六艺之乐教

合集下载

西周时期“六艺”教育对现代教育启示

西周时期“六艺”教育对现代教育启示

西周时期“六艺”教育对现代教育的启示【摘要】我国的教育发展经历了一个漫长的发展过程,每个阶段都有其典型的教育思想。

其中,西周时期的“六艺”教育在我国教育史上极其重要且对现代教育产生了巨大影响。

本文将从“六艺”教育的各个方面具体展开论述其对现代教育的启示。

【关键词】“六艺”教育现代教育启示【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2013)02(b)-0061-01纵观整个教育发展史中,经历过夏朝的“以射造士”和商朝的“以乐造士”之后,西周的教育更趋完善,开始以“六艺”作为当时的教育内容。

“六艺”教育是整个西周教育的总内容,也可以说是整个奴隶制社会的官学。

《周礼●保氏》曰:“养国子以道,乃教之六艺:一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五驭,五曰六书,六曰九数。

这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。

可见,所谓“六艺”教育,指的是六种基本技艺和才能,即:礼、乐、射、御、书、数。

其中六艺是两两相对,按其学科性质分成三个大的方面:礼、乐是一对,即第一方面;射、御是一对,即大二方面;书、数是一对,即第三方面。

1 “六艺”教育西周“礼”的教育可分类为以“五礼”为内容的国学和以“六礼”为内容的乡学。

礼的教育不仅在养成礼仪规范,它同时具有深刻的社会政治作用,通过礼制来标明尊卑上下的等级关系,强化宗法制度和君臣等级制度,有效地维护奴隶社会秩序。

礼虽修外,但却能达到制内的效果。

因此,“礼”成为传统“六艺”教育之首。

而“乐”的产生和礼一样有着较早的历史。

西周的乐教包括乐德、乐语、乐舞三者的有机结合和统一。

“乐”的教育是一门综合的艺术,实际上是各门艺术的总称,包含了德、智、体、美多种教育因素。

正所谓“音之起,由人心生也”1。

乐修内,在整个社会发展和人的发展中的重要的作用。

“射”指的是射箭技术的训练,“御”指的是驾驭车马拉战车的技术。

“御”跟“射”是紧密结合的一种教育。

他们是集军事和体育于一体的一种训练。

论先秦“六艺”教育中的体育活动

论先秦“六艺”教育中的体育活动

论先秦“六艺”教育中的体育活动南京体育学院JournalofNanjingInstituteofPhysicalEducation●学校体育学论先秦"六艺"教育中的体育活动李世宏摘要:研究主要运用文献资料等方法,对先秦"六艺"教育中的体育活动进行研究,发现先秦"六艺"教育中的"礼","乐","射","御"均与体育有密切的联系,反映了先秦时代"六艺"教育中所具备的丰富体育内容,从而折射出先秦时代体育与德育,智育,美育的有效融合以及体育所受到的重视程度,这对我国当前体育教育的健康发展有一定借鉴意义.关键词:体育史;先秦;六艺教育;体育活动中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1008—1909(2010)01—0107-03 TheStudyontheSportsActivitiesof"SixArts"EducationinthePre—QinEra UShi—hong(ShanghaiInstituteofPhysicalEducation,Shanghai200438China)Abstract:Studytheuseofmethodssuchasliterature,logicalanalysis,thepre—Qinsixartseducation,spotsstudies,sayingthatsixartseducationintheli,music.shoot-royalarcrelatedtosportsarecloselyties.reflectingthepre—Qineraofrichsportscontent,sportsandmoral,intellectual,andaestheticeduca—tionandsportsaresubjecttoaneffectiveintegrationoftheimportanceattached. Keywords:sportshistory;thepre—Qin;Sixartseducation;Sportsactivities中国古代尽管并未出现"体育"一词,但是不乏丰富多彩的体育活动.先秦时期,随着人类文明的发展,逐步出现了教育机构的萌芽.据《孟子?滕文公上》载:"设为庠,序,学校以教之.庠者养也,校者教也,序者射也.夏日校,殷日序,周日庠,学则三代共之,皆所以明人伦也."由此可见,中国3000多年前的学校教学中已有"体育"的内容.到了西周时期,在夏,商两代发展的基础上,逐步形成了"六艺"教育.即"礼,乐,射,御,书,数",其中的"礼","乐","射","御"均与体育有密切的联系,并包含有丰富的体育内容.1"礼"中的体育活动1.1田猎礼的兴盛——军事,娱乐并重先秦时期,田猎这种带有军事性质的体育活动逐步成为了一项礼制,即"田猎礼".在夏代,通常一年四季都要进行田猎活动.到了周代,根据礼制规定,如果天子,诸侯之类的统治者没有遇到征战,出行等突发事件,一年之中都要进行三次田猎, 否则就违反了田猎礼,是对祖宗的不敬.据《左传》记载:"春搜,夏苗,秋猕,冬猎,皆于农隙讲武事也."即不同季节都要进行田猎.汉代大儒孔颖达在《礼记正义》则有这样的解释:狩猎时在田中打猎,同时又为田除害,故谓之"田猎".田猎的过程中,主要通过诸如徒手出击,借助兵器(棍棒,弓箭),设置陷阱,投放诱饵,焚烧火攻等方式来捕获猎物,其中涉及到体育的内容诸如兵器的训练,徒手搏斗,射,御技能,个人体能,战阵之法等内容,并以此达到军事训练的目的.田猎礼不仅仅具备军事训练的特点,也具备较强的娱乐性.尤其是对于先秦时期的统治者来说,借助田猎礼的实践在野外驰骋田猎,既锻炼了自身的身体素质,也可以借此娱乐一番,甚至有统治者因为陷溺于田猎而荒废了国政,最终国破家亡.据史料记载,夏王启,太康就是因为纵于田猎,最终丢失了政权,而获得夏政权的东夷族领袖"羿"也犯了同样的错误, "日以田猎为乐"(《左传》襄公四年),最终为亲信寒浞所杀.我国着名学者郭沫若则根据甲骨文分析,认为自晚商以后随着社会生产力的逐步提高,统治者所进行的田猎活动更加强调其娱乐功能,即"惟耽乐之从"._】由此可见,先秦时期的田猎礼既有军事体育训练的意味,也具备了健身娱乐的功能,是我国先秦体育活动的重要组成部分.1.2射礼的完备——锻炼身体,教化知礼先秦时期,"射礼"逐步形成,到西周时期逐步完善,成为了"礼"教育中的重要组成部分,就其具体内容和等级来说可以分为以大射礼与乡射礼.根据不同的目的,大射礼又分为大射,燕射,宾射三种.具体的等级规格如下:大射:即天子在进行重大祭祀活动之前,在射宫进行大射礼,《仪礼》中的《大射仪》对大射礼的礼法有详细记载.燕射:即国君与大臣在宴会休息时举行的射礼,目的在于明君臣之义.宾射:即诸侯来朝见周天子,在王都所进行的射礼.收稿日期:2009—11—25修回日期:2010—01一l7作者简介:李世宏,男,教育学博士,毕业于华东师范大学教育学系,研究方向为体育教育理论与方法.作者单位:上海体育学院体育教育训练学院,上海200438.皿圜JournalofNSlV o1.24No.120102010年第24卷第1期乡射礼共有两种,其一即每年春秋两季各地方为了教化万民知礼.厚风俗而举行的射礼,参加者为卿大夫,士,州长,国人,地点为乡之州序.其二为乡大夫在三年一次的大比之年献贤能书之于王行乡射礼.《仪礼?乡射礼》对乡射的礼制有着详细的记载.射礼虽然存在内容等级的不同,但是就其形式来说无疑是一种体育竞赛.以乡射礼为例:在乡射礼的过程中,设有司射(指挥者,教习),获者(报靶者),释获者(统计成绩人员)等专门人员,在计分上,则规定以"不贯不释"为原则,即以箭矢有无射穿靶心的皮革为判断标准,倘若没有射穿,就不能计分,用以确保射礼过程的公正,公平,有序.由此可见,比赛结果显示双方力量和技能高下,从而起到一种锻炼身体的作用.然而,如前所述,射礼有严格的等级区分.不同的射礼,所奏乐自然不一样,设置的侯(即箭靶)也不一样:王大射则共虎侯,熊侯,豹侯,皆其鹄,诸侯则共熊侯,豹侯,卿大夫则共麋侯,皆毅其鹄,_2这自然是为了能够"明君臣之义","长幼之序",而且也要求在射礼过程中,举动要符合周礼的要求.据《礼记?射义》:"故射者进退周还(旋)必中礼,内志正,外体直,然后持弓矢审固;持弓矢审固,然后可以言中."孔子也指出:君子无所争,必也射乎!揖让而升,下而饮,其争也君子.这就是说,孔子认为射礼具有非常重要的教化功能,即培养君子所具备的精神,不仅赛前要相互礼让,赛后也要共饮.由此可见,射礼既是一种体育竞赛活动,可以起到锻炼身体的作用,又是一种教化的手段,目的在于培养君子相互礼让的精神,"明君臣之义","长幼之序",以厚风俗.1.3投壶之礼——源于射礼,健身娱乐投壶礼起源于射礼.据《礼记?投壶》郑玄注:"投壶,射之细也."春秋战国时期,投壶逐渐流行开来.《左传?昭公十二年》(公元前530年)就记载了晋国国君和齐国国君投壶的史实.投壶有着严格的礼制:投壶之礼.主人奉矢.司射奉中.使人执壶.主人请日.某有枉矢哨壶.请以乐宾.宾日.子有旨酒嘉肴.某既赐矣.又重以乐.敢辞.主人日.枉矢哨壶.不足辞也.敢固以请.宾曰.某既赐矣.又重以乐.敢固辞.主人日.枉矢哨壶. 不足辞也.敢固以请.宾日.某固辞不得命.敢不敬从.(《礼记投壶》)再如投壶的时间,不同时问的用矢上,亦有严格的礼制.据《礼记正义》:"投壶有三处,日中则于室,日晚则于堂,太晚则于庭,各随光明故也,矢有长短,亦随地广狭.室中矢,长五扶狭;堂上稍广,矢长七扶;中庭广,矢长九扶,矢有长短而司射度壶则皆使去,宾主之席各二矢半也."由此可知,先秦时期的投壶之礼的主要程序包括:宾主就位,相互谦让,进壶,投壶,计算得分等五个步骤.在投壶的地点上主要是在室内,堂上或者庭院当中,放置一个广口大腹的具有细长壶颈的酒壶,投壶者以壶口为目标,投壶者按照规定的距离,跪坐在壶的周围,依次将"矢"投向壶口.不同的距离采用不同长度的矢并且有专门的"司射"在旁边负责计算成绩,壶内还装有小豆(赤豆),以防矢跃出壶口.由此来看,投壶是一种休闲的健身娱乐的体育活动,它具有一定的器材,场地, 完备的规则和评分标准.2"乐"中的体育活动2.1乐舞的发达——军事训练,陶冶性情先秦时期的"乐教",涉及到乐舞教育.先秦时期的乐舞主要用于不同的场合,诸如宗教祭祀,出兵征伐,重大庆典等,通常都会有乐舞活动.其中有的乐舞不乏要执弓矢,干戚,斧,钺等器物来表演,具有十分明显的军事体育训练的色彩.自上古传说中就不乏"舞"的记载:如"刑天舞干戚"说的就是黄帝时期以为名叫"刑天"的勇士被砍下头颅后,以双乳作眼,肚脐作口,挥舞着长盾和板斧,继续战斗的神话故事.大禹也曾经"执干戚,舞于两阶之间",并且最终平定了"三苗"的叛乱.也就是说,这些乐舞与武器有着密切的关系,其实质是一种军事体育训练与乐舞相互结合的产物.到了西周时期,乐舞更加完备.西周时期的"六艺"教育,规定二十岁以下者学"小舞",二十岁以上者学"大舞"."小舞有六种,即帔舞,有羽舞,有皇舞,有旄舞,有干舞,有人舞,其中前三种是文舞,后三种是武舞.《礼记?内则》中所记载的"十三舞勺,成童舞象"指的就是这种情况."大舞"也有六种,即云门,大卷(黄帝时乐舞),大咸(尧时乐舞),大韶(舜时乐舞),大溲(汤时乐舞),大武(武王时乐舞).主要是二十岁以后学习的内容.这些乐舞尤其是"武舞"的功能之一便是通过乐舞的排练和表演进行军事体育训练活动,从而达到"武","舞"的有效结合.其中尤为值得一提的是"大武",描写的是周武王克殷商的故事.据《乐记?宾牟贾》记载:全套乐舞大致分为六部分.近代着名学者王国维在《周大武乐章考》中有着详细的阐述:即始而]E出(周人由汜水渡河,向纣都进军);再成而灭商(灭商时奋勇杀敌的情景);三成而南(南下用兵,征伐未服的各族);四成而南国是疆(南方小国服从,划新疆界),五成而分陕,周公左,召公右(自陕而东周公治之,自陕而西,召公治之),六成复缀而崇天子(全体演员复位,显示国立强盛,对武王的高度尊崇).l]另一方面,先秦时期的"乐舞"也注重通过体育舞蹈培养人的内在品质和修养.西周时代专门设置了"大司乐":"掌成均之法,以建国之学政,而合国之子弟教焉.凡有道者有德者,使教焉.以乐德教国子:中,和,祗,庸,孝,友.先秦着名学者苟子曾经在《乐论》中对"舞"的教化作用有详细的论述;"……执其干戚(盾牌与斧头),习其府仰屈伸,而容貌得庄焉;行其缀兆(舞蹈的排列位置),要其节奏,而行列得正焉,进退得齐焉.故乐者,出所以征诛也,入所以揖让也……"他进一步论述道:"君子以钟鼓道志,以琴瑟乐心.动以干戚,饰以羽旄(古时舞蹈所用道具),从以萧管.故其清明象天,其广大象地,其俯仰周旋有似于四时.故乐行而志清,礼修而行成,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁,美善相乐.故日:'乐者,乐也'."可见,荀子主张通过各类乐舞的体育教育达到陶冶人的性情,修身养性的目的.宋代儒家学者叶适在《礼经?会元》中对先秦时期的乐舞亦有类似的评论:"教之以舞,所以均调其血气而收束其筋骸,条畅其精神而涵养其心术.是以血气和平,耳目聪明,移风易俗,天下皆宁,"所谓"教国子以舞,市值委蛇曲折,动容貌,习威仪,就其抑扬进退之节,以消其骄淫矜夸之习",这里面既有■暖圈黼论先秦"六艺"教育中的体育活动~urnalNSIV o1.24No.12010皿注重身体健康的体育因素,又有思想品德教育,美育的因素. 3"射","御"——军事色彩浓厚的体育活动3.1御——强身健体,实战技能据史料记载,战车晚至殷商时代就已经广泛使用.周武王伐纣时,曾经组成了有三百乘战车的部队.直到春秋时代,战争形式及其军队结构均是以"战车"为主.战车上居中的为"御"者,御者主要负责驾驭战车,他的职责就是保持平衡,使战车能够正常运动.西周时期,"御"成为"六艺"之一.据东汉大儒郑玄在《周礼注疏?地官司徒?保氏》中的注解:"御"的主要教学内容是:"谓鸣和,逐水曲,过君表,舞交衢,逐禽左."学者刘伯骥在《六艺通论》中是这样解释的:行车要合于轼,衡二铃的节奏;御车逐水之屈曲而不坠水;当国君检阅时,辕车向辕门直入,中而不偏;战(御)车于十字街道中,车左右旋转要合于节奏;田猎时,要把战车驾御到禽兽的左侧,当人君以射之,即自左射.先秦时期,不乏善"御"者:《列子》中就记载了造父老师泰豆"御"的心得:内得于心,外合马志,与轮之外可使无余辙,马蹄之外可使无余地,夷险视之一也.其徒造父也是一个着名的善"御"者.据《史记》记载:周穆王乘骅骝,碌耳,使造父为御,日行千里,往见西王母.着名教育家孔子也非常重视"御":达巷党人曰:'大哉孑L子!博学而无所成名.'子闻之,谓门人弟子日:'吾何执?执御乎,执射乎?吾执御矣.也就是说,达巷党人曾经赞美孔子博学多能,孔子听到后对弟子说:"我有何专长呢?六艺之中是长于驾车还是长于射箭呢?恐怕只能驾车吧!"他还指出:"升车, 必正立执绥;车中,不内顾,不疾言,不亲指".要求习"御"要有严格的规范.3.2射——男子之事.以卫社稷先秦时期,弓箭以其射程远,杀伤率高等特点而成为战争的主要武器,并深受统治阶级重视,西周时期进一步加以完善, 成为"六艺"之一.据《礼记》的记载,男孩子出生后就要在门的左边挂张弓,称之为"悬弧",所谓"射者,男子之事"."射"的教学内容主要包括五个环节,即"白矢,参连,剡注,襄尺,井仪".据东汉大儒郑玄解释说:"白矢"射透箭靶,露出白色箭头;"参连",前射一箭,后三箭连发而中;"剡注",力量猛使得箭能够贯物穿过;"襄尺":尊者卑者同射之时,不能并肩而立, 卑者需要后退一尺距离;"井仪"射出的四箭皆要中靶并呈现"井"状.据《周礼?夏管?射人》,《周礼?冬官?考工记》记载,西周时期朝廷专门设立了管理"以射法治射仪"的"射人",射人之长即所谓"射人师",射人师是"正君服位"的官员;朝廷还有训练有素的"弓人",用以"射"的体育教育.孔子亦非常重视"射".他曾经"射于矍相之圃,盖观者如堵墙";另一着名教育家墨子更是明确把"善射御之士"列为诸贤之首,并主张"凡我国能射御之士,我将赏贵之,不能射御之士,我将罪贱之"(《墨子?尚贤》)《墨子?公孟》有"二三子有复于墨子学射者"的记载,即有几个学生要求再向墨子学习射箭.荀子亦主张:"人主欲得善射者,射远中微者,悬贵爵重赏罚以招致之.(《苟子?君道篇》)战国时期着名改革家李悝则颁布"习射令":人有狐疑之讼者,令之射的,中之者胜,不中者负.这其实是李悝力促民间习射之风的一种非常手段,结果,此后境内"人皆习其射,日夜不休.及与秦人战,大败之,以人之善射也".1当时涌现出了一批善"射"之人物,如《孟子?离娄下》中的子濯孺子,尹公之他和庾公之斯等.《列子-汤问)中的甘蝇,飞卫和纪昌三代师徒.甘蝇射箭时,射动物应声而倒.飞卫学射于甘蝇,而巧过其师.而飞卫弟子纪昌,又将射箭技术提升到一个新的阶段.先秦时期为人公认的"神射手"当属楚国名将养由基,他的射力可以穿透七重铠甲,远中百步之外的柳叶,所谓"百步穿杨"的成语就是来源于此.《左传?成公十六年》就记载了养由基与另外楚将潘党比试射技的故事,结果两人都是远中百步柳,力穿七重甲.4结语综上所述,先秦时期"六艺"教育中包含有丰富的体育内容,体育在"六艺"教育中具有重要的地位."礼"中有关体育的内容诸如"田猎之礼","射礼","投壶之礼"旨在进行军事训练,健身娱乐,教化万民;"乐"中有关的体育内容诸如"武舞", "文舞"等乐舞旨在进行军事训练,陶冶性情;"射","御"两者是具有浓厚军事色彩的体育活动,旨在进行军事训练,强身健体.毋庸置疑的是,"六艺"教育是为了培养统治者需要的人才,这也从一个侧面反映了先秦时代丰富的体育内容,并折射出先秦时代体育与德育,智育,美育的有效融合以及体育所受到的重视程度,这些都值得我们认真思考.参考文献:[1]郭沫若.中国古代社会研究[M].北京:人民出版社,1977:37.[2]万建中.周礼仪礼[M].大连:大连出版社,1998:41.[3]刘琦译.论语[M].长春:吉林文史出版社,20o4:16[4]孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,1991:42.[5]万建中译.周礼仪礼[M].大连:大连出版社,1998:134.[6]郭希汾.中国体育史[M].上海:上海书店出版社,1989:94.[7]黄伟,卢鹰.中国古代体育习俗[M].西安:陕西人民出版社,2004: 14.[8]刘琦译.评《论语》[M].长春:吉林文史出版社,20o4:71.[9]刘琦译.评《论语》[M].长春:吉林文史出版社,20o4:87.[10]杨天宇.礼记译注[M].上海:上海古籍出版社,2Oo4:836.[11]陈奇猷.韩非子集释[M].上海:上海人民版社,1974:552.。

孔子六艺中“乐”对当代教育的影响

孔子六艺中“乐”对当代教育的影响

孔子六艺中“乐”对当代教育的影响“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,是中华“至圣先师”孔子创办私学时教授“三千弟子”时的六种教学科目。

其中,礼居首,乐居次,并兼顾射、御、书、数,礼即规范,是日常生活中人们感性世界形式化的固定形式,是立身、处世、成人所必须遵循的法则。

乐即音乐,是人对现实世界的情感反应的具象化表达,具有调节生活,愉悦心身,陶冶情操的作用,与礼互为表里,是使人成“仁”的桥梁。

在古代中国教育演变中,在其他各艺相继泯灭被逐放出教育科目的过程中,礼、乐始终顽强地占据着儒学传承的核心位置,为六艺中生命力最强。

子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐”,“安上治民,莫善于礼;移风易俗,莫善于乐”“乐所以修内,礼所以修外”,因而,孔子的教育观主要体现在对礼、乐的教育上,时至今日,只要提起孔子,必想到“礼乐”,他的礼乐教育是其音乐教育哲学的核心和体现。

一、深窥“六艺”(一)六艺的来历夏商之时就有六艺,只是尚未臻于完善,乐居首位,礼排在从属地位。

到了周代,六艺的内容终于确定下来,形成了以礼乐为中心,包含有射御书数完整系统的教育内容。

“六艺”最早出现在《周礼·地官·保氏》中:“保氏掌练王恶,而养国子以道。

乃教之六艺,一曰五礼,而曰六乐,三曰吴射,四曰御,五曰九数。

”西周的时候,无论国学还是乡学,无论小学还是大学,都是以六艺为基本学科,因为“学术官守”,致使礼乐教育自与庶人无缘,“官守学业,皆出于一,而天下以同文为治,故私门无著述文字”,官学的重心在周宫廷,故而“六艺”只是宫廷的专利,到了春秋战国时期,文化的发展进入了一个新的历史转型时期,“礼崩乐坏”“学术下移”“私学兴起”都使得社会教育活动发生了新的变化,做为“成人”的必修课也经孔子取精华去糟粕,以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》作为六艺的教材而实行。

《史记·孔子世家》中有关六艺来历的记述:“孔子之时,周室微而礼乐废,诗书缺,追记三代之礼,序《书传》,上纪唐、虞之际,下至秦穆,编次事。

六艺中的乐

六艺中的乐

六艺中的乐乐,在古代中国的文化领域中,是六艺之一。

六艺是古代儒家教育的基础,用于培养君子的修养和素质。

乐作为其中一项重要的艺术形式,旨在对人的精神和情感进行培养和陶冶。

本文将探讨六艺中的乐的特点、发展历程以及对人的影响。

特点乐作为六艺之一,具有以下几个特点:1.情感表达:乐是一种艺术形式,通过音乐和舞蹈来表达人的情感。

它可以帮助人们表达自己的喜怒哀乐,通过音乐和舞蹈的形式来传达内心的感受。

乐在古代被视为传递情感的工具,自古以来就被用于陶冶人的情操。

2.礼仪教化:乐在古代中国有着深厚的礼仪教化意义。

作为儒家教育的一部分,乐被用于培养人的礼仪规范和行为准则。

通过乐的训练,人们可以学习到正确的礼仪行为,培养自己的修养素质。

3.团体协作:乐往往是一种集体性的艺术形式,需要多人合作才能完成。

在乐队或舞蹈团中,每个人都扮演着特定的角色,通过和谐的协作来完成整个作品。

乐在培养人们团队合作精神和集体荣誉感方面起到了重要的作用。

历史与发展乐作为一种音乐和舞蹈的艺术形式,已有数千年的历史。

在古代中国,乐曾经是宫廷和社会上重要的文化活动之一。

古代乐曲多以宫廷音乐为主,被视为贵族阶层的象征。

随着时间的推移,乐逐渐从宫廷走向民间,成为通俗的艺术形式。

宋代以后,民间乐曲开始盛行,各地出现了许多民间音乐和舞蹈形式。

民间乐曲在人们的日常生活中扮演着重要的角色,成为一种重要的社交活动和娱乐方式。

现代乐的发展不再局限于音乐和舞蹈,在技术的推动下,乐的形式和表达方式也发生了很大的变化。

现代乐包括了各种各样的音乐风格,从古典音乐到流行音乐,从民族音乐到电子音乐,每一种风格都有着自己独特的表达方式。

乐对人的影响乐作为一种艺术形式,对人的影响是多方面的。

首先,乐可以影响人的情感和心理状态。

听到美妙的音乐或观看优雅的舞蹈可以使人感到愉悦、放松或者激动。

乐带给人们的美好情绪和情感体验是人们日常生活中不可或缺的一部分。

其次,乐对人的修养和素质有着重要的影响。

《礼记·乐记》中的乐教思想研究

《礼记·乐记》中的乐教思想研究

《礼记乐记》中的乐教思想研究于超【摘要】上古教民,乐教为本.因乐声变化多、感人深且易,其效最捷.《礼记·乐记》集儒家乐论大成,汲取了汉以前音乐思想的精华.《乐记》由“心物交感”解乐之所由生;声、音、乐三者由微而著,各与情融,与心通,解乐之构成.孔子有言“成于乐”,《乐记》以“和顺积中,而英华发外”将“成于乐”之“成”具体化.《乐记》阐明:敦和之乐与礼相济,情理交融,涵养人之相亲相敬;敦和之乐以仁为本,将乐的本质与人的仁者之心自然贯通.敦和之乐立于礼、依于仁,则势必达于“诚”,收内尽其性、外与物谐之功.【期刊名称】《教育学报》【年(卷),期】2016(012)003【总页数】6页(P114-119)【关键词】《乐记》;乐教;敦和之乐;成【作者】于超【作者单位】北京师范大学教育学部,北京100875【正文语种】中文【中图分类】G529“先王之制礼乐,人为之节。

”[1]1084“人为之节”,即为人的生活形成得宜的节律。

可见圣王制礼作乐的核心意义在于教化而非娱乐。

刘申叔指出:“古人以礼为教民之本,列于六艺之首。

岂知上古教民,六艺之中,乐为最崇,因以乐教教民之本哉!”[2]孔子希望的诗、礼、乐三方面的教养而达成的人格教育,在早期原本是盲瞽推动的乐教[3]166,“乐者敦和”[1]1093,敦者,厚也,敦和之乐是教化和谐人格的重要方式。

王船山认为“乐之为教,先王以为教国子之本也”,“盖以移易性情而鼓舞以迁于善者,其效最捷,而驯至大成,亦不能舍是而别有化成之妙也。

”[4]887乐教之收效最捷离不开“声”在教化之中三大优势:一曰变化多。

“因人因物而异之音色,尤不可具数”;二曰感人深,“声入耳而身之脉搏应之而俱动,闻疾音则呼吸亦疾,闻徐音则呼吸亦徐。

强声之来,身心为之不安”;三曰感人易,“色可以蔽,声则不可拒”,“《中庸》之末,极言全德,则终以无声无臭,臭感极微而声极易也。

”[5]753《礼记·乐记》有11个子篇,或说《乐记》原有23篇,编入《礼记》者只有11篇。

教育学知识点 “六艺”

教育学知识点 “六艺”

教育学知识点“六艺”“六艺”不仅是中国古代奴隶教育的内容,也是中国最早的分科课程,关于“六艺”的知识点在教师招聘考试中经常以单多判填的方式进行考察。

六艺教育起源于夏朝,夏朝已经有六艺的雏形。

商朝又有发展,西周在继承商代六艺教育的基础上使之更加发展和充实。

西周不论是国学还是乡学,不论是小学还是大学都是以“六艺”为基本学科。

六艺包括礼、乐、射、御、书、数,其中礼乐是中心。

六艺中有大艺和小艺之分,其中礼、乐、射、御是大艺,书和数是小艺,一、礼乐奴隶主贵族的礼和乐是密切相关的,凡是行礼的地方,也需要有乐,礼乐贯穿整个社会生活活动,体现宗法等级制度,对年青一代思想政治,道德品行的培养有重大作用。

礼乐教育成为“六艺”教育的中心“礼”的内容极广,凡政治、伦理、道德、利益等皆为是,社会生活的各方面都不能没有礼。

学校中所教授的则是贵族生活中所必需的五礼“以吉礼事邦国之鬼神示,以凶礼哀邦国之忧,以宾礼亲邦国,以军礼同邦国,以嘉礼亲万民”。

贵族子弟不仅要知礼,还要在行礼之时,在仪容方面有一定的要求。

贵族子弟学会了礼和仪,在政治生活和外交活动的场合,行动才会合乎规范,显示贵族的尊严,有利于任官和治民。

“乐”包括诗歌、音乐、舞蹈。

《诗经》郑玄注“古者教以诗乐,诵之、歌之、弦之、舞之”表明其形式的多样化。

乐教是当时的艺术教育,艺术教育过程寓有多种教育因素在其中,它包含了德育、智育、美育的要求,具有实施多种教育的作用。

二、射御“射”指的是射箭的技术训练,贵族生下男孩,门左就要挂弓。

第三天就要背着婴孩举行射的仪式。

“御”,指的是驾驭马拉战车的技术训练,西周的武装力量,以战车为主,武士必须有驾驭战车的能力。

青年达到一定年龄就要接受训练。

西周人以人数较少的部族统治人数较多的其他部落,靠的就是有组织的军事力量。

贵族子弟都要学习成为能保家卫国的武士,射御是不可缺少的军事训练项目。

三、书数“书”指的是文字,西周的文字应用已广,数量比商代要多。

六艺中的乐_射_御与体育_美育

六艺中的乐_射_御与体育_美育

六艺中的乐、射、御与体育、美育杨向东(南开大学体育教学部,天津300071) 摘要:六艺是中国古代的教育内容。

在夏商之时,已有六艺教育的基本内容,但并不完善。

乐在当时是排在首位,礼是排在从属的位置。

到了周代,六艺的内容确定下来,形成了以礼为首,包含有德、智、体、美的完整的教育内容。

礼同乐、射、御等体育、艺术教育内容的结合,表现了中国古代教育中美育的特点。

礼的核心是维系宗法社会的根本,是一个人在社会上立身行事的基本准则。

它同乐、射、御紧密地结合在一起,最终实行政教合一,适应周代宗法社会的需要,为统治者培养合格人才。

美育在乐、射、御中得到了具体的、形象生动的表现,在造就文质彬彬、尽善尽美的人格境界中得到升华。

关键词:六艺;乐;射;御;审美中图分类号:K 222;K 223 文献标识码:A 文章编号:100124667(2002)0620098205所谓“六艺”,是指礼、乐、射、御、书、数六门科目的教育,其中乐、射、御中包涵有体育、美育的内容。

“六艺”教育之名最早出现在《周礼・地官・保氏》中:“保氏……乃教之六艺,一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五御,五曰六书,六曰九数。

”[1]一般认为“六艺”正式确定是在西周的成康时期。

“六艺之教”的形成,是夏商以来教育的继承和发展。

《礼记・王制》:“殷人养国老于右学,养庶老于左学。

”[2]《通典・礼十三》注:“殷制大学为右学,小学为左学。

又曰瞽宗。

”[3]一、乐先于礼礼乐教育是从夏朝就开始的一项基本教育科目。

《礼记・文王世子》中说:“凡三王教世子,必以礼乐。

乐所以修内也,礼所以修外也,礼乐交错于中,发形于外,是故其成也怿,恭敬而温文。

”[2]礼严肃于外,乐和顺于内,内外交错和结合,以实现其政治教育的根本目的。

礼、乐二教孰先孰后、孰轻孰重,因时代不同而有区别。

礼在夏、商时期就已存在,但并不突出,也不完备。

它既没有制度化,也没有成为教育的专项内容。

其内容主要是通过乐教的形式来体现。

孔子以乐治国思想

孔子以乐治国思想

孔子以乐治国思想评述孔子重礼乐而轻刑罚,他断言:“礼乐不兴,则刑罚不中。

”礼以导其志,乐以和其声,政以一其行,刑以防其奸。

礼乐政行,其极一也,所以同民心而出治道也。

孔子乐治思想主要有:(1)将乐教的完成视为教育完成的最后阶段。

孔子的教育,希望学生重视道、德、仁的要求:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。

(《述而》)教育的过程和结果为:“兴于诗,立于礼,成于乐。

”(《泰伯》)。

“兴于诗,立于礼,成于乐。

”表明了教育过程的大致次序,途径、宗旨。

“乐”的完成,是孔子教育完成的最后阶段。

(2)孔子乐教的道德内容。

孔子乐教的道德内容,首先体现在他提出了“有教无类”的原则。

孔子主张,教育对象应该不分贵族平民,不分华夏与华夷。

这就突破了“礼不下庶人”的陈规,改变了西周乐教中的等级制,这是中国乐教史上的伟大创举。

这又一次证明,孔子要回复西周的礼乐制度,并非无原则的倒退,除了吸收西周礼乐的优点外,还主张改变那些不合时宜的东西。

这也是孔子对西周礼乐思想、礼乐制度的改革。

(3)重视乐教中的审美情感的培养及其美育作用其一,加深对音乐作品的美感体验。

《论语·八佾》记载了孔子对于某乐曲的感受:“子语鲁大司乐,曰:‘乐其可知也:始作,翕如(和顺)也;从之,纯如(质朴)也,皦如(清晰)也,绎如(连贯)也,以成。

”其二,音乐应该体现“和”的情感。

孔子曾评价说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”(《论语·八佾》)。

孔子用“中庸”、“中道”原则要求音乐,他认为,好的音乐应该是中正平和的,适度的,有节制的。

“郑卫之音”就是因为没有一定的节制,过于放纵,才被称为“淫乐”。

其三,通过乐的审美活动造成较高的人生境界。

孔子在与子路谈及自己的为人时说:“发愤忘食,乐而忘忧,不知老之将至。

”孔子乐治思想有以下几个突出特点:(一)以通“乐”为完善人格之最高境界。

孔子虽然授学生以六艺,但在六艺之中,他最重视“乐”。

他认为,对一个人的教化是否成功,能否使其成为君子、贤人,最终取决于其是否通乐。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

“六艺——乐篇”录制大纲一、六艺释义古六艺【礼】:礼节。

五礼:吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼。

【乐】:是六乐。

六乐:指《云门大卷》、《咸池》、《大韶》、《大夏》、《大濩》、《大武》六套乐舞。

古代最早的礼仪性乐舞《云门大卷》。

尧时有《咸池》。

舜时有《大韶》。

孔子自称其听过韶乐,大加赞赏,称其乐舞尽善尽美。

禹时有《大夏》。

商时有《大濩》。

周时有《大武》。

这都是古代著名的礼仪性乐舞。

周时保存有完整的这六套乐舞,成为六乐,分别在重大的祭祀活动中使用:《云门大卷》用于祭祀天神;《咸池》祭地神;《大韶》祭四望;《大夏》祭山川;《大濩》祭周始祖姜嫄;《大武》祭祀周代祖先。

六乐流传到汉代,只有《大韶》、《大武》二乐。

【射】:射箭技术五射:白矢、参连、剡注、襄尺、井仪。

白矢,箭穿靶子而箭头发白,表明发矢准确而有力;参连,前放一矢,后三矢连续而去,矢矢相属,若连珠之相衔;剡注,谓矢行之疾;襄尺,臣与君射,臣与君并立,让君一尺而退;井仪,四矢连贯,皆正中目标。

【御】:驾驭马车的技术五御:鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽左。

《周礼·地官·保氏》:"乃教之六艺……四曰五驭。

"郑玄注:"五驭:鸣和鸾,逐水曲,过君表,舞交衢,逐禽左。

"谓行车时和鸾之声相应;车随曲岸疾驰而不坠水;经过天子的表位有礼仪;过通道而驱驰自如;行猎时追逐禽兽从左面射获。

【书】:书法(书写,识字,文字)六书(周礼并未说明,后人的猜测可能是):象形、指事、会意、形声、转注、假借。

(注:转注、假借是识字方法,而象形、指事、会意、形声是造字方法,其中形声字约占百分之九十。

)【数】:数术又称术数,是汉族传统文化中五术的命、卜、相三术。

术数以阴阳五行的生克制化的理论,来推测自然、社会、人事的“吉凶”。

今六艺指六经:《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。

春秋时期孔子开私学也授六艺,但此六艺即儒学六经,谓《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》。

二、“乐”的概念古六艺:【乐】:是六乐。

六乐:指《云门大卷》、《咸池》、《大韶》、《大夏》、《大濩》、《大武》六套乐舞。

古代最早的礼仪性乐舞《云门大卷》。

尧时有《咸池》。

舜时有《大韶》。

孔子自称其听过韶乐,大加赞赏,称其乐舞尽善尽美。

禹时有《大夏》。

商时有《大濩》。

周时有《大武》。

这都是古代著名的礼仪性乐舞。

周时保存有完整的这六套乐舞,成为六乐,分别在重大的祭祀活动中使用:《云门大卷》用于祭祀天神;《咸池》祭地神;《大韶》祭四望;《大夏》祭山川;《大濩》祭周始祖姜嫄;《大武》祭祀周代祖先。

六乐流传到汉代,只有《大韶》、《大武》二乐。

今六艺:《乐》,指的是《乐经》。

是儒家六经之一,久佚,后世多谓之毁于秦始皇焚书,但《乐经》是否存在仍然众说纷纭。

三、“乐”的地位在西周那个时代音乐被看作是一种非常重要的教育内容,人们认为“礼别异,乐合同”,即礼仪是用来分别人们之间的阶层和社会地位的不同,但如果只讲究礼仪来表明大家的阶层和地位差别的话,那么就会造成整个社会心理和情感失衡。

那个时候文化刚刚开始发展,由于社会形态尚不稳定,一个稳定的国家既要能区别出不同层次,更重要的是还能将这些区分开来的阶层再团结起来,让卿大夫为周王效命,以维护宗周的统治安定。

他们发现能做到这些区分开来的阶层再团结起来,让卿大夫为周王效命,以维护宗周的统治安定。

他们发现能做到这一点的非乐莫属,所以他们说“乐和同”,“乐”提供了一种可以打破地位差别的渠道。

另外,对于音乐的认识也不完全是为了上面所说的目的。

因为音乐自古以来也有它自己的传统。

在人类尚处蒙昧的阶段,那时便有了原始的宗教和崇拜。

初民因对自然的敬畏逐渐产生了一种对神灵的寄托感,于是祭祀、占卜和巫术在那个时候享有崇高的地位,直到殷商一朝,巫术文化的气息还相当浓厚。

我们知道,在祭祀和巫术活动中,“通灵”是最重要的,因此活动中都伴有热烈的舞蹈和音乐。

在这种场合中,所有的族人都在音乐下共同参与重大而隆重的活动,这样自然就增进了部族内的团结。

“乐合同”,在这个意义上,也可以说是对传统的继承和发展。

四、“乐”的作用谈到古代中国,人们往往称“礼乐文明”。

古代中国音乐在社会生活中占有着重要的地位。

除了作为陶冶人们情操的艺术之外,它还承担着更加复杂的责任。

在那个等级森严的礼法社会,音乐成了调和感情的重要纽带,在维护社会"和谐"方面起到了不可替代的作用。

五、“乐”的内容(一)《云门大卷》云门大卷或分作云门、大卷两部分。

相传为黄帝时期的汉族乐舞,乐舞歌颂黄帝功绩,称其创制万物、团聚万民、盛德如云。

据《左传》载“黄帝氏以云为纪”,故《云门》又称为《承云》,为承受祥云福佑之意,具有一些图腾崇拜意义。

周代制礼作乐时将《云门》列为“六乐”之首,用以祭祀天神。

起源云门大卷是中国上古时期的汉族乐舞之一,最早的礼仪性乐舞,产生于黄帝时期。

特色黄帝时命伶伦造律,依凤凰之鸣分为十二音阶,于是就产生了古代最早的礼仪性乐舞《云门大卷》。

《云门》舞歌颂黄帝“大施天下之道而行”。

云门,即天门。

华夏人文始祖黄帝统领的部族的图腾是云,所以黄帝时期的官吏,多以四种颜色的“云”来命名,比如:青云氏、缙云氏、白云氏、黑云氏。

黄帝创作的《云门大卷》,歌颂司职天空的各种神祇。

黄帝以这部宏伟的史歌篇章,喻示地上的人都是来自白云之上的故乡。

(二)《咸池》咸池是古代汉族神话中日浴之处。

古人认为西方王母娘娘拥有很多年轻貌美的侍女,而咸池是专供仙女洗澡的地方。

相传为尧乐。

一说为黄帝之乐,尧增修沿用。

《淮南子》曰:“日出扶桑,入于咸池。

”《礼记·乐记》:“《咸池》,备矣。

”郑玄注:“黄帝所作乐名也,尧增脩而用之。

” 唐元稹《和李校书新题乐府·法曲》:“ 舜持干羽苗革心,尧用《咸池》凤巢阁。

” 清姚鼐《雨登岳阳楼》诗:“《咸池》行复奏,倚待与谁聆。

”神话中谓日浴之处。

编辑《楚辞·离骚》:“饮余马於咸池兮,揔余辔乎扶桑。

”王逸注:“ 咸池,日浴处也。

”《淮南子·天文训》:“日出於暘谷,浴於咸池。

” 唐杜牧《杜秋娘诗》:“ 咸池升日庆,铜雀分香悲。

” 宋李纲《与张相公书》:“某远在岭海,乃闻阁下奋发忠义,纠合师旅,取日虞渊,洗光咸池,回六龙以中天,然后知阁下真一世之奇材。

”清戚惠琳《桃花》诗:“暖月照寒风,飘茵入咸池。

又见桂墀台,彩彻桃花明。

”天神名。

《楚辞·东方朔〈七谏·自悲〉》:“哀人事之不幸兮,属天命而委之咸池。

”王逸注:“ 咸池,天神也。

”一说为水鱼之囿。

洪兴祖补注:“《淮南》云:咸池者,水鱼之囿也。

注云:水鱼,天神。

”(三)《大韶》大韶,简称韶,又称九韶、箫韶等,是舜的乐舞,也是中国古代著名的汉族乐舞之一,用于泛指美妙的仙乐。

传说为乐师夔(一说质)所作。

出自《庄子·天下》:“舜有《大韶》。

”作品原文大韶(见于《尚书·益稷》)大:大(读作dà )指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象,与“小”相对韶:韶(读作sháo )古代乐曲名。

美:韶光(a.美丽的春光;b.喻美好的青年时代)。

韶华(同“韶光”)。

夔曰:戛击鸣球,搏拊琴瑟,以咏。

祖考来格,虞宾在位,群后得让。

上管鼗鼓,合止柷敔,笙镛以间,鸟兽跄跄。

《箫韶》九成,凤凰来仪。

夔曰:於!予击石拊石,百兽率舞,庶尹允谐。

文献记载这一套是舜时期的乐官夔(读kuí)所作的诗、乐、舞三位一体的乐曲,有钟、磐(读pán)、琴、瑟、管、笙、箫、鼗(读táo)、鼓、柷(读zhù)、敔(读yǔ)、镛(读yōng)等乐器。

有人唱其辞,有人扮演鸟兽、凤凰而起舞。

《左传·襄公二十九年》记载吴公子季札对此套乐曲内容和意义的评论:“德至矣哉,大矣!如天之无不帱也,如地之无不载也。

虽甚盛德,其蔑以加于此矣,观止矣。

”据《论语·八佾》记载:“子谓韶,‘尽美矣,又尽善也。

’”,而孔子谈《武》乐只说:“尽美矣,未尽善也。

”可见孔子对此曲的高度评价。

孔颖达注疏:“乐之为乐,有歌有舞,歌以咏其辞,而声以播之,舞则动其容,而以曲随之。

”这段话描述了《大韶》的盛大场面。

又《礼记·乐记》所载:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。

” 从这套乐曲可以看出,诗、乐、舞的紧密结合,是中国诗歌产生时期的一个主要特征。

作为雅乐舞蹈主要内容的六大舞之一的舜乐《大韶》,简称《韶》;亦作《韶箫》、《箫韶》、《韶虞》、《昭虞》或《招》。

是六乐中最著名的一部,孔子在春秋末年还曾见过。

传说这个乐舞的创制者是一只脚的怪兽“夔”,内容是歌颂舜帝能继承并发扬光大尧的功德,而它的表现形式则是“击石拊石”,是“凤凰来仪,百兽率舞”,可见它原来也是氏族社会中的原始舞蹈。

《竹书纪年》载帝舜有虞氏元年己未即位,“作《九韶》之乐”。

《史记·夏本纪》:“舜德大明,于是夔行乐,祖考至,群后相让,鸟兽翔舞,箫韶九成(即乐舞由九段组成),凤凰来仪,百兽率舞。

”周代用以祭祀四望(向四方遥祭山川。

或指日月星海)。

吴季札在鲁国曾见《大韶》演出盛况,叹为观止。

孔子也称《大韶》为尽善尽美的乐舞节目。

(四)《大夏》(五)《大濩》大濩是商代乐舞,和夏代的乐舞《大夏》一起在奴隶制社会成为昭显统治者功德的工具。

简称《濩》,又称《韶濩》或《大頀》。

周代“六舞”之一。

相传是伊尹所作,用以歌颂商汤伐桀,天下安宁。

周代用以祭祀始祖姜嫄或泛祭先妣。

(五)《大武》《大武》在中国历史上是一个很有影响的汉族舞蹈。

它的成就是多方面的:一、武王伐纣是为了推翻商纣王的统治而进行的战争。

二、《大武》是手持武器的战舞,这种舞蹈形式在原始舞蹈中已经存在,从原始时代“刑天氏之乐”等,到历代歌颂战功的“武舞”,而《大武》则发展了这种舞蹈形式,并有所创新。

它的结构比较复杂,舞段安排得体,概括而真实的表现了周人灭商的过程,以及灭商后班师回镐京(今西安);次年,武王病死,年少的成王即位,由周公召公辅佐统治。

商纣儿子武庚乘机联合管辖,陕之东归周公管辖,于是天下大定。

古代舞蹈《周礼春官》所说周代六乐中的周乐。

又称武。

用以作为宗庙之乐,祭祀祖先。

在六乐中是一种武舞,歌颂武王伐纣的武功。

据《礼记乐记宾牟贾》载,共六段(六成)。

第一段:表现战前的准备,有击鼓、舞蹈、造型、歌唱;第二段:战争和胜利,有队舞和独舞;第三段:灭商以后又向南方进军;第四段:在南方取得胜利;第五段:周公、召公协助纣王进行通知;第六段:对周天子的尊崇。

歌词在《诗经周颂》中。

《通典乐》:“秦始皇平天下,六代庙乐,唯《韶》、《武》存焉。

二十六年(前221)改周《大武》曰《五行》。

相关文档
最新文档