关于新课标高中化学导课的点滴体会
高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)
高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)高中化学新课程标准202x版心得体会篇一：1、做好高中化学课堂实验演示化学实验是需要学生集中精力，并且在实验的过程中要求动脑、动手，才能学好化学，而实验本身也具有生动、形象、真实的特点。
在课堂上，首先教师要做好实验演示，唤起学生的好奇心和求知欲。
所谓实验演示就是指在课堂教学中教师结合教学内容进行相关的实验演示，以展现物质的性质，并要求同学们认真的观察[2]。
做好实验演示，不仅能帮助学生更好的理解和掌握知识，而且能够活跃课堂气氛。
在课堂实验演示过程中，教师也应当注意一下几点：1.1注重演示方法一个成功的实验演示才能真正达到教学要求，因此教师在选择演示的实验时，要注重演示的方法，满足突出重点，符合直观、安全、可靠、简单的要求，才能真正提升学生的实验能力。
首先在上课之前，做好备课，明确实验的目的、要求、内容、操作方法、过程、结果等;其次要设计好整个实验的演示过程，并对于突发情况做好准备工作。
1.2引导学生思考化学实验教学的目的在于使学生在观察实验的同时也能积极的思考问题，因此在化学实验教学的过程中，教师不仅要结合教材对实验的步骤、方法、原因进行解释和说明，还要提出相应的问题，让学生进行思考，引导学生的思维到课堂实验的研究对象上。
在实验结束之后，还应引导学生对实验的目的、过程、内容进行分析，对实验的原理、方法和思路进行思考，从中找到启迪。
例如：进行“氨的性质”的实验演示时，首先明确实验的内容和目的，即氨的喷泉实验和氨气和氯化氢气体之间的反应。
在进行实验之前，要求学生在实验之前和实验过程当中进行以下问题的思考，一是为什么氨会形成喷泉，说明氨有什么性质?CO2等也能形成喷泉吗?二是氨溶解于水仅是溶解过程吗?为什么喷泉呈现出红色?那么CO2是否能喷出白色的喷泉?三是氨气与氯化氢气体反应为什么会发生现象?通过这个实验，浓氨水和浓盐酸分别具有什么样的性质?那么，浓氨水和浓硫酸之间会发生这种现象吗?通过提出以上这些问题，要求学生观察的同时结合教材积极地思考，不仅加深了学生对该堂实验知识的理解和掌握，还能培养学生的观察、分析的能力。
高中化学新课标心得体会3篇
高中化学新课标心得体会3篇高中化学新课标心得体会
1. 知识更新与拓展
高中化学新课标的实施，为我们带来了丰富的知识更新与拓展。
新课标中增加了许多实际应用的内容，例如生活化学和环境化学等，使得我们对化学的应用和实践有了更深入的了解。
同时，新课标还
强调了实验教学的重要性，通过实际操作，我们能更直观地认识化
学现象，并培养实验操作的能力。
2. 知识与技能的结合
新课标注重知识与技能的结合，强调理论与实践的统一。
在研
究化学的过程中，我们不仅要掌握化学的基本原理和概念，还要能
够运用所学知识解决实际问题。
通过实例分析和实验操作，我们能
更好地理解和掌握化学知识，并将其运用到实际生活中。
3. 科学素养的提升
新课标注重培养学生的科学素养，使我们能够更好地理解和运
用科学知识。
化学作为一门重要的自然科学，对于培养学生的科学
思维、观察和实验能力有着重要意义。
新课标中加入了更多的实践和探究性教学，通过实际操作和探究，我们能够培养科学精神和科学方法论，提高自己的科学素养水平。
总之，高中化学新课标的实施给我们带来了许多新的机遇和挑战。
通过更丰富的知识内容、更贴近实际的教学方法，我们能够更好地掌握化学知识和技能，提升自己的科学素养。
希望在今后的研究和生活中，能够继续发挥我们的化学能力，为实现美好的未来做出贡献。
新版高中化学课程标准体验与思考
新版高中化学课程标准体验与思考随着新版高中化学课程标准的实施，我对其进行了体验并加以思考。
在此文档中，我将分享我的观点和体验。
体验新版高中化学课程标准注重培养学生的实验能力和创新思维。
在实施过程中，我发现以下几个方面的改变：实验教学新版课程标准强调实验教学的重要性。
学生参与更多的实验操作，通过亲身实践来掌握化学知识。
我发现学生们对实验教学更感兴趣，他们能够更深入地理解化学原理，并且能够将实验结果与理论知识相结合。
创新思维新版课程标准鼓励学生进行创新思维和探究性学习。
学生们被鼓励提出问题、寻找解决方案，并进行实践验证。
这种学习方式培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
我发现学生们在课堂上更加主动积极，对化学问题有了更深入的思考。
跨学科融合新版课程标准强调化学与其他学科的融合。
化学知识与物理、生物等学科相互关联，使学生能够更全面地理解和应用化学知识。
我观察到学生们在跨学科的学习中能够更好地理解和应用化学知识，同时也培养了他们的综合素养。
思考在体验新版高中化学课程标准的过程中，我思考了以下几个问题：教师角色新版课程标准对教师提出了更高的要求。
教师需要具备更深入的化学知识，同时要能够引导学生进行实验和创新思维。
我认为教师应该积极学习和更新自己的知识，不断提升自己的教学能力，以更好地适应新版课程标准的要求。
实施挑战新版课程标准的实施可能会面临一些挑战。
例如，实验教学需要耗费更多的时间和资源，学校可能需要提供更好的实验条件和设备。
此外，创新思维和跨学科融合也需要更多的教学资源和教师培训。
因此，学校和教育部门应该给予支持和投入，确保新版课程标准的有效实施。
学生发展新版课程标准的实施对学生的发展具有重要影响。
通过实验教学和创新思维的培养，学生能够更好地掌握化学知识和解决问题的能力。
这将为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
因此，我们应该关注学生的学习效果和发展情况，及时调整和改进教学方法。
结论新版高中化学课程标准的体验和思考使我认识到其对教学和学生发展的积极影响。
高中化学新课标解读心得体会3篇(文档)
高中化学新课标解读心得体会3篇（文档）高中化学新课标解读心得体会12月7日，我们到长治一中参加学习活动，感受颇深，整理如下：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养下面是作者为大家整理的高中化学新课标解读心得体会3篇,供大家参考。
12月7日，我们到长治一中参加学习活动，感受颇深，整理如下：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国，热爱生活、热爱祖国的情操；培养学生的合作精神，激发学生的新潜能，提高学生的实践能力。
因此，就要充分利用化学学科的特点：实验与探索。
此次长治之行，更体会到了实验的重要性，因为它很有说服力。
两节课的《铁的重要化合物》讲的各有特色，首先是陈凌云老师的课，她注重以学生学为主体，关于铁的氧化物FeO，Fe2O3，Fe3O4以学生阅读材料、讨论对比为主，以表格形式罗列整理，个别知识点拨，很是体现了以学生自主学习为主的观点。
对应的铁的氢氧化物Fe(OH)2、Fe(OH)3，也用此方法，同时锻炼学生书写离子方程式的能力。
关于铁盐Fe2+、Fe3+，以问题“如何鉴别Fe2+，Fe3+？”呈现给学生。
让学生积极思考并交流思想，给予必要的仪器和药品，通过实验去验证方法是否合理，学生们很是兴奋，方法五花八门。
通过实验验证后，学生体会和疑问颇多，主动要求老师解答，既激发了学生的新潜能，又提高了学生的实践能力。
对于学生没考虑到的和不知道的方法老师加以提示并演示实验，给学生拓宽知识面。
本节高潮是Fe2+与Fe3+相互转化实验，既体现了重点又加强了印象。
第二节是程鹏老师的课，特点是既体现实验是检验真理的唯一标准，又使用了多媒体，给大家展示有关铁矿的图片，对一些知识用多媒体加以整理，样式丰富多彩，学生兴趣很高，没有满堂灌的疲倦感。
《高中化学课程标准》学习心得范文(三篇)
《高中化学课程标准》学习心得范文学习化学课程是高中学习的一部分，也是一个非常重要的科目。
化学作为一门科学，涉及到物质的组成、性质、变化以及与其他科学的相关性。
通过学习化学课程，我对于物质的本质和变化有了更深入的理解，同时也培养了一些实验操作和解决问题的能力。
在学习过程中，我根据《高中化学课程标准》进行学习，下面我将分享我的学习心得。
首先，我认为学习化学课程需要深入理解课程的目标和内容。
根据《高中化学课程标准》，学习化学需要掌握具体概念、原理和实验技能。
在学习化学课程之前，我首先预习了课程内容，了解了每个章节的主要内容和目标。
通过预习，我能够对课程有一个整体的了解，为后面的学习做好准备。
同时，我还制定了学习计划，合理安排时间，确保能够有足够的时间学习和复习。
这样的学习方式能够提高学习效率，使我的学习更有针对性。
其次，我发现理论知识和实践操作相结合是学习化学的重要方法。
化学是一个实验科学，理论知识和实践操作相辅相成，互为补充。
在学习过程中，我注重理论知识和实验操作的结合，通过课堂实验、课外实验和模拟实验等多种方式，加深对知识的理解。
同时，我也注重观察和实践操作的技能培养，努力提高自己的实验操作能力。
通过实验，我能够更直观地了解化学现象和实验原理，加深对知识的理解和记忆。
第三，我意识到学习化学需要善于思考和解决问题。
化学是一门需要思考和解决问题的学科，通过解决问题，我们能够更好地理解和运用所学的知识。
在学习过程中，我经常和同学们一起讨论问题，思考问题的解决方法。
在解决问题时，我注重培养逻辑思维和分析问题的能力，运用所学知识解决问题。
通过解决问题，我能够更加深入地理解所学的知识，提高综合应用知识解决实际问题的能力。
此外，与化学课程相关的实际应用也是学习化学的一部分。
在学习过程中，我关注和了解与化学相关的实际应用，了解化学在生活和工业生产中的应用。
通过实际应用，我能够更加深入地了解化学的实际意义，并加深对化学知识的理解。
2024年高中新教材化学教学心得体会
2024年高中新教材化学教学心得体会____年高中新教材化学教学心得体会作为一名化学教师，我对____年高中新教材化学教学进行了深入的研究和实践，并在过程中积累了一些心得体会。
以下将针对教学方法、教学内容、评价方式三个方面进行总结与分享。
一、教学方法：1. 引导式教学：在新教材中，更加注重培养学生的自主学习能力和实践动手能力。
在课堂教学中，我采用了引导式教学的方法，通过提出问题、引发思考等方式，激发学生的学习兴趣，主动探索学习。
例如，在学习化学方程式的时候，我会给学生一个实验现象，并引导他们自己推断出可能发生的化学反应，并进一步写出化学方程式。
2. 实验探究：新教材中，实验环节更加重视培养学生的实践动手能力。
我在课堂上增加了更多的实验环节，让学生通过实际操作的方式，深入理解化学的基本原理和概念。
例如，在学习化学反应速率的时候，我设计了一个简单的实验，让学生观察不同温度下反应的速率变化，并通过实验数据进行分析和讨论。
3. 合作学习：新教材中，合作学习被提到了更高的位置。
我积极组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论、共同解决问题，培养学生的团队协作和交流能力。
例如，在学习化学键的时候，我组织学生进行小组讨论，让他们合作解决一些涉及化学键的问题，通过分享和交流，提高学生的学习效果。
二、教学内容：1. 知识体系调整：新教材中，对知识体系进行了一定的调整和优化，更加注重知识的结构性和系统性。
我在教学中也更加注重知识的内在联系，通过归纳总结、知识框架构建等方法，帮助学生更好地理解和掌握化学的基本知识。
2. 前沿应用示例：新教材中，更加强调化学知识的前沿应用。
我在教学中积极引入一些前沿化学技术和应用案例，例如生物技术、环境治理等，让学生了解到化学在现实生活中的应用和意义，激发他们学习的兴趣。
3. 独立探究活动：新教材中，增加了一些独立探究活动，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力。
我在教学中安排了一些独立探究的活动，例如让学生自主设计一个小实验，或者通过查阅相关资料解决一个化学问题等，鼓励学生主动学习和探索。
高中新教材化学教学心得体会
高中新教材化学教学心得体会作为高中化学教师，我在教授新教材化学课程的过程中有了许多心得体会。
以下是我分享的一些教学心得：1. 强调实践应用：新教材化学更加注重实践应用，不再仅仅强调理论知识的掌握。
我会积极组织实验课程，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和实验操作技巧。
同时，我会让学生了解化学在日常生活和工业生产中的应用，增强他们对化学学科的兴趣和实用性的认识。
2. 引导自主学习：新教材化学更加注重培养学生的自主学习能力。
我会使用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，我还会鼓励学生进行科学实践活动和研究性学习，提高他们的自主探究能力。
3. 提供多样化的教学资源：新教材化学要求学生具备更广泛的知识面和更深入的理解能力。
为了帮助学生扩大化学知识，我会提供丰富的教学资源，如教科书、参考书、实验材料、多媒体教学等，使学生能够更全面地学习和理解化学知识。
4. 激发学生的兴趣和好奇心：新教材化学更加注重培养学生的学科兴趣和好奇心。
我会在课堂上讲解生动有趣的化学现象，引发学生的好奇心和求知欲。
同时，我还会与学生分享一些有趣的化学实验和科学新闻，让他们感受到化学的神奇和魅力，促使他们更加主动地参与学习。
5. 培养学生的科学素养：新教材化学强调培养学生的科学素养，即科学思维和科学方法的培养。
我会通过讨论分析化学问题、解决化学实际问题等方式，让学生理解和掌握科学推理和实验设计的方法，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
总之，新教材化学课程给了我更多的教学空间和教学方法的创新，我会继续努力探索适合学生的教学方法，培养他们的化学兴趣和科学素养，帮助他们更好地理解和应用化学知识。
高中化学论文：关于新课标高中化学导课的点滴体会
关于新课标高中化学导课的点滴体会摘要：新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节，是一节课成功的起点和关键，它正如影剧的“序幕”一样，良好的开端可以在短时间内抓住学生的心，使之产生强烈的求知欲，对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。
本文介绍高中化学几种导课的原则和方法。
关键词：导课原则导课方法教学有法而无定法。
新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，但是无论教师以什么形式引入新课，都必须遵循一定的原则才能更好地创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，使之处于“饥渴”状态，对即将开始的化学学习有一个整体印象，产生强烈的求知欲望。
下面本人就结合实际首先谈下对导课原则的几点体会。
一．导课时应遵循的原则1.有简洁性原则教师导课的语言要精练准确、优美生动，体现自然科学的严谨性。
言简意赅的谈话会使学生听得津津有味。
否则如果导课时间过长，学生反而搞不懂这节课老究竟要重点讲什么，产生精神上的疲倦和心理上的逆反感。
2.针对性原则这里的针对性主要指导课的内容要紧扣课堂内容，设计出符合学生年龄特点、心理状态、认知能力、兴趣爱好的导语。
具有针对性的导语能够集中学生的注意力，使学生很快进入角色，投入到教学活动中。
如果教师导课选用一些与课堂无关的内容或者是故弄玄虚过于深奥反而会是学生摸不着头脑，或者是产生心理上的恐惧感。
3.有新颖性原则新颖的导课由于具有新鲜感它能够每节课之前是吸引学生的注意力，使学生紧紧围绕教师的引导方向，开展好学习活动。
如果教师上课前总是重复那句简单而乏味的语言比如说：“今天我们讲×××”来进入新课，时间久了学生必定会充耳不闻，很难引起学习的兴趣。
4.趣味性原则兴趣是最好的老师，所以我们老师备课时必须紧密结合教学内容和学生年龄特征和心理状态选择合适的导课素材。
这就要求我们老师平时应多积累些生活素材，比如科学家轶事、与化学相关的故事典故、趣味实验、厨房里的化学等。
高中化学新课标学习心得体会(精选)
高中化学新课标学习心得体会(精选)
高中化学新课标研究是一项重要而且有挑战性的任务，通过这
段时间的研究，我获得了许多宝贵的经验和知识。
在此，我将分享
一些我个人的研究心得体会。
首先，学会积极的研究态度是非常重要的。
化学作为一门学科，对于理论和实践的理解都是必要的。
通过积极主动地参与课堂讨论
和实验实践，我能更好地理解和应用所学知识。
同时，学会跟老师
和同学们积极交流，互相研究，也能提升自己的研究效果。
其次，掌握基础知识是研究化学的基础。
化学是一门层次分明
的学科，每个知识点都是有关联的。
因此，我们应该注重对基础知
识的掌握，理解并掌握好基本概念和原理。
只有打牢基础，才能更
好地理解和掌握后续的知识。
另外，多做题是提高化学成绩的有效方法。
通过做大量题，我
们能够巩固所学知识，发现和解决问题。
选择适合自己的题集，并
按照一定的计划进行练，可以提高我们的化学能力和应试能力。
最后，对于化学实验，我们要注重安全和仪器的正确使用。
在进行实验时，要严格按照操作规程进行，并佩戴好个人防护装备。
同时，正确使用化学实验仪器和设备，能够准确地观察和记录实验现象，增强实践能力。
总之，在高中化学研究中，我们应该树立正确的研究态度，掌握好基础知识，多做题，注重实践操作和安全。
通过不断地研究和实践，我们可以更好地理解和应用化学知识，提高自己的研究成绩和实践能力。
希望我的学习心得体会对大家有所帮助！。
普通高中化学新课标解读心得（2篇）
普通高中化学新课标解读心得《普通高中化学新课标解读心得》____字随着教育改革的不断深入，普通高中化学学科也进行了一系列的调整和改革，新课标的实施为我们的教育工作带来了新的机遇和挑战。
作为一名高中化学教师，我深感有必要对新课标进行深入解读，以便更好地指导学生的学习，并不断提高自己的教学水平。
在课标的解读与实践中，我体会到了新课程理念的思维导向、深入分析问题的能力、培养学生实践能力的重要性等方面对我工作的启示。
新课标中明确指出：“培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
化学启迪人类认识物质和改造物质的本领，化学学科的发展也是通过解决实际问题推动的。
学习化学的目标之一就是让学生正确认识化学学科的性质、任务和发展动力，使学生在学习化学知识的同时，逐步掌握化学的思维方法、实践技能和创新素养。
”这就要求我们在教学过程中，注重培养学生解决实际问题的能力，通过理论与实践相结合的方式，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，从而更好地理解和掌握化学知识。
课标中还提到了培养学生深入分析问题的能力。
化学学科是一门重视实验的学科，通过实验，学生可以观察和发现自然界中的现象，从而提出问题、分析问题和解决问题的方法。
在教学中，我们应该重视实验教学，通过设计和组织实验，让学生能够通过实际操作来加深对化学原理的理解。
同时，我们还要引导学生从多角度、多层次的角度来分析和解决问题，在分析问题的过程中，锻炼学生的思维能力和分析能力。
课标中还强调了培养学生实践能力的重要性。
化学学科是一门实践性很强的学科，实践是化学学科的核心内容之一。
通过实践，学生可以动手操作，进行实地观察，加深对知识的理解和记忆，并培养学生的实践能力和创新意识。
在教学中，我们应该鼓励学生主动参加实践活动，如实验、观察、调查等，并让学生通过实践活动来发现问题、解决问题，从而培养学生的实践能力。
通过对新课标的解读与实践，我深刻体会到了新课程理念的重要性。
新课程理念强调学生是学习的主体，精神核心是培养学生的创新意识和创新能力，注重学科知识和学科方法的融合运用。
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关于新课标高中化学导课的点滴体会
摘要：新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节，是一节课成功的起点和关键，它正如影剧的“序幕”一样，良好的开端可以在短时间内抓住学生的心，使之产生强烈的求知欲，对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。
本文介绍高中化学几种导课的原则和方法。
关键词：导课原则导课方法
教学有法而无定法。
新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，但是无论教师以什么形式引入新课，都必须遵循一定的原则才能更好地创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，使之处于“饥渴”状态，对即将开始的化学学习有一个整体印象，产生强烈的求知欲望。
下面本人就结合实际首先谈下对导课原则的几点体会。
一．导课时应遵循的原则
1.有简洁性原则
教师导课的语言要精练准确、优美生动，体现自然科学的严谨性。
言简意赅的谈话会使学生听得津津有味。
否则如果导课时间过长，学生反而搞不懂这节课老究竟要重点讲什么，产生精神上的疲倦和心理上的逆反感。
2.针对性原则
这里的针对性主要指导课的内容要紧扣课堂内容，设计出符合学生年龄特点、心理状态、认知能力、兴趣爱好的导语。
具有针对性的导语能够集中学生的注意力，使学生很快进入角色，投入到教学活动中。
如果教师导课选用一些与课堂无关的内容或者是故弄玄虚过
于深奥反而会是学生摸不着头脑，或者是产生心理上的恐惧感。
3.有新颖性原则
新颖的导课由于具有新鲜感它能够每节课之前是吸引学生的注意力，使学生紧紧围绕教师的引导方向，开展好学习活动。
如果教师上课前总是重复那句简单而乏味的语言比如说：“今天我们讲×××”来进入新课，时间久了学生必定会充耳不闻，很难引起学习的兴趣。
4.趣味性原则
兴趣是最好的老师，所以我们老师备课时必须紧密结合教学内容和学生年龄特征和心理状态选择合适的导课素材。
这就要求我们老师平时应多积累些生活素材，比如科学家轶事、与化学相关的故事典故、趣味实验、厨房里的化学等。
二．导课的方法
1.开门见山法
上课一开始，教师开门见山直接提出本节课的课题，说明要学习的知识内容的特点和教学要求。
如在“讲授元素周期表这节课时，老师会说到目前为止科学家发现的元素种类已达一百多种，那么这一百多种元素之间是相互独立的还是具有一定的变化规律呢，这种规律能否通过一种直观的工具给展示出来呢？要回答这些问题就设计到本节课的内容”。
这种方法简便易行、直截了当，能起到定向学生思维的作用，但启迪、引导学生思维的功效太差，不易引起学生学习的兴趣和学习热情。
2.复习导入法
复习导入法是我们教师常用的一种方法，但是使用这种方法必须满足
旧知识和新知识之间有一定的联系，通过复习旧知识能够很自然的引入新的课题。
比如在讲化学键第二课《共价键》时，教师可以先复习提问离子键的概念、成键粒子、成键实质、成键元素然后对比教学很自然地就能得出共价键的概念、、成键粒子、成键实质、成键元素。
这种方法既能联系旧知识又能迁移新知识。
3.实验导入法
化学是一门以实验为基础的科学，所以实验导课就显得非常的重要而且也十分奏效。
新课伊始，若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验，再配以生动的描述，将能引起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的求知欲。
然后，教师抓住这一最佳时机，因势利导，引导学生透过现象认识事物本质，就可以使化学课引人入胜。
比如教师在讲钠的性质时就可以先做一个魔法实验“火球游泳”，学生根据水火不相容的常识此时一定会非常好奇，然后教师可趁此引入钠的性质。
再比如说教师在讲有机物乙炔的性质时也可先做一趣味实验“点冰生火”（即把冰块放在电石上再用火柴点着）。
用这种酷似魔术的化学实验引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。
4.故事导入法
故事对人们有着特殊的吸引力。
上课开始，可运用与教学内容有关的故事、传说使他们很快安静下来，还可以造成悬念，把学生的无意注意及时转移到有意注意上来。
例如，在讲授CH4的产生和性质时，我先给学生绘声绘色地讲述了一个故事:在澳大利亚的一个村庄，有一头牛好几天都不吃东西，可它的肚子总是鼓鼓的,这可把农庄主急坏了。
他想牛不吃东西，不会是嘴里有什么毛病吧？于是他请人把牛的嘴巴撬开,点燃一支火把想看个究竟，谁知当火把刚靠近牛的嘴巴
时，就从牛嘴里射出一条长长的火焰，此时学生表现出惊异的神情，迫不及待的想知道答案。
此时，教师因势利导师生共同探究CH4的产生和性质。
这个导课，既激发了学生的认知好奇心，又使他们产生了学习的动机，为下面讲授新课起到了铺垫作用。
5.生活实例导课法
化学是一门与生活联系很紧密的科学，选用日常生活和生产中学生熟悉的一些化学相关知识，这既很好地引入了新课同时又向学生展示了化学的实用性，大大激发了学生学习化学的兴趣。
比如在讲《醋酸》时，教师可这样导课：“同学们平时有没仔细观察妈妈做鱼时往往向锅中加入少量的酒和醋，还有当某人喝醉酒后会适当的喝些醋，那么这是为什么呢？”
总之，一个具有艺术色彩的导课，就像兴奋剂一样，给学生学习注入新的活力，使学生信心十足地攀登一座又一座知识的高峰不断前进。
教师们在教学过程要不断地深入分析，认真地总结，精心地设计出具有艺术性的导课，创造出生动有趣的课堂氛围，这样教师就会教得自如，学生就会学得轻松，从而大大地提高课堂教学效率。
参考文献
闫承利主编,《教学最优化通论》,教育科学出版社,1992年
王生雄主编，《新理念化学教学技能训练》北京大学出版社，2010年。