小学体育的游戏化教学策略研究
小学体育课教学中的游戏化教学策略
小学体育课教学中的游戏化教学策略引言：在小学教育中，体育课是孩子们最喜欢的一门课程之一。
然而，传统的体育课教学方式往往过于单调，缺乏趣味性和互动性，导致学生对体育课的兴趣下降。
为了激发学生对体育的热爱，提高他们的参与度和学习效果，游戏化教学策略应运而生。
本文将探讨小学体育课教学中的游戏化教学策略，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化教学策略的定义和意义1.1 定义游戏化教学策略是一种将游戏元素和游戏思维应用于教学过程中的方法。
通过引入游戏的规则、竞争和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
1.2 意义游戏化教学策略可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过游戏化教学，学生可以在实践中掌握知识和技能，培养他们的团队合作能力、创造力和解决问题的能力。
此外，游戏化教学还可以提高学生的自信心和自尊心，促进他们的身心健康发展。
二、小学体育课教学中的游戏化教学策略的优势2.1 提高学生的参与度传统的体育课教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而游戏化教学以学生为主体，通过游戏的方式激发学生的主动参与，使他们成为课堂的主角。
学生在游戏中可以充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与各种活动，提高他们对体育的兴趣和热爱。
2.2 培养学生的团队合作能力游戏化教学通常以小组或团队的形式进行，学生需要相互合作，共同完成任务。
在游戏中，学生需要协调各自的角色和任务，制定合理的策略，并与队友密切配合。
通过这样的活动，学生可以培养团队合作的意识和能力，提高他们的沟通和协作能力。
2.3 激发学生的创造力和解决问题的能力游戏化教学强调学生的主动参与和自主学习，鼓励他们发挥创造力和解决问题的能力。
在游戏中，学生需要根据规则和情境，灵活运用已学知识，找到解决问题的方法。
通过这样的活动，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的创造力和创新意识。
三、小学体育课教学中的游戏化教学策略的实施方法3.1 设计有趣的游戏活动在体育课教学中，教师可以设计一系列有趣的游戏活动，如接力赛、足球比赛、篮球投篮等。
小学体育技能教学的游戏化实施策略
小学体育技能教学的游戏化实施策略随着教育教学理念的不断进步，游戏化教学模式逐渐被广泛应用于小学体育技能教学中。
游戏化教学以其趣味性、参与性和多样性受到了师生和家长的一致好评。
本文将介绍小学体育技能教学的游戏化实施策略，分析游戏化教学的优势，并提出相关建议。
一、游戏化教学的优势1. 提高学生学习兴趣传统的体育技能教学往往过于枯燥单一，难以激发学生的学习兴趣。
而游戏化教学将学习融入到游戏中，通过游戏的趣味性和竞争性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习动机。
2. 激发学生参与积极性游戏化教学注重学生间的互动和合作，通过团队比赛、对抗赛等形式，可以激发学生的参与积极性，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
3. 提高学生学习效果在游戏化教学中，学生可以在休闲娱乐中学习知识和技能，达到事半功倍的效果。
通过游戏的竞争和模拟情境的设置，学生可以更好地理解和掌握体育技能，提高学习效果。
1.设计富有趣味性的游戏在开展体育技能教学时，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的游戏，如穿越障碍、接力赛跑、投掷比赛等。
这些游戏既能激发学生的兴趣，又有效地锻炼学生的体能和技能。
2.设置多样化的游戏环节在游戏化教学中，教师可以设置多样化的游戏环节，如球类游戏、田径游戏、轮滑游戏等，以丰富的游戏形式来吸引学生的注意力和参与度。
3.注重个体差异的体验在游戏化教学实施过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，灵活调整游戏要求和难度，为每一个学生提供具有挑战性和成就感的游戏体验。
4.鼓励合作与竞争游戏化教学的优势之一就是能够激发学生的合作与竞争精神。
教师在设计游戏化活动时，应该让学生既能够在合作中共同创造成功，又能够在竞争中激发自己的潜能。
5.结合实际情境进行模拟在小学体育技能教学中，教师可以通过游戏化模拟实际体育比赛情境，如世界杯足球赛、奥运会田径比赛等，让学生在游戏中体验真实比赛的紧张和激动，从而更好地掌握技能和策略。
小学体育教学中游戏化教学策略的运用再思考
小学体育教学中游戏化教学策略的运用再思考游戏化教学策略在小学体育教学中的优势是显而易见的。
游戏化教学可以提高学生的学习积极性。
小学生活泼好动，他们喜欢竞争，喜欢玩游戏。
利用游戏化的教学方式进行体育教学，可以激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
游戏化教学可以提高学生的参与度。
在游戏中，每个学生都是参与者，都有机会去完成任务、赢得比赛，这样可以充分调动学生的积极性，让每个学生都能充分参与到教学中来。
游戏化教学还可以增强学生的合作意识。
许多游戏需要学生之间进行合作，才能达到共同的目标。
在游戏中，学生需要相互配合，共同努力，这样可以培养学生的团队精神和合作意识。
游戏化教学策略也存在一些问题。
一些老师和家长担心游戏化教学会让学生沉迷于游戏，丧失学习的主动性。
游戏化教学容易造成教学内容的表面化，使学生只注重比赛或游戏结果，忽略了练习的技能和知识。
有些游戏过于复杂，不够适合小学生的认知水平。
如果游戏设计不合理，会使学生产生挫败感，影响学习效果。
针对游戏化教学策略存在的问题，在小学体育教学中可以采取一些有效的对策。
老师在设计游戏化教学的任务时，应该掌握好分寸，避免让学生沉迷于游戏。
可以通过设定时间限制，合理控制学生玩游戏的时间，让游戏与学习相结合，使学生在游戏中获得愉悦的也能学到知识。
老师要善于利用游戏化教学的契机，创设情景，引导学生深入思考，从而使学生在游戏中体味到学习的乐趣和美好。
老师要学会选择适宜的游戏形式，让学生在游戏中不仅能够放松身心，锻炼身体，还能提高技能和知识。
老师还要做好游戏的评价工作，及时总结游戏中存在的问题，并引导学生反思，在游戏中积累经验，不断提高自己。
游戏化教学策略在小学体育教学中具有很大的潜力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
只有把握好游戏化教学策略的度，才能取得良好的教学效果。
小学体育教师应该不断地对游戏化教学策略进行再思考，更加注重游戏化教学策略的科学性和实效性，使其成为促进学生全面发展的有效手段。
小学体育教学中游戏化教学模式的应用研究
小学体育教学中游戏化教学模式的应用研究摘要：体育游戏化教学能够让学生在愉快的氛围下进行体育竞赛，能够让学生体验到竞争的刺激，还能让学生感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
采用游戏化教学模式，更符合小学阶段学生的心理和生理发展特征，能够调动学生的学习积极性，让学生积极主动的参与到课堂学习中。
所以探究游戏化教学模式在小学体育教学中的应用有着重要意义。
关键词：小学体育；游戏化教学；应用研究在小学教育中，体育教学是非常重要的，体育教学能够提高学生的身体素质，高质量的体育教学能够帮助学生养成良好的锻炼习惯，所以小学体育教师应积极探究在小学体育教学中应用游戏化教学模式的方法，激发学生的学习兴趣，助力于体育教学的深层次发展。
一、小学体育游戏化教学的设计原则（一）趣味性体育教学的目的不应是单一的锻炼学生身体，还要培养学生解决问题的能力，所以在进行游戏化教学设计时，应合理运用游戏方法，通过游戏的娱乐性和体育的竞赛性来改善传统体育教学的枯燥性和单一性，激发学生对体育学习的兴趣，在锻炼学生身体的同时，让学生形成终身体育的意识[1]。
注意在游戏设计中，要仔细设计游戏的场地和应用器材，避免因为学生的表现欲和自控能力差等因素影响而出现伤害事故，影响学生对体育的学习兴趣。
（二）针对性在设计体育游戏化教学时，应注意需要结合学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况，这样才能站在满足学生学习需要的关键出发，让学生对游戏教学更具参与性，进而提高学生的学习效果。
教师需要结合学生的兴趣爱好进行游戏项目设计，在游戏中鼓励学生对自己的特长和才能进行展示（三）互动性在体育游戏化教学设计时，教师应充分考虑如何让学生之间的互动和合作增强，在培养学生团队合作精神的同时，提高学生的沟通能力。
在游戏化教学中，教师可以以小组作为单位，要求学生以合作的方式完成游戏竞赛。
在完成竞赛的过程中，学生需要进行频繁互动，在互动中，学生需要进行思考了讨论，这样能在激发学生学习动力的同时，提高体育教学质量。
小学体育的趣味化教学策略分析
小学体育的趣味化教学策略分析小学体育教学是培养学生身体素质、促进全面发展的重要课程之一。
为了让小学生更加积极主动地参与体育教学，提高他们的体育兴趣和体育技能，趣味化教学策略是非常重要的。
趣味化教学策略旨在通过创新的方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将从体育教学中的游戏化教学、角色扮演教学和多媒体教学这三个方面，分析小学体育趣味化教学策略的具体实施方法和效果。
一、游戏化教学游戏是孩子们喜欢的活动，体育教学中的游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
游戏化教学可以通过各种形式的游戏来实现，如竞赛游戏、合作游戏、角色扮演游戏等。
这些游戏既能够培养学生的竞争意识和合作精神，又能够提高学生的体育技能和身体素质。
竞赛游戏是体育教学中常见的一种游戏形式，可以分为个人竞赛和团体竞赛两种。
在小学体育教学中，可以组织各种运动项目的比赛，如跑步比赛、跳远比赛、投球比赛等。
通过竞赛游戏，可以让学生感受到比赛的激烈和紧张，激发他们争先恐后、锐意进取的竞技意识，同时也能够提高学生的运动技能和身体素质。
合作游戏是体育教学中另一种重要的游戏形式，它能够培养学生的团队精神和合作意识。
在合作游戏中，学生需要相互合作、相互配合，完成各种任务和挑战。
通过合作游戏，可以让学生深刻地体验到团队合作的重要性，培养他们的团队协作能力和社会交往能力。
角色扮演游戏也是体育教学中的一种趣味化教学策略。
通过角色扮演游戏，学生可以扮演各种运动项目的运动员、裁判、教练等角色，模拟比赛、裁判和指导的情景，增加学生对体育知识和技能的了解，培养他们的运动技能和领导才能。
二、角色扮演教学角色扮演还可以通过戏剧性的表演形式来进行。
通过小型体育剧场、歌舞表演等形式，让学生扮演不同的角色，让他们在表演中体验到快乐和成就感，增加他们对体育教学的兴趣和热情。
三、多媒体教学在小学体育教学中，多媒体教学是一种现代化的趣味化教学策略。
体育课堂中的游戏化教学研究
体育课堂中的游戏化教学研究体育课堂作为学生锻炼身体、培养协作精神和积极向上态度的重要场所，如何使学生更加积极参与其中成为了一个亟待解决的问题。
近年来，游戏化教学作为一种新兴的教育方式，逐渐引起了人们的关注。
本文通过对体育课堂中的游戏化教学进行研究，探讨了其在提高学生学习兴趣、培养学生团队精神以及促进学生身心健康等方面的优势。
一、游戏化教学的定义和特点游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度。
与传统的教学方式相比，游戏化教学具有以下特点：1.1 具有情感激励性：游戏可以激发学生的情感，提高学习的积极性和主动性。
1.2 强调互动性：游戏是一种互动的活动，学生可以通过与他人合作或竞争来达到学习的目标。
1.3 设置明确的目标和规则：游戏化教学有明确的目标和规则，学生在游戏中清楚地知道自己应该做什么和如何去做。
二、游戏化教学在提高学生学习兴趣方面的优势在体育课堂中，学生的学习兴趣是保持积极参与的重要前提。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们对体育课堂的关注度。
具体而言，游戏化教学在提高学生学习兴趣方面的优势有以下几点：2.1 创造有趣的学习环境：游戏化教学可以创造出有趣的学习环境，提供给学生更多的机会去体验、探索和发现。
这样的学习环境可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对学习的动力。
2.2 提供即时反馈：游戏化教学可以给学生提供即时反馈，让他们能够及时了解自己的成绩和进步情况。
这样一来，学生可以根据反馈及时调整学习策略，提高学习效果。
2.3 激发竞争意识：游戏化教学可以通过设置排行榜和奖励机制来激发学生的竞争意识。
学生在游戏中通过与他人竞争或合作，使得学习充满了挑战和乐趣。
三、游戏化教学在培养学生团队精神方面的优势体育课堂是培养学生团队精神的有效载体，而游戏化教学可以更好地促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队精神。
具体而言，游戏化教学在培养学生团队精神方面的优势有以下几点：3.1 鼓励合作与协作：游戏化教学可以通过设置合作任务和团队竞赛来鼓励学生之间的合作与协作。
小学体育教学中的游戏化策略
小学体育教学中的游戏化策略引言：小学体育教学是培养学生身体素质和发展综合能力的重要环节。
然而，传统的体育教学模式往往过于单调，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
为了解决这一问题，游戏化策略逐渐在小学体育教学中得到应用。
本文将探讨小学体育教学中的游戏化策略，以及其对学生身心发展的积极影响。
一、游戏化策略的定义和特点游戏化策略是指将游戏元素融入到教学过程中，通过创造具有挑战性和趣味性的游戏环境，激发学生的主动参与和积极学习。
游戏化策略具有以下特点：1. 创造性：游戏化策略可以通过创造各种游戏形式和规则，激发学生的想象力和创造力。
2. 互动性：游戏化策略注重学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 激励性：游戏化策略通过设定奖励机制和竞争机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 可变性：游戏化策略可以根据学生的不同需求和能力水平进行调整和改进，提供个性化的学习体验。
二、小学体育教学中的游戏化策略1. 游戏化的目标设定在小学体育教学中，教师可以通过设定游戏化的目标，激发学生的学习动力。
例如，设定一场足球比赛的目标是射门得分，学生可以通过练习射门技巧和团队合作，争取获得胜利。
通过游戏化的目标设定，学生可以更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
2. 游戏化的教学内容设计在小学体育教学中，教师可以将教学内容设计成具有游戏性质的活动。
例如，在教授跳远技巧时，可以设计成“跳远比赛”的形式，让学生在比赛中不断尝试、调整动作，以达到更远的距离。
这样的设计能够增加学生的参与度和动力，提高学习效果。
3. 游戏化的评价方式传统的体育教学中，评价往往以成绩为主，这容易给学生带来压力，降低学习兴趣。
而游戏化的评价方式可以更好地激发学生的积极性。
例如，在进行篮球投篮练习时，可以设置不同的目标，如投中次数、命中率等，通过达成目标来评价学生的表现。
这样的评价方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的自信心和自主性。
小学体育技能教学的游戏化实施策略
小学体育技能教学的游戏化实施策略随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，游戏化教学成为一种受到广泛关注的教学模式。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，提高学生的学习效果。
在小学体育技能教学中，游戏化策略的实施也能够有效地提高学生运动技能水平。
以下是小学体育技能教学的游戏化实施策略。
一、制定清晰的游戏目标在设计游戏化教学活动时，首先要制定明确的游戏目标。
游戏目标应与学生的学习目标相一致，并具有一定的挑战性，可以激发学生的学习兴趣和动力。
当教学目标是教授学生跑步时，游戏目标可以设定为在规定的时间内完成跑步距离，以激励学生追求更好的成绩。
二、设计趣味性的游戏规则游戏化教学的核心是设计趣味性的游戏规则。
游戏规则应该简单明了，易于理解和操作，能够激发学生的参与积极性。
可以利用竞赛、合作、互动等元素来设计游戏规则，让学生在游戏的过程中体验到成功的喜悦和团队合作的快乐。
在进行足球技能教学时，可以设计小组对抗的游戏规则，鼓励学生通过合作来完成任务。
三、设立奖励机制游戏化教学的一个重要特点是设立奖励机制。
通过设立奖励机制，可以激励学生更加积极主动地参与游戏，提高学习效果。
奖励可以有物质性的和非物质性的，如小奖品、表扬、加分等，根据不同的情况和需求进行设置。
奖励机制可以激发学生的竞争意识和自信心，增强学生学习的主动性和积极性。
四、提供反馈和评价及时的反馈和评价对学生的学习非常重要。
在游戏化教学中，教师可以通过实时观察和记录学生的表现，给予及时的反馈和评价。
反馈可以是正面的，鼓励学生继续努力，也可以是负面的，提醒学生注意改进。
评价应该客观公正，能够帮助学生发现自己的不足和进步的空间，进一步激发学生的学习动力。
五、创设良好的学习环境游戏化教学需要创设良好的学习环境。
学校和教师应提供充足的教学资源和设施，确保教学活动的顺利进行。
学生应提前了解游戏的规则和目标，明确自己的学习任务和要求。
教师应引导学生遵守游戏规则，培养团队合作和竞争精神，营造积极向上的学习氛围。
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小学体育的游戏化教学策略研究
发表时间：2018-05-15T16:42:40.133Z 来源：《中国教师》2018年5月刊作者：张亚娟[导读] 小学体育采取游戏形式进行教学，通过有计划性和有目的性的进行各种体育活动，让小学生在游戏中学习和练习体育技能，促进小学生的综合发展。
张亚娟乌鲁木齐市第97小学 831400
【摘要】小学体育采取游戏形式进行教学，通过有计划性和有目的性的进行各种体育活动，让小学生在游戏中学习和练习体育技能，促进小学生的综合发展。
小学阶段，学生在生理和心理上抑制力微弱，自觉性与自制能力都比较差；体育课活动主要在室外，小学生往往容易受到外界各种条件的干扰及诱惑，无法集中注意力。
【关键词】小学体育；教学；游戏化；策略中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-118-01传统体育教学往往是学生被动的接受学习，无法取得理想的教学效果。
小学体育游戏化教学强调学生的主体地位，引导学生积极参与，主动合作，激发学生对体育学习的兴趣，提高其积极主动性，培养集体合作精神、交往能力，因此，显得十分重要。
一、体育游戏具有的特点
1.目的性。
体育游戏是有意识的一种行为活动，目的性相当明确，其主要的目的就是增强学生体质。
体育游戏能够促进参加者身体各机能的新陈代谢，加快大脑神经系统的活动，具有提高各脏器功能，增强其体质，激发精神活力的作用。
体育游戏还能够对学生进行集体主义和爱国主义等各种教育，帮助小学生树立正确的思想观念。
2.普及性。
体育游戏不仅综合了多种多样的活动技能，而且方便推广普及，不管哪种体育活动项目都会有其游戏内容。
体育游戏不仅简单易行，而且规则比较容易掌握，趣味性强，方法灵活，因此具有普及性。
3.娱乐性。
体育游戏具有娱乐性，能够满足小学生生理及心理上的各种需求。
根据娱乐性特点，体育教师在教学过程中适时适当的采取一些游戏方法。
在学习某个体育项目或者练习动作技巧时，因为重复单调的学习导致学生感到枯燥而降低学习兴趣，所以应该适当加入具有娱乐性的体育游戏，能够有效集中学生的注意力，提高其积极主动性，能够取得事半功倍的教学效果。
4.竞争性。
体育游戏的进行通常是要争夺胜利。
体育游戏的评判标准主要是任务完成的数量和质量以及速度等。
在游戏教学的过程中，不但要求学生进行体力竞争，还要进行智力竞争，最终胜利是学生的体力及智力进行结合。
所以说，体育游戏能够有效提高学生身体各项机能的活动能力，还能够培养学生思维、创造、应变等能力以及进取精神等。
二、体育游戏存在的意义
体育游戏的特点是能够锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等，因此，体育游戏具有的意义为：
1.体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础。
2.体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性。
3.体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德。
4.体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。
体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
三、不同教学阶段的体育游戏应用
1.体育教学结合游戏进行。
教学结合游戏主要是在同个目标的引导下，教师对教学活动进行指导与学生进行自主游戏间的关系。
首先，游戏是教学活动的先导。
把游戏当成教学活动的先导，能够使学生在游戏过程中获取学习经验，并在经验上进行总结升华，跳出传统思维方式，取得满意的学习效果。
其次，游戏是教学活动的后继。
把游戏当成教学活动的继续，使体育教学中新知识与技能能够在游戏中灵活运用并加以尝试，学生能够得到全面发展。
2.教学转化为游戏。
游戏与教学进行转化主要是在体育教学的目标下，体育教师进行施教的整个过程，转变成由教师指导，学生自主学习的过程，让学生能够在学习中真正体验到学习的乐趣，转化的关键是把外在要求转成内在需要，把压力转化成兴趣，被动转成主动。
小学生对有故事情节的教学内容非常感兴趣，因此，体育教师要尽量创造具有简单故事情节的学习环境，同时游戏的名称应该具有趣味性、形象性和具体性，游戏内容最好和学生的实际生活有密切联系，把生活中的小故事运用到教学中，激发学生的学习兴趣，能够提高教学质量。
四、小学体育游戏化教学的相关策略
1.正确选择教学场地。
体育游戏必须有一个场地，场地大小的选择应该根据参加者的数量和游戏活动所需的范围决定。
特别应该注意的是场地安全，游戏活动通常都是具有竞赛性，确保每个学生的人身安全是游戏顺利进行的关键前提。
同时还应该注意场地界线划分问题，游戏的进行若是不受地域限制，那就相当于一盘散沙，可能还会对其它班级造成严重的影响。
最后还应该注意使游戏活动的场地和教学大楼保持适当的距离，在游戏的竞赛过程中学生难免会发出喝彩声，与教学大楼保持一定距离能够避免对其他班级的学生课堂活动产生影响。
2.合理创设情境。
在体育课堂教学中，体育教师要合理创设教学情境，结合生活实际，让学生真正感受生活，把体育教学活动具有的社会功能充分发挥出来，提高教学质量。
比如：在体育教学中传统的立定跳远学习，仅仅是要求学生在沙坑前排队进行练习，过程枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣，教学效果比较差。
如是进行游戏数学，通过在课堂上拿出准备好的青蛙，让学生观察青蛙跳跃的形态与动作，之后再进行练习，练习时体育教师应该多采用鼓励语言表扬学生，再加上教师示范，能够在很大程度上提高学生的兴趣，主动参与练习。
或者可以进行比赛，让学生相互进行评价。
游戏化教学不仅提高了学生参与体育教学活动的兴趣，而且也激发了学生的潜能，取得了显著的教学效果。
3.重视趣味性。
趣味性是小学体育教学游戏化的生命，缺失趣味性，体育教学游戏化也就对师生没有了吸引力。
所以，体育教学中游戏应该正确的选择及创编。
体育教学游戏只要具有趣味性和新奇性，就能强烈吸引学生注意力，激发其好奇心，学生才会主动参与教学活动。
不少体育游戏具有普遍性，学生已经十分熟悉，导致失去吸引力，难以激发学生学习的兴趣，针对这样的现象，体育教师应该在游戏原来的基础上加以具有趣味性的改变，可以通过变换更有趣的游戏规则、评价方式等，增加游戏的多样性，如此，便能激发学生的参与热情，提高体育教学的质量。
小学体育游戏化教学，不但使教学内容更加丰富，还有效的提高了学生对体育学习和训练的主动积极性，掌握体育项目的基本技术，技术水平也得到了很大提高，保证教学质量，最终实现学生身心健康平衡发展。
游戏化教学在小学体育中是一种非常有效的手段，所以，非常值得在我国小学体育教学中推广应用。
参考文献：
[1]小学体育教学中游戏的运用探讨[J].陈莉.科技信息. 2011(13).
[2]谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用[J].郭小洋.科技信息. 2010(36).
[3]浅谈小学体育游戏教学中的德育渗透[J].姚勉.科技致富向导. 2008(24).。