【拔高教育】2017秋高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境练习湘教版选修6
2017秋高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境课件湘教版选修62017090616
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答案(1)人类社会 自然环境 (2)物质 能量 废弃物 (3)人类 反 (4)A B D C 解析该题利用简单的同心圆图的形式考查对人地关系的理解。人 类生存于环境之中,每时每刻都与环境发生物质和能量的交换。人 类通过生产活动从环境中获得物质和能量;同时通过消费活动(包 括生产和生活消费),以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电 磁波等形式把物质和能量输出给环境。环境又把它的影响反过来 作用于人类本身。人类社会就是在与环境密切联系、互相制约、 互相影响中不断向前发展的。如果人类生产活动符合自然规律,对 自然资源合理开发利用,则环境质量不断改善,人与环境关系向良 性方向发展;如果人类活动违背自然规律,如乱砍滥伐,毁林开荒,任 意排放有害物质则会产生严重的环境破坏,同时环境会通过一系列 的问题反作用于人类。
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正确的环境伦理观
主 要 内 容 尊 重 与 善 待 自 然 关 爱 人 类 并 尊 重 个 人 解决环境问题,保护地 球环境,需要全人类共 同努力,关心个人必须 首先服从于关爱全人 类的大局 环境问题不仅仅是人与自然的关系问题,而且涉 及人与人之间、国家与国家之间、地区与地区之 间利益与关系的调整。环境问题如同社会政治、 经济问题一样,存在不同社会群体之间利益以及 价值观的冲突 必须做到尊重地球上 的一切生命物种,尊重 自然生态的和谐与稳 定,顺应自然规律 自然界既是人类的生存环境,又给人类提供多种 多样的资源 基本要求 主要依据
当前与长远利益 当代人与后代人利益
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主题一 人类与环境的相互作用 活动与探究 材料 人类与环境之间的关系示意图。
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1.自然环境为人类提供什么? 提示自然环境为人类提供物质、能量及生存空间。 2.人类向自然环境排放什么? 提示人类通过生活、生产消费活动向环境排放新陈代谢产物和废 弃物。 3.图中揭示的人类与自然环境的相互关系是什么? 提示①人类的生存和发展依赖于自然环境;②人类可以改造环境, 环境又反作用于人类。
2017秋高中地理第一章环境与环境问题1.1环境概述课件湘教版选修6
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兵马俑的发掘出土是20世纪考古界的重大事件之一,也被誉为世界 第八大奇迹。度过滚滚历史洪流的兵马俑,却抵不住2 000多年后 的空气污染,出现“水土不服”症状,现在出现严重侵蚀。由于暴露于 空气之中,兵马俑一直面对氧化、水浸的威胁。除空气污染外,兵 马俑还曾被40多种真菌吞噬过,污染源自每年大约150万博物馆游 客的呼吸和身上衣物化学物质中的氨类物质。秦始皇陵兵马俑的 侵蚀是由哪些环境因素造成的? 提示秦始皇陵兵马俑遭到腐蚀是自然环境因素(如氧化、水浸)和 社会环境因素(如游客的呼吸、衣物中的氨类物质所产生的破坏) 共同作用所致。
第一章
环境与环境问题
第一节
环境概述
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课程标准 了解环境的概念及其分类 1.了解环境的概念及其分类 学习目标 2.了解环境因素的概念及其分类 3.了解环境质量的概念及其影响因素
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一、环境的概念及分类 1.概念。 环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。 2.环境的分类。 环境按其属性可分为自然环境和社会环境。 3.环境的内涵。 环境是一个相对的概念,又是一个不断发展的概念。 (1)环境的相对性: 不同的主体,环境的内容和形式是不一样的。
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迁移与应用 例1环境因素是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同并 且与环境整体发生相互作用的基本成分,包括自然环境因素和社会 环境因素两大类。据此完成下列各题。 (1)下列图片中的环境因素属于自然环境因素的是( )。
A.①
高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境素材湘教版选修632
第三节人类与环境本节知识主要让学生理解人类与自然环境的关系、人类对自然态度的演变以及实现人类与环境关系和谐的途径。
本部分内容比较抽象，对于人类与自然环境的相互作用的教学，教师可以运用人类与自然环境之间的关系示意图的形式对知识进行讲解。
对于其他两部分的内容，教师可以结合具体的实例进行讲解。
参考资料建立人与环境和谐关系的基本对策第一,以提高人的素质为核心。
要不断增强全民族的环境保护意识，在全社会形成爱护环境、保护环境的良好风尚。
加强对全体公民的节约教育，养成节约意识、环保意识，促成“节约光荣，浪费可耻”的社会风尚。
不顾自然资源和生态环境承载力有限性的消费主义浪潮，是破坏人与环境和谐关系的主要根源。
在消费中，要理智消费，节制消费，不盲目攀比，消费至上。
第二，以科学技术为手段。
要实现人与环境和谐，做到生产发展、生活富裕、生态良好，必须走循环经济的发展道路。
世界发展的潮流和我国的国情都要求我们以循环经济模式替代传统的经济发展模式。
这种经济模式基本上不产生或很少产生废弃物，是以清洁生产、循环经济、生态经济为特征的绿色生产，真正做到科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。
第三，进行制度创新，重新构建干部政绩考核体系。
我国工业化进程中出现的各种资源环境问题，有一定的客观因素，但还有一个不可回避的重要原因就是各级政府的行为取向，有些地方政府和领导人，片面追求经济增长的政绩观，造成了各种资源环境问题。
为此我们必须树立全新的政绩观，构建科学合理的干部政绩考核评价标准，注重以人为本的全面发展，注重人与环境的和谐，实现人口、资源、环境的协调发展，注重经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的整体推进。
第四，政府引导，让自然有充分的时间、空间进行生态再生。
与生态文明和生态经济的理念相适应，政府应推动绿色生态分析规划和评价方法，将环境污染情况纳入成本计算，建立和谐社会的绿色国民经济核算体系。
2017秋高中地理第一章环境与环境问题知识整合课件湘教版选修6
2.对生态环境的影响 ①农产品减产及其品质下降。 在作物对紫外线辐射增加的敏感性的实验中,进行实验的200种作物有 2/3会因紫外线辐射增强受到影响,尤其是水稻、小麦、大豆和水果等人 类经常食用的作物。据估计,当臭氧含量减少1%时,大豆将减产1%。 ②渔业产量减少。 紫外线辐射可杀死水深在10米内的单细胞海洋浮游生物。实验表明,臭 氧减少10%,紫外线辐射增加20%,将会在15天内杀死所有生活在水深10 米内的鳗鱼幼鱼。 ③破坏森林。 据研究,臭氧减少影响人类健康及生态环境的主要机制是紫外线辐射的 增强会破坏核糖核酸(DNA),以致改变遗传信息及破坏蛋白质。除了影 响人类健康和生态系统外,因臭氧减少而造成的紫外线辐射增多还会对 工业生产造成影响,如使塑料及其他高分子聚合物加速老化等。
解析人类与自然的关系,应该是共生的伙伴、互补的朋友。人类在 考虑自己的行动时,要顾及自己的行为对他人、社会、后人及环境 的影响,实现人类之间、人类与自然之间的互惠共生关系,形成人 口、环境与发展的良性循环。而这一切主要是取决于群体的科学 文化素质水平。 答案(1)经济发展 环境保护 群体的科学文化素质高 (2)毁林开荒 生态环境恶性循环 群体的科学文化素质低
典例1阅读材料,完成下列各题。 材料 浙江绍兴夏履镇重视环境保护,1997年被联合国评为环境保护 “全球500佳”。 长江上游某山区,人们在砍光烧尽了森林的山坡上戳洞下种。 (1)夏履镇重视环境保护,他们走的是 和 同步发展的 道路。实现了社会、经济和环境效益全面发展,其根本原因是 。 (2)长江上游某山区走的却是 的路子,其结果 是 ,形成这一状况的根本原因是 。
1979—1987年,臭氧极小中心最低值由270单位降到150单位。小 于240单位的面积在不断扩大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表明南极臭氧洞在不断加强和扩大。 1988年南极臭氧洞突然缩小,几乎恢复到1985年的水平。但1989 年南极臭氧洞不但又回到1987年的范围,还有所扩大。
高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境练习湘教版选修6
解析 A 项可能造成资源枯竭 ,不符合持续性原则 ,B、 D 两项谈不上发展 ,也不符合可持续发展
原则 ,因为发展是第一位的。
能力提升
10.环境伦理主要是指人对自然的伦理 ,在环境问题日益突出的今天 ,我们应当树立正确的环
境伦理观 ,下列选项符合正确环境伦理观要求的是 ( )。
①人类的发展不应危及其他物种的生存
;当环境的恶化超过了人类的承受能力时 ,人
类则以迁徙的方式否定环境的价值与意义。
2.人类与环境的统一性
人类与环境的统一性表明它们之间存在内在的、 不可分割的密切联系。 表现为以下两个
方面 :
第一 ,人类与环境相互依存。一方面 ,人类的生存发展一刻也离不开环境。环境具有一定
的提供资源的再生能力和容纳废物的自净能力。为了生存
色素瘤。损害眼睛 ,白内障患者增多。降低人体免疫力 ,传染病患者增加。
2.对生态环境的影响
①农产品减产及其品质下降。
在作物对紫外线辐射增加的敏感性的实验中 ,进行实验的 200 种作物有 2/3 会因紫外线
辐射增强受到影响 ,尤其是水稻、小麦、大豆和水果等人类经常食用的作物。据估计
,当臭氧
含量减少 1%时 ,大豆将减产 1%。
答案 (1)①动植物资源被破坏 (数量、种类减少 );②环境污染严重。
(2)①大肆捕杀野生动物和掠夺性采集天然药材 ;②人类活动范围扩大 ,侵占野生动植物的 生长地 ;③大量使用化肥、农药 ,工业排污严重 ,水、土污染严重。
(3)保护中药材的生长环境 ;有计划地开采中药资源 ;建立无公害的中药材人工养殖基地。
农具、电气钻、计算机 ,分别代表了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明时期
;依赖
高中地理第一章环境与环境问题1_3人类与环境素材湘教版选修61
第一章环境与环境问题1.3人类与环境有关素材可连续发展一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变人类文明在漫长的演变过程中， " 发展 " 向来是人类不变的追求，而由此带来的环境问题与人地关系思想的演进经历了四个阶段：崇敬自然→ 改造自然→ 征服自然→ 谋求人地协调因而可知，环境问题的实质是发展问题- 对发展的认识和由此选择的发展模式。
解决环境问题仍旧一定依赖发展 - 由片面到辨证地认识人地关系，从而选择走可连续发展的道路。
二、可连续发展观点与原则1．可连续发展思想的由来：面对日趋严重的环境问题和生计危机，人类逐渐意识到，人地关系失调的本源是对人地关系和发展的错误认识（征服论）和错误行为（牺牲环境，纯真追求经济增加及先污染、后治理的发展模式）。
而解决环境问题的要点在于辨证地对待人地关系（相辅相成、互相限制的对峙一致关系），并以此调整人类自己的社会、经济发展方式，转变对峙，促使一致，令人类与环境能谐调共生，永续发展。
1987 年结合国世界环境与发展委员会在《我们的将来》报告中正式提出了可连续发展战略。
2．可连续发展可连续发展的内涵可归纳为三点：生态连续发展、经济连续发展、社会连续发展。
生态、经济、社会的连续发展互相限制、联系，构成可连续发展复合系统。
在此系统中，三者的关系和角色是：（1）生态连续发展 -- 基础，它重申发展要与资源和环境的承载能力相协调；（2）经济连续发展 -- 条件，它重申发展不单要重视增加数目，更要追求改良质量、提升效益、节俭能源、减少废物，改变传统的生产和花费模式，实行洁净生产和文明花费；（3）社会连续发展 -- 目的，它重申发展要以改良和提升生活质量为目的，与社会进步相适应。
可连续发展把三个方面作为一个有机整体，一致考虑和协调各方面的要素，在动向的均衡中发展。
明显，可连续发展的内涵与过去对发展的理解，如人口增加、经济增加、科技发展等是有实质区其他。
3．实现可连续发展需要按照的基来源则：（1）公正性原则：其核心内容是指地球生命应共享及公正分派资源、环境和财产，而享有同等发展权益的地球生命跨空间、时间，还包含其余物种。
高中地理湘教版环境保护第一章环境与环境问题
第一章环境与环境问题第一节环境概述1、环境的概念：指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。
2、环境的分类：按其属性分为自然环境（如大气环境）和社会环境（如城市环境）。
3、环境因素：自然环境因素：水、大气、生物、土壤、地形或地貌等；社会环境因素：人口、工业、农业、交通、科学技术等。
4、环境质量：环境质量是指环境因素受污染影响的程度。
环境质量包括大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等。
环境质量决定生活质量，二者呈正相关。
第二节环境问题概述一、环境问题的概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
二、环境问题的分类：环境问题按产生原因分为原生环境问题（由自然力或自然因素引起的环境问题）和次生环境问题（由人类活动引起的环境问题）两类。
次生环境问题：环境污染：水体污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染、生物污染、噪声污染、放射性污染、由环境污染演化而来的问题（全球气候变暖、酸雨、臭氧层破坏）等。
生态破坏：植被破坏（森林、草原）、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、自然资源衰竭问题（湿地、森林、草原、矿产等资源的减少或破坏）等。
考试要求1：说出环境问题产生的主要原因及危害。
一、环境问题产生的主要原因：既有自然原因，也有人为原因，而以人为原因更为重要。
人口、经济和社会发展与环境的关系不协调是引起环境问题的根本原因，具体表现为：①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身的形成速度②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力；③世界人口高速增长；④科技水平提高带来的负效应。
二、环境问题的危害：①威胁生态平衡；②危害人类健康；③直接制约经济、社会和生态的可持续发展。
考试要求2：归纳当前人类面临的主要环境问题。
①部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少;②大面积的生态破坏；③全球性环境污染、突发性严重污染事件等。
第三节人类与环境考试要求3：说明人类与环境的相互作用。
高中地理 第一章 环境与环境问题 人类与环境同步练习 湘教版选修6
人类与环境（答题时间：20分钟）人类环境是指围绕着人类的生存空间，以及其中可以直接或间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体，人类环境有别于其他的生物环境。
据此回答1—2题。
1. 下列关于环境的叙述，正确的是（）A. 环境可分为自然环境、人工环境和社会环境三类B. 通常所说的地理环境，是指自然环境C. 地理环境的中心事物是城市D. 现在人类赖以生存和从事各种活动的环境是自然环境和社会环境共同组成的2. 下列四个选项中，全部属于社会环境的一组是（）A. 土地、岩石、矿物B. 村落、城市、泰山游览区C. 阳光、水、大气D. 丘陵缓坡、人工草场、水产养殖场人类文明经历了从采猎文明到农业文明再到工业文明以及后工业文明的演进，不同社会发展阶段的环境问题不同。
据此完成3—4题。
3. 采猎文明时期，环境问题主要表现在（）A. 自然灾害威胁人类的生存和发展B. 人类对生态环境的破坏和污染C. 人类对生物资源的破坏D. 水土流失和荒漠化的加剧4. 环境问题成为全球性的问题，是从（）A. 采猎文明时期开始B. 农业文明时期开始C. 工业社会开始D. 第二次世界大战以后5. 下列选项不属于天然环境的是（）A. 大漠盐湖B. 极地苔原C. 畜群牧场D. 高山草甸6. 人类与环境的关系为（）A. 互相影响，互相制约B. 环境决定人类活动C. 人类活动决定环境的发展和变化D. 环境的发展具有自我的规律，人类应服从环境7. 读人类社会与环境的相关模式图，回答下列问题。
（1）圈层Ⅰ代表________________；圈层Ⅱ代表_______________。
（2）A表示人类的生存和发展需要从环境中获取________和__________；B表示人类新陈代谢和消费活动产生的_________又要排放到环境中去。
（3）C表示_________作用于环境；D表示环境对人类的_____________作用。
（4）在人类与环境的关系中，当人类向环境______________的速度超过资源本身及其替代品的___________速度，或者向环境____________________的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。
高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境同步课件湘教版选修
创造并提供更有利的条
件 ； 从 维 护 生 态 环 境尊价重和值善出待自发然， 要 求 人 类 必
须
。
区域
• 2需．要保护当环前境之利不益间仅、需国要家个之体间和的合群作体和的协努调力。，还
• 3．当人类当的代人
后代与人长远的、子孙未来的
利益发生冲突时，应该兼顾
与
的利益，对当代人与后代人的利益予以同等的8
• (4)D阶段中，人们已具备在区域乃至_____3_3 范
• 答 案 ： (1) 原 始 社 会 农 业 社 会 工 业 社 会 后工业化社会
• (2)人类依赖于环境 微弱(很小) 人类顺应自 然环境 农
• (3)C 先污染，后治理 人类对矿产资源的掠
夺性开采；对热带雨林的毁灭性采伐；大量排
放污水到河流湖泊等
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• 【例证1】读人类与环境示意图，完成下列各 题。
• 人类与环境关系示意图
14
• (1) 图 中 箭 头 C 、 D 表 示 的 含 义 是 ：
C______________________
，
D____________________。
• (2)将下列各选项的代号分别填入A、B、C、 D(与图中箭头含义相同)四个空格内。
45
• 教材P14“图1－11 人类与环境之间的关系示 意”
• 提示：明确图中各箭头的地理含义及箭头指向。 分析清楚人类从自然环境中获取的是什么，人 类是通过什么活动向环境排放废弃物的，哪些 箭头表示了人类与环境的相应关系。读图总结 出人类与环境的关系内容。
9
• 【点睛之笔】 • 人类与自然环境的相互关系是本节重点内容。
学习时要明确人类与自然环境之间的关系：人 类与自然环境是相互依存、相互作用、相互影 响的。回顾人类对自然态度的演变，从而树立 正确的环境观和自然观，达到人类与自然环境 的和谐发展。
高中地理第一章人口与地理环境第三节人口容量湘教版必修第二册
影响 限制人类的生存和发展
3. 解决途径:人类与自然资源之间，需要建立__良__性__循__环__关系，以实现自然资源的持续 利用和人类的持续发展。
【思考感悟】 从自然资源的角度考虑，人口数量是否可以无限制地增长？ 提示 不可以。因为自然资源是人类生产生活资料的主要来源，自然资源是有限的。人 口规模一旦超出自然资源所能供养的人口数量范围，就会引发各种环境问题，不利于 人类的可持续发展。
重要性
水资源 人类的生存和发展都离 不开水
利用中存在的问题
续表
自然资源
重要性
具有美化环境、吸烟除 尘、减弱噪声、涵养水 森林资源 源、保持水土、防风固 沙、调节气候、保护生 物多样性等作用
利用中存在的问题
续表
应用体验
阅读材料，回答1～2题。
材料一 下表为青藏高原人口增长与人均资源占有量表。
指标 人口数量/万人 人均森林面积/公顷 人均草地面积/公顷 人均耕地面积/公顷 人均水能蕴藏量/万千瓦 人均矿产潜在 价值/万元
方法突破
人口增长的原因分析 人口数量的增长与人口基数、人口自然增长率和人口迁移率有关。 （1）人口自然增长率和人口迁移率越高，人口基数越大，人口数量的增长越多。 （2）人口自然增长率与人口数量增长的关系
＞0：人口数量增加 人口自然增长率 =0：人口数量不变
＜0：人口数量减少
（3）人口迁移率与人口数量增长的关系 ＞0：人口数量增加
材料二 “木桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的 木板，而取决于最短的那块木板。显然，对于地球上的人口发展而言，这一理论有很 大的启迪意义。
结合材料探究： （1） 海水稻这种新型水稻品种的培育，可以供养更多的人口，说明影响资源环境承 载力的是什么因素？是如何影响的？ __科__技__发__展__水__平__。__科__技__发__展__水__平__越__高__，__能__够__利__用__的__自__然__资___源__越__多__，__资__源__环__境__承__载__力__越__大__。_ （2） 假设各桶板代表不同的资源，木桶装的水代表某区域所能承载的人口数量，那 么该图揭示了什么道理？ __资__源__是__影__响__一__个__区__域__资__源__环__境__承__载__力__大__小__的__主__要__因__素__，__而__资__源__的__“最__短__板__”_直__接__决__定__该__ _区__域__资__源__环__境__承__载__力__的__大__小__。__
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课时训练3 人类与环境基础夯实读人类与环境之间的关系示意图,完成第1~2题。
1.图中箭头表示反馈作用的是( )。
A.①B.②C.③D.④2.该图反映了人类与自然环境间具有的关系是( )。
A.人类依赖于自然界而生存和发展B.人类可以改造环境,环境又反作用于人类C.环境供给人类物质、能量和消纳废弃物D.相互依存、相互影响2.D1题,反馈作用是自然环境对人类改造环境的反作用,据此可排除B、D两项;箭头③反映出人类社会从自然环境中获取生存空间和物质、能量。
第2题,A、B两项分别表述了人类与自然环境关系的一个方面,均不全面;C项仅单方面叙述了人类对自然环境的利用,而忽略了自然环境对人类社会的反作用。
读人类文明发展四个阶段示意图,完成第3~4题。
3.人类对待自然的态度是依赖和敬畏的阶段是( )。
A.①B.②C.③D.④4.区域性环境问题蔓延到全球的阶段是( )。
A.①B.②C.③D.④4.C3题,图中人类手中的工具是题眼,在①~④阶段中,人类手执的工具依次是石器、简易农具、电气钻、计算机,分别代表了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明时期;依赖和敬畏自然是采猎文明时期人类对待自然的态度。
第4题,区域性环境问题蔓延到全球出现在工业文明时期。
人与自然的关系是宗教和哲学上的重大课题,在很多宗教的教义当中都渗透着人与自然和谐相处的观点。
据此完成第5~6题。
5.我国有句“天下名山僧占多”的古话,说明了( )。
A.名山上自然资源丰富,便于充分利用B.佛教徒非常喜爱和爱护大自然C.名山上游人多,便于传播佛教D.名山风景优美,利于居住6.以孔子为代表的我国儒家思想著述《论语》上说“子钓而不纲,弋不射宿”,这些思想反映了( )。
A.对自然界采取消极态度B.满足于利用自然的原始状态C.对大自然既利用又保护的观点D.过分强调人类利用自然的主观能动性6.C,人类对自然环境的认识和态度是随着人类的发展而不断地变化,并且人类在自身发展的同时也认识到保护自然的重要性。
佛教和儒家都倡导人与自然的和谐相处。
《红楼梦》中有这样一个情节:妙玉把梅花瓣上的白雪收集在一个坛子里,在地下埋了三年,再拿出来泡茶喝。
而在今天的某些城市,这样的雅趣已不可能有了,煤烟和汽车尾气造成的混合型污染,使酸雨和二氧化硫污染面积扩大,如果再像妙玉那样收集“纯洁”的水,水里不知含有多少致癌物质,哪里还能喝?一些城市已采取措施,控制污染,保护环境。
据此完成第7~8题。
7.下列几种观点中,正确的是( )。
A.先发展经济,再治理环境B.先投入大量资金治理环境,再发展经济C.在保证经济快速发展的前提下治理环境D.在生态环境可持续发展的基础上发展经济8.解决人类与环境的矛盾,主要依靠( )。
A.增加粮食产量B.增加能源消费C.控制资源使用量D.努力发展生产力8.D7题,没有良好的生态环境是不可能实现社会的可持续发展的,那种先污染后治理的经济发展模式是不可取的,经济的发展与良好的生态环境是相互影响的,只有在生态可持续发展的基础上才有可能实现经济的快速优质发展。
第8题,各种环境问题是在发展的过程中产生的,也必将在发展的过程中得到解决。
环境问题的实质是发展问题,因而解决的关键是发展生产力。
9.下列做法中,符合尊重和善待自然原则的是( )。
A.加快对各种矿产资源的开发B.全面停止对各种生物资源的利用C.对森林资源实行采伐与抚育相结合的利用方针D.降低世界居民的消费水平,以节约自然资源项可能造成资源枯竭,不符合持续性原则,B、D两项谈不上发展,也不符合可持续发展原则,因为发展是第一位的。
能力提升10.环境伦理主要是指人对自然的伦理,在环境问题日益突出的今天,我们应当树立正确的环境伦理观,下列选项符合正确环境伦理观要求的是( )。
①人类的发展不应危及其他物种的生存②既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求能力的发展③经济发展应尽可能达到经济、社会、生态三大效益的统一④人类经济发展的规模和速度,应保持在环境承载量的范围之内A.①②③④B.①②C.②④D.②11.阅读材料,完成下列各题。
①善待地球——从身边的小事做起。
(第39个“世界地球日”主题)②地球上各个荒无人烟的角落几乎都有了捕鲸船的“足迹”,它发现了大量不为外人所知的洋面和岛屿。
如今欧美的兵舰在那些地方纵横驰骋,他们大约应该为早期的开发者——捕鲸者——鸣炮致敬吧!(梅尔威尔《白鲸》)③打死虎,打死豹。
……分肠肚,分骨头,饱饱吃,啾!啾!啾!(傣族古歌谣《欢乐歌》)④种豆南山下,草盛豆苗稀。
(陶渊明《归园田居》)(1)四段文字中,描述采猎文明时期生活场景的是( )。
A.①B.②C.③D.④(2)材料②描述的生产场景体现人类的态度。
( )A.依赖自然B.改造自然C.征服自然D.善待自然(3)亟待解决的全球性环境问题出现在描述的文明时期。
( )A.①B.②C.③D.④(4)培根有一句名言:“要命令自然,就要征服自然。
”该观点反映的是哪种人地关系思想?在这种观点的指导下,人类对自然的态度是什么?(2)C(3)A(4)人定胜天。
征服自然。
(1)题,四段文字依次描述了后工业文明、工业文明、采猎文明和农业文明的生产、生活场景。
第(2)题,在工业文明时期,人类对自然的态度是征服自然。
第(3)题,亟待解决的全球性环境问题出现在后工业文明时期。
第(4)题,在人和自然的关系上,培根认为,人是大自然之主,人有驾驭自然和征服自然的能力,反映了人定胜天的人地思想,在其指导下的人类采取征服自然的态度。
12.阅读材料,完成下列各题。
材料明朝的“药圣”李时珍在采药撰写《本草纲目》的时候,不会想到400年后的今天,许多名贵的中草药和动物药材已很难寻觅了,并且许多中药材的有效成分减少、有毒成分增多。
照此下去,国药将不存在,中医将难以发展。
(1)你认为这种情况反映了什么问题?(2)产生这些问题的人为原因是什么?(3)你认为如何保护中药资源?①动植物资源被破坏(数量、种类减少);②环境污染严重。
(2)①大肆捕杀野生动物和掠夺性采集天然药材;②人类活动范围扩大,侵占野生动植物的生长地;③大量使用化肥、农药,工业排污严重,水、土污染严重。
(3)保护中药材的生长环境;有计划地开采中药资源;建立无公害的中药材人工养殖基地。
,许多珍稀动植物濒临灭绝,使生物多样性减少。
知识网络构建专题归纳整合专题一人类与环境的辩证关系人类与环境的辩证关系表现为人类与环境是一对矛盾,它们之间是既对立又统一的关系。
1.人类与环境的对立性人类具有主观能动性,而环境的发展变化具有客观规律性。
因此人类的主观要求同环境的客观属性之间、人类有目的的活动同环境的客观发展过程之间存在统一的关系,同时也存在对立关系。
它表现为人类与环境相互排斥,人类以主观需求、主观认识评价环境,力求以选择、改造、治理等方式排斥环境中不合需要的方面。
例如农业开发时对林木的破坏和对土地的开垦。
环境则因其客观属性而排斥人类违背规律的改造活动,令其事与愿违。
如对我国南方低山丘陵地区的过度开垦,引起水土流失,造成了大面积石丘劣地。
当人类活动违背自然规律并超过了环境的再生能力(如滥伐森林、滥垦草原)和自净能力(如工业“三废”排放)时,被破坏的环境以灾害的方式否定人类的生存与发展;当环境的恶化超过了人类的承受能力时,人类则以迁徙的方式否定环境的价值与意义。
2.人类与环境的统一性人类与环境的统一性表明它们之间存在内在的、不可分割的密切联系。
表现为以下两个方面:第一,人类与环境相互依存。
一方面,人类的生存发展一刻也离不开环境。
环境具有一定的提供资源的再生能力和容纳废物的自净能力。
为了生存,人类必须从环境中获取空气、水和食物等进行新陈代谢,并将代谢产物排放到环境中;为了发展,人类通过生产与消费活动开发利用自然资源,在建设环境(如营造建筑物、开垦农田等)的同时,排放废弃物(如代谢物、生活垃圾、工业“三废”等),离开了环境,人类就无法生存发展。
另一方面,适合人类生存的环境也离不开人类的建设与保护。
人类具有一定的认识和改造、保护环境的能力。
虽然天然环境孕育了人类,但它已不适合现代人类的生存发展。
当代环境是人类对天然环境长期改造的结果,是人类创造性劳动的产物。
只有坚持规划、建设、维护、管理,人工环境才不致荒芜。
人类与环境就是这样不可分割地联系在一起,离开其中一方,另一方就不能存在。
第二,人类与环境相互转化。
人类个体通过新陈代谢与环境进行着物质、能量、信息的不断交换,人体中各种化学元素的平均含量因此与地壳中各种化学元素平均含量相适应。
人类种群在个体的生生死死与不息的繁衍中实现与环境的相互转化。
当人类活动违背环境发展的客观规律时,人地关系趋于失衡、失调,于是环境问题产生了。
当人类活动的主观性与环境发展的客观规律性一致时,人地关系趋于平衡、协调,二者则共同向前发展。
人类与环境的关系就是既相互统一又相互对立的。
典例1阅读材料,完成下列各题。
材料浙江绍兴夏履镇重视环境保护,1997年被联合国评为环境保护“全球500佳”。
长江上游某山区,人们在砍光烧尽了森林的山坡上戳洞下种。
(1)夏履镇重视环境保护,他们走的是和同步发展的道路。
实现了社会、经济和环境效益全面发展,其根本原因是。
(2)长江上游某山区走的却是的路子,其结果是,形成这一状况的根本原因是,应该是共生的伙伴、互补的朋友。
人类在考虑自己的行动时,要顾及自己的行为对他人、社会、后人及环境的影响,实现人类之间、人类与自然之间的互惠共生关系,形成人口、环境与发展的良性循环。
而这一切主要是取决于群体的科学文化素质水平。
经济发展环境保护群体的科学文化素质高(2)毁林开荒生态环境恶性循环群体的科学文化素质低专题二探讨臭氧层遭破坏的原因、危害臭氧处于大气平流层中,它能阻止过多的紫外线到达地球表面,以保护动植物免遭伤害。
臭氧层的破坏,使其吸收紫外线的能力大大减弱,给人类健康和生态环境带来严重的危害。
由实验及实际观测结果可知,臭氧层破坏能够产生以下影响:1.对人类健康的影响增加皮肤癌的患病率:研究结果表明臭氧每减少1%,皮肤癌患者将增加4%~6%,主要是黑色素瘤。
损害眼睛,白内障患者增多。
降低人体免疫力,传染病患者增加。
2.对生态环境的影响①农产品减产及其品质下降。
在作物对紫外线辐射增加的敏感性的实验中,进行实验的200种作物有2/3会因紫外线辐射增强受到影响,尤其是水稻、小麦、大豆和水果等人类经常食用的作物。
据估计,当臭氧含量减少1%时,大豆将减产1%。
②渔业产量减少。
紫外线辐射可杀死水深在10米内的单细胞海洋浮游生物。
实验表明,臭氧减少10%,紫外线辐射增加20%,将会在15天内杀死所有生活在水深10米内的鳗鱼幼鱼。
③破坏森林。
据研究,臭氧减少影响人类健康及生态环境的主要机制是紫外线辐射的增强会破坏核糖核酸(DNA),以致改变遗传信息及破坏蛋白质。