后白记录表
加热前
预测
加热后的变化
白糖
白色固态颗 会变成液态 固态黑色胶体 粒状的物体, 红色的物体, 状的物体,有焦 有糖味。 有一些香味。味,冒黑烟。
新课探究
结论： 白糖在加热的过程中状态、形
状等会发生改变,也会产生新的物质。
新课探究
观察蜡烛燃烧中的变化
但它们都是沙、都是豆。
六年级下册科学说课课件 - 2.2 物质发生了什么变化｜教科版(共11张PPT)
科学课程标准的基本理念。
三、说教法：
• 以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法 ，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分 的交流讨论，引导学生经历一个十分典型的 “观 察——预测——实验——得出结论” 的科学探究 过程，从而让学生自己去观察物理变化和化学变 化的现象。。
四、说教学过程：
1.复习导入 2.豆子和沙子混合实验 3.观察加热白糖的变化
教科版六年级下册科学
物质发生了什么变化
说设计 意图
说板书 设计
说教材
物质发 生了什 么变化
说教学 过程
说学法 说教法
一、说教材：
• 《物质发生了什么变化》是教科版科学六年级下册第二单元《
物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》,本单元主要研究物 质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即 产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断， 这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判 断新物质产生的依据。本课内容是继前一课《我们身边的物质》之 后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
4.总结特点 5.大显身手 6.课堂小结
五、说板书设计：
• 本节课的板书设计简洁明了，使学生在学习 时对知识结构一目了然，便于学生做笔记。
沙子+豆子=沙子+豆子→没有产生新物质→物理变化 加热白糖 = 新的物质 →产生新物质 →化学变化
六、说设计意图：
• 本课教学我的第一个实验是混合沙子和黄豆， 并没有使黄豆和沙子发生变化，观察到没有变化 和观察到发生变化同样重要，并为下面的物理变 化下定义做好铺垫；第二个实验是加热白糖前要 对白糖的变化进行预测，白糖加热后变成了什么 样？这将激起学生对推测进行探究验证的欲望。 这个环节是进一步对物理变化和化学变化关系的 探讨。通过学生观察记录蜡烛的变化和对变化过 程的逐步分析，使学生对两个概念的建构和认识 将更加深入和完善，很好的突破本课的重难点。
三、说教法：
• 以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法 ，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分 的交流讨论，引导学生经历一个十分典型的 “观 察——预测——实验——得出结论” 的科学探究 过程，从而让学生自己去观察物理变化和化学变 化的现象。。
四、说教学过程：
1.复习导入 2.豆子和沙子混合实验 3.观察加热白糖的变化
教科版六年级下册科学
物质发生了什么变化
说设计 意图
说板书 设计
说教材
物质发 生了什 么变化
说教学 过程
说学法 说教法
一、说教材：
• 《物质发生了什么变化》是教科版科学六年级下册第二单元《
物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》,本单元主要研究物 质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即 产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断， 这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判 断新物质产生的依据。本课内容是继前一课《我们身边的物质》之 后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
4.总结特点 5.大显身手 6.课堂小结
五、说板书设计：
• 本节课的板书设计简洁明了，使学生在学习 时对知识结构一目了然，便于学生做笔记。
沙子+豆子=沙子+豆子→没有产生新物质→物理变化 加热白糖 = 新的物质 →产生新物质 →化学变化
六、说设计意图：
• 本课教学我的第一个实验是混合沙子和黄豆， 并没有使黄豆和沙子发生变化，观察到没有变化 和观察到发生变化同样重要，并为下面的物理变 化下定义做好铺垫；第二个实验是加热白糖前要 对白糖的变化进行预测，白糖加热后变成了什么 样？这将激起学生对推测进行探究验证的欲望。 这个环节是进一步对物理变化和化学变化关系的 探讨。通过学生观察记录蜡烛的变化和对变化过 程的逐步分析，使学生对两个概念的建构和认识 将更加深入和完善，很好的突破本课的重难点。
新教科版科学六年级下册《发现变化中的新物质》优质课件
新教科版小学科学六年级下册第四单元 物质的变化
发现变化中的新物质
一、聚焦
化学变化是产生新物质的变化， 你能通过实验发现新物质是怎么产 生的吗？
2
二、探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬 空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不 要被烫伤，观察玻璃片的变化。
20
谢谢观看 !
2022/3/15
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
发现变化中的新物质
一、聚焦
化学变化是产生新物质的变化， 你能通过实验发现新物质是怎么产 生的吗？
2
二、探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬 空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不 要被烫伤，观察玻璃片的变化。
20
谢谢观看 !
2022/3/15
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
最新教科版科学六年级下册4.1《厨房里的物质与变化》精品教学课件
教科版六下《物质的变化》单元
1.厨房里的物质与变化
思考：这些物体都是由什么构成的？
都是由物质构成
讨论：你留意过厨房里的物质吗？
它们都是什么样的？又会发生什么变化？
讨论：我们可以从哪些方面观察、描述这些物质？
活动要求
（1）多角度观察厨房里常见物质的特征并记录； （2）根据特征推测物质可能的用途并记录； （3）完成后组内轻声交流，做好汇报准备。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
咬过后久置的苹果
产生了新物质
化学变化
研讨：这些变化改变的是什么？是否有新物质产生？
泡
烟
沫
花
灭
火
器
铜 它们都产生了新物质， 狮 属于化学变化
本节课有哪些收获？
物质总是在 不断 变化
只改变了物质的 大小、形态等等
没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生新物质
产生了新物质
物理变化 化学变化
我们可以根据是否产生新物质对身边常见的物质变化 进行分类。
分享：厨房里常见物质的特征及用途
物质名称
水 食盐 玻璃 铁锅 苹果
特征
用途
发生的变化
讨论：这些物质是一成不变的吗？
物质名称
水 食盐 玻璃 铁锅 苹果
特征
用途
发生的变化
这些变化 都相同吗？
思考：你能给这些变化分类吗？
烧开的水 改变了温度
1.厨房里的物质与变化
思考：这些物体都是由什么构成的？
都是由物质构成
讨论：你留意过厨房里的物质吗？
它们都是什么样的？又会发生什么变化？
讨论：我们可以从哪些方面观察、描述这些物质？
活动要求
（1）多角度观察厨房里常见物质的特征并记录； （2）根据特征推测物质可能的用途并记录； （3）完成后组内轻声交流，做好汇报准备。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
咬过后久置的苹果
产生了新物质
化学变化
研讨：这些变化改变的是什么？是否有新物质产生？
泡
烟
沫
花
灭
火
器
铜 它们都产生了新物质， 狮 属于化学变化
本节课有哪些收获？
物质总是在 不断 变化
只改变了物质的 大小、形态等等
没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生新物质
产生了新物质
物理变化 化学变化
我们可以根据是否产生新物质对身边常见的物质变化 进行分类。
分享：厨房里常见物质的特征及用途
物质名称
水 食盐 玻璃 铁锅 苹果
特征
用途
发生的变化
讨论：这些物质是一成不变的吗？
物质名称
水 食盐 玻璃 铁锅 苹果
特征
用途
发生的变化
这些变化 都相同吗？
思考：你能给这些变化分类吗？
烧开的水 改变了温度
教科版小学科学六年级下册全册课件(共32课,636页)
老光镜是凸透镜
6、放大镜能显现物体的细微之处，使我们获得更多的信息。（ √ ）
教科版小学科学六年级上册 第一单元 微小世界
2、放大镜下的昆虫世界
前节知识回顾
1、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由 红 蓝 三种颜色组成。
、绿 、
2、放大镜的特征是 透明、中央厚、边缘薄 。光线通过放大 镜会发生 折射 。
• B、放大镜镜片的特点是透明和 中间较厚（凸起）
什么样的放大镜放大倍数高
• 放大镜的放大倍数与凸透镜的中央厚度 有关，与放大镜的直径大小无关。
凸透镜和凹透镜
• 老光镜镜片是凸透镜
（最早提出放大装置的应用 的是英国的格罗斯泰斯特
• 近视镜镜片是凹透镜
英国科学家培根设计并制造 出了眼镜）
。放大装置
业
判断
1、苍蝇在光滑的玻璃上不掉落和它脚上的构造有关。（ √ ）
2、很多昆虫的嗅觉灵敏和它们的触角有关。（ √ ）
3、借助放大镜，我们观察到了昆虫世界更多的私密。（√ ）
4、在放大镜下，我们发现不同昆虫的触角形状不同（ √ ）
5、蟋蟀的“耳朵”跟我们人的耳朵一样，都长在头部。 ×
（）
√
6、在放大镜下，我们发现蜻蜓的眼睛是复眼。（ ）× 7、苍蝇在竖直光滑玻璃上不会滑落，跟它翅膀有关（ √）
练习
1、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由 红 、 绿 、 蓝 三种颜色组成。
2、放大镜的特征是 透明、中央厚、边缘薄 。光线通过放大 镜会发生 折射 。 3、人类最早使用的透镜是用 水晶 琢磨而成的。最早提出放 大装置的应用的是英国的 格罗斯泰斯特，能增进视力的眼镜 是由 培根 设计制造的。
作业
教科版小学科学六年级下册
6、放大镜能显现物体的细微之处，使我们获得更多的信息。（ √ ）
教科版小学科学六年级上册 第一单元 微小世界
2、放大镜下的昆虫世界
前节知识回顾
1、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由 红 蓝 三种颜色组成。
、绿 、
2、放大镜的特征是 透明、中央厚、边缘薄 。光线通过放大 镜会发生 折射 。
• B、放大镜镜片的特点是透明和 中间较厚（凸起）
什么样的放大镜放大倍数高
• 放大镜的放大倍数与凸透镜的中央厚度 有关，与放大镜的直径大小无关。
凸透镜和凹透镜
• 老光镜镜片是凸透镜
（最早提出放大装置的应用 的是英国的格罗斯泰斯特
• 近视镜镜片是凹透镜
英国科学家培根设计并制造 出了眼镜）
。放大装置
业
判断
1、苍蝇在光滑的玻璃上不掉落和它脚上的构造有关。（ √ ）
2、很多昆虫的嗅觉灵敏和它们的触角有关。（ √ ）
3、借助放大镜，我们观察到了昆虫世界更多的私密。（√ ）
4、在放大镜下，我们发现不同昆虫的触角形状不同（ √ ）
5、蟋蟀的“耳朵”跟我们人的耳朵一样，都长在头部。 ×
（）
√
6、在放大镜下，我们发现蜻蜓的眼睛是复眼。（ ）× 7、苍蝇在竖直光滑玻璃上不会滑落，跟它翅膀有关（ √）
练习
1、通过观察我们知道了电视机屏幕其实是由 红 、 绿 、 蓝 三种颜色组成。
2、放大镜的特征是 透明、中央厚、边缘薄 。光线通过放大 镜会发生 折射 。 3、人类最早使用的透镜是用 水晶 琢磨而成的。最早提出放 大装置的应用的是英国的 格罗斯泰斯特，能增进视力的眼镜 是由 培根 设计制造的。
作业
教科版小学科学六年级下册
最新教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》复习优质教学课件
被磁铁 吸引。
铁锈是 红棕色的，没有金属光 泽，表面 粗糙，质地 较脆。不导 铁和铁锈
电，不被 磁铁 吸引。
不是同种物
质
铁制品的防锈措施
• 防止铁生锈的办法：把铁制品与水、空气进行隔绝。
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈）
1.保持铁制品干燥和洁净 2.涂油； 3.刷油漆； 4.电镀或烤蓝：镀上其他金属的保护层； 5.制成不锈钢；（改变内部的结构） 6、烧制陶瓷。
实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果
无水 有空气
铁生锈伴随了颜色的改变，产生了“铁锈”这种新物 质，是一种缓慢的化学变化。
空气与水交界处的 铁钉生锈最严重。
“铁钉生锈”实验
观察一下这两枚铁钉，他们有什么不同？铁和铁锈是同 一种物质吗？
铁是银白 色的，有金属光泽，表
面 光滑，质地 坚硬 。导电，能
第四单元 物质的变化
复习课件
单元导航
1 2 3 4 5 6 7
1
➢我们的生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅、 居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各 种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。
➢声音、空气、光、火焰、电流等也是物质。世界 是由物质组成的。
1、厨房中的物质。 水是透明并且会流动的液体，它没有味道；
小苏打和白醋发生的反应留下的液体，既不是醋，也不是 小苏打，是一种叫做醋酸钠的新物质。
日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗？
碳酸钙
实验现象： 鸡蛋壳和贝壳浸泡在白醋中，其表面会出现大量 的气泡。
实验结论： 白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。 白醋和贝壳也发生了化学变化，产生了气体。
3
1.蜡烛燃烧产生新物质。
铁锈是 红棕色的，没有金属光 泽，表面 粗糙，质地 较脆。不导 铁和铁锈
电，不被 磁铁 吸引。
不是同种物
质
铁制品的防锈措施
• 防止铁生锈的办法：把铁制品与水、空气进行隔绝。
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈）
1.保持铁制品干燥和洁净 2.涂油； 3.刷油漆； 4.电镀或烤蓝：镀上其他金属的保护层； 5.制成不锈钢；（改变内部的结构） 6、烧制陶瓷。
实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果
无水 有空气
铁生锈伴随了颜色的改变，产生了“铁锈”这种新物 质，是一种缓慢的化学变化。
空气与水交界处的 铁钉生锈最严重。
“铁钉生锈”实验
观察一下这两枚铁钉，他们有什么不同？铁和铁锈是同 一种物质吗？
铁是银白 色的，有金属光泽，表
面 光滑，质地 坚硬 。导电，能
第四单元 物质的变化
复习课件
单元导航
1 2 3 4 5 6 7
1
➢我们的生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅、 居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各 种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。
➢声音、空气、光、火焰、电流等也是物质。世界 是由物质组成的。
1、厨房中的物质。 水是透明并且会流动的液体，它没有味道；
小苏打和白醋发生的反应留下的液体，既不是醋，也不是 小苏打，是一种叫做醋酸钠的新物质。
日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗？
碳酸钙
实验现象： 鸡蛋壳和贝壳浸泡在白醋中，其表面会出现大量 的气泡。
实验结论： 白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。 白醋和贝壳也发生了化学变化，产生了气体。
3
1.蜡烛燃烧产生新物质。
教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》名师教学课件
变化无处不在
1.产生气体的变化 小苏打与白醋混合，有气泡产生， 生成了二氧化碳气体，发生了化 学变化。
小苏打与水混合，白砂糖、食盐 与水和白醋混合，没有新物质生 成，发生了物理变化。
物理变化和化学变化的本质区 别是是否有新物质生成。
2.变化中的新物质
蜡烛燃烧产生的新物质：水、 二氧化碳、炭黑。
加热白砂糖产生的新物质： 焦糖、水等。
大气中的化学变化：绿色植物通过光合 作用将二氧化碳和水转化为氧气和营养 物质，增加了大气中氧气的含量。
资源利用与化学变化：从铁矿石 中将铁冶炼出来；利用石油生产 出燃油、塑料、纤维和沥青等； 药品的合成；农业用的原料等。
6.生命体中的化学变化 身体的变化与化学变化有关 食物具有能量 情绪变化与化学变化有关
《物质的变化》 复习课件
回顾： 本单元我们学了什么？
1.厨房里的物质与变化 2.产生气体的变化 3.发现变化中的新物质 4.变化中伴随的现象 5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化
1.厨房里的物质与变化
2.产生气体的变化 3.发现变化中的新物质 4.变化中伴随的现象 5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化
蜡烛燃烧和加热白砂糖既发生了化学变 化，又发生了物理变化。
3.变化中伴随的现象 化学变化伴随的现象：
发光பைடு நூலகம்热
产生气体
生成沉淀
颜色改变
4.铁生锈的过程
铁生锈是水和空气共同作用的 结果。
防止铁生锈的方法：刷漆、电 镀、保持干燥等。
5.地球家园的化学变化
大地之下的化学变化：宝石、矿物等宝 藏的形成都需要经历复杂的化学变化。
7.美丽的化学变化
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物质的变化 水结冰、水蒸发
易拉罐压扁 弯折铁丝
混合沙和豆子 火柴、蜡烛燃烧
加热白糖 米饭淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜和铁钉
伴随的现象
形态变化 形态变化 形态变化 无明显变化 发光、发热 改变颜色、有焦味
颜色改变
产生气体
颜色改变、性质改变
特点
不产生 新物质
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02
铁生锈
颜色改变、性质改变
硫酸铜容易和铁钉 颜色改变，沉淀产生
属于什 么变化
物理 变化
化学 变化
什么是化学变化？什么是物理变化？
物理变化： 变化中没有新物质产生， 只有形态、状态的改变。
化学变化： 变化中会产生新的物质。
物质的变化： 1.物理变化：没有生成新物质的变化。 2.化学变化： 生成新物质的变化。
物质变化与我们
物质变化与我们
物质的变化
伴随的现象
特点
水结冰、水蒸发 形态变化
易拉罐压扁
形态变化
弯折铁丝
形态变化
混合沙和豆子
无明显变化
火柴、蜡烛燃烧 发光发热产生气体
不产生 新物质
加热白糖
变颜色有焦味
米饭淀粉和碘酒 颜色改变
产生新物质
小苏打和白醋 产生气体及沉淀物
铁生锈
颜色、性质改变
硫酸铜和铁钉 颜色改变、附着物
产生 新物质
属于什么变化
物理变化
化学变化
颜色改变、沉淀产生
物质变化 伴随的主要现象 特点
水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙和豆子
状态改变 形状改变 形状改变 基本不变
没有 产生 新物 质
火柴蜡烛燃烧 加热白糖 在米饭上滴碘酒 小苏打和白醋
发光发热 颜色改变、有焦味
改变颜色 产生气体
产生 了新 物质
化学变化
化学变化 冰 山 消 融
钢 铁 生 锈
物理变化
物理变化
窗玻璃上的水滴
燃烧引起的爆炸
化学变化
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01
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题
02
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题
03
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题
04
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题
01
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题
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物理变化和化学变化的联系和区别？
1、两者根本区别：
变化中有没有新的物质生成
2、两者的联系: 物理变化中不一定有化学变化 化学变化一定伴随着物理变化
物
质
的
变
化
化学变化
特点： 没有生成新物质
特点：生成新物质
这些变化又是什么变化？
下雨
瀑
布
物理变化
落
下
化学变化
木柴燃烧
植物光合作用
物理变化
500℃以下
（化学变化又叫化学反应。） 3 .化学变化中伴随发生的一些现象
常见现象： 发光、发热、颜色改变、放出 气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化
物质的变化：
4.物理变化与化学变化的区别与联系：
比较 物理变化
化学变化
区别 无新物质生成
有新物质生成
联系 周围的物质都会发生变化
注意：判断物质变化的种类时，不能只看有 无现象，而应该看是否生成了其他物质，有 些化学变化是没有明显现象的，物理变化也 可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。
01
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04
02
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03
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