《语乐园一》教学设计_3.doc
四年级上册《语文乐园一》教学设计
四年级上册《语文乐园一》教学设计四年级上册《语文乐园一》教学设计教学目标1.通过训练、列举，让学生区分同音字与形近字，正确地搭配词语。
2.积累名言警句。
3.练习写字。
4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。
5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。
教学重点阅读欣赏与习作。
教学准备1.课前安排搜集的资料。
2.准备“漫谈星空”发言稿。
教学时数4课时第一课时一、有趣的汉字1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。
3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。
4.学生齐读词语体会。
5.学生列举其他同音字和形近字，并想方法区分它们。
如：恼――脑决――绝在――再尝――常二、词语搭配1.学生独立完成。
2.针对个别现象由同学互帮互助解决。
三、名言警句1.学生自读，说说自身读懂了什么？还有什么不懂的地方。
2.反馈，解疑。
3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。
4.引导学生继续积累这类名言。
5.读一读名言，增强记忆，加强理解。
6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。
四、作业1.积累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二课时一、写字板1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各局部占位比例有什么不同。
2.学生交流。
3.教师重点指导写其中的一两个字。
4.学生练写。
5.小组内评比打分。
二、阅读欣赏1.自读考虑，文章讲了什么？2.学生交流。
3.默读：用“”画出你不懂的地方。
用“”画出你认为精彩的词句。
4.学生汇报。
引导学生理解词语。
如：半明半昧：昧――昏暗的意思。
摇摇欲坠：坠――落下的意思。
5.再读，边读边想象画面。
6.指名朗读、赛读。
7.积累好词好句。
（空虚“词语库”）第三课时一、学习准备1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。
人教部编版一下语文第四单元《语文园地》教[1]
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人教部编版一下语文第四单元《语文园地》教学设计云南省丽江市玉龙县玉龙中学杨道生1 .看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪学生读词语卡警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里片，玩贴词卡玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？2.闯关游戏：读词语。
(1)闯关游戏规那么：准确读出城堡大门上的词游戏。
一年级的学生注意力集中的时间语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
“眉”字的识有限，需要老师(2)多媒体课件出示：城堡大门，学生浏览词记：眉毛是生不断地创设情境语卡片。
长在额头之吸引他们的注意(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相下、眼睛之上力，通过运动会互之间比赛正确认读词语。
的毛发，所以“眉”的下面会开幕式的情景眉毛鼻子嘴巴脖子是“目”。
创设，牢牢吸引手臂肚子小腿脚尖学生的注意力，(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴⑶“鼻”字的提高课堂教学的在朱迪身上相应的部位。
识记：人们常有效通过闯关游常指着自己的戏、小组合作读5.识记生字一一眉、鼻、嘴。
鼻子表示自己词语、归类识字(1我们能够正确读出表示身体部位的词语，那的意思，所以等多种方法，总么，有什么好的方法能够记住它们呢？“鼻”字的上结带有“月字旁”(2)学生观察，交流识记生字的方法。
面是自己的的字与身体有(3)图文结合，认识生字。
“自”。
关，突破“趣味6.准确识记带有月字旁的字。
⑷“嘴”字的识字”的难点，识记：提到嘴由此构建起“做(1)指导学生观察黑板上词语出现最多的一个首先想到的是游戏认名称部首是“月字旁” o“曰”，然后——学生字”的(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
是“嘴角”的体系。
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些月字旁的字。
“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
性。
闯关游戏，识字加油站胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表 示身体某一部位。
7.通过游戏互动，学生们正确地认读与身体 部位相关的词语，闯关成功。
鄂教版六年级语文上册教案语文乐园一1500字
鄂教版六年级语文上册教案语文乐园一1500字教学内容：《语文乐园》一教学目标：1.了解《语文乐园》一的内容和特点。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生喜欢阅读并能在阅读中提高语文素养。
3.通过阅读和讨论，让学生了解作家的笔调，感受到文学的魅力，发现美好世界。
4.让学生懂得尊重、珍视生命，增强对自然的认识和爱护之心。
教学重难点：1.帮助学生理解文章，培养学生的解读能力。
2. 阅读文章，领略文学之美，培养学生的审美意识和文学修养。
教学方法：1.阅读导入法2.个别、小组和全组探究教学法3.启发式提问法4.问答、交流、讨论法5.情景再现法教学准备：A.教材：鄂教版六年级语文上册B.教学媒体：电视、学习机等C.教学辅助工具：多媒体投影仪、黑板、笔D.课件：研之初学科网教学过程：一、课前导学活动1：展示挂图，引入本节课设计说明：通过展示挂图，让学生简单地了解《语文乐园》一的内容和特点。
活动步骤：1.教师出示挂图：“全新升级《语文乐园》一！六年级语文必学的佳作！”2.介绍《语文乐园》一的主旨：这是一本由26位知名作家的短篇小说组成的故事集，让孩子在快乐阅读的同时提高语文素养，发现美好世界。
3.挂图回顾《语文乐园》一小说的特点：小说生动形象，情节曲折离奇，语言简洁优美，充满教育意义，是陪伴孩子成长的好书。
活动2：观察图片，预测背景设计说明：通过观察图片，让学生猜测文章的写作背景，引导学生进入文章情境。
活动步骤：1. 呈现图片2. 联想：你看到这幅画，有什么想说的？你会用怎样的语言来形容这幅画？3. 教师在学生讨论的过程中引导学生回忆生命的意义，自由、幸福与渴望，调动学生情感，引出今天的主题。
二、阅读文本活动1:个别阅读设计说明:个别阅读可以让学生慢慢体会到阅读中的乐趣，理解文章内在的意思。
活动步骤：1. 学生开始个别阅读文本2. 让学生回答与文章内容相关的问题，提升理解能力。
活动2:小组互相讨论设计说明:小组互相讨论可以使学生相互借鉴，探究文章内涵，争取语文启示。
《语文乐园三》教学设计
《语文乐园三》教学设计《语文乐园三》教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《语文乐园三》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文乐园三》教学设计1教学内容：1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排：一课时教具准备：字典教学过程：一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁（2）出示词语（3）找找规律2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字3、读一读，比一比。
（1）出示两句话徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文（2）说说短文蕴涵的含义二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品2、学生先搜集自己喜欢的句子3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
《语文乐园三》教学设计2一、教学目标1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的习惯。
5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读习惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。
三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。
五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)有趣的汉字。
最新部编人教版二年级语文上册《语文园地一》教学设计
1.课下搜集关于梅花的古诗。
2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。
3.课下搜集一些儿歌。
参考答案：1.描写梅花的古诗：墨梅 (王冕)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.略。
3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。
（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。
教学反思成功之处：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了识词、写字在教学中的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。
备课素材备课资料1.野外生存必备物品有哪些？野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。
2.关于梅花的诗歌有哪些？卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
山园小梅林和靖众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
梅花绝句（之—）陆游闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
梅花绝句(之二）陆游幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
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2024年一年级下册语文园地一教学反思
2024年一年级下册语文园地一教学反思2024年一年级下册语文园地一教学反思1《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。
能主动在生活中识字。
认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。
能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
一、教学效果：《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。
在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。
在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。
学生在整体认读中，增加识字量。
教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处：本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。
如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情景，让学生练习说话;在完成第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
部编版一年级上册语文乐园三教学设计
部编版一年级上册语文乐园三教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生能够了解乐园的常见景物和活动，并能运用简单的语言表达自己对乐园的喜爱和愿望。
培养学生的观察能力和想象力，培养他们对语文研究的兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点：研究描述乐园的词汇和句型表达。
教学难点：学生能够自由运用学到的知识描述他们自己喜欢的乐园。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段乐园的视频或者展示一些乐园的图片，引发学生对乐园的兴趣。
同时，提问学生对乐园有什么期待和想象。
2.研究词汇和句型表达（15分钟）教师通过幻灯片或者教材，向学生介绍乐园中常见的景物和活动，并教授相关的词汇和句型表达。
例如：“花园、游乐设施、秋千、滑梯、旋转木马”等。
3.练活动（20分钟）安排学生进行小组活动，每个小组选择一位“导游”，其他小组成员依次向导游询问自己心目中理想的乐园，并用所学的词汇和句型进行描述。
导游记录其他小组成员的描述，并回答他们的问题。
4.创作绘画（20分钟）学生根据自己对乐园的想象，自由创作一幅乐园的绘画作品。
鼓励他们用词汇和句型描述自己绘画中所展示的景物和活动。
5.分享和展示（10分钟）学生依次展示自己的绘画作品，并用简短的语言描述自己绘画中的场景和活动。
四、教学评价教师通过观察学生的互动和描述能力，评估学生对乐园的理解和对所学知识的掌握情况。
同时，评估学生对教学内容的研究积极性和兴趣程度。
五、拓展活动教师可以组织学生实地参观当地的乐园，进一步感受和体验乐园的魅力。
也可以安排学生撰写一份对乐园的游记，展示他们对乐园的感受和体会。
备注教师可根据实际情况和学生的学习需求，进行适当的调整和拓展。
同时，教师应根据学生的实际情况和表现，进行差异化教学，确保每个学生都能够获得适合他们的学习体验和收获。
《语文乐园(三)》教学设计-小学一年级语文教案
《语文乐园（三）》教学设计-小学一年级语文教案[教学内容]本次《语文乐园》的教学内容分为我来试试”、探究与发现”、我的作品”三大板块，准备用两课时来完成。
通过我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的魔力”；读小故事，理解交友之道；通过探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。
[教学目标]1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。
2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解的”、地”的不同用法。
3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。
4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。
5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。
6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。
[教学重难点]1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解的”与地”的不同用法。
2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。
[设计理念]学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。
在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。
1、创设情境，让学生喜爱学习。
这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：我来试试”--探究与发现”--我的作品”的顺序来进行，而是创设了小画眉的变化”这样一种情境，引出了我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。
鄂教版二年级语文上册教案语文乐园一
鄂教版二年级语文上册教案：语文乐园一教学目标1.了解语文的基本概念，包括汉字、词语、句子等；2.掌握拼音的基本知识，能正确地拼读汉字；3.发现文字背后的美丽故事，提高阅读理解能力；4.学会使用词语造句，提高语文表达能力；5.培养对语文的兴趣和热爱，积极参与课堂活动。
教学内容1.《语文乐园一》课文的阅读、理解和朗读；2.《语文乐园一》练习册的学习和练习；3.拼音的学习和练习；4.词语的学习和造句。
教学重点和难点教学重点：《语文乐园一》课文的阅读、理解和朗读。
教学难点：理解生僻字及其他难点词语的意思，并能准确地朗读。
教学过程导入（5分钟）教师采用引发学生好奇心的方式，出示几张包装盒，让学生从包装设计、材料等方面来猜测盒子里的物品是什么，并引出“表达”这个概念。
然后，教师引导学生思考，平时我们使用语言时，都是怎样进行表达的。
预习（10分钟）教师给出一篇课文，让学生先自己阅读一遍，然后进行简单的提问测试学生对课文的理解程度。
同时，教师还可以以生动有趣的方式向学生介绍汉字的由来及其演变。
正式学习（35分钟）1. 学生朗读课文教师出示课文，并指定两名学生轮流朗读，其他学生一起跟读，温故知新，复习已学内容。
2. 学生阅读课文教师指导学生在读课文的过程中，关注一些重要的生字和词语，并告知学生其中的一些难点。
学生可以根据上下文来猜测词语的意义，并对生字进行拼音注解。
3. 学生理解课文教师通过简单的问题测试学生对课文的理解程度，引导学生深化对课文主题的理解和感悟。
4. 学生练习练习册教师将练习册中的内容呈现在投影上，引导学生完成其中的练习，并对学生所犯的错误进行纠正和指导。
语文表达（5分钟）教师引导学生谈论课文中有趣的故事，让学生通过自身的语言表达，学习如何用恰当的方式表达自己的想法和思想。
课堂总结（5分钟）教师向学生重点回顾本节课的重要内容及学习动力，让学生回答课前确定的几个问题，并留下作业：1）完成练习册；2）多读课文，早晚背诵。
三年级语文上册 第八单元《语文乐园》教学设计 鄂教版
《语文乐园八》教学设计教学目标：【知识与能力目标】1.读含关于动物的家的词语；2.学习描写四季风的词语；3.背名言、谚语；4.读一读成语故事《狐假虎威》。
5.学会口语表达：《假如风有颜色》6.展开想象，写一写《假如风有颜色》的习作。
【过程与方法目标】引导学生开展自主、探究、合作学习。
【情感态度价值观目标】激发学生对动物、大自然的热爱，对生活的热爱。
教学重难点：【教学重点】认一认，读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。
【教学难点】读一读描成语故事《狐假虎威》，体会其中的道理。
课前准备：多媒体课件；教学过程：第一课时一、读一读：出示：鸟巢狗窝蛇洞兔窟马厩虎穴鸡笼蜂房1、学生自己读一读，认识4个生字。
2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。
3、游戏：“动物找家”4、你还知道哪些动物的家的名字？5、齐读。
【设计意图】学习含关于动物的家的词语。
二、认一认描写四季的词：出示：春风拂面和风细雨清风徐来暴风骤雨秋风送爽凉风习习寒风刺骨狂风呼啸1．自由读词语，说说你发现了什么？2．读词语,调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。
3．多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。
4．比一比，谁先记住这些词语？【设计意图】积累描写四季的词语。
三、写一写，背一背：出示：身怕不动，脑怕不用。
人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。
1．自由读，把句子读通读顺。
2．小组交流，对这两句话的体会。
3．比一比，看谁背得快？4．写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。
【设计意图】积累名言。
四、课堂练习:1、摘抄本课所学表示说的四字词语和动物家的名字。
2、背熟并默写名句。
【设计意图】练习巩固。
第二课时一、读一读：1．自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。
2．同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。
3．指名读课文，指导读出感情。
4．鼓励学生把喜欢的句子背下来。
5．拓展延伸，再去找一找描写动物寓言故事的文章，进一步体验寓言的魅力。
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《语文乐园一》教学设计-
（一）知识与技能： 1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3 积累名言警句。
4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一.学习读一读，你发现了什么：1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习读一读，用加点的词语写句子： 1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4 用这些关联词写句子。
三.学习读一读，记一记：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学习读一读1 自由读短文。
2 说说短文告诉了我们什么？3 学习了短文给你什么启发？板书设计
口语交际：有意思的地名教学目标（一）知识与技能：1 培养学生的沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：清楚表达，并能说得生动有趣。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容 1 今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》2 读题，读书中的故事。
二.读交际要求，掌握交际方法1 你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下 2 交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。
（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。
三.创设情景，进行口语交际1 参照上述方法，小组内进行交流。
2 教师巡视，适时指导、鼓励。
3 小组推荐代表向大家交流。
4 全班评议。
习作我喜欢的季节教学目标（一）知识与技能1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。
2 能从看到听到闻到摸到??????等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。
3 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4 能够修改自己的文章。
（二）过程与方法1 课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写景的方法。
教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1 同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？
2 生用简洁的词语慨括
3 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。
二、知道具体描述 1 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？2 学生具体描述3 在这个季节里，你获得过哪些快乐？
4 学生在小组里交流。
三、指导书写。
1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。
2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。
3 学生独立作文。
第二课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了喜欢的季节。
- 3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。