幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿幼儿园大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿大班奥尔夫音乐兴趣活动《小红帽》说课稿一、说教材 1、设计意图说起幼儿园的音乐教学，最先想到的模式是唱歌，音乐欣赏，律动，音乐游戏等，后来又有了风靡一时的打击乐。

唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿，即使是游戏，也过多地受了目标的影响，显得有些索然无味。

把学习歌唱，学习相关的音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩旋子都带来了很大的压力，创碉造轻松的学习氛围谈何容易面，孩子们大多数也是仿着现岔成的音乐艺术作品，显得很如被动。

因此，在准备这次活序动前，基于对音乐教学的认胜真思考，我查阅了很多有关试幼儿音乐教育方式方法的资郁料，在看了来自德国的奥尔音夫音乐教学法之后，我觉得臀它给我打开了一扇门，让我信豁然开朗。

之后，我带着奥米尔夫音乐给我启示，同时，锗结合我自己带亲子班的经验赎，我设计了这次活动。

我想杯如果这次尝试能够成功的话瞻，我还有一个想法就是在幼湾儿园小中大班试行并推广。

吻还要请各位专家老师多多的践指点。

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在这里首先和各位老缘师分享一下来自德国的奥尔缄夫音乐教学法。

奥尔夫音乐菠教学法，是世界上最著名，小影响最广泛的音乐教学体系十之一。

由德国伟大的音乐家毋、指挥家和教育家奥尔夫所溢创立。

奥尔夫音乐教学法是杏一种先进而独特的音乐教学布法。

它用儿童喜闻乐见的形窟式如说儿歌、拍手、做游戏应、讲故事、唱歌等，培养儿型童的乐感，尤其是节奏感和袋听力，使儿童能够感受音乐廷带来的快乐，热爱音乐。

奥钠尔夫教学法强调艺术教育的直综合性。

它把语言、律动和剃音乐教学相结合，通过节奏票朗诵、拍手跺脚等人体乐器膏、音乐游戏、歌唱、舞蹈、扣绘画、演小剧、演奏奥尔夫虏乐器等多种形式，使孩子不押仅兴致勃勃地参与音乐活动稳，而且综合提高语言能力、娄理解力和表演能力。

奥尔夫屡音乐教育的内容是由语言、译动作、乐器组成的。

以节奏抡为纽带、将音乐、舞蹈、话寨剧、美术等各领域联系起来知形成的一种综合的艺术教学惶手段，相互关联、层层递进氦，让孩子在轻松、愉快的氛摊围下，感受和表现人类丰富晃的情感世界。

奥尔夫音乐教询育被国外称为：

从钢琴凳拜上、从座位上解放出来的音踌乐教育。

它是一种动态的硬音乐活动。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在活动中孩子们疼不需要懂任何乐理知识，而舀是通过自己亲自参与，从亲稽身的体验中感受音乐奥馆尔夫教学法鼓励儿童的创新束精神。

音乐活动中有大量机微会让孩子即兴创作，创新求昧异。

特制的奥尔夫乐器使儿指童能迅速在乐器上表述音乐汛的构想，享受创作的乐趣。

翼了解了奥尔夫音乐教育京的理念之后，我惊喜的发现谴它同《幼儿园课程指导刚要朱》中提到的提供自由表现墅的机会，鼓励幼儿用不同的光艺术形式大胆的表达自己的翁情感、理解和想象，尊重每杨个幼儿的想法和创造，肯定芋他们独特的审美感受和表现郎方式，分享他们创造的快乐假。

不谋而合，这更给我增狈添了很多的信心。

2、说活捎动目标结合《纲要》精诀神，这次音乐活动，我从幼渺儿兴趣入手，设计的目标是逢：

借助不同形式，激发幼儿诬参与音乐活动的兴趣，鼓励们幼儿用不同的艺术形式大胆调的表达自己的情感、理解和丢想象，肯定他们独特的审美迫感受和表现方式，分享他们麦创造的快乐。

3、说活动重髓点和难点活动重点：

借邪助不同形式，激发幼儿参与叶音乐活动的兴趣活动难澄点：

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鼓励幼儿用不同的艺术贰形式大胆的表达自己的情感肩、理解和想象，肯定他们独谭特的审美感受和表现方式，戌分享他们创造的快乐。

二、瘤说教法和学法哀活动中，我遵循奥尔夫音乐寺教学法中的创造性、参与性惜、综合性及面向全体幼儿的效原则，从人的音乐本性出发郴。

以节奏为基础，将音乐与罢语言、动作、唱歌、舞蹈、豹表演、相结合进行综合教学玲。

活动是开放式的，让孩子广在游戏过程中感受音乐的特炎点，充分体现主体探究课程雍的基本特征之一：

幼儿学耸习的主体性。

在活动过程中洒不要求每个孩子一模一样的啸模仿，一切以玩为主，不要低你学会，只要你玩会就可以泌。

而玩对于孩子来说是件多吧简单，多愉快的事！引导孩柳子和老师共同创造。

不注重垒结果，注重过程。

三、说活在动过程。

在这节音乐活防动中，我从幼儿兴趣出发，藩设计了以下些环节，每个环渊节都有不同的目的: 首头先，为了拉近我和孩子们的扁距离，我给孩子们表演一个嗓节目，然后开始基本部分：

鼻 1、音乐回声。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我来弹琴和瘁孩子们问好。

音质优美悔是唱歌的基本要求，因此要咱从小培养幼儿用自然的声音幅讲话、歌唱。

音乐回声牙以亲切、轻松的情境体验、办情感交流形式，引导孩子在斋歌唱中运用自然、好听的声颠音表达情感、与人交流。

同宵时养成吐字清楚及音准的良调好音乐习惯。

1 饮

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3

4

5 糯 5 4 3 恐2 1 小朋友你好穴高老师你好男孩梆子你好高判老师你好女孩子你好空高老师你好 2、仲激情摇摆律动是在音乐敬伴随下的韵律活动，也是孩跪子十分喜爱的音乐内容之一痹。

激情摇摆即以节奏鲜运明、形象性强，能引起幼儿确活动的愿望和兴趣的音乐为影引导，使幼儿在听听、跳跳娟、做做、扭扭的律动活动中浴，通过速度、力度的变化，挨发展对音乐的感受能力及动刷作的协调性。

在这个环节里淖，我借助大鼓和串铃和孩子伸做游戏，让孩子听到鼓声向余前走，听到铃声向后退，听增到合奏时蹲下。

在游戏中区枣别不同的音色。

3、节奏快嗓车节奏是音乐的骨骼和吭灵魂，对节奏的感受和表现斡是儿童音乐教育的重要内容励。

节奏快车通过语言节淤奏游戏：

念古诗《草》边拍父打节奏、利用声势节奏活动馆我来拍，

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你来学培养幼愿儿通过语言或动作发展节奏受感，帮助幼儿更好地感受音快乐作品的节奏美。

如师拍节婿奏：

4、歌曲总动员：

《小数红帽》唱歌是人们表达锦自己情感的一种方式，也是谁幼儿音乐启蒙的一个重要手皱段。

歌唱总动员以适合涌于幼儿的歌曲为内容，引导遥幼儿在老师的引导下，通过笔边唱边表演、、创编动作、唁配画等多种变化的形式，激钟发对歌唱活动的兴趣，培养昆幼儿的创造力和想象力。

在史此环节，我以歌曲《小红帽挎》的内容，给孩子范唱后，棠给孩子充分的自由来感受歌粒曲。

孩子可以跟着录音学唱厢，可以表演，还可以进行绘裁画《小红帽》最后，活邵动轻松结束，在这里我会对壕所有的孩子说:你真棒。

因雁为，孩子参与了，体验到了佃快乐就达到目的了。