2017秋最新审定西师大版语文二年级上册《江雪》重点学案第二课时
《江雪》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)
《江雪》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。
这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。
2、古人云：诗言志，歌咏言。
所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。
把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。
这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了“古文化”的熏陶。
3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。
课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
二年级语文上册第五单元15古诗两首第2课时教案西师大版
第二课时
《江雪》
教学目标：
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
2、理解部分词语的意思。
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。
柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。
绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。
踪：脚印。
灭：消灭，消失（没有了）
诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟：孤单单的一条小船。
蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗，读古诗，背古诗。
五、联系实际，发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲……）
七、学生质疑：解决问题
八、感情朗读，体会诗境
九、布置作业
板书设计
环境--寒冷凄凉
心情--孤独寂寞
精神--顽强不屈。
《江雪》第二课时教学设计
《江雪》第二课时教学设计一．教材分析：（一）课文所处教材单元《江雪》是小学语文S版三年级上册第七单元第25课《古诗两首》中的第一首。
第七单元这一组课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。
在本单元的单元导语中，点明了本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。
（二）课文所处学段《江雪》是三年级上册课文，属于中段阅读教学范畴。
在《义务教育语文课程标准（2011版）》中，确定中段阅读教学目标共有九个。
我们要学会把课标指定的教学目标合理地分配到一本教材的相关课文中去。
结合本课特点，我们在本课中希望达成的教学目标为：培养学生的朗读能力，把握文章内容、体会文章感情，感受形象和语言。
（三）课文体裁《江雪》是一首古诗，古诗作为中国传统文化的一个组成部分，应该让学生读背理解、感悟诗情，了解并逐渐热爱中国灿烂辉煌的传统文化。
二．学情分析：教学面对的是三年级上期的小学生，这个阶段，刚刚进入中段的学习，处于低段向中段的过渡阶段，还需要老师进行一些适当的“扶”。
三．教学目标1.指导学生有感情朗读、背诵古诗，并展开想象，还原画面，欣赏诗中所描写的独特雪景；2.紧扣诗眼“钓”，来体会诗人在诗中表达的不屈的思想感情，感受“借景抒情”的写法。
3.学习古人用词准确、深刻，体会古诗意境，认识中国文化博大精深的美。
四．教学重点1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。
2、体会《江雪》的语言美及意境美。
五．教学准备：多媒体课件六．教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。
【设计意图：开门见山，直入课题。
使学生在课始时，明确本课的学习任务。
】二、检查预习，读准诗句1、出示全诗。
2、指名朗读，师生配合读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
最新审定西师大版语文二年级上册《江雪》优质课教学设计第二课时
《江雪》教案教学目标一、知识与技能1．认识本课8个生字，会写6个生字。
2．通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。
二、过程与方法初步了解古诗的大意。
三、情感态度和价值观1．正确朗读课文。
背诵课文。
2．在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
教学重点1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学难点了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。
教学方法讲析法、合作探究法。
课前准备教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。
学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课在新课学习之前，朗读本节课内容一遍，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。
学生齐读古诗，导入新课。
二、新课学习朗读全诗，了解诗意听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。
学生练读，教师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。
进入情景，学生自主学习古诗。
（1）出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
喜欢朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画……（2）学生交流，集体评议、补充。
说①播放音乐，抽生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在这寒冷的江面上钓鱼。
②师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描述。
③你有什么补充的？画①展示有代表性的简笔画。
②用诗句来描绘自己的画。
③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？读①抽生读。
②集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。
③练读：想同学描述的情景，边想边读；看课件或老师的简笔画，边看边读；听音乐感受诗的意境，边听边读；用迁移法读懂“千山”、“万径”；用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”；用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。
小学二年级语文《江雪》教案
小学二年级语文《江雪》教案小学二年级语文《江雪》教案1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
（让学生用自己的话说一说感受）提醒课题：教师板书课题《江雪》1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的`字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来）（5）理解字意（结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进展帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在单独垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。
语文 -江雪_二年级语文教案
语文－江雪_二年级语文教案教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
小学二年级语文江雪教案
小学二年级语文《江雪》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《江雪》这首诗，感受古诗的韵味和意境。
2.通过学习《江雪》，培养学生对大自然的热爱和对生活的向往。
二、教学重点1.让学生理解诗中的意象和情感。
2.学会背诵《江雪》这首诗。
三、教学难点1.诗中一些生僻字的读音和书写。
2.诗中意象的理解。
四、教学过程1.导入教师带领学生回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2.学习《江雪》教师范读《江雪》，让学生初步感受诗的韵味。
学生自读，注意生僻字的读音。
教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗中的意象。
“千山鸟飞绝”：描述群山连绵，鸟儿已经飞走，一片寂静。
“万径人踪灭”：描述雪深路远，人迹罕至，一片荒凉。
“孤舟蓑笠翁”：描述一位老翁穿着防雨的蓑衣，戴着斗笠，独自划着小船。
“独钓寒江雪”：描述老翁在寒冷的江边钓鱼，周围是飘飘洒洒的雪花。
学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
3.诗歌解析教师引导学生思考：诗中描绘了怎样的画面？学生回答：诗中描绘了一幅雪景图，群山寂静，雪深路远，老翁独自在江边钓鱼。
教师提问：这首诗的作者是谁？这首诗表达了作者怎样的情感？学生回答：这首诗的作者是唐代诗人柳宗元，诗中表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。
4.诗歌背诵教师引导学生一起背诵《江雪》。
5.拓展延伸教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的画面。
学生分享自己的描述，教师给予评价和指导。
6.课堂小结7.课后作业学生回家后，向家长背诵《江雪》。
家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《江雪》，让学生感受到了古诗的韵味和意境，培养了学生对大自然的热爱和对生活的向往。
在教学过程中，教师注重引导，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但在教学难点上，如生僻字的读音和书写，以及诗中意象的理解，仍需加强训练。
在今后的教学中，教师将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让学生理解诗中的意象和情感。
《江雪》教案设计
《江雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《江雪》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古典文化的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意和意境。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）分析诗中的修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《江雪》的诗意和背景。
（2）准备相关的教学材料和资源，如注释、译文等。
2. 学生准备：（1）预习《江雪》，了解诗的基本内容。
（2）查阅相关的生僻字词的解释。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生欣赏《江雪》的图片，引发对诗的兴趣。
（2）简单介绍诗人柳宗元和诗的背景。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《江雪》。
（2）鼓励学生背诵诗文。
3. 翻译与解释：（1）引导学生理解诗中的字词和句子。
（2）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 分析与讨论：（1）引导学生分析诗的意境和情感。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和理解。
5. 作业布置：（1）要求学生书写对《江雪》的理解和感悟。
（2）选择其他的古诗词进行阅读和分析。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
教师也应注重培养学生的审美情趣和对中国古典文化的兴趣，激发学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等方面。
2. 作业完成情况：评估学生对《江雪》的理解和感悟的书写，检查学生的阅读和分析作业。
3. 知识掌握程度：通过提问、讨论和测验等方式，评估学生对《江雪》的诗意、意境和修辞手法的理解和掌握程度。
最新审定西师大版语文二年级上册《江雪》精品习题第二课时
《江雪》习题
一、基础过关
读一读，用“——”划去不正确的音节。
路径（jìng jìn ）绝情（jué juè ）
寒冷（háng hán ）渔翁（wōng wēng ）
二、综合训练
我能按下列要求填空
“孤”的音节是（），用部首查字法查（）部，第七画（），笔顺是（）。
“径”的音节是（），用部首查字法查（），第四画是（），笔顺是（）。
“独”的音节是（），用部首查字法查（）部，第五画是（），笔顺是（）。
三、拓展应用
用下列词语造句。
盼望
认真
注意
许多
…有的…有的…
参考答案一、基础过关
路径（jìng jìn）绝情（jué juè ）
寒冷（háng hán ）渔翁（wōng wēng ）二、综合训练
G．子．点．
J．双人旁．撇．
D．反犬旁．横折．
三、拓展应用
1．他很盼望暑假的到来。
2．放学了，小明很认真的在写作业。
3．过马路的时候，一定要注意安全。
4．放学后，妈妈给我买了许多好吃的东西。
5. 操场上，有的同学在跳绳，有的同学在唱歌。
西师大版二年级上册《江雪》优质教案北师大二年级上册教案
《西师大版二年级上册《江雪》优质教案|北师大二年级上册教案》摘要：5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键，通古诗准音由声地练古诗准音通古诗，拓展延伸用己话说说《江雪》思设计理念课力将感受语言(古诗)化实践语感多方营造主学习氛围教师重引导学生积极参与让其参与悟得、张扬性进步感知古诗韵律美及培养学习古诗兴趣教学目标认识课8生会写6生通诵了诗并展开想象感受诗句所描绘画面3诵基础上背诵古诗感悟古诗韵律美教学重学会课生、新词正确、流利地朗并背诵古诗教学难了诗并展开想象感悟诗句所描绘画面教学准备教师生卡片、课件(诗画面)或教学挂图、朗课录音带学生课前己喜欢唐诗集有关描写雪诗词了诗人教学~课教学程、谈雪激趣引入课题教师启发谈话说说己见雪景课件或挂图展示雪景图板课题学生题结合看图懂“江雪”就是江上雪景二、初古诗整体感知教师配乐古诗激发学生学习兴趣要学生听程尽可能脑海想象诗所描绘画面学生借助拼音声地拼诗歌圈出生娃娃把己认难多几遍3学生主识(可以采用抢、轮、合作等方式交流认方法准“踪”“蓑”“翁”“径”等穿插组词、说话练习)通识游戏“拔萝卜”检音落实情况5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键6指导写着重指导写“寒”7学生空描红写相评改三、通古诗准音由声地练古诗准音通古诗抽生评生3学生齐古诗四、朗全诗了诗听录音朗感知古诗韵律回忆五言绝句法、学法学生练教师指导重音和停顿及节奏、韵脚感知古诗韵律美3进入情景学生主学习古诗()出示主学习提示对这首古诗学们可以用己喜欢方式学习喜欢朗可以有感情地;能用己话描绘诗句景象可以试着说说;擅长画画学可以画画……()学生交流集体评议、补充说①播放音乐抽生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了鹅毛雪连几天也不停到处是白茫茫片所有山上都看不见只鸟飞所有路上也看不见行人足迹但冰天雪地里身披蓑衣、头戴斗笠老翁却孤零零地坐条船上独这寒冷江面上钓鱼②师刚才这位学描绘哪儿?引导学生评价强调学生用己语言然、生动、有创造性地描述③你有什么补充?画①展示有代表性简笔画②用诗句描绘己画③引导讨论“千山鸟飞绝万径人踪灭”是如何画面上表现出?①抽生②集体评议指导停顿、节奏、韵脚③练想学描述情景边想边;看课件或老师简笔画边看边;听音乐感受诗境边听边;用迁移法懂“千山”、“万径”;用看图法懂“鸟飞绝”、“人踪灭”;用词连接法体会诗句所描绘寒冷景象五、品古诗背诵升华古朴音乐让学生再次看图、想象出诗韵味通反复朗达到背诵由试背、看图背、桌背、集体背、指名背等适加以评议六、拓展延伸用己话说说《江雪》思交流课前集有关描写雪景诗词3完成课、题。
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《课题》学案
一、学习目标
1．正确朗读课文。
背诵课文。
2．在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
二、重点难点
1．重点
（1）学会本课的生字、新词。
（2）正确、流利地朗读并背诵古诗。
2．难点
了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．按照重音和节奏该怎样朗读这首诗？
2．这首诗表达了诗人怎样的情感？
3.朗读诗歌
四、参考资料
难句讲析
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
所有的山上已不见鸟的影子，所有的路上都看不见人的踪迹。
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在一条孤零零的小舟上，一个身穿蓑衣，头戴斗笠的老翁，一个人在大雪覆盖的寒冷的江面上垂钓。