列夫托尔斯泰导学案
《列夫托尔斯泰》教案(8篇)
《列夫托尔斯泰》教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《列夫托尔斯泰》教案（8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
8《列夫·托尔斯泰》导学案 (学生版)
8* 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课中导读】第二课时一、内容解析1.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？明确：2.眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
明确：（2）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
明确：（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确：（4）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
明确：二、合作探究1.作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。
这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？明确：作者采用______________的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。
列夫托尔斯泰导学案
霍山与儿街中学高效课堂有效教学语文导学案年级 八年级 学科 语文 课题 4列夫·托尔斯泰 主备教师 杨俊 审核人 八年级级备课组 时间 2014.2班级 组名 姓名 小组评价 老师4、列夫•托尔斯泰学习目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
（重点 ）2、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
（难点） 学习过程 一、学前准备1、托尔斯泰。
以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
2、自学指导。
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
自学本文时抓住列夫·托尔斯泰的肖像特征，尤其是他的那双穿透力极强的又蕴藏着丰富感情的眼睛，从而理解这位伟人取得卓著成就的自然性，把握这位大文豪的独特的精神境界。
二、感知探究1、文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子。
2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？3、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？4、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的？三、自主总结 1、我的收获：2我的困惑：四、自主检测1.指出下列加点字注音有误的一项( )A.黝黑(y ǒu) 滞留(zh ì)B.愚钝(d ùn) 轩昂(xu ān)C.侏儒(r ǔ) 炽热(zh ì)D.禁锢(ɡù) 锃亮(z èn ɡ) 2.下列词语中有错别字的一项是( )A.犀利 粗制滥造B.酒肆 鹤立鸡群C.器宇 广袤无垠D.尴尬 无可质疑 3理解下列词语的含义：①眉宇之间……的非凡器宇．．____________ ②禁锢．．思想的牢笼____________ ③鹤立鸡群____________ ④正襟危坐____________ ⑤颔首低眉____________4.下列加点词语运用不恰当的一项是( )A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群，引人注目。
《列夫托尔斯泰》导学案
4 列夫·托尔斯泰学习目标1、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
一、作家简介1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
1928年，茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
二、初读标疑1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝．（）黑滞．（）留禁锢．（．）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：三、阅读课文，整体感知1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
课时安排两课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时教学内容介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计导入新课在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。
是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。
你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。
长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
板书课题，出示目标。
整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。
学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？②文章为什么重点写他的眼睛？③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：①全文在结构上分为两部分。
1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的`代言人。
列夫托尔斯泰优质教案(3篇)
第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平、作品和思想，激发学生对俄国文学的兴趣。
2. 通过对《战争与和平》的阅读，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情，培养学生的人文精神。
教学重点：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平、作品和思想。
2. 理解《战争与和平》中的人物形象和情节。
教学难点：1. 理解作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
2. 体会《战争与和平》中的战争描写和人物心理。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，激发学生对俄国文学的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么托尔斯泰被誉为俄国文学的巨匠？二、新课导入1. 让学生通读《战争与和平》第一部分，了解故事背景和主要人物。
2. 学生分组讨论：你认为哪些人物是《战争与和平》中的关键人物？为什么？三、精读课文1. 教师引导学生分析托尔斯泰在《战争与和平》中对人物形象的刻画，如皮埃尔、安德烈等。
2. 学生分组讨论：托尔斯泰是如何通过人物的语言、动作、心理等描写，展现人物性格的？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调了解托尔斯泰的生平、作品和思想的重要性。
2. 引导学生思考：托尔斯泰的《战争与和平》对我们有什么启示？第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，让学生谈谈自己对托尔斯泰和《战争与和平》的认识。
2. 引导学生思考：托尔斯泰的《战争与和平》中，战争描写和人物心理是如何交织的？二、新课导入1. 让学生通读《战争与和平》第二部分，了解故事发展和人物命运。
2. 学生分组讨论：你认为《战争与和平》中的战争描写有何特点？为什么？三、精读课文1. 教师引导学生分析《战争与和平》中的战争描写，如博罗季诺会战等。
2. 学生分组讨论：托尔斯泰是如何通过战争描写，展现战争对人性的摧残的？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情的重要性。
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案共3篇
2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案共3篇2021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案12021-2022学年八年级语文上册第二单元《列夫托尔斯泰》优质课导学案一、课前预习1. 列夫·托尔斯泰是谁？他的代表作品有哪些？2. 了解《战争与和平》的背景及主要内容。
3. 为什么说列夫·托尔斯泰是19世纪欧洲的文学巨匠？他的文学思想和艺术成就有哪些？二、课堂引入1. “文学是人类灵魂的镜子”，你同意吗？为什么？2. 为什么大家喜欢看小说？阅读小说对我们有什么帮助？3. 列夫·托尔斯泰是20世纪欧洲文学的巨匠之一，你想了解他的文学思想和成就吗？那么请跟我走进今天的课堂，一起了解这位伟大的文学家。
三、课堂活动1. 内容解读通过对托尔斯泰的探究，我们可以了解他作品的特点和生平经历。
教师可以让学生阅读其小说《战争与和平》的片段，让学生通过剖析其中的语言和情节来理解小说作者的文学技巧和思想。
2. 分组讨论教师可以将学生分组，让他们选择感兴趣的托尔斯泰的作品，进行阅读和讨论。
然后让每个小组分享他们对作品的感受和理解，让全班同学交流更广泛的观点和想法。
3. 探究托尔斯泰的文学思想教师可以分析托尔斯泰的文学思想，帮助学生了解其创作的深刻内涵和独特风格。
同时，教师可以让学生就托尔斯泰的名言警句进行理解和阐述，增强学生理解和运用名言警句的能力。
四、课后延伸1. 阅读名著教师可以推荐列夫·托尔斯泰的著作，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等著名小说，引导学生深入阅读，并对其内涵和艺术特点进行剖析。
2. 观看电影在课后，学生可以观看根据托尔斯泰名著改编的电影或电视剧，进一步了解其文学作品和思想，更好地理解和把握其艺术成就。
3. 作文写作教师可以要求学生选择自己喜欢的托尔斯泰作品，开展读后感的写作。
学生可以通过阅读获得文化和思想上的启迪，输出自己的感受和思考，提高写作和表达能力。
《穷人-列夫·托尔斯泰导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《穷人-列夫·托尔斯泰》导学案第一课时一、导学目标通过学习《穷人》这部小说，学生将能够：1. 了解并分析19世纪俄罗斯社会的贫困现象和人们的生存状态；2. 理解人物形象及其内心世界的塑造；3. 探讨人性、命运和社会问题，反思当代社会现象；4. 提升文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、导学内容1. 作者简介列夫·托尔斯泰（Leo Tolstoy，1828-1910），19世纪俄国作家，被誉为俄罗斯文学的巨匠。
他的作品深刻描绘了俄罗斯社会的各个阶层和人物形象，在文学史上具有重要地位。
2. 作品简介《穷人》是托尔斯泰的代表作之一，讲述了穷人伊万·伊万诺维奇的人生遭遇和内心挣扎。
作品通过穷人伊万的一系列经历，探讨了人性、生存和社会问题，引人深思。
3. 主要人物- 伊万·伊万诺维奇：本书主人公，一个生活贫困但心地善良的农民。
- 德米特利·玛尔科维奇：伊万的雇主，一个富有但自私的地主。
- 弗朗茨：伊万的朋友，一个同样贫困但乐观向上的年轻人。
4. 主题及意义《穷人》探讨了贫困、人性、正义等多个主题，深刻剖析了社会现实和人们内心的矛盾。
通过伊万的命运，托尔斯泰揭示了人性的复杂和社会的不公，引发了对当代社会问题的思考和反思。
三、导学活动1. 小组讨论：请学生分组讨论《穷人》中的主要人物及其形象塑造，分析他们的性格、动机和行为，探讨他们在小说中扮演的角色和反映的社会现实。
2. 角色扮演：选取小说中的经典场景，让学生扮演不同的角色，演绎情节并展示人物内心的矛盾和挣扎，加深对作品的理解和感受。
3. 写作训练：要求学生撰写读后感、评论或对话剧本，表达自己对《穷人》的看法和感受，培养文学鉴赏和批判思维能力。
4. 主题讨论：组织学生就作品的主题和意义展开讨论，引导他们思考人性、社会问题以及当代社会的现状，激发对社会正义和人类命运的关注和思考。
四、导学反馈通过导学活动，学生将能够深入理解《穷人》这部小说，掌握文学欣赏的方法和技巧，提高批判性思维和文学素养。
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利粗糙．（cāo）甲胄．（zhòu）鬈．发（quán）绺．（liǔ）尴．尬．（gān gà）（2）学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
列夫托尔斯泰
《列夫·托尔斯泰》导学案文慧学校王爱芹【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【轻松预习】一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八语下《列夫·托尔斯泰》导学案班级姓名：主备人：孔祥优【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【轻松预习】一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。
美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
【第一环节】预习导航，自主学习胡髭( ) 长髯( ) 鬈( )发黝( )黑滞( )留愚钝( )禁锢( ) 轩( )昂犀( )利侏儒( ) 酒肆( ) 剑鞘（）尴尬( ) 锃( )亮甲胄( ) 粲( )然盎( )然炽（）热藏污纳垢：郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
广袤无垠：。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
【第二环节】务实基础，合作探究自由朗读课文，感知课文内容。
（1）课文主要写的是什么？（本文是列夫·托尔斯泰的“”）（2）本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰，是俄国普通大众的一员。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌的。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
第8段，写托尔斯泰。
第9段，赞美托尔斯泰。
【第三环节】精读点拨，能力提升（1）课文主要可分几个部分？每个部分写的内容是什么？（1～5）段主要刻画列夫·托尔斯泰的。
（）段描写列夫·托尔斯泰的那双。
（2）在描写过程中，为什么重点描写他的眼（因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰在一定历史条件下的精神世界，通过充分地表现了出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对自己所外的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
）【第四环节】过关检测，巩固提升⒈下列加点字的注音没有错误的一项是（）Ａ．胡髭（zì）尴（ɡān）粗劣（lüè）两颊（jiá）滥（làn）造Ｂ．侏（zhū）儒粗糙（zào）甲胄（wèi）纠缠（jiū）黝（yǒu）黑Ｃ．广袤（mào）无垠（ɡēn）掩饰（shì）鬈（quán）发调（diào）度Ｄ．敦实（dūn）颔首（hàn）乡绅（shēn）长髯（rán）调（tiáo）节2．下列词语中书写完全正确的一组是( )A．一绺丑陋酝酿滥造藏污钠垢B．烁烁射线酒肆狮子狐立鸡群C．皱纹龙罩滞留侏儒无可置疑D．粗制纠缠粗糙粲然颔首低眉第二课时[学习目标]1、分析结构，体会托尔斯泰的肖像特征。
2、理解修辞手法的妙处【第一环节】预习民航，自主学习仔细阅读第一部分（1-5）：找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子。
胡子：眉毛：须发：皮肤：眼睛：【第二环节】务实基础，合作探究作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（1）须发：（2）面部轮廓结构：（3）面部表情特征：（4）长相：（5）身材：【第三环节】精讲点拨，能力提升作者对托尔期泰的外貌描写，除运用夸张外，还运用了大量想象丰富的比喻，有的句子是夸张和比喻连用，试从文章中找出几个运用了夸张和比喻的句子，并分析其的作用。
（根据第一环节）作用：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的和，不仅使形象鲜明、特征突出，而且使人产生无心的联想。
比喻不是追求形似，而是追求神肖；是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。
“形”、“神”的独到刻画，韵味无穷。
【第四环节】过关检测，巩固提升1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？2．对你身边的人进行精彩的肖像描写。
（运用修辞手法）第三课时学习目标：1、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界2、学习欲扬先抑的手法3、赏析重点句子【第一环节】预习导航，自主学习1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？列夫托尔斯泰的外貌特征，（1）托尔斯泰的外貌；（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。
举例如下：（1）（第一自然段）（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
【第二环节】务实基础，合作探究学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？（1）；（2）；（3）；（4）。
2．①从写作目的上看，毫无疑问，作者要表达对托翁的崇敬和赞美之情。
而这种感情，即使在本文第一部分——写列夫平庸甚至丑陋的外表的文字当中，就已经初露端倪（事情的眉目。
）试从第4段中，画出这样的短语和句子。
②本文先写托翁外貌的，再写其眼睛的，这种先丑化再美化的写法，叫做。
这样写，对塑造人物形象有何作用？点拨：注意题干的角度是“塑造形象”的作用，尝试填空。
写其外貌平庸，是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，（摘第四段语句）。
在沙俄时代，作为一个贵族，能够关注“民生”，托翁的灵魂是多么高贵！从全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正式反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
其实作者在文中已一语道破：（用第8段句子填空）【第三环节】精讲点拨，能力提升诵读课文第6-9自然段，请学生仔细制订下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意。
（1）托尔期泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种。
事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大的文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。
文中有句话可以为此做注释：“再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，……这种对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
”）2．“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”（这句话写出了作为思想家、艺术家、文学家的托尔斯泰的创作，既是来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时得力于他的艺术巨笔准确表现展示了时代的本质和要求。
）3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（这句话写出了托尔斯泰作为“”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
作为19世纪俄罗斯现实主义文学顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的，法律的，贵族的、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。
）总结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。
作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
（见《世间最美的坟墓》）【第四环节】过关检测，巩固提升阅读6-9段，思考问题1．如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚的一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才合这块悲凉之地解冻”这段话的含义？托尔斯泰晚年实现了他世界观的转变，坚决地站到农民的产场上来，对富裕而有教养的阶梯的生活及其基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
然而，他反对暴力革命，宣扬薄雾的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫在《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般正确性在走完生命的历程时，性格应得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且可即，他那似乎并不由物质构成的,富有光华的的发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。
”2．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？（答案不唯一，只要言之成理即可）课外阅读：1．《世间最美的坟墓》我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。
无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。
托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。