以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化蒋云燕
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化幼儿园是学前教育阶段中非常重要的一个环节，在这个阶段，孩子们的身体发育和认知能力都处于迅猛发展时期。
幼儿园的体育教学尤为重要。
为了增加幼儿对体育教学的兴趣和参与度，不少幼儿园开始将游戏元素融入体育教学中，使教学活动更加生动有趣。
本文将从兴趣的角度分析幼儿园体育教学游戏化的意义和方法。
幼儿园体育教学游戏化的意义在于激发幼儿的兴趣和潜能。
幼儿对于游戏的喜爱与参与度特别高，他们通过游戏能够增强积极性和主动性，培养动手能力和协作意识。
将游戏元素融入体育教学中，能够激发幼儿的学习热情，提高学习效果。
幼儿园体育教学游戏化的方法多种多样。
游戏化的体育教学需要有丰富多样的游戏形式。
幼儿园可以开展各种竞技类游戏、趣味性游戏和想象力游戏等，如搬砖游戏、小动物接力赛、穿针引线等，以满足幼儿的兴趣和需求。
教师在教学中可以扮演游戏角色，引导幼儿参与游戏，增强他们的参与度。
幼儿园可以利用游戏元素设计互动性强和挑战性大的游戏任务，让幼儿在游戏中发展自己的技能和能力。
幼儿园体育教学游戏化需要注意的问题。
要充分考虑幼儿的年龄特点和身体发展情况，确保游戏活动的安全性。
要注意游戏的目标和意义，使其与教学目标相一致。
还要注重培养幼儿的集体意识和团队协作能力，通过游戏让幼儿懂得合作共赢的重要性。
幼儿园体育教学游戏化是一种有益的教学方法，能够有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
游戏化教学需要根据幼儿的实际情况进行合理的设计和安排，注重培养幼儿的综合能力和团队意识，使幼儿在快乐中学习成长。
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化1. 引言1.1 背景介绍幼儿园体育教学在幼儿教育中占据着重要的位置，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
传统的体育教学往往存在着单一、枯燥的问题，无法激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
为了解决这一问题，越来越多的幼儿园开始尝试将游戏化元素融入体育教学中，以激发幼儿的学习热情和主动性。
由于幼儿的天性好动、好奇，他们对游戏的兴趣和参与度往往较高。
以兴趣为导向开展游戏化体育教学，可以更好地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性和参与度。
通过游戏化教学，可以使幼儿在愉快的氛围中学习体育知识和技能，培养他们的合作精神和团队意识。
在这样的背景下，本文将通过分析游戏化教学的概念、兴趣对幼儿园体育教学的重要性以及游戏化教学与兴趣导向教学的关系等方面，探讨如何以兴趣为导向进行游戏化体育教学，为幼儿园教育提供新的启示。
通过对幼儿园体育教学的游戏化探讨，希望能够为未来的研究方向提供一定的参考，推动幼儿园体育教学的创新和发展。
1.2 问题提出在幼儿园体育教学中，如何引导幼儿对体育活动产生持续的兴趣是一个关键问题。
幼儿园这个年龄段的孩子通常对各种活动都充满好奇和兴趣，但由于他们的注意力容易转移，很难保持对某一项活动的持续兴趣。
体育教学在幼儿园教育中扮演着重要角色，不仅有助于幼儿培养身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和自信心。
传统的体育教学往往缺乏趣味性和吸引力，容易让幼儿感到枯燥和无趣。
1.3 研究意义幼儿期是孩子身心发展最为关键的时期之一，体育教育在幼儿园阶段就显得尤为重要。
而以兴趣为导向进行游戏化体育教学，则可以更好地激发幼儿对运动的兴趣和热爱。
这种教学方式能够让幼儿在轻松愉快的游戏中学习体育知识和技能，促进他们身体的健康发展。
兴趣导向的游戏化体育教学还能够增强幼儿的自信心和团队合作意识，培养其良好的运动习惯和态度。
通过本研究，可以为幼儿园教育提供更加有效和有趣的体育教学方法，促进幼儿全面发展。
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化【摘要】幼儿园体育教学的游戏化是一种重要的教学方法，通过引导幼儿的兴趣和参与度，可以促进他们的身心发展。
本文从兴趣对幼儿园体育教学的影响出发，探讨了游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用，以及如何以兴趣为导向设计课程。
同时分析了幼儿园体育游戏化教学的优势，以及其对幼儿发展的促进作用。
提出了如何引导幼儿保持兴趣和参与度的方法，并展望了兴趣导向的幼儿园体育教学游戏化的未来发展趋势。
通过不断完善游戏化模式，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
【关键词】幼儿园体育教学、兴趣导向、游戏化、幼儿发展、参与度、教学模式、发展趋势、促进、设计课程、优势、完善、引导、影响。
1. 引言1.1 幼儿园体育教学游戏化的重要性幼儿园体育教学游戏化的重要性在于能够激发幼儿对运动的兴趣和参与度，使体育教学更加生动有趣。
通过游戏化的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，增强体育锻炼的乐趣和意愿。
游戏化教学还可以促进幼儿园体育教学的多样化发展，满足不同幼儿的学习需求和兴趣爱好。
通过设定游戏目标和规则，引导幼儿积极参与体育活动，提高他们的身体协调能力和团队合作意识。
游戏化教学还可以激发幼儿的探索欲和创造力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
幼儿园体育教学游戏化不仅可以提升体育教学质量，还能够培养幼儿良好的运动习惯和健康意识，促进幼儿全面发展。
1.2 兴趣对幼儿园体育教学的影响兴趣是幼儿园体育教学中非常重要的因素，它直接影响着幼儿对运动的态度和参与程度。
幼儿园阶段的孩子们处于探索和发展阶段，他们对新事物充满好奇心，对运动也有着极大的兴趣。
如果能够将体育教学与幼儿的兴趣结合起来，将会更加激发幼儿的学习热情和积极性。
兴趣可以增加幼儿的参与度和专注力，当幼儿对体育活动感兴趣时，他们会更加投入到活动中去，更加认真地参与训练和比赛，提高了他们在运动中的表现。
兴趣也可以促进幼儿对运动技能的学习和掌握，因为他们会主动去尝试和练习自己感兴趣的运动项目，从而更快地提升自己的运动水平。
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
幼儿园体育教学的游戏化是一种以幼儿的兴趣为导向的教学方法，通过游戏的方式来进行体育教学，既能培养幼儿的体育兴趣，又能促进幼儿身心的全面发展。
体育教学游戏化不仅可以增强幼儿对体育活动的参与度和积极性，还能培养幼儿的协作精神和团队合作能力，提高他们的身体素质和认知能力。
幼儿园体育教学游戏化有利于引发幼儿的兴趣。
幼儿对于新颖和有趣的事物都会产生浓厚的兴趣，游戏化的教学能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过将体育活动融入到各种有趣的游戏中，例如扔球游戏、跳绳游戏等，可以让幼儿在玩耍中体验体育活动的乐趣，增加他们对体育的喜爱程度，培养他们的体育兴趣。
幼儿园体育教学游戏化能够培养幼儿的协作精神和团队合作能力。
游戏化的教学注重培养幼儿的团队意识和合作精神，通过团队游戏可以让幼儿学会与人合作，学会互相帮助和支持，使得幼儿在游戏中培养出合作的能力。
进行接力赛等团队游戏可以让幼儿体会到团队合作的重要性，学会与其他幼儿一起努力，共同完成任务。
幼儿园体育教学游戏化能够提高幼儿的身体素质和认知能力。
通过体育游戏，幼儿能够锻炼身体，提高身体素质，例如跑步游戏可以增强幼儿的耐力，跳绳游戏可以提高幼儿的协调能力等。
体育游戏也能够培养幼儿的认知能力，例如通过指令游戏可以让幼儿学习记忆动作和理解指令的能力，通过比赛游戏可以培养幼儿的判断能力和策略思维。
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化1. 引言1.1 研究背景近年来，随着幼儿园体育教学的重要性日益被重视，如何更有效地引导幼儿参与体育活动成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
传统的体育教学方式往往以灌输知识为主，缺乏趣味性和互动性，幼儿难以产生持久的兴趣和动力。
而幼儿园阶段正是幼儿形成基础运动技能、培养健康生活方式的关键时期，因此如何设计出符合幼儿认知特点、激发他们兴趣的体育教学方式迫在眉睫。
研究发现，游戏化教学可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习运动技能，引起他们的兴趣和积极性。
游戏化教学注重培养幼儿的团队合作、竞争意识和创新能力，有助于提高他们的学习效果和享受学习的过程。
以兴趣为导向进行幼儿园体育教学的游戏化设计显得尤为重要。
本研究旨在探讨如何有效地结合游戏化元素和幼儿园体育教学，激发幼儿对体育活动的兴趣，提高其体育学习的效果。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化的实践意义和效果。
具体目的包括：一是深入了解游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用现状，探讨其特点和优势；二是探讨兴趣对幼儿发展的影响，分析兴趣导向教学对幼儿学习的积极作用；三是通过分析幼儿园体育教学的现状，发现存在的问题及不足之处，以期找到更有效的教学方式和方法；四是探讨以兴趣为导向的体育教学设计，探索如何通过兴趣引导幼儿主动参与体育活动并提高学习效果；五是总结游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用经验，为今后进一步推广游戏化的幼儿园体育教学提供理论依据和实践指导。
通过实现以上研究目的，旨在为提高幼儿园体育教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义幼儿园体育教学在幼儿健康发展中具有重要意义，而游戏化教学正是一种更符合幼儿认知特点和学习方式的教学方法。
探讨以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化的意义非常深远。
游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性，使幼儿更愿意参与体育活动，从而增强身体素质。
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化
以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化幼儿园体育教学是培养孩子们身体素质和健康意识的重要途径，而游戏化教学则是近年来备受关注的一种教学方式。
将兴趣作为教学的导向，结合游戏元素进行体育教学，不仅可以提高孩子们的学习积极性，还可以促进他们身体协调能力的发展。
本文将从游戏化教学的理论基础、幼儿园体育教学的特点和游戏化教学在幼儿园体育教学中的实践等方面进行深入探讨。
一、游戏化教学的理论基础游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方式，其理论基础主要包括游戏心理学、激励理论和认知心理学。
游戏心理学认为，游戏是儿童天生的活动方式，通过游戏可以激发儿童的学习动机和积极性。
激励理论强调了激励对学习动机和学习效果的重要性，而游戏化教学正是通过设计丰富多样的游戏情境来激发学生的学习兴趣和积极性。
认知心理学则强调了学习者的主动参与和自主学习，而游戏化教学正是通过设计具有挑战性和启发性的游戏任务来促进学生的自主学习和思维发展。
二、幼儿园体育教学的特点幼儿园体育教学是培养孩子们身体素质和健康意识的重要阶段，其特点主要包括儿童的生理特点、认知特点和兴趣特点。
幼儿的生理特点是他们的运动能力和身体协调能力尚未发育完全，需要通过体育教学来促进其身体素质的发展。
幼儿的认知特点是他们的认知水平和自我控制能力相对较低，需要通过游戏化教学来激发其学习兴趣和积极性。
幼儿的兴趣特点是他们喜欢参与各种游戏活动，需要通过游戏化教学来满足其游戏需求和兴趣愿望。
三、游戏化教学在幼儿园体育教学中的实践1. 设计富有趣味性的游戏活动在幼儿园体育教学中，可以设计各种富有趣味性的游戏活动，如跑步比赛、接力赛、跳绳比赛等，让孩子们在游戏中感受运动的快乐和乐趣，激发其运动的兴趣和积极性。
2. 创设具有挑战性的游戏情境在幼儿园体育教学中，可以创设具有挑战性的游戏情境，如搭建障碍物、设计难度不同的游戏关卡等，让孩子们在游戏中感受挑战的乐趣，促进其身体协调能力和自主学习能力的发展。
以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究
以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园体育教学作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿身心健康的全面发展起着至关重要的作用。
传统的体育教学往往过于注重技能训练和纪律要求，缺乏趣味性和个性化。
这种教学方式容易让幼儿失去对体育活动的兴趣，甚至产生厌倦情绪，影响他们的学习效果和身心健康。
如何通过游戏化的教学方式激发幼儿对体育活动的兴趣，提高其参与度和学习效果，成为当前幼儿园体育教学领域亟待解决的问题。
近年来，随着游戏化教学理念在教育领域的兴起，越来越多的研究开始关注游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用。
游戏化教学以游戏元素为载体，通过创设情境、设定任务、引导探索等方式，激发幼儿的参与欲望和学习动机。
兴趣作为驱动力，成为幼儿参与体育活动的动力和保障。
探析以兴趣为导向的游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用具有重要意义。
1.2 研究意义在幼儿园体育教学中，采用游戏化教学和以兴趣为导向的教学方式具有极大的意义。
首先，幼儿园阶段是孩子身心发展的关键时期，体育教育对于他们的全面发展至关重要。
通过游戏化的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
其次，以兴趣为导向的教学可以更好地满足幼儿的个性化需求，促进其健康成长。
此外，游戏化教学和兴趣导向教学的结合可以提高幼儿园体育教学的效果，促进幼儿的身心健康发展。
因此，对幼儿园体育教学进行以兴趣为导向的游戏化研究具有重要的理论和实践意义，有助于完善幼儿园体育教学模式，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探究以兴趣为导向的游戏化教学在幼儿园体育教学中的应用情况，分析兴趣对幼儿园体育教学的影响，探讨游戏化教学与兴趣导向教学的关系，揭示游戏化教学提高幼儿参与度的原因，并研究游戏化教学对幼儿园体育教学效果的影响。
通过这些研究，旨在为幼儿园体育教学提供更加有效、有趣的教学模式，为培养幼儿的运动兴趣、激发其学习动力，促进其体能和身体素质的全面发展，以及培养幼儿的团队合作意识和社交能力提供理论支持和实践指导。
以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究
以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究引言随着社会的发展和进步，人们对幼儿园体育教学的重视程度不断提高。
在幼儿园教育中，体育教学作为幼儿发展全面素质的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
传统的体育教学形式往往存在着教学内容单一、教学方法单一等问题，导致幼儿对体育教学缺乏兴趣。
本文将针对幼儿园体育教学游戏化进行研究，以兴趣为导向，探析幼儿园体育教学游戏化的实施策略和效果。
一、幼儿园体育教学中存在的问题1. 教学内容单一传统的幼儿园体育教学往往以简单的体育项目为主，比如跑步、跳绳等，教学内容单一，缺乏趣味性，难以吸引幼儿的兴趣。
2. 教学方法单一传统的体育教学方法大多是老师站在讲台上，学生在下面听讲，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的积极参与。
3. 教学效果不明显由于缺乏趣味性和互动性，传统的体育教学往往难以取得良好的教学效果，很难培养幼儿的体育兴趣和锻炼习惯。
二、幼儿园体育教学游戏化的概念游戏化教学是将游戏元素融入教学过程中，通过游戏设计、游戏规则、游戏环境等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性，实现教育目标。
幼儿园体育教学游戏化指的是以幼儿的兴趣为导向，通过游戏化的教学方式，激发幼儿对体育运动的兴趣，提高其体育锻炼的积极性，全面促进幼儿身心健康的发展。
1. 设计多样化的游戏项目针对不同年龄段的幼儿，设计多样化的体育游戏项目，如接力赛、跳绳比赛、足球游戏等，丰富教学内容，使幼儿在游戏中感受到体育的乐趣。
2. 创设轻松愉快的游戏环境在体育教学过程中，创设轻松愉快的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和幸福，激发积极性，增强体育锻炼的意愿。
3. 采用互动性教学方法在体育教学中，采用互动性教学方法，鼓励幼儿之间的互动合作，增强团队意识，提高团队协作能力，让幼儿在游戏中得到身心的双重锻炼。
4. 引导幼儿主动参与在体育游戏教学中，引导幼儿主动参与，让他们在游戏中充分发挥自己的潜能，实现全面成长，培养运动意识和运动技能。
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以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化蒋云燕
发表时间：2020-04-14T13:38:05.780Z 来源：《教育学文摘》2020年1月1期作者：蒋云燕
[导读] 随着我国综合国力的提升，教育水平与教育需求也在不断提出新要求。
摘要：随着我国综合国力的提升，教育水平与教育需求也在不断提出新要求。
越来越多的家庭加强对幼儿的培养，让许多幼儿园迎来了新的机遇与挑战，使得国家注重于培养幼儿的全面发展，对幼儿园的课程进行改革课程内容更贴切于幼儿的综合素质发展，我国不断加强利用资源或者基础设施对幼儿园发展提供保障。
例如提升幼儿的心理素质是开展幼儿园体育教学游戏化的重要内容，以幼儿的兴趣作为导向，必将会促进幼儿园整体的进一步发展。
关键词：兴趣导向；幼儿园体育；游戏化教学
前言
幼儿教育阶段十分重要，在这个阶段来说，是培养幼儿们性格特征，兴趣爱好的重要时期，因此在这个阶段我们更应该注重于孩子们的教育，幼儿园是幼儿教育的重要场所，开展幼儿园体育教学游戏化活动更是为我国幼儿教育、幼儿园未来发展指明了方向。
本文将从目前幼儿园体育教学游戏化的现状以及具有的特征，并为此提出的相应建议作为研究方向，还根据遵循幼儿健康成长的规律以及幼儿学习兴趣的原则设计相关的课程内容，以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化。
一、当前幼儿园体育教学游戏化的现状
目前大部分的市县级幼儿园都是通过开展活动、进行互动游戏来对幼儿进行教育教学，在互动游戏当中体验快乐学到知识，既充分的尊重了孩子们身心健康成长的规律，也提高了幼儿的求知欲。
然而，大部分农村幼儿园由于教师资质、基础设施、教学环境、开发水平、教育观念等等与市级幼儿园人存在较大差异，这些差异都是由于地区经济发展水平不平衡、教学资源配置不合理使得农村幼儿园进行体育教学落后于市县级幼儿园，在体育教学方式或者观念上不够创新、科学和合理。
二、幼儿园体育教学游戏化具有的特征
（一）信息化特征
幼儿园体育教学游戏化具有教学手段上的信息化特征，并且在互动和评价上也有信息化特征。
幼儿教师较多是借助于多媒体等信息化设备进行体育教学游戏开展，在游戏活动中可以播放视频、加入歌曲，或者借助信息化设备剪辑视频、制作小游戏等等，还可以通过软件分享APP共享让孩子们在情境中体验享受快乐。
其次就是互动和评价上有信息化，大多数幼儿园里的老师都会组建一个微信或QQ家长群，幼儿教师可以把孩子们在体育教学游戏当中的过程制作成小视频，分享到群里让家长也能够感受到孩子们的快乐，家长也能够及时的获取到孩子们在校情况，增强了老师与家长们之间的信任感，还可以在群里群力群策，组建微信或QQ家长群的目的，在于实现教师教学与家庭融入相结合更能直观地融入孩子们的学习生活中，陪伴孩子们的成长。
（二）多样性特征
幼儿园体育教学游戏化是具有多样性特征，一是幼儿园开展游戏形式多样化可以在室内或户外进行根据情景不同制定的游戏方式也不同，设计灵活性高又方便、形式多样。
二是开展游戏互动方式多样化，幼儿教师可以线上联系家长与孩子们进行互动，甚至线下举行亲子活动体验更直接的亲子关系分享快乐。
最后就是开展体育教学游戏的内容多样性，由于孩子们强烈的好奇心和对未知探索的动力，在体育课程内容上更多是注重培养学生们的运动能力，提高孩子们的身体素质，挖掘孩子们的运动天赋与潜质，以有趣、好玩、益智、互动性强的小游戏开展，是一种满足了孩子们的天性的体育过程。
三、如何以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化
（一）对幼儿们的兴趣进行科学评定
幼儿教师在开展幼儿园体育教学游戏前，会对幼儿们进行一个科学的评定。
首先会对每一个幼儿的性格特点，认知水平，行为习惯等等作出评定。
由于未来孩子会随着对事物的不断认知，就会提高幼儿的知识层面、认知水平，还会受到家庭环境、社会环境、教学环境的影响而变化，是一个不可预测的过程。
有了一个沟通了解做出的基本评定后，幼儿教师还可以根据日后教学与孩子们相处的过程进行科学评定，例如在做游戏时，可以通过观察孩子们做出的肢体语言，比如肢体动作、表情、神态等等去分析，来判断孩子们对这个游戏是否感兴趣，积极性是否高昂以便教师能够在未来设计游戏时考虑的要素更充分。
（二）游戏化教学必须将兴趣培养与体育特性相结合
游戏化教学是一个以教学为目的的教学方式，它不是一个简单的娱乐游戏，更多注重于给孩子们带来知识激发孩子们的心智。
把素质文化教学内容放入体育游戏中，还要在此过程中潜移默化的告诉孩子们一些体育精神或者规则的重要性，在游戏中能够培养孩子们高尚的品格例如，举行孩子们比赛跑步，到终点处时放置一个便签上面写有益智题目，让孩子们在锻炼身体素质的过程中还可以锻炼脑力。
达到既培养孩子们的手脑结合，还可以体验到体育精神。
（三）以兴趣为导向开展幼儿体育教学，要做好幼师培训工作
要开展幼儿体育教学，最重要的就是做好幼师培训工作。
因为幼儿教师是作为幼儿的启蒙老师，陪伴幼儿一起成长的重要参与者，也是在整个教学过程中的主要领导者。
又因为幼儿的年龄尚小，心智尚未健全，对周围的事物还没有一个全面的认知与了解，容易受到不良因素的干扰，因此及时的对幼儿进行一个正确的引导，也是一个幼儿教师工作内容，这也就要求了对幼儿教师进行一个科学合理的培训工作是极为重要的。
例如对幼儿教师工作进行考核，分理论知识和实际操作、工作经验等进行一个评定，培训工作内容要包括开展幼儿体育教学的认识以及实践操作方式，其次要建立一个培训机构和考核机制，利用培训的内容以及方式提高幼儿教师对幼儿园教学能力。
四、结语
综上所述，目前我国幼儿园开展体育教学游戏化不失为一个对幼儿园数字教育改革的重要举措，也将是现代幼儿园体育教学的关键一步。
想要培养幼儿正确的游戏观、价值观，就必须从幼儿的兴趣着手，在体育教学的过程中既学到知识又体验到游戏的乐趣。
开展幼儿园体育教学游戏化正是培养孩子们能力重要一步，特别是对于培养幼儿的性格塑造、心理健康、认知能力等等有着重要影响，总之只要努力
挖掘和培养更多有能力的幼儿教师，完善幼儿园教学设备基础资源就能够让幼儿园开展体育教学游戏化进入正式阶段，成为幼儿身心健康全面发展的重要助推器。
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