雅典往何处去教案(高二历史)
(教师用书)高中历史 专题1.1 雅典往何处去同步备课课件 人民版选修1
雅典梭伦改革的必然性
1．政治上 在雅典，一方面，贵族与平民矛盾尖锐，另一方面， 工商业奴隶主也不满贵族专权，造成雅典内部阶级矛盾尖
锐。
2．经济上 尖锐的社会矛盾，引发了社会动荡，严重阻碍了雅典 社会经济的发展。经济的发展，客观上要求平息矛盾，进 行深刻的改革。
3．对外关系上 由于雅典社会动荡，附近的麦加拉等城邦赶上并超过 雅典，甚至占领了出海门户萨拉米岛。通过改革，可以平
(2)贵族共和国的形成 ①时间：公元前 7 世纪初。 ②国家权力中心： 由贵族组成的 元老院 成为国家最高权 力机关，拥有最高司法裁判权， 执政官 掌握各项具体权力。
2．雅典的社会矛盾 (1)贵族与平民的矛盾 ①表现
阶 层
政治上 经济上 占有大量财富，通过高利贷、 和土地兼并等方 债务奴隶制 式剥削平民
(2)贵族与工商业奴隶主的矛盾 ①原因：随着雅典工商业的持续发展，工商业奴隶主 阶 层逐渐形成，他们尽管在经济上富裕，但在社会上仍然遭到
贵族 的歧视，在政治上没有地位。
②影响： 工商业奴隶主 不满于贵族的统治，在政治上 逐渐与 平民 站到一起。
解决危机的尝试
1.基伦暴动 (1)目的：企图建立 僭主 政治。 (2)概况 ①基伦招募军队，联合朋友，在 奥林匹亚节 叛乱。 ②雅典平民与 贵族 联合起来共同抵制叛乱， 基伦逃脱， 其同党遭到镇压。 (3)影响：基伦暴动的失败，表明当时雅典人对彻底改变 旧制、建立 僭主 政治并不认同。 那天发动
息社会动荡，加快经济发展，壮大国力，改革成为雅典有
识之士的共识。
1．梭伦在当选执政官之前，曾经赋诗说：“我注目凝
视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至 陷于绝境。”梭伦说雅典“陷于绝境”是指( A．雅典面临外族人入侵的危险 B．贵族与平民的矛盾斗争激烈 C．奴隶主贵族之间的斗争 D．自然灾害的威胁 )
一雅典往何处去教案
一雅典往何处去（教案）课标要求：知道贵族和平民对立的政治和经济表现；了解基伦暴动和德拉古立法是贵族和平民矛盾激化的表现，萨拉米危机是梭伦改革的导火索和直接原因。
教学目标：（1）知识与能力：掌握雅典在古希腊城邦分布图中的位置。
了解改革前雅典的社会形势，主要是雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况，能够分析“六一汉”、“基伦暴动”、“德拉古立法”和“萨拉米危机”之间的因果关系，从而深刻地认识梭伦改革的必然性。
（2）过程与方法：本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。
可以根据教材内容和教材提供的历史资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。
联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。
（3）情感态度价值观：知道改革之前雅典社会尖锐的社会矛盾，知道奴隶主贵族对于各种社会资源的占有导致了平民悲惨的生活，培养人文关怀精神。
培养学生在社会面临巨大冲突的时候，要有居安思危的意识，主动进行改革。
逐渐形成关心他人特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。
教学课时：1课时教学重点：了解改革前雅典的社会形势，认识梭伦改革的必然性。
认识萨拉米危机对于雅典社会改革的重要作用。
教学难点：雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况教学过程：一、历史背景㈠改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的激化1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾⑴政治上：①平民虽享有公民权，但因经济贫困而无法参与国家政权。
②贵族把持国家政权，包揽官职，制定法律压迫平民。
⑵经济上：①贵族占有大量财富，剥削平民。
②平民因欠债而沦为雇工、债务奴隶或买到海外抵债，“六一汉”是典型代表。
2、雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾⑴工商业奴隶主形成：公元前7世纪，随着雅典工商业发展，部分人发家致富，成为工商业奴隶主。
2024-2025学年高中历史专题一梭伦改革一雅典往何处去教学教案人民版选修1
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.了解梭伦改革的背景和意义。
2.掌握梭伦改革的主要内容和影响。
3.培养学生对历史事件的分析能力和批判思维。
三、教学内容
1.梭伦改革的背景：雅典的社会状况和问题。
2.梭伦改革的主要内容：政治制度、经济制度、社会制度的改革。
答案：梭伦改革对雅典民主政治产生了深远的影响。首先，梭伦改革缓解了社会矛盾，为民主政治的发展创造了有利条件。其次，梭伦改革扩大了公民的政治参与，为民主政治的实施提供了基础。最后，梭伦改革推动了雅典民主政治的制度化进程，为后世民主政治的发展提供了借鉴。
3.例题3：比较梭伦改革与雅典民主政治的关系。
答案：梭伦改革与雅典民主政治之间有着密不可分的联系。梭伦改革为雅典民主政治的发展创造了有利条件，如缓解社会矛盾、扩大公民政治参与等。同时，雅典民主政治的实施也为梭伦改革提供了实践平台，使其改革成果得以巩固和发展。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：用于讲解梭伦改革的背景、内容和影响，为学生提供基础知识。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对梭伦改革的理解和观点，促进思维碰撞。
-案例研究法：选取具体的梭伦改革措施，让学生分析其效果和影响，提高学生的分析能力。
-项目导向学习：引导学生参与梭伦改革相关项目，通过实践探究，培养学生的综合能力和团队合作精神。
具体板书设计示例：
-背景：古希腊雅典社会矛盾尖锐，贵族和平民之间存在严重的贫富差距和社会不公。
-内容：政治制度：设立公民大会、陪审法庭等；经济制度：解负令、财产分配等；社会制度：改革婚姻、教育等。
高中历史人民版选修一教案：1.1《雅典往何处去》优秀教学案例(1课时)
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长，给予鼓励和指导。
4.建立评价体系：设立合理的评价指标，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价。
本节课的教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，提高学生的自主学习能力、团队合作意识和历史表述能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握历史知识的基础上，能够运用所学知识分析现实问题，培养学生的批判性思维能力和责任感。
2.通过了解雅典民主政治的发展过程，使学生认识到民主政治是人类社会发展的一个重要阶段，增强学生对民主制度的尊重。
3.引导学生从人性的角度思考历史，使学生认识到历史的发展不仅仅是政治、经济的变革，更是人类思想、文化的进步。
4.培养学生具备正确的历史观，使学生认识到历史的发展是曲折的，人类社会在不断探索中前进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，发挥自己的创新能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生了解雅典民主政治的历史发展，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学分析现实问题。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力、团队合作意识和历史表述能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史的同时，能够从中汲取智慧，为我国民主政治建设贡献力量。
本案例旨在通过优秀教学实践，使学生对古希腊雅典的历史发展有更深刻的理解，培养学生的历史学科素养，提高学生的历史思维能力。同时，案例中注重引导学生从历史中汲取智慧，激发学生对未来的思考，使学生在面对现实问题时，能够运用历史知识进行分析、判断和决策。
最新《雅典往何处去》学案 (1)
雅典往何处去导学案设计者梁胜审稿人：高二历史备课组 1课时总第37课时班级第小组姓名【课标要求】了解梭伦改革前雅典的社会状况（贵族与平民和工商业奴隶主的矛盾；基伦暴动、德拉古法典、萨拉米危机），认识梭伦改革的必要性。
【学习重点】了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
【学习难点】理清贵族与平民和工商业奴隶主的矛盾和基伦暴动、德拉古法典、萨拉米危机之间的相互关系，知道他们对梭伦改革的影响【自主学习】（课前知识梳理）（要求看书完成并准确记忆）（20分钟）一、贵族与平民、工商业奴隶主的对立1．早期雅典国家(1)国家演变①雏形：___________，以雅典为中心，___ __建立起____________和各种行政组织，奠定雅典国家的雏形。
国家形成初期，雅典实行________，实际是君主制。
②贵族共和国：___________，雅典形成贵族共和国，由贵族组成的_______拥有最高司法裁判权，并成为国家的最高权力机关。
由贵族选举产生的________掌握各项具体权力。
(2)社会成员：形成了_______ 与_______ 两个阶层。
2．贵族与平民的对立（1）贵族：在政治上把持国家政权；在经济上占有大量财富，肆意剥削平民。
（2）平民：在政治上虽然享有公民权，但实际上无法真正参与到国家政权中去；在经济上处于贫困的境地。
----“________”的状况是当时雅典下层平民的生动写照。
3．贵族与工商业奴隶主的对立(1)原因：①公元前7世纪，随着雅典工商业的发展，工商业奴隶主出现。
②工商业奴隶主原先大多出身________，尽管经济上富裕，但在政治上没有地位。
(2)影响：工商业奴隶主不满于贵族的统治，在政治上逐渐与______站到一起。
4.主要矛盾:贵族与______、___________的矛盾是雅典社会的主要矛盾，其中______________的矛盾更为尖锐。
二、解决危机的尝试1、基伦暴动：（1）背景：公元前7世纪后期，雅典社会阶级矛盾异常尖锐，政局动荡不安，雅典社会面临严重的危机。
雅典往何处去教案
作者：丁晓平雅典该去往何处教案设计科目：课堂教学技能训练与评价教案信息：人民版高中历史选修·历史上的重大改革回眸高二·下学期教材第一单元第一课雅典往何处去教学目标：1.基础知识：城邦国家的建立雅典贵族和平民对立德拉古法典基伦暴动萨拉米危机2.具体目标：让学生了解雅典独特的自然条件，地理坏境对雅典城邦形成的作用。
使学生知道雅典改革之前社会的主要矛盾，贵族与平民、工商业奴隶主之间矛盾的尖锐。
使学生掌握基伦暴动的经过的失败的原因和德拉古法典的基本内容。
3．能力培养：通过对平民奴隶悲惨生活的讲述，培养学生人文关怀精神。
逐渐形成关心他人，特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。
通过对僭主政治的残暴独裁，培养学生民主意识，为伟大社会主义建设和祖国繁荣昌盛献计献策，敢于同任何暴政做斗争。
通过《德拉古法典》的严刑峻法，残酷无情，让学生切身感受到社会主义法制的文明、进步。
教学重点：基伦暴动德拉古立法萨拉米危机教学难点：认识雅典城邦形成原因把握贵族与平民对立在经济、政治和法律上的具体表现。
课时安排：1课时教学类型:新授课设计说明：本节课的每一个数字序号分别代表PPT的张数。
教学过程：1.上课，同学们今天我们大家要一起学习历史上的重大改革回眸这本书的第一课雅典往何处去？在西方社会流传着这样一句语“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，可以看出古希腊、古罗马在西方人心目中崇高的地位。
希腊，尤其是雅典在古代社会创造出辉煌灿烂的文化，繁荣昌盛的经济，尤其是开创的民主政治，更是对西方乃至全世界都产生深远重大的影响，被誉为“西方民主政治的摇篮”, 引发后人不尽的向往，无穷的称赞。
今天我们就要学习雅典的民主政治是在什么样的背景下产生的？途中又经历了怎样的曲折反复？教师提问：同学们，你们知道现在希腊的首都是那座城市吗？学生回答：雅典教师提问：但你们知道雅典这座城市名称的由来吗？教师讲述：雅典名称的来源于美丽的希腊神话。
高二历史人民学案：专题一一雅典往何处去
一雅典往何处去问题导学梭伦改革的社会危机及化解危机的尝试活动与探究材料一雅典贵族通过元老院的形式，控制着政治和宗教生活。
公民大会虽然存在，但权力很小.许多雅典农民因为不能偿还债务而沦为奴隶,他们以自身为抵押向贵族借债.农民们一次次地要求取消债务，将土地归还穷人，雅典似乎走到了内战的边缘。
雅典贵族对危机做出了反应，公元前594年他们选择了梭伦这位具有改革思想的贵族做首席执政官。
——［美]杰克逊·J．斯皮瓦格尔《西方文明简史》（1）根据材料一，概括梭伦改革前雅典社会问题的具体表现。
结合所学知识，指出梭伦改革的目的。
材料二公元前7世纪，雅典氏族贵族利用自己垄断的政权残酷地剥削、压迫平民.农民的处境日益恶化，他们或将土地抵押给贵族沦为“六一汉”（因为他们为富人耕田，按此比率纳租)，或变为债务奴隶,或流亡国外。
这种情况使贵族与平民的矛盾极度尖锐，社会动荡不安。
公元前631年，贵族青年基伦企图利用平民对贵族的不满夺取政权，建立僭主政治，但因未得到平民支持而遭挫败。
公元前621年，司法执政官德拉古编订成文法,对贵族任意解释习惯法有所限制。
但该法旨在加强贵族统治，用刑严苛，允许债务奴役，反而使平民与贵族的斗争更趋激烈。
（2）材料二反映的雅典社会矛盾有何具体表现？为此，统治者采取了怎样的对策？效果如何?1．贵族政治与君主制的异同点有哪些？2．工商业奴隶主在早期雅典社会的发展中起到了什么作用?(1)经济上：雅典工商业奴隶主在地中海、黑海沿岸经商，促进了雅典奴隶制经济的发展和繁荣。
（2)政治上:随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满,呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础.3．如何理解梭伦改革的必然性？(1）改革是雅典社会矛盾发展的必然产物。
贵族对平民进行盘剥，激化了阶级矛盾。
（2)改革是雅典经济发展的必然要求.社会矛盾尖锐导致了社会动荡,阻碍了雅典社会经济的发展。
（3）雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性.邻邦的经济和军事实力赶上或超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。
教学雅典往何处去
2、《德拉古法典》
1）制定：公元前621年，德拉古
2）内容： 特点： 严刑峻法； 雅典第一部成文法； 维护奴隶主贵族的利益。
3）评价: 雅典第一部成文法， 进步性：对于抑制贵族专权有一定意义，而且法律成 文化、公开化对于雅典政治走向民主也有重要意义。 局限性：以严厉的法律来维护奴隶主贵族的利益，不 可能化解当时雅典的社会矛盾和统治危机。
3、解决危机尝试的影响——萨拉米危机
（1）概况：麦加拉夺取萨拉米岛。 （2）原因： 社会动荡
严重阻碍了社会经济的发展
国力相对下降 外患
（3）影响：沉重打击了雅典的经济
社会危机空前严重
课堂小结：
梭伦改革的背景
①贵族与平民的对立——（根本原因）
②工商业奴隶主阶层的壮大，与贵族的矛盾。
（阶级原因）
③ 基伦暴动和德拉古立法加剧社会矛盾
这是一种个人专制的政体，是一些野心家 利用贵族寡头政体面临新形势下的无能，纠 集心怀不满的平民群众、组织个人卫队，毁 弃当时的宪法和惯例，夺取政权而形成的。 夺取政权后，由于其本身出身于平民，所以 实行一些有利于平民的政策，他们大都装扮 成平民群众的保护人，领导他们对付贵族的 任何不公道的损害，然而政权则不向平民开 放。
高，手工业取得较大进步，推动了工商业贸易日 趋繁荣，部分雅典公民借此发财致富，成为 工商业奴隶主。
工商业奴隶主的地位：
影响：
工商业奴隶主在政治上与平民站在一起， 反对贵族的统治，贵族统治面临着危机。
在贵族政治面临严重危机时，雅典政治向何 处去？
在危机面前，贵族政治要不回复到君主制， 要不进一步的发展民主政治。哪一种可能性 大？
一、贵族与平民、工商业奴隶主的对立
1、国家体制：贵族共和制取代君主制 1）王政时代 ——提修斯改革，建立王政。
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为最高决策机关、检查机关和审判机关的长老会议，架空做为最高权力机关的公民大会和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。
经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。
贵族在政治上的专横
【课堂作业】
阅读下列材料：
(公元前621年，司法执政官德拉古受命编订成文法。
)
公民权授予所有有财力准备武装、从军打仗的人。
执政官从拥有不少于10明那自有财产的人中选出。
其他低级官员从有能力从军的人员中选出。
高级军队官职从拥有不少于100明那的财产，缔结了合法婚姻，子女超过10岁的人中选出。
公民大会由401人组成，从全体年满30岁的公民中通过抽签产生。
在所有的人轮过之后重新开始第二轮抽签，在此之前，任何人不得连任两次。
如果有人拒绝任职，富人罚款3德拉克玛，中等阶层罚款2德拉克玛，下层罚款1德拉克玛。
最高法庭议事会由贵族组成，监督司法活动和各类官员。
遭受不公正对待的人可以向其提出申诉。
请回答：
(1)材料援引自哪一部文献?代表了什么人的利益?摘引材料加以说明。
(2)这部文献有哪些进步的政治意义?【课后反思】。