2018归纳法在化学学习的应用
归纳法在高中化学教学中的应用研究
归纳法在高中化学教学中的应用研究
高中化学教学中的归纳法应用研究
归纳法是一种常用的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在高中化学教学中，归纳法也可以得到广泛的应用。
首先，归纳法可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
归纳法可以帮助学生从一般到特殊，从宏观到微观，从简单到复杂，从实践到理论，从实例到原理，从现象到本质，从结
构到性质，从总体到细节，从综合到分析，从抽象到具体，从概念到实践，从经验到规律，从结果到原因，从现象到本质，从结构到性质，从总体到细节，从综合到分析，从抽象到
具体，从概念到实践，从经验到规律，从结果到原因等方面归纳出化学知识，使学生更好
地理解和掌握化学知识。
其次，归纳法可以帮助学生更好地掌握化学实验技能。
归纳法可以帮助学生从实验准备、实验过程、实验结果、实验分析、实验总结等方面归纳出实验技能，使学生更好地掌握实验技能。
最后，归纳法可以帮助学生更好地理解和掌握化学实验报告的写作技巧
综上所述，归纳法在高中化学教学中可以得到广泛的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识、实验技能和实验报告的写作技巧。
归纳推理是化学常用方式
归纳推理是化学常用方式归纳推理是一种在化学研究中常用的推理方式，它对实验观察、数据分析以及理论解释都具有重要的指导意义。
通过归纳推理，化学家们可以从具体的实验现象中总结出一般规律，并进一步应用于其他相关研究领域。
下面将为大家详细介绍归纳推理在化学中的应用，以及如何进行归纳推理的步骤。
首先，化学中的归纳推理是建立在充分的实验观察和数据收集的基础上的。
化学家通常会进行大量的实验，以观察和记录实验现象，并收集实验数据。
通过对实验数据的分析，他们可以发现其中的规律和关联，进而进行推断。
其次，归纳推理在化学中的应用非常广泛。
一方面，在化学实验中，归纳推理可以帮助化学家们总结实验结果的共性，并从中得出一般性规律。
例如，根据相同条件下不同化学反应的实验结果，化学家可以归纳出一些化学反应速率与反应物浓度的关系。
这些规律可以进一步指导化学实验的设计和优化。
另一方面，归纳推理在理论解释方面也非常重要。
化学家们通过对实验观察的归纳，可以提出一些新的假设或理论，从而解释实验现象。
例如，当化学家观察到某种化合物在特定条件下会发生分解反应时，他们可以通过归纳推理提出一种分解反应机理的假设，并进行进一步的实验验证。
进行归纳推理时，化学家们通常会遵循以下的步骤：第一步，收集实验数据。
化学家需要进行一系列实验，并记录实验结果和观察现象。
这些数据可以来自于实验室实验、文献调研或已有的数据库等。
第二步，整理和分析数据。
化学家需要对实验数据进行整理和分析，找出其中的规律和关联。
这可以通过统计学方法、图表分析或数学模型等手段来实现。
第三步，总结规律和得出结论。
根据实验数据的分析结果，化学家们可以总结出实验结果的一般规律，并从中得出结论。
这些结论可以用于解释实验现象、指导实验设计，甚至推动理论的发展。
第四步，验证和应用。
得出结论后，化学家们需要进行实验验证，以确保结论的可靠性。
实验验证的结果将进一步证实或修正之前的结论。
在验证后，这些结论可以应用于化学研究的其他领域，或者被用于指导实际应用中的问题解决。
归纳法在化学有效教学中的应用
归纳法在化学有效教学中的应用作者：王海龙来源：《中学生数理化·教与学》2012年第07期归纳法在高中化学教学中作用重大，笔者结合自己的教学实践，解释为什么需要用归纳法，归纳法的步骤是什么？以及归纳法在高中化学教学中的应用。
一、问题的提出新的课程改革提出了“坚持全体学生的全面发展”教育观点。
“全面发展”的提出就要求教师有目的和针对性地引导学生学习。
而化学教学也必须采用适合学生发展的、易于学生学习的方法来适应学生自身发展水平的需要，这样才能达到既定的教学目标，从而使教学更加有效。
在化学教学中，教师应以促进学生的发展为教学的前提和理念，并运用有效的方法，使学生能够在情感、认知、能力和综合素质等方面都有所发展。
在高中化学教学中，为体现其有效性，归纳法是一个相当有效的教学手段。
二、运用归纳法的原因归纳法即通过若干个别事例，并从中找到一个具有概括性的通用规则。
此种方法是将既有的资料进行收集并进行仔细、认真的分析，最终总结出一个较为概括的结论。
世间的任何事物都不是没有秩序的，而是在结构等方面存在着一定的内在联系，有一定的秩序和规律可循，这些规律、秩序具有可知性，而不是完全不可知。
这种现象决定了面对各种事物要采取“归纳”的思维方式，逐个地认识事物并将它们归纳总结，同时形成一定的核心思想。
对化学这门学科来讲，与其他理科相比，化学的知识较为零散、系统性也不强，具有一点“半文科”的性质，这样就不利于学生扎实地掌握所学的知识，也不利于系统化的形成，使得学生当时弄懂但过一段时间就忘记了。
因此，归纳法在化学教学和对学生学习的指导方面是一种较为有效的方法，在化学教学方法的设计和运用中显得极为重要。
三、归纳法的基本思路归纳材料之间的有效性主要指的是从外在的一致性到内在的一致性，也可以说是由偶然的一致到必然的一致。
归纳法所要寻找的就是隐藏在必然的一致之下的宇宙本体和事物本质之间的关系。
可以说，充分的必然性自然会使本体更加暴露。
高三化学学习中归纳法的合理运用分析
高三化学学习中归纳法的合理运用分析发表时间：2018-05-15T15:42:58.040Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第34期作者：史楚楚[导读] 本文首先对相关内容做了概述，分析了运用归纳法的原因及其思路，并结合相关实践经验。
山东省成武县一中理十三班山东菏泽 274200摘要：近年来，高三化学学习中归纳法的合理运用问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。
本文首先对相关内容做了概述，分析了运用归纳法的原因及其思路，并结合相关实践经验，分别从多个角度与方面就归纳法在高三化学学习中的合理运用展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关学习的实践。
关键词：高三；化学学习；归纳法；运用前言作为高三化学学习中的一项重要方法，归纳法的合理运用极为关键。
该项课题的研究，将会更好地提升对归纳法的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化高三化学学习的最终整体效果。
一、注重学习兴趣的培养刚开始学的时候我们都对化学有很浓厚的兴趣，但是隨着时间的推移，要学的东西有些枯槁，例如记元素符号，记方程式，记某物质的化学性质和物理性质等。
开始有人觉得化学很难很繁琐。
对于老师们演示的实验，我们就像看热闹，脑子里没有留下一点影响。
那如何才能提高对化学学习的兴趣呢？这需要老师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。
使我们有了理论源于实践，跳一跳，够的着，努力努力，能学懂的感觉。
就化学课而言，有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。
化学是一门以实验为基础的学科，物质是千变万化的，变化又是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验。
从一些奇妙的化学变化现象设置悬念，制造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。
使我们产生急于探索化学原理的心情。
产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将我们的注意力和兴趣充分调动起来。
课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让我们的记忆生动起来。
归纳总结法在高中化学学习中的应用分析
数理化 解题研究
Байду номын сангаас＝
归纳 总结法在高 中化 学学 习中的应 用分析
陆 浩
（江苏省建湖县上冈高级 中学高二 （６）班 ２２４７００）
摘 要 ：高中化 学 自有其 学习规则．在 学习高 中化 学过程 中运 用归纳总结法优 势明显．因此 ，从 归纳总结
法的概述和 高中化 学学习难点入手 ，分析该 方法在 高 中化 学学 习中的应 用 ，并给 出具体 的应 用方 法和 需关注
收 稿 日期 ：２０１８—０２—２０ 作者简介 ：陆浩（２０００．４一）男，江 苏省建湖人 ，在校 学生
一 ８３ —
＝
数理化 解题研究
２０１８年第 ２１期总第 ４０６期
样一来 ，不但 可 以更容 易发 现知识 点 之 间的相 似点 和不 同点 ，还 可以更好 的发 现 自己尚未掌握 的知识 ，以便及 时 进行补充 学习 ，然 后根 据课 本各 章节 知识 点之 间 的联 系 将各个章 节连接 起来 ，使值 得整 个课 文 的知识 成 为完整 的知识结 构体系．最后 ，通过归 纳 中介知 识点来 完成知识 链 的构建 ，从 而更加有效 地整合 高 中化 学知识 ，进行系统 把握 ．例 如 ，在 学 习元素 化合 物 的过程 中，将 元 素化 合 物 按 照金属 和非金 属进行 分类归 纳总结 ，然后根据 元素 ，氧 化 物 ，氢氧化物 、盐等类 别将 金属 元 素进行 进 一 步划 分 ， 按 照单质 、氢化物 、氧化 物 、酸 、盐等类别 将非金 属元素 进 行二次划 分．上述 案例 ，仅 仅是 高 中化合 物 中分 类归纳 总 结方法 的简单应 用 ，但 它的作用 确实 巨大 的．单 元总结 环 节 既是对 本单元 的知 识审 查 和记忆 巩 固 ，也是 对先 前 知 识 和先前 知识点 与单元 知识点 之 间关 系 的理解 ．例如 ，在 划分化学 概念时 ，分散 系概念包 含之前 学 习过 的溶液 、浊 液等概念 ，期 中新 旧化学 概念之 间是一种 上位关 系．而新 知识离子键 与 旧知识共 价 键是 同位 并列关 系 ．还有 旧的 化学概念包含新 的化学 概念 的情 况 ，如 ，旧知识 化学平衡 中包含 了新知识 电离平 衡．在构 建知识 的 的过程 中，新 旧 知识之 间的关联 不可 忽视 ，通常 需要 找到 它们 之 间 的异 同点 ，然后完成 新 知识 的建构 ．例如 ，在 学 习 电池 的概念 时 ，原 电池 随着 电子转移 与 之前学 习 过氧化 还 原反 应存 在关联 ，在学 习时 可 以联 系起 来进 行 学 习．思 考 问题 ：在
归纳总结是学习化学的有效方法
归纳总结是学习化学的有效方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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归纳法的应用
归纳法的应用归纳法是学习化学的一种重要方法，它可将零散的化学知识、复杂的化学内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使化学学习事半功倍，大大提高学习效率。
下面，简单介绍一下归纳法在化学学习中的应用。
一、归纳相似之处许多物质的性质、组成、反应现象都具有相似之处，将其进行归纳，可强化同学们对这些知识的记忆和掌握。
如氢气、碳、一氧化碳都具有可燃性和还原性；氢气、一氧化碳等可燃性气体点燃前都要验纯；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质；可燃物在氧气中燃烧都要放热。
二、归纳不同之处对易混淆的化学知识进行对比，归纳出它们的不同之处，可以防止知识间特别是概念间的混淆，同时加深对知识的理解。
如物理变化和化学变化的不同在于是否生成了其他物质；混合物与纯净物的不同在于是否由同种物质组成；单质和化合物的不同在于是否由同种元素组成；一氧化碳和二氧化碳性质的不同在于它们的分子构成不同等。
三、归纳特殊之处化学中的很多物质除了具有一般的性质外，还有自己的特性，对它们进行归纳，对于把握物质的本质特征有着重要的意义。
如氧气——能使带火星的木条复燃；二氧化碳——能使澄清的石灰水变浑浊；氢原子——没有中子的原子；天然最硬的物质——金刚石等。
四、归纳失误之处把平时练习或考试中出现的失误归纳出来，并加以分析，可以收到“吃一堑，长一智”的效果。
如把易写错的字、化学式、化学方程式、易混淆的概念、解题不规范之处等归纳在一起，并进行正误对比，可有效减少类似错误的发生。
五、归纳知识要点对于一些基本概念、基本原理、重要实验，若用简明扼要的字、词、数字或韵语加以概括，可以减轻同学们的记忆负担。
如实验室用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气的步骤可归纳为“查、装、定、点、收、移、熄”（简记为“茶庄定点收利息”）；电解水实验的现象可归纳为“负氢正氧，氢二氧一”；过滤操作的要点可归纳为“一贴、二低、三靠”。
此外，推断物质时的“题眼”归纳，也属于这一范畴。
高三化学学习中归纳法的合理运用分析
高三化学学习中归纳法的合理运用分析作者：李明哲来源：《都市家教·上半月》2017年第01期【摘要】归纳法是总结化学知识的一个重要方法，以高中化学学习水平的提升为前提，从新课知识点、知识点复习、化学知识总复习三方面，对归纳法在高三化学学习中的运用进行了阐述，对化学知识的运用具有非常重要的作用。
【关键词】高三;化学学习;归纳法;总结到了高三阶段，在对化学知识进行学习时，其实更多的是知识总结，所以运用有效的总结方法是决定知识运用效率的重要前提。
归纳法是依据事物所具备的一种性质，对其所有性质进行推理并总结的方式，归纳法的运用也是发挥我们学习自主性的一个重要依据。
为了提升高三化学学习效率，文章中对归纳法在其中的运用进行了分析。
一、归纳法思路对化学知识进行归纳，所呈现的一致性其实是从外在一致性转化为内在一致的过程，其中外在一致性具有偶然的特点，而内在一致性则是必然的。
我们在对化学知识进行认知的过程中，归纳法的运用其实是对各个知识点的本质进行确定，也就是各知识点一致性下面所蕴含的内容，必然一致性越是充分，本体暴露程度也就越大，我们对它的认识越深入。
一般我们在运用归纳法进行化学知识总结时，首先提出假设，即在此表现——发现过程中获得的结果，将其作为假设，然而它也只是假设而已，并没有获得证实。
经过证实的假设便进阶为思想，是对化学知识予以反映的载体，同时也是培养举一反三能力的主要途径。
二、归纳法在高三化学学习中的运用1.运用于新课知识点的学习为了对学习效率进行保证，我们必须要使用有利于知觉的学习方式，对于新课知识点的学习，可以将归纳法加以运用。
虽然高三阶段以复习为主，但是也不乏一些新课的学习。
由于归纳法与我们的认知规律相符，在实际运用时更加方便[1]。
同时，高三时期的化学课程已经进入到选修阶段，在学习时主要将知识进行总结，这时归纳法的作用便得以凸显，特别是化学知识的理论部分。
由此可见，归纳法可以作为知识点总结的关键思路，对化学各个单元的知识加以复习，通过问题的体验与总结，将相关知识转化为自己的，并运用于今后的化学问题中。
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CO+Na2O2 H2+Na2O2
W(O2 ) 50%
Na2CO3 2NaOH
总结：Wg含有C、H、O的物质充分燃烧后，产物通过 足量的过氧化钠后，过氧化钠质量增加了△m.
若Wg通式符合（CO） m Hn
若Wg通式符合（CO） m H nOx
若Wg通式符合（CO） m H nCx
m W 例： CH3OH , CO
＋
５H2O2
２Mn 2＋ ５ O2
Mn ２
2
２ MnO4 ＋５H2O2＋ ６H
＋５O ＋
2
８ H 2O
例2.原电池电极方程式的书写，CH 4的燃料电池，（KOH电解液）
CH 4 2O2 CO2 2 H 2O CO2 2 KOH K 2CO3 H 3O 总方程式：CH 4 2O2 2OH CO32 3H 2O 负极：CH 4 8e CO32
例1(2016天津高考改编）.将镁、铜组成的2.64g混合物投入适量 稀硝酸中，恰好反应，固体完全溶解时收集到0.896L（标况） NO气体，向反应后溶液中加入2mol/l的氢氧化钠溶液60ml时， 金属离子恰好沉淀完全。则沉淀的质量为（ ） A.4.32g B.4.68g C.5.36g D.6.38g
（2018吉林调研）实验室制备甲酸铜晶体［Cu(HCOO)2· 4H2O］的流 程如下：
70℃～80℃的热水
预处理
分离提纯
2mol小苏打
1mol胆矾
研 磨
CO2
搅拌Ⅰ
冷却、 操作a
洗涤
Cu2(OH)2CO3固 体
Cu(HCOO)2· 4H2O
冷却、过滤、无水 乙醇洗涤、晾干
趁热过滤
搅 拌 Ⅱ
约50℃ 的热水
2
Mg 2e Mg 2
NO3 3e NO
0.896 2x 2 y 3 m 2( x y ) 17+2.64 22.4
=4.68g
5.策略性归纳
例1(2016天津高考改编）.将镁、铜组成的2.64g混合物投入适量 稀硝酸中，恰好反应，固体完全溶解时收集到0.896L（标况） NO气体，向反应后溶液中加入2mol/l的氢氧化钠溶液60ml时， 金属离子恰好沉淀完全。则沉淀的质量为（ B） A.4.32g B.4.68g C.5.36g D.6.38g
SiO2 2C
高温
Si 2CO
2MgO C
C H 2O
高温
CO H 2
2F2+2H2O=4HF+ O2
(3)能与H2O反应放出气体的有哪些？
K ( Na、Ca)、F2、C、Na2O2、CaC2 Mg3 N2、Al2 S3、AlN、Al4C3
（4）哪些有机反应属取代反应？
烷烃（苯、醇）的卤代，硝化，磺化， 的溴代
ＯＨ
酯化，卤代烃（脂）的水解
（５）哪些有机反应用到浓硫酸？浓硫酸的作用是什么？ （６）实验过程中 a.气密性的检验方法有几种？ b.温度计的水银球位置
c.哪些反应用到沸石？
d.试纸的种类有哪些？ ＰＨ试纸、红色石蕊试纸、兰色石蕊试纸 酚酞试纸、硝酸铅试纸 KI-淀粉试纸
(7)物质的转化——转化反应是有条件的
２、过程性归纳
例：ＣＯ、氢气、氧气共１８g,通入足量过 氧化钠中，不断用电火花点燃充分反应后， 过氧化钠固体质量增加了９g，则氧气在原混 合气体中所占的质量分数是多少？
2CO2 O2 2CO2
2H2 O2 2H2O
点燃
点燃
2CO2 Na2O2 2Na2CO3 O2
2H2O 2Na2O2 4NaOH O2
CH 2 ＋ OH
H 2O
OH
CH3
CH 2 ＋
H
Br 取代反应
H
CH 2
Br
CH 2 ＋ OH
乙醇
加热
CH 2 ＝ CH 2 ＋ Br
＋H
2
O
消去反应
二、归纳常用的方法
1、素材打包
X X (1). A B C
若X 为O2时：
A：H 2 S
S
NH3 N 2
Fe
C CH4
例2.1.92gCu粉投入到足量的浓硝酸中，Cu粉完全溶解， 并收集到NO,NO 2混合气体672ml , 若把收集的混合气体倒扣 到水槽中，通入一定量O2使气体完全溶解于H 2O中，则通入 336 ml 0 的体积为
2
HNO3 O2 Cu NO NO2 Cu 2 HNO3
H2SO4 。反应开始前依次 的试剂是浓 ________
检查气密性 进行如下操作： 组装仪器、 _________、
加装药品、通 N2 一段时间后点燃酒精 灯。反应结束后的操作包括：①停止 通 N2 ②熄灭酒精灯 ③冷却至室
②③① 填序号)。 温。 正确的顺序为_________(
欲分离 D 中的液态混合物，所采用操
归纳法在化学学习中的应用
淮阳一高：娄 昀
一、归纳的重要性及意义
归纳是对课本知识的深刻理解 例： CH3CH 2 Br的水解
N aOH
取上清液
HNO3
Ag NO3
CH3CH 2 Br
问题：
1、实验的目的是什么？
2、NaOH的作用是什么？ 3、HNO3的作用是什么？
4、反应类型属哪种？
原理：
Br
CH3
设Mg有xmol , Cu有ymol Mg Mg (OH )2 Cu Cu (OH )2
方法1.关系式法
3Mg 8HNO3 3Mg ( NO3 )2 2NO 4H2O 2 x 3 3Cu 8HNO3 3Cu( NO3 )2 2NO 4H2O 2 y y 3
～ O2
0.03mol 0.015mol
再看常考点
1.化学方程式的书写（包括离子反应式和电极反应 式等） 2.氧化还原反应原理及其应用。 3.周期律和周期表。 4.热化学方程式的书写。 5.原子结构及中子、质子、电子之间的关系。 6.化学反应速率和化学平衡。 7.PH的概念及简单计算。
的水分进入，影响产品纯度 。 ____________________________
(4)向仪器甲中通入干燥 Cl2 之前，应先通入一段时间的 CO2，其目的
排尽装置中的空气，防止 O2 和水与 PCl3 反应 。 是_____________________________________________
Fe
Na FeS2
其它： CL2 FeCL3 FeCL2
（２）置换反应的类型
a.金属 金属 b.非金属 金属
Zn Fe Fe Zn
2+
2
H2 CuO = Cu H2O
Na KCL = K NaCL
8 AL 3Fe3O4
高温
C CuO = Cu CO
x
｛
24 x 64 y 2.64 2 2 0.896 x y 0.04 3 3 22.4
方法2.差量法
固体质量增加量为m(OH ) 17 2 0.06
=2.04g m=2.64+2.04=4.68g -
方法3.电子守恒法（若稀硝酸未恰好反应）
Cu 2e Cu
过滤 滤渣
滤液B
CuCl2 2H2O
②为了获得CuCl2· 2H2O晶体，对滤液B 进行的操作是：蒸发浓缩，趁热过滤， 滤液经冷却结晶，过滤得到产品。分析 有关物质的溶解度曲线（如图），“趁 热过滤”得到的固体是 Na2SO4 。 （从题中可以看出溶液中CuCl2 、Na2SO4 的含量相差不大）
5.策略性归纳
甲酸
主反应 防止降温甲酸铜结晶而损失 “趁热过滤”的原因是 用无水乙醇洗涤晶体的目的 除去甲酸并减少甲酸铜晶体损失 。
（2017江门二模）某炼铁废渣中含有大量CuS及少量 铁的化合物，工业以该废渣为原料生产CuCl2· 2H2O的 工艺流程如下：
NaCl 废渣 粉碎 空气 焙烧 废气 盐酸 酸浸 试剂F 调节pH 至3~4
m W
m W
例：C2 H2O4 , H2
例：C2 H5OH , CO, H 2
3、原理型归纳
（１）有关氧化还原反应（氧化还原反应离 子方程式、电极反应式的书写）
①
② ③
电子守恒
电荷守恒 原子守恒
例1.向双氧水中滴加酸性KMnO4溶液，H 2O2 全部被氧化的离子方程式。
MnO4 ２
分馏 。 作的名称是________
(2016· 贵阳模拟)PCl3 可用于半导体生产的外延、扩散工序。有 关物质的部分性质如下：
熔点 /℃ 黄磷 44.1 沸点 /℃ 280.5 密度 /g·mL－1 1.82 其他
△ 2P(过量)＋3Cl2=====2PCl3； △ 2P(少量)＋5Cl2=====2PCl5
根据 CCl4 和 TiCl4 的熔、 沸点 可知在冰水中都会液化， 分离 可用蒸馏法。 TiCl4 在 潮 湿 空 气 中 产 生 白 雾，则 TiCl4 遇水发生水解， 故 D 装置内不能进入水蒸气。
[典题示例]
干燥管 。装置 E 中 仪器 A 的名称是________
[解题示范]
回答操作顺序，联系题干 信息和装置特点可知：N2 必须进行干燥处理 干燥 管，然后通过 N2 排除系 统内的空气 O2 ，点燃酒 精灯，使反应发生；为了 防止倒吸，反应结束后， 应先熄灭酒精灯。
(二)提纯： (5)粗产品中常含有 POCl3、PCl5 等。加入黄磷加热除去 PCl5 后，通过
蒸馏 填实验操作名称)，即可得到 PCl3 的纯品。 ________(