对延安市中小学信息技术教育情况的调查

第19卷第2期延安教育学院学报V o l119N o12 2005年6月Jou rnal of Yanan Co llege of Educati on June12005对延安市中小学信息技术教育情况的调查吕应利(延安教育学院,陕西延安716000)[摘　要]　延安市的中小学信息技术基本教育和校园网络建设工作,虽然早已起步,而且有了长足的发展,但由于各方面环境的制约,目前仍需进一步加大投入和发展的力度。

[关键词]　中小学信息技术教育;延安市[中图分类号]G527141　[文献标识码]B　[文章编号]1009-3001(2005)02-0063-02 延安,曾经是中国共产党领导中国革命的发源地之一,是中国革命的圣地;建国以来,延安的各项建设事业在党和政府的领导及全国人民的关怀下,取得了巨大的成就;近年来,延安的发展更是出现了日新月异的变化.但是,地处西北黄土高塬腹地的延安,由于受地理环境的影响,与全国其它发达地区形成了明显的对比,加上落后的思想意识和经济制约,造成了许多方面的落后。

为此,笔者于2005年2月中旬到3月上旬,针对延安市中小学信息技术基本教育和网络设施建设情况,通过走访延安市教育局、延安市电教仪器站、延安市教育信息办,以及大量的基础教育教育实施学校后认为:延安市的中小学信息技术基本教育和校园网络设施建设工作,虽然早已起步,但由于各方面环境和条件的制约,目前仍然处于探索和起步阶段。

要加快延安市的中小学信息技术教育工作,除了政府从政策上、资金设备上进行支持,教育行政部门从思想观念和人员配备以及指导检查方面进行重视外,更需要中小学师生及全社会都能正确地认识在中小学开设信息技术课程的必要性,并从各方面支持中小学开设信息技术课程和校园网建设,才能使延安市的中小学信息技术教育进入良性发展状态。

为了进一步了解目前延安市及中小学信息技术基本教育的情况,及时制定相应对策,现将笔者调查的情况和所思考的问题从以下几个方面汇报如下:一、延安市中小学教育的基本概况。

地处西北地区陕西北部黄土高塬之腹地的延安市,山大沟深,交通不便,目前全市共一百九十万人口,辖一区(宝塔区),十二县(吴旗县、志丹县、安塞县、子长县、延川县、延长县、甘泉县、宜川县、富县、黄龙县、洛川县、黄陵县),其中有八个县是国家确定的贫困县,全市中小学共5277所,计三十余万在校师生。

在调查中了解到:各学校都实施了市政府提出的“四制”改革;在“普九”验收过程中,许多中小学的教育环境得到了根本性的改善,教学设施也有所更新;教师队伍建设初中及以下学校,除吴旗县、志丹县外,也逐步由紧缺型向饱和型过渡;教师的学历水平也得到了大幅度的提高,随着延安经济的发展,大部分教师的生活、住房等都相应得到了改善,教师的教学研究工作开始有了起步,对提高教育教学质量有了信心。

在调查中还了解到:部分中小学为学生先后开设了信息技术课程,有的学校已经建立了自己的校园网.近两年来,又根据农村中小学人数减少的实际,正在加快进行中小学布局调整工作.市政府投资建设的校校通工程、校园网工程正在加紧建设,农村中小学现代远程教育的试点工作,也在延长县和安塞县全面启动实施。

延安市教育信息平台的筹建搭建工作已经起步,各县教育信息平台的建设已经列入议事日程。

二、延安市中小学信息技术教育的基本现状。

在调查中了解到:目前延安市教育系统的计算机总拥有量与在校学生之比为1∶28左右,除了教育行政用机外,实际用于课堂教学的计算机与在校学生比最多是1∶32。

从2000年到现在,市教育局确定延安教育学院和延安电大承担了全市第一轮中小学教师的信息技术基础培训,和专任信息技术教师的培训工作,还在教育学院组织了多期以各县学科教师为学科带头人的计算机多媒体课件及网页制作以及“I N T ERL未来教育”的培训工作.目前,全市大部分中心小学及中学都拥有了自己的多媒体教室;人口集中的中学和部分小学也拥有自己的信息技术教学机房;延安中学、宝塔区四中、延安实验中学(民办中学)、延安京延中学(私立中学)等十几所中学,都先后建立了自己的校园网,延长县和安塞县农村所有中小学也于去年,落实了现代远程教育使用的远程教育计算机网络教学设施;[收稿日期]　2005—03—20[作者简介]　吕应利(1965—),男,陕西凤翔人,延安教育学院信息系助理讲师。

延安市政府投资三亿元(后来追加到四亿五千万元)的全市教育信息网、校园网、校校通以及教学用计算机等一揽子工程的首期工程:建立市级教育网框架机构和设施、县级二级网络平台筹备、八所样板校园网建设试点、在北京和西安等地组织二百名各县网络管理人员的培训等项目的前期计划已基本实现;第二期工程正在筹备和逐步落实之中。

这无疑为延安市的校园信息技术教育和网络建设奠定了基础。

三、思想落后,管理落后,设备陈旧,资金严重不足,师资水平参差不齐是制约延安市中小学信息技术教育的主要因素。

在调查中笔者了解到,虽然延安市中小学的信息技术教育工作得到了上级有关部门的重视和国家及各地“希望工程”的援助,有了很大的发展,但也存在许多问题,现将其归纳为以下几个方面:由于长期生活在落后山区从事艰苦教育工作,从而导致自我封闭的中小学教师,造成了思想落后,管理滞后的错误认识。

有的学校领导和教师认为:“教学只要有教师认真地教,用不用计算机都一样,只要有课本就行。

”所以至今还是以教案的书写是否认真规范、板书是否整齐等条件来评价教师;还有一些学校的领导和教师认为:“现在高考又不考计算机,学生学了计算机也没用,还不如把时间和精力放在高考科目上。

”致使一些虽然有条件和实力的学校,拒不开设信息技术课和不重视信息技术教师,严重挫伤了信息技术教师的工作积极性,而改行或离开了学校;更有极个别领导和教师担心:“学生学会了计算机会不会不好好学习呢?公安机关都在查禁网吧,教育行政部门和家长都让中小学生告别网吧,而学校又教学生学习计算机,这不是相互矛盾的吗?”所以,部分有条件开设信息技术课程和建设校园网的学校,长期处于等待观望的状态,把有限的资金用在了购买老式投影仪、电视机等落后教学设备上,信息技术课迟迟不能开出。

也有一些学校有开设信息技术课程和建设校园网的意愿,但以前接受的“希望工程”捐助的大量老式80386、80486淘汰计算机,根本不能用于目前的信息技术课堂教学,最多只能充当办公室的打字机;延安师范附属小学曾经欢天喜地的接受了“上海政协之友会”捐赠的三十多台80386计算机,但当他们在能够给学生开设信息技术课程时,所教的是U CDO S,这些设备和软件早已在中小学信息技术教学中淘汰,根本无法运行教材要求的W I NDOW S98和W I NDOW S2000,只能让这些电子废品占用一个教室。

许多学校想要购买能够用于课堂教学,和教师信息交流的计算机,却又没有资金,或者是开设信息技术课的软环境不够完善。

在调查中,延长县一位农村小学校长对笔者说:”我们知道利用计算机进行教学的重要性,也想用信息技术,让我们这些长期工作在基层的教师和娃娃们了解外面的世界,也应当感谢国家给我们援助的这些现代远程教育设备,可是我们学校现在连正常的电费都按时交不上,这一台电脑就是一二百瓦,一小时要用十几个电灯的用电量,我到哪去弄这些机器的电费呢?”延安市宝塔区北关小学是宝塔区的重点小学,也是最早开设信息技术教学的学校之一,至今在教学上使用的一个机房是老式无盘站机房,由于现在使用的软件对机器的要求比较高,每次使用前要提前二十分钟以上,才能正常启动运行。

因此,要发展延安的信息技术教育,必须在软环境建设和配套资金上下功夫。

有条件开设信息技术课程的学校,由于教师收入低、工作环境条件差并且要求高,致使招聘信息技术专业的教师难、招来留住更难,许多学校只好让在校其它课任教师兼任或转任信息技术教师,但由于没有受过专业训练,又不懂机器的维护和维修,无法保证正常的信息技术课堂教学使用,培训过的能够维护和维修的的人员又不安心工作,逐步调入了条件更好的学校或跳槽,致使信息技术教学队伍不稳。

因此,对信息技术课教师的待遇和管理制度也急待出台。

四、改变目前状况的对策及未来展望。

由此调查可见:目前延安市中小学的信息技术教育工作虽然取得了很大的进展,但与全国其它发达地方比较差距则比较大。

去年五月,笔者在北京参加信息技术网络管理人员培训班时通过学习和参观了解得知:当时北京市海淀区全区中小学,用于课堂教学的计算机与在校学生比是1:7,可以说每个教室都是多媒体网络教室,每所学校都有自己的课件制作室,每个教师都必须使用信息技术多媒体设备进行课堂教学。

而延安市所有中小学中,目前还没有一所能够达到与海淀区计算机设施相当的学校,甚至在延安还有很多学校没有教学用的计算机,更谈不上课堂教学了,即使是开设了信息技术课堂教学的学校,仍存在许多问题需要认真分析和解决。

在调查中笔者了解到:在条件比较成熟的延安教育学院、延安电大、延安中学、宝塔区四中、宝塔区宝塔小学、富县北教场小学和私立的延安育英中学、延安京延中学、延安特立中学、延安圣地中学等几所对信息技术课和校园网建设比较重视的学校,有向北京市海淀区中小学信息技术教育和网络建设模式靠近的趋势。

因此,笔者认为:要想使延安的基础教育得到彻底改观,政府部门必须彻底改变教育理念,加大资金投入,在硬件建设、配套资金,软环境建设等方面下大功夫。

同时要加大宣传力度,让每个教育工作者,充分了解信息时代掌握计算机知识的重要性,把信息技术教育和课堂教学工作有机地结合起来。

还要制订相关的政策措施,提高信息技术教师的待遇,保障信息技术课开足开好。

同时,要加快延安市各中小学的信息技术课堂教学和校园网建设,应该从解放落后的教育思想,改变落后的教育理念,学习先进的管理经验,更新和淘汰落后的计算机设备,摆正各学科与信息技术辅助教学的位置,提高信息技术专业教师队伍素质等方面,进行全方位的改革和建设,才能使信息技术用于各学科教育信息的交流教学和质量的提高,缩短与其它发达地区的差距,为使用信息技术进入高考机制做好提前准备。

・46・延安教育学院学报2005年6月　。