走进英语的课堂表演新课标人教版
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 1(第2课时 )(教学设计)
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explainsknowledge points.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
4.T guides Ss to finish the task in 2b.
5.T guides Ss to finish the task in 2c.
6.T asks Ss to listen again and pay
attention to the pronunciation of
Who’s, I’m, he’s, and it’s. Then role-play the conversation.
3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。（学习理解）
使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话，学会正确运用本堂课所学重点知识，提高口语交际能力。（应用实践）
教学
重难点
学习重点：在介绍类互相认识的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话。
学习难点：使用得体的语言进行多轮次对话。
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
人教版七年级上册
授课题目
Unit1 You and Me
Section A (Pronunciation-2e)
课时
课型
第2课时
语音课+听说课
主题情境
学校生活
授课教师
语篇研读
【What】
新课标人教版高中英语必修五省优获奖教案 公开课一等奖教案
新课标人教版高中英语必修五省优获奖教案公开课一等奖教案篇1一、教学目标-知识目标：学生能够掌握高中英语必修五的重点词汇、语法和句型，如虚拟语气、非谓语动词等。
能理解并熟练运用课本中的课文内容进行交流和表达。
-技能目标：提升学生的听、说、读、写综合能力。
通过听力训练，学生能准确捕捉关键信息；口语表达上，能够流利地用英语进行日常交流和讨论；阅读时，快速理解文章主旨并分析细节；写作方面，能写出语法正确、内容丰富的英语作文。
-情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生的跨文化意识和合作精神。
让学生在学习英语的过程中，了解不同国家的文化，增强文化包容和理解。
-创新目标：鼓励学生运用所学知识进行创新表达，如创作英语短剧、编写英语故事等。
培养学生的批判性思维和问题解决能力。
二、教学重点与难点-教学重点：重点词汇、语法的掌握和运用；课文的理解和分析。
学生在学习过程中可能对一些复杂的语法结构，如虚拟语气的理解和运用存在困难。
-教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。
同时，培养学生的跨文化意识也是一个难点，需要通过具体的例子和活动让学生感受不同文化的差异。
三、教学方法-情境教学法：通过创设真实的情境，如英语角、英语短剧表演等，让学生在情境中学习和运用英语。
例如，在学习购物相关的内容时，可以创设一个超市的情境，让学生进行角色扮演，练习英语对话。
-合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务。
比如小组讨论课文内容、合作编写英语故事等。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
-多媒体教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在学习关于文化的课文时，可以播放相关的视频，让学生更直观地了解不同国家的文化。
四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，咱们今天的英语课呀，先来看一段超酷的英文电影片段。
”说着，我打开多媒体设备，播放了一段《哈利·波特》的精彩片段。
小学英语人教版新课标
小学英语人教版新课标小学英语教育在新课标下，更加注重培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际意识和能力。
新课标强调了以下几个方面：一、课程目标新课标下的小学英语课程目标是培养学生的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语交际能力，培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、教学内容1. 语音教学：注重基础发音训练，让学生掌握正确的发音规则。
2. 词汇教学：扩充学生的词汇量，通过多种方式记忆单词，如联想记忆、分类记忆等。
3. 语法教学：通过情景教学，让学生在实际语境中理解并运用语法规则。
4. 听力教学：通过听故事、歌曲、对话等，提高学生的听力理解能力。
5. 口语教学：鼓励学生大胆开口，通过角色扮演、情景对话等方式，提高口语表达能力。
6. 阅读教学：培养学生的阅读兴趣，通过阅读简单的故事、短文等，提高阅读理解能力。
7. 写作教学：从简单的句型开始，逐步引导学生进行英语写作，如写日记、书信等。
三、教学方法1. 情景教学：通过模拟真实的语言使用场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 任务型教学：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组讨论、合作完成作业等方式，提高学习效率。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、评价方式新课标提倡多元化的评价方式，不仅包括传统的笔试，还包括口试、表演、项目展示等，全面评价学生的英语能力。
五、课程资源新课标鼓励教师充分利用各种教学资源，如教材、网络资源、图书等，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学环境创建一个宽松、和谐的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。
结语小学英语新课标强调了学生英语能力的全面发展，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。
通过多元化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素质。
教师应根据新课标的要求，不断更新教学理念，创新教学方法，为学生提供更加丰富、有效的英语学习体验。
人教版英语新课标是什么
人教版英语新课标是什么
人教版英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教育部针对义务教育阶段英语教学所制定的最新标准。
它在2022年发布，旨在适应新时代教育发展的需求，提升学生的英语综合运用能力。
新课标强调英语教学的实践性和应用性，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语进行交流。
它提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
新课标的主要特点包括：
1. 课程目标：新课标明确了英语课程的总体目标，即培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
2. 课程内容：新课标对课程内容进行了更新，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
3. 教学方法：鼓励采用任务型教学、合作学习、探究学习等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，强调评价的诊断性和激励性。
5. 信息技术的应用：鼓励教师和学生利用信息技术资源，如在线学习平台、多媒体教学等，以丰富教学内容和提高教学效率。
6. 跨学科学习：鼓励英语教学与其他学科的整合，以培养学生的综合素养。
7. 课程资源：新课标强调课程资源的丰富性和多样性，包括教材、教辅材料、网络资源等。
8. 教师专业发展：新课标对教师的专业发展提出了更高要求，包括持续的学习和教学实践，以适应教学改革的需要。
新课标还包含了对不同年级学生的具体教学要求和建议，以及对教学评价的具体指导，旨在全面提升英语教学质量，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
word完整版)初中英语新课程标准解读
word完整版)初中英语新课程标准解读初中英语新课程标准的教材内容更加贴近学生的生活，注重培养学生的实际语言运用能力。
除了传统的语法、词汇等基础知识外，还加入了更多的交际用语和实用话题，如购物、旅游、交通等，以便学生能够更好地运用英语进行日常交流。
同时，教材内容也注重文化的传承和交流，让学生了解英语国家的文化和风俗惯，增强跨文化交际能力。
三）教学模式方面初中英语新课程标准鼓励学生积极参与课堂教学，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的自主研究能力和合作精神。
二、初中英语新课标存在的一些弊端虽然初中英语新课程标准在很多方面都有所改进，但也存在一些弊端。
首先，教材设计和编写需要时间，目前市场上的教材选择较少，教师需要花费更多的时间去寻找和筛选适合的教材。
其次，新课程标准的实施需要更多的教师培训和支持，教师需要不断提升自己的专业水平和教学方法，才能更好地实施新课程标准。
三、教师如何顺应初中英语新课标的教学策略教师在实施初中英语新课程标准时，应该注重培养学生的实际语言运用能力和自主研究能力，采用多种教学模式，如小组合作、任务型教学等，让学生在互动中研究，增强学生的合作精神和跨文化交际能力。
同时，教师也需要不断提升自己的专业水平和教学方法，积极参加教师培训和交流活动，以更好地实施新课程标准。
我校现在使用的《仁爱版初中英语》是由多个单位的专家、教授和英语教学一线教师合编的。
而其他地区的初中新课标英语是由XXX与XXX合编的。
新课标的目的是使教材更贴近生活，激发学生的研究兴趣和动力。
但是，对于中国的实际情况，新课标并没有真正考虑到农村学生的情况。
很多农村学生对于国外的食物名称不了解，比如pizza、hot dog和sandwich 等。
这些章节只适合比较发达的城市地区的学生，对于偏小城镇和农村的学生反而不适合。
因此，在相应的课程安排上可以以中国的传统食物来进行说明，这样中国的学生就能更好地接受。
新课标小学英语说课稿模板
新课标小学英语说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就小学英语教学中的一个单元进行说课。
本单元的主题是“Friendship”，旨在通过各种教学活动，让学生理解友谊的重要性，并学会用英语表达对朋友的关心和支持。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与“Friendship”相关的词汇和句型，如“best friend”, “help each other”, “share happiness and sadness”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言实践能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到友谊的价值，学会珍惜朋友，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容本单元包含以下几个部分：1. 词汇学习：学习与友谊相关的词汇。
2. 句型练习：练习使用句型描述朋友之间的关系。
3. 听力理解：通过听力材料，理解友谊的重要性。
4. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，练习用英语表达对朋友的关心。
三、教学重点1. 词汇的准确使用：确保学生能够正确理解和使用与友谊相关的词汇。
2. 句型的灵活运用：鼓励学生在不同情境下灵活运用所学句型。
四、教学难点1. 学生对友谊概念的深入理解：帮助学生从不同角度理解友谊的内涵。
2. 口语表达的流畅性：提高学生用英语进行口语表达的自信心和流畅性。
五、教学方法1. 情景教学法：通过创设与友谊相关的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言。
六、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示一些朋友间的图片或视频，引起学生对友谊话题的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和句型，并通过例句帮助学生理解。
3. 练习（Practice）：通过填空、连线等练习形式，巩固学生对新词汇和句型的掌握。
4. 应用（Application）：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
2024小学英语新课程标准交际英语教案
2024小学英语新课程标准交际英语教案一、教案简介本教案适用于小学英语新课程标准，旨在提高学生的交际英语能力。
通过帮助学生掌握基本的交际用语和句型，培养他们的听说能力，促进英语交流能力的提高。
二、教学目标1. 听力目标：学生能够听懂简单的日常用语和指令。
2. 口语目标：学生能够运用学过的句型进行简单的对话和交流。
3. 阅读目标：学生能够读懂简单的英语书籍、短文和标志等。
4. 写作目标：学生能够根据指令和模板写出简单的英语句子和短文。
三、教学重点1. 学会使用日常交际用语和常用句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
四、教学内容和教学步骤第一课：问候和自我介绍1. 教师使用问候语向学生打招呼，引导学生学习常用的问候语。
2. 学生和教师一起进行自我介绍，学生用简单的句子介绍自己的姓名、年龄和爱好。
3. 学生在小组内进行交流：“你叫什么名字？你几岁了？你有什么爱好？”4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第二课：购物和点餐1. 教师向学生介绍一些购物和点餐的常用句型和表达方式。
2. 学生进行角色扮演游戏，模拟购物和点餐的场景，学生可以分别扮演顾客和店员的角色。
3. 学生在小组内进行对话练习，互相点餐和购物。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第三课：询问和回答问题1. 教师向学生介绍一些常见的疑问句和回答方式。
2. 学生进行小组讨论，互相提出问题并回答。
3. 教师提供一些图片和问题，学生用英语进行回答。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第四课：邀请和接受邀请1. 教师向学生介绍一些邀请和接受邀请的表达方式。
2. 学生进行角色扮演游戏，在小组内互相邀请和接受邀请。
3. 学生与同学进行实际对话练习，互相邀请和接受邀请参加活动。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第五课：描述人和事物1. 教师向学生介绍一些描述人和事物的形容词和句型。
2. 学生进行小组合作，用英语描述自己的家人和好友。
3. 学生在小组内进行对话练习，互相描述身边的事物。
放飞智慧,让评价表演走进英语课堂-精品文档
放飞智慧,让评价表演走进英语课堂我们说，教育需要不断创新，创新是教育的生命线。
这是一个浅显的道理，也是一个明确的实施。
在我一年的教学工作中，我曾尝试运用各种不同的教学方式于我的英语课堂教学中。
从一年多的课堂实践来看，我发现学生的表现欲非常强，他们非常活泼好动。
一位哲人说过：“活泼是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。
”是的，我的学生喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给我们无穷的乐趣。
表演在我们小学英语课堂中也是存在一定作用性的。
首先，课堂表演符合小学生的心理特点；再者，表演能发展学生的创造性思维能力。
通过第二课堂，让学生表演有更广阔的天地，运用多样化的表演形式来激发学生对学习英语的积极性，发展学生的创造性思维能力。
在小学阶段的英语课堂中，表演是多样化的，有示范表演、模拟表演、竞赛表演等。
我曾运用了各种不同的课堂表演方式，而我发现，评价表演在我的英语课堂中的应用对我的英语教学产生了意想不到的效果。
在以往的英语教学中，我发现教师对学生的评价方式比较单一，仅仅凭一本作业本、一张试卷来评价学生的英语学习能力和知识掌握程度是远远不够的，反之则更容易形成一种哑巴英语的学习状态，因此，我认为，在当今的小学英语课堂中，教师可以通过评价表演来评价学生的学习能力。
评价表演即教师让学生在课堂通过游戏、活动等方式来评价学生的学习能力和知识掌握程度。
在英语教学中，开展评价表演，有利于激发学生的上进心，调动自我学习的积极性，锻炼学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。
充分挖掘学生的潜力，它比较适用于能力不同、个性不同的学生，语言能力强的让其多表演难度大的角色，性格内向的多作解说而少表演性的动作等。
这样在实际行动中，就克服了单纯智力导向，尊重了学生的个别差异，及时发现其闪光点，给予了鼓励，使学生不断追求新的目标。
首先，让我浅谈一下评价表演于小学英语课堂中的意义：一、评价表演于小学英语课堂中的意义1、评价表演于单词教学中的意义单词识记是小学英语教学中的一个重要部分。
“新课标”理念下小学英语课堂核心素养的落实
“新课标”理念下小学英语课堂核心素养的落实摘要：伴随着人们对教学观念的关注与重视，核心素养教学思想越来越被人们所关注，大力推动学校整体水平提高方面发生了重大影响。
因此，英语课程已成为学校教育教学中至关重要的课程之一，有必要在核心素养的引领下做好英语课程的构建工作，使学校整体水平的持续发展，进而仅供教育工作者参考。
关键词：新课标；小学英语；核心素养；落实；有效课堂在新课标改革后，学校英语课程的核心素养是指学生对英语知识形成主动的思考模式，整体促进英语学习进行的进程，不断提升学生的整体素养。
因此，教师在教学中，应彻底改变中国传统语言的教育理念，发挥国际语言的教学功能，促进学生核心素质的培育在中国语言新课程的改革进程中得到了高度重视，促使教师以学生为核心，以综合素养为主要教学目的，从而培育学生其核心素质。
一、走进生活，培养批判思维批判性思维的形成作为核心素质形成过程中的重要关键部分，这种批判性思维的培养使学生对自身的状况形成一种全新的认知，能够形成适合自身的语言学习系统。
这样，小学英语教材和日常生活的紧密联系，既可以满足学生情境的学习效果，也能够从真实日常生活中培养批判性思维。
因此，在学习Unit1Hello的部分内容教学过程中，教师也并没有一味局限于使用教材加以教学，只是在让学生们对教材知识了解的基础上，将礼貌语言应用到生活之中。
同时，也让学生们对比自身在使用礼貌语言和不使用礼貌语言所取得的成效之间有什么区别。
在教授学生生活应用礼仪词汇的基础上，让学生展开自我探究与剖析，说一说在礼仪用语生活中所具有的重要意义。
正是借助这种形式，学生才不再仅仅单纯掌握知识，对“Hello”、“Good-morning”、“Good afternoon”等词语的熟悉性，而且让学生可以对自身的言行举止予以反省，对知识内容进行研究，达到一个非常好的效果，同时还可以使学生的批判思想逐渐产生，帮助学生对认知内容进行探索，有助于学生对认知内容进行的认知，更可以使学生的认知内驱力得到了提高，也更可以帮助学生改变传统的理解方式。
走进英语新课堂让学生激情飞扬论文
走进英语新课堂，让学生激情飞扬随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和英语课程标准的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。
按英语课程标准编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。
在新课程理念营造的良好的氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该让学生乐学、勤学、善学，使英语课堂成为学生最爱的天堂！那么在实践中，有哪些具体做法呢？一、紧扣时代脉搏，感受新鲜气息在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。
学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高学习英语的积极性和运用英语语言的能力。
教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。
在具体实践中，我们可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加课堂气氛，了解时势，扩大词汇。
另外，在教学中，还应向学生输入鲜活的、具有时代性的英语习语，让学生接触纯正地道的口头英语，激发学生的求知欲和学习英语的热情。
二、关注学生情感，提高人文素养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
如果教师在教学过程中注意学生的情感态度，就会使教与学和谐统一，达到事半功倍的效果。
我在教学中努力做到如下几点：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性教学是一门技能，也是一门艺术。
这种科学性与艺术性的统一，要求教师关注每一位学生的情感和师生情感的交流，要求教师懂得表达和传递对学生的爱。
学生对教师的举动具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出细微的差别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进英语课堂表演
无锡市新安中学汤彩余
现代教学原理认为：课堂教学具有三项基本功能——知识教学、思想品德教育及能力与个性发展。
英语课堂教学表演就能很好地将这三项基本功能的教学融为一体，从而大大加强师生的双边活动，使学生的兴趣浓厚，也使英语教学质量有明显提高。
一、课堂表演符合学生的心理特点
表演是一种教学艺术形式，运用直觉和情感，以最迅速的方式，最生动的形式使信息直接渗入大脑。
不少学生对表演都会跃跃欲试，正是根据这种心态，抓住学生们好说好动、记忆力和模仿力强的特点，让他们根据课文内容，自编、自演、自导课本剧，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的学习积极情绪，全面提高学生的英语素质。
二、课堂表演能发展学生的创造性思维能力
通过积极开展第二课堂，让学生表演有更广阔的天地：教唱英语歌，做到课前三分钟歌声飞扬；朗诵英语诗，增强了学生朗诵的节奏和韵律感；组织英语知识竞猜游戏，增强了学习英语的趣味性；开辟英语乐园，开拓了学生的视野；根据课文内容改编短剧，让学生表演，增强了身临其境的感觉。
在这些活动的基础上，把音乐这种大家喜闻乐见的形式和英语有机的结合起来，结合课文编成英语音乐剧。
进行表演获得了成功。
通过这些活动的开展，培养了学生们敢于在大庭广众之下展示自己的才华，锻炼了他们的心理素质，培养了他们的组织能力，同时也提高了他们的口语水平。
三、课堂表演能增进学生的口语表达能力
英语是一门语言学科，它更强调语言的交际运用。
学生学习英语的最终目的也在于用英语进行交流，而不只是停留于单纯的内容朗读和书写上。
学生的身心发展状况显示，教师注重信息的设置，情景的创设及学生交流兴趣的激发，就必须在课堂语言交流的形式上下功夫，让学生通过多形式的课堂语言交流，提高学生学习效率。
为此,在坚持每日轮流作值日生报告的基础上，增加了由当日值日邀请同学上台表演一段课本剧，台下同学根据他们表演的内容，用英语说一句不能重复的相关内容，并由同学评选出每周最佳表演者。
这种形式的开展，极大地调动了学生的听说能力，同时也增强了学生的竞争意识，收到了很好的效果。
四、课堂表演能发展学生的合作学习能力
每次表演都是集体智慧和劳动的结晶，在设计表演的过程中，学生之间可能会有分歧和矛盾。
但共同的愿望把大家凝聚在一起，因为大家都清楚，只有互相支持和默契配合才能使演出成功。
为此，大家出谋划策，积极参与其中，这既有利于集体主义精神的培养，又有助于个人适应社会关系能力的培养。
五、课堂表演能灵活巩固学过的内容
学习英语最大的困难就是遗忘。
学外语的过程其实就是与遗忘作斗争的过程。
单调、枯燥的死记生词、背句型、背课文，仅仅是一种消极的巩固，即使会背一些句子，但在实际交际中却难以得体和正确运用，而运用表演的形式来巩固所学内容十分有效。
六、课堂表演能拉近师生之间的距离
在课堂上进行表演，使得课堂气氛活跃起来，教师不再只是单一地传授知识，而是让学生自己去讨论和排练，把教室让给了学生，他们成为了主体，教师在适当时给予学生指导，使学生和教师之间的联系更趋活跃，消除了教师与学生间的障碍，最大可能地使每个学生、甚至是害羞的学生克服缺乏自信心的心理障碍，让每个学生都充分发挥出了自己的主动性和潜能，积极加入到课堂表演中来。
英语课堂表演正是给学生们营造了这样一种宽松、民主、和谐的学习氛围，使他们有快乐的心情成为课堂活动的积极参与者，让学生也深受感染从心底热爱英语。
要使课堂表演真正活跃于课堂教学中，并服务于语言学习的作用，也应做到以下几点：
一、给课堂表演更适宜的空间
教室里的桌椅排放比较整齐，但英语课可以按照教学需要来排放桌椅，这也是给表演活动充分的空间。
英语课上，学生表演可以设计出更多更丰富的场景和活动，而不是几个人站在自己的座位上，简单地进行对话。
表演不仅限于语言，表情，手势，更可以加上多种动作。
如在教学“A lucky escape”这篇文章中，班上的学生们就把桌子排成了长条，假设成“van”，且安排司机开车。
在学习现在进行时态时，我允许学生在教室内，随意地方作出各种动作，比如开窗、开灯、扫地等，让学生去真正了解这种时态的使用方法。
二、对课堂表演要给予评价
英语课上，学生表演完了以后，并不是代表这个教学活动结束了，对学生表演的评价至关重要。
在这一过程中，要充分利用学生的互动性，教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同学的出色表现作出肯定的反应。
比如，课前老师准备了一些贴纸、直尺和橡皮等一些小礼品，课堂上进行了小小的比赛，优胜的同学或者小组就可以得到奖品。
这样，就让学生在老师和同学的共同激励下加倍努力。
当然评价不仅限于奖品的激励，还可以让学生进行讨论发言，谈论自己的感受等。
三、多采用直观教具
事实证明，充分利用直观教具能帮助学生正确理解知识，激发他们的兴趣。
因此教学中教师应多采用一些实物、图片、简笔画等教具让学生产生一种新鲜感，注意被吸引学生也就愿意开口说话了。
不便带入课堂的实物，我们可以制作相应的图片、卡片代替，如教dog、plane、panda等，更可以用一种最实用的直观教具--简笔画，它既能减少老师制造教具的时间，只需一只粉笔信手拈来，又富有动感，特别吸引学生。
教师在利用这些教具的同时，千万不要忘了自己也是一个活生生的教具，伴随语言教学，教师可以配以动作、表情、手势来指示、演示和表情达意，对于教学效果具有直接影响力。
四、课堂表演的方式应灵活多变
英语课上，表演的方式多种多样，如歌曲、讲故事、猜谜、游戏、模拟表演等，但对于不同的教学任务需要不同的方式，创设不同的情景，这样也更能引起学生浓厚的兴趣。
如教Numbers时，可让学生进行数字接龙，从零到一百，或反过来，看谁反应快、发音准。
也可以进行小组比赛。
根据教学内容恰当引入一些游戏，让孩子们在游戏中参与语言交流，寓教于乐。
这样也有助于教师新授和学生复习巩固，更有利于调动学生积极性，增强其参与意识和竞争意识以提高学习效率。
五、充分发挥教师的调控才能
英语课堂上，教师不仅是导演，还是监制，既要“导演”好一系列语言实践活动，还要控制好课堂上的纪律，这样才能保证每堂课的教学活动顺利完成，保证师生的默契配合。
兴趣是最好的老师，而表演正是激发了学生对英语学习的兴趣，促进了学生学习英语的热情，同时也使学生的创造能力、思维能力得到了发展，也培养了学生的合作学习的能力。
相信学生在轻松愉快的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。