中班语言活动教案 风在哪里
中班诗歌《风在哪里》教案
中班诗歌《风在哪里》教案
教学目标
•能够听懂并朗读本首诗歌
•能够感受到诗歌中表现的情感和意境
•能够用简单的语言表达对诗歌的理解和感受
教学准备
•本诗歌的原版及注释
•风的图片或视频素材
•诗歌朗读或演唱音频或视频
教学流程
引入环节
1.给学生播放或朗读诗歌，带领学生伸展身体，感受风的吹拂。
2.引导学生发表对风的感受和了解，如风可以吹动树叶和花瓣，带来清爽、舒适、自由的感觉等。
正文教学
1.给学生听诗歌的朗读或演唱，再请学生自己跟读诗歌。
2.带领学生分段阅读诗歌，理解每一段所表达的意境和情感，引导学生感知与理解诗歌中“风”所表达的含义。
3.引导学生品味诗歌的音韵、节奏，感受音乐和美感。
如“轻轻的风，吹过了
山洼，将一片“蓝莓草”摇曳”中的“轻轻轻”节奏、音高的变化、句子中节奏的起伏等。
4.引导学生用自己的方式或画图形式表达对风的感受和想象，帮助学生更深入理解诗歌中表达的情感和意境。
5.可以结合风的图片或视频素材进行更深入的体验和探究。
巩固环节
1.让一部分学生朗读或演唱诗歌，提高朗读能力和艺术鉴赏能力。
2.让一部分学生跟着诗歌创造出风的动作和声音，如手拍、口哨等。
3.让学生试着仿写到其他的自然元素，如《雨中》、《太阳》、《雪花》等。
课后延伸
1.与学生共同创作一个关于风的小故事或者诗歌，激发学生的创造性和想象力，培养学生对语言和艺术的兴趣和热爱。
2.让学生用诗歌的意境和情感，来描述自己的感受和体验，或者表达自己对生活的感悟，激发学生写作的兴趣和创造力。
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》第三节《风在哪里》。
主要内容包括：认识风的概念，感受风的存在，探索风的来源和作用，学习描述风的词汇，以及通过儿歌和故事的形式，培养幼儿对风的感知和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解风的基本概念，知道风是由于空气流动产生的，能够用简单的词汇描述风的特点。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、感知大自然的能力，通过实践活动，使幼儿能够主动探索风的来源和作用。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿热爱大自然、保护环境的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风是由于空气流动产生的，并能够用词汇描述风的特点。
教学重点：培养幼儿观察、感知大自然的能力，激发幼儿对风的兴趣。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、气球、彩纸等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带幼儿到户外，感受风的存在，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风。
2. 例题讲解：教师通过故事《风在哪里》，让幼儿了解风的概念和特点，引导幼儿关注大自然。
3. 随堂练习：教师提出问题，让幼儿结合故事内容，用词汇描述风的特点。
如：风是什么？风在哪里？风有什么作用？4. 儿歌学习：学习儿歌《风儿吹》，让幼儿在唱歌的过程中，进一步感受风的特点。
5. 小组讨论：分组讨论风的来源、作用以及风对生活的影响，培养幼儿的团队协作能力。
6. 制作风车：指导幼儿用彩纸、剪刀等学具制作风车，观察风车在风中转动的现象，巩固对风的认知。
六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风的概念：空气流动产生的现象风的特点：无色、无味、无形，可以感受到风的来源：空气流动风的作用：吹动树叶、旗帜，影响天气等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风2. 答案：幼儿发挥想象力，画出风的样子，如：风儿吹动树叶、风儿吹起裙子等。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 知道风是无形的，了解风的存在和作用。
2. 能够用语言描述风的特点，表达自己对风的感受。
3. 培养幼儿观察大自然的能力，激发对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知风的存在，用语言描述风的特点。
难点：引导幼儿观察大自然中的风，理解风的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、图片、视频、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿去户外感受风，观察风吹动树叶、小草等自然现象，引导幼儿讲述自己的感受。
2. 例题讲解教师展示故事卡片，讲述《风在哪里》的故事，引导幼儿关注故事中风的特点和作用。
3. 随堂练习a. 教师提问：“风在哪里？”，让幼儿用手指表示风的方向。
b. 教师展示图片，让幼儿观察并描述图片中的风。
4. 小组讨论a. 风有什么特点？b. 风对我们有什么作用？六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风是无形的风吹动树叶、小草风让我们感到凉爽七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。
答案：幼儿可根据自己的感受，画出风的形象，如风吹动树叶、小草等。
2. 作业题目：说一说风的作用。
答案：风可以吹走乌云，带来阳光；风可以吹走炎热，带来凉爽等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿感受到风的存在，培养了幼儿的语言表达能力和观察力。
在教学中，教师应注重引导幼儿观察大自然，激发他们对自然现象的兴趣。
2. 拓展延伸：a. 带领幼儿去户外，观察风对不同物体的影响。
b. 家园共育：让家长协助幼儿收集关于风的资料，如风车的制作、风的作用等，加强幼儿对风的认知。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免强风或烈日。
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》，详细内容为第三节《风在哪里》。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，学会用语言描述风的感觉和作用。
二、教学目标1. 能感知风的存在，了解风的基本特点。
2. 学会用语言描述风的感觉和作用。
3. 培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
三、教学难点与重点难点：用语言描述风的感觉和作用。
重点：感知风的存在，了解风的基本特点。
四、教具与学具准备教具：吹风机、扇子、气球、风车、图片等。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用吹风机吹动幼儿的头发，让他们感受风的存在，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它从哪里来？”引导幼儿思考。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示吹风机、扇子、气球等教具，让幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师操作教具，让幼儿感受风的作用，如吹风机吹动纸片、扇子扇动风车等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）出示图片，让幼儿判断哪些是风的作用，如树叶飘动、裙子飘起等。
（2）让幼儿用彩泥制作风的作用场景，如吹动小草、吹起气球等。
4. 小组讨论（10分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论风的作用和感受。
（1）教师引导幼儿用语言描述风的感觉和作用。
（2）出示图片，让幼儿想象风在其他场景中的作用，如吹动船帆、吹散云彩等。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副感知风的存在，了解风的特点3. 内容：风的基本特点：无色、无味、无形风的作用：吹动树叶、吹起裙子、吹动小草等七、作业设计1. 作业题目：画出风的作用场景，并用语言描述。
答案示例：我画的是风吹动小草的场景，风轻轻地吹过，小草摇摇摆摆，好像在跳舞一样。
2. 课后拓展：观察生活中的风，与家长分享风的感觉和作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，学会用语言描述风的感觉和作用。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》教学目标1.学会认识和书写生字“风”。
2.了解“风”的概念，认识风的表现形式。
3.探究风的成因和作用，培养孩子们良好的环境保护意识。
4.提升孩子们的口语表达和听取能力，练习简单句式。
教学材料1.《风在哪里》童话故事绘本。
2.手指玩具风车。
教学过程热身活动1.师生互动问候，营造愉快温馨的气氛。
2.安排简单的运动，如哑铃运动、跑步等活动，帮助孩子们放松身体，准备学习。
导入环节1.老师向孩子们展示手指玩具风车，让孩子们感受到风的力量。
2.通过提问，引出风在我们的生活中常常出现的情景。
鼓励孩子们发挥想象力，描述人们在风中的状态。
正文情节1.老师讲述《风在哪里》的故事情节，引领孩子们进入故事。
2.采用角色扮演的方式，将孩子们分成不同的角色，演绎故事中的情景，如风在树上吹、风在小草上吹等。
3.配合风车玩具，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的不同形态。
语言练习1.老师将风字卡片放在黑板上，并通过拼音教孩子们认识“风”字。
2.让孩子们用颜色笔书写风字，让孩子们记住“风”的形状以及字形的笔画顺序。
3.引导孩子们听故事，提取简单句型，如“风吹了树上的叶子”等，加深孩子们对语言知识的理解。
4.分组进行角色扮演，让孩子们练习日常语言表达，如问候、道谢等。
总结归纳1.通过故事和实际体验让孩子们认识风的概念。
2.帮助孩子们学习“风”的成因和作用，培养环保意识。
3.培养孩子们简单的口语表达和听取能力。
4.盘点本节课的收获，鼓励孩子们继续探究风元素。
课后延伸1.时间充裕的教师可以引导孩子们到户外感受风的自然力量，体验风在自然中的奇妙之处。
2.推荐类似的童话故事，如《小红帽》等，让孩子们进一步学习和探究自然元素。
总结本节课的主要目的在于让孩子们认识和探究风这一自然元素。
通过多种形式的学习，让孩子们了解风的成因和表现形式，并培养孩子们良好的环保意识。
同时，了解“风”的同时，让孩子们练习简单的口语表达和听取技能，帮助孩子们全面发展。
风在哪里中班语言教案
风在哪里中班语言教案风在哪里中班语言教案教学目标•了解风的形成原理和作用•掌握相关的中文词汇和表达方式•能够运用所学知识进行简单的描述和表达教学准备•图片或动画素材展示风的形成•简单的风的形成原理的说明材料•相关的中国古诗词或句子教学步骤1.导入：引发学生对风的兴趣–通过播放相关的视频或展示图片等方式，让学生观察风的表现形式和影响。
–引导学生思考：风是从哪里来的？为什么会有风？–提出问题：你们有什么关于风的猜想和想法吗？2.介绍风的形成原理–使用简单的语言和例子解释风的形成原理，可以借助于图片或动画来帮助学生理解。
–强调风是空气运动的结果，并解释风的不同强度和方向。
–鼓励学生提问并回答他们的疑惑。
3.学习相关的中文词汇和表达方式–给学生提供风的相关中文词汇，如“和风”、“微风”、“刮风”、“大风”等，并解释其含义和用法。
–引导学生讨论风对人和自然环境的影响，如“风可以吹走云朵”、“风可以使树叶摇晃”等。
–鼓励学生自由表达，并纠正他们在表达中可能出现的错误。
4.探究中国古代文人对风的描写和赞美–介绍中国古代文人对风的独特赞美和描写方式，如“春风吹又生”、“风雨如晦”等。
–分享一些相关的中国古诗词或句子，并解释其含义和背后的意境。
–鼓励学生表达自己对风的感受，并引导他们用中文准确表达。
5.活动：创作自己的小诗句或句子–分组或单独让学生创作与风相关的小诗句或句子，可以使用学过的词汇和表达方式。
–鼓励学生互相分享自己的创作，提供反馈和建议。
6.总结与反思–回顾学生在本节课中所学习的风的相关内容，帮助他们总结所学。
–与学生一起讨论：你们觉得风在哪里？风是如何形成的？对你们来说风有什么意义？拓展活动（可根据时间和学生理解程度自由选择）1.观察和记录风的吹拂对不同物体的影响，如树叶、纸张、气球等。
2.探究其他自然现象与风的联系，如风与湍流、风与气候等。
3.扩大学生的古诗词知识，进一步欣赏和表达中国文化中对风的赞美与描写。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，提高幼儿的语言表达和观察力。
二、教学目标1. 了解风的概念，知道风是无形的自然现象。
2. 学会用语言描述风的存在和特点，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风是无形的自然现象，并用语言表达出来。
教学重点：通过观察和体验，让幼儿感知风的存在，了解风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风车、树叶、彩带等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、彩带等随风飘动的现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 例题讲解（1）教师展示图片和视频，引导幼儿观察风的存在，如风车转动、树叶飘动等。
（2）教师提问：“风在哪里？风是什么样的？”引导幼儿用语言描述风的特点。
3. 随堂练习（1）教师发放画纸、画笔和彩泥，让幼儿画出或捏出风的特点。
（2）教师组织幼儿进行“找风”游戏，让幼儿在教室内寻找风的存在，并用语言描述。
4. 小结六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副风的特点、风的寻找3. 板书内容：风是无形的自然现象风的特点：无形、无色、无味风的存在：树叶飘动、风车转动等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出风的特点，如树叶飘动、风车转动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察风的存在，提高观察力。
（2）开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习，共同寻找风的存在，增强亲子关系。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中幼儿对风的描述3. 随堂练习的互动性和参与度4. 板书设计的内容与形式5. 作业设计的开放性与指导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免风力过大或过小，使幼儿能明显感受到风的存在。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《自然现象》，详细内容为“风在哪里”。
通过本章的学习，让幼儿感受风的存在，理解风的作用，学会用语言描述风的特点。
二、教学目标1. 了解风的特征，知道风的存在和作用。
2. 学会用语言描述风，提高表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述风的特点。
教学重点：感受风的存在，理解风的作用。
四、教具与学具准备教具：扇子、气球、风车、树叶等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动，让幼儿感知风的存在。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示扇子、气球等教具，引导幼儿观察风的作用，如扇子扇动产生风，气球随风飘动等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己感受到的风，并用语言描述。
4. 小组讨论（5分钟）（1）风在哪里？（2）风有什么作用？（3）你是怎么感受到风的？5. 分享展示（5分钟）每组选一名代表，分享自己的画作和小组讨论成果。
六、板书设计1. 风在哪里？2. 风的作用：吹动树叶、旗帜，使气球飘动等。
3. 描述风的特点：轻轻的、凉凉的、快速的等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风，并用语言描述。
答案示例：我画的风是轻轻的，它吹动了树叶，让树叶跳舞。
我还感受到风是凉凉的，吹在脸上很舒服。
2. 家庭作业：观察家里的物品，找出被风吹动的事物，并与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿感受到了风的存在，提高了他们的观察和表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词汇描述风。
2. 拓展延伸：带领幼儿到户外，观察风对不同物品的影响，如风车转动、旗帜飘扬等，进一步理解风的作用。
同时，鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，表达对风的感受。
幼儿园中班语言精品教案《风在哪里》
幼儿园中班语言精品教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》第三节《风在哪里》。
内容主要包括认识风的概念，感受风的存在，通过故事、儿歌、游戏等形式让幼儿感知风的特点和作用。
二、教学目标1. 了解风的基本概念，知道风的存在和作用。
2. 通过实践活动，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对大自然的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的无形和变化无常。
重点：让幼儿感受风的存在，了解风的作用。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、纸张等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，让幼儿感受风的存在，观察风的作用。
2. 故事分享（10分钟）教师播放故事课件《风在哪里》，引导幼儿关注故事中风的形象和特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过展示风车、纸张等教具，讲解风的作用，引导幼儿思考风的存在。
4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行“找风”游戏，让幼儿在实践中感受风的存在。
5. 儿歌学习（5分钟）教师播放儿歌《风儿吹》，带领幼儿学唱，感受风的韵律。
6. 创作表达（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心中的风。
7. 展示分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
六、板书设计1. 风的概念和作用2. 故事《风在哪里》3. 儿歌《风儿吹》4. 找风游戏七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风。
答案：幼儿根据自己对风的感受和理解，创作出独一无二的作品。
2. 作业题目：和家人分享今天学到的关于风的知识。
答案：幼儿向家人介绍风的概念、特点、作用等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的时间、地点，确保幼儿能充分感受到风。
2. 引导幼儿观察和描述风的特点，如强弱、温度、方向等。
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》
2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本教案依据幼儿园中班语言教育要求，选自教材《幼儿语言活动指导》第三章《大自然中的语言》。
详细内容涉及风的认知、风的特征、风的作用等方面，通过故事、儿歌、游戏等多种形式，引导幼儿感知风的存在，了解风的特点及其在我们生活中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、体验，认知风的存在，并能够描述风的基本特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使其能够用简单的语言描述风的作用和影响。
3. 培养幼儿对自然现象的探索兴趣，提高幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的无形和变化无常的特点。
教学重点：引导幼儿观察、体验风的存在，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《风在哪里》、儿歌CD、风车、气球、扇子等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，感受风的存在，观察风的作用，如吹动树叶、吹起气球等。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述故事《风在哪里》，引导幼儿关注风的特点和作用。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过提问方式，引导幼儿回顾故事内容，讲解风的特征和作用。
4. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿用画笔和贴纸在画纸上表现出风的存在，如画出树叶飘动、气球上升等。
b. 教唱儿歌《风儿吹》，让幼儿在唱歌过程中感受风的韵律。
5. 游戏环节（10分钟）a. 组织幼儿玩“找风”游戏，让幼儿在教室内寻找被风吹动的东西。
b. 分组进行“风车转转”比赛，让幼儿体验风的作用。
六、板书设计1. 故事《风在哪里》2. 风的特征：无形、变化无常3. 风的作用：吹动树叶、吹起气球等七、作业设计1. 作业题目：画出风的作用答案示例：画出风吹动树叶、吹起气球等场景。
2. 作业题目：用简单的语言描述风的特点答案示例：风是无形的，我们看不见它，但是可以感觉到它。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的风的知识学习，共同完成关于风的观察日记。
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中班语言活动教案风在哪里
活动目标：
1 . 帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2 . 指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。
3 . 通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
活动准备：
1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。
小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
活动过程：
活动一：风从哪里来？
1．请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏——风在哪里
1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
（1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
（2）风在树上，它的枝叶是怎样的？（让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……）
（3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头）
（4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬……）
（5）风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云……）
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。
教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演
1 . 指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。
．
2 . 儿歌仿编。
带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。
科学：做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做“风”流动的实验。
附教材：
风在哪里（诗歌）
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。
／风在哪里？／风就在我们身边。
／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。