湘版美术七年级《梅竹精神》配套资料
最新湘教版美术七上第四课《梅竹精神》ppt课件1
之言。
宝剑锋从磨砺出，
朗诵
梅花香自苦寒来。
风雨送春归， 飞雪迎春 到。
已是悬崖百丈冰， 犹 有花枝俏。 俏也不争春，
只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在
丛中笑。 ——毛泽东 卜算子 咏梅
万花敢向雪中出， 一树独先天下春。
不经风雪冰霜 苦， 哪有梅花分外香。
品梅
画梅，据古书记载， 早在南梁时就有张 僧繇[yáo]画《咏梅 图》一 卷。近代画 家吴昌硕、齐白石 等都画有大量梅花 佳作。 吴昌硕
纯白等。 2、有俯、仰、侧、卧等多 种形态，树干有一种很强嘚 力度和线 嘚韵律感。梅有五 瓣，是五福嘚象征，即快乐、 幸运、长寿、顺利、和平。
毅于一身， 其色、香、
韵咏、梅姿俱佳， 特别是
在冰中孕蕾、雪中开花
嘚品格，更为无数仁人
志士喜爱，古 思考
往今来有很多文人还墨有客那些歌颂梅花嘚诗词佳句？ 都留下了对梅花嘚赞美
正确嘚坐姿和执笔方法
书写时 笔杆要始终保持挺直
（=）执笔 画 中 国 画 时 候 执 笔 方 法
执笔方法
执笔和用笔嘚方法示图 绘画中嘚情况
（三）绘画
梅花嘚画法（跟我画活动）
注意用笔和用墨，线条要刚柔相继，干湿互参，浓淡相宜。为了 留下梅花朵嘚生长位置，因此在画线条时要注意留白，同时还要
（三）绘画
赏梅
梅花是我国嘚特产，
原产于，约 6000
年前分布到了长江
以南地区，3000 年
前引种栽培，据 科
学考证，长沙马王
学生讨论
堆出土嘚“腊 梅”“元腊”已有 2150 年嘚历史。
梅花嘚生长习性，它有 梅花嘚形态特征？哪些颜色？
解梅
1、喜阳、耐旱，先开花后 发叶。一至二月开花，分布 在长江流 域一带。颜色多样， 有紫红、粉红、 淡黄、淡墨、
湘美版八年级美术上册《梅竹言志》说课稿
湘美版八年级美术上册《梅竹言志》说课稿一、教材解读《梅竹言志》是湘美版八年级美术上册的教材内容之一。
本课通过梅花和竹子这两种常见的中国文化符号，引导学生了解传统文化的内涵和价值观念。
通过学习和绘画这两种素材，培养学生的审美能力和创造力，让学生能够感受到中华文化的独特魅力。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解梅花和竹子的文化内涵；–掌握观察、分析和绘画梅花和竹子的基本技巧；–运用线条、色彩和构图等美术要素，创作表现梅竹的作品。
2.过程与方法目标：–学会观察、感知并思考梅竹的表现特点；–运用绘画技巧进行创作，并进行个人观察与描述；–分享作品，交流创作经验，欣赏他人作品。
3.情感态度与价值观目标：–培养对传统文化的理解和热爱；–培养对绘画和艺术的兴趣与爱好；–培养欣赏他人作品、尊重和包容不同创作方式的品质。
三、教学重难点1.教学重点：–了解梅竹的文化内涵和表现形式；–掌握绘画梅竹的基本技巧和表现手法。
2.教学难点：–发展学生的观察力和表现力；–引导学生运用创造性思维进行绘画创作。
四、教学过程安排本节课分为以下三个环节：导入新课、展示教学、作品分享。
1. 导入新课（10分钟）•引导学生观察课室内或校园中的梅花和竹子，引发他们对梅竹的想法和感受。
•提问学生对梅花有什么了解，以及梅花在中国文化中的象征意义。
2. 展示教学（40分钟）第一部分：梅竹的文化内涵（10分钟）•通过图片、文字等教具，向学生介绍梅花和竹子的相关知识，包括其象征含义、传统文化中的表现形式等。
•帮助学生理解梅花和竹子在传统文化中所具有的美好品质与价值观念。
第二部分：观察与分析（10分钟）•分发梅花和竹子的图片，引导学生观察并描述图片中的梅花和竹子的特点和表现形式。
•鼓励学生发表自己的观点，并帮助他们理解不同的观察和表现方式。
第三部分：绘画技巧与实践（20分钟）•介绍绘画梅花和竹子的基本技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的设计等。
•练习线条绘画和素描，引导学生观察并模仿绘制梅花和竹子的线条和形状。
初中美术高效课堂资料2.梅竹言志1
初中美术高效课堂资料《梅竹言志》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述《课程标准》“造型、表现”领域：有意图的运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素及形式原理，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
2.教材分析本节课按照国家义务教育美术课程标准“造型•表现”学习领域中设置的阶段目标，通过画梅、画竹学习中国画的表现技法。
在学习活动中了解中国传统绘画以物寄情，托物言志的表现特点，体会传统水墨的表现情趣。
本单元的教学分为两个主要部分展开，解决具体的表现技法问题：（1）画梅教材对梅的枝干画法做了具体的解释，对画的结构做了图示。
选用了一些作品帮助学生加深理解。
最后，教材设置思考练习环节引导教学活动的意境表达。
（2）画竹画竹与画梅有相似之处，所以这一部分直接从技法开始，教材直接选用古代画谱，分竹竿、竹叶具体介绍画法。
结合郑板桥的《竹石图》理解这些分解的部分怎样组合完成完整画面。
竹子和石头的组合是传统绘画常见的表现题材。
教材就梅竹合璧的画幅中怎样进行搭配提出建议，其重点在于主次呼应。
最后，为满足学生兴趣多样性的需要，教材介绍了麻雀的画法。
3.学情分析梅花和竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中二年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解、欣赏梅花和竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受梅竹精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
【教学目标】1.通过本课的学习，让学生了解梅花和竹的艺术魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的梅花和竹子。
2.通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。
3.培养学生高雅的情操，感受梅花和竹子艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
【教学重难点】重点：学习梅花和竹子的欣赏和了解、学习它的绘画技法及特点等。
湘版美术八上第二课梅竹言志教案
湘版美术八上第二课梅竹言志教案湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
梅竹精神
,《梅竹精神》教学设计云南临沧教材：义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）七年级上册第四课教材分析：1、通过本课的学习，让学生近距离的熟悉中国画的工具、材料，运用中国画这种表现语言传递自己的思想感情，发展自己的个性。
2、本课运用大量的图片和优秀的作品欣赏，介绍了梅花的生活习性，造型特点以及人格精神的寓意。
3、从认识中国画表现的角度出发，能引导学生了解国画的笔墨表现特点，体会笔墨韵味。
感受作者所寄托的人格精神，体会国画托物言志的特点。
教学目标1、通过了解梅花的生活习性，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受作品托物言志的特点，培养学生热爱自然，热爱艺术的情感。
2、通过本科教学，让学生熟悉中国画工具、材料；学习传统的画梅技法，尝试水墨画法，培养其表现能力。
教学难点把握好用墨方法：焦、浓、重、淡、清教学重点学习梅花的坚韧挺拔，顽强向上的精神，体会艺术作品的象征意义教具准备多媒体，图片，国画工具及材料学具准备课本，国画用具教学思路分两个课时，第一课时，欣赏，由赏梅——咏梅—展开,，体会梅花坚忍不拔，顽强向上的精神。
第二课时，画梅，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国画的笔墨情趣。
教学过程一、导入我们的生活中处处都有花，世界因为有花而美丽，同学们都喜欢那些花儿呢？今天老师给大家带来了一些美丽的花儿图片，（多媒体展示十大名花图片）这些花儿美吗？在这些花儿中，有一种是迎着寒风开放的，堪称傲雪，是什么花儿呢？（教师点击梅花图片）梅花是中国十大名花之一，由于它独特品质而历来为文人墨客所赞颂。
今天，同学们就和老师一起走进梅花的世界，去感受梅的高洁、秀美及坚毅。
二、赏析、探究9(一)、赏梅:(多媒体展示)师：梅是我国特有的传统花果，已有3000多年的应用历史。
《书经》云:《若作和羹，尔唯盐梅。
"《礼记·内则》载:“桃诸梅诸卵盐”。
《诗经·周南》云:"缥有梅，其实七兮!"在《秦风·终南》、《陈风·墓门》、曹风·鸬鸠》等诗篇中，也都提到梅。
梅竹精神案例分析
《梅竹精神》案例分析第五中学买亚荣一、教材分析《梅花精神》一课是湖南美术出版社七年级上册《梅竹精神》这节课中活动一的教学内容，是我们中国独有的绘画种类——中国画，本课让学生了解中国绘画工具的特点，了解传统笔墨的表现技法，并引导学生探索研究毛笔、墨、中国画颜色的运用，从而掌握梅花的基本绘画表现技法，培养学生热爱中国传统文化的情感，增强民族自豪感。
二、学情分析初一年级的学生对中国画的绘画技巧掌握的很少，甚至一点也不懂，针对这种现状，这一节课主要先从欣赏真实梅花的生长姿态入手，让学生具有身临其境的感官体验，再进一步欣赏古今梅花名作，先用大量的优美图例，再配上民族乐器古筝演奏的古曲《梅花三弄》及其它具有民族特色的名曲，教室内悬挂几幅古今梅花名作，以丰富生动的教学方式让学生看看、想想、画画、说说的形式参与到教学活动中。
本学习内容远离学生生活，没有直接体验的基础，所以要让学生学会并掌握梅花的绘画技巧具有一定的难度，尤其梅花的凌风傲雪、坚强不屈的精神更难表达。
本课内容主要是让学生欣赏真实梅花，梅花名作，学会主动分析、探索、研究笔、墨、色的运用，进一步掌握梅花的绘画表现技巧，并从而培养了学生善于探索、研究、创造的能力。
三、设计思路本课教学打破了以往教师直接示范、学生跟着临摹的传统教学模式，让学生通过看书、观察、认识、探索、研究、理解中国绘画工具的特点，以及中国传统笔墨的表现技法，激发学生对中国传统文化的热爱，教学中渗透传统文化的教育，在引导学生欣赏名作的同时，激发学生对中国绘画工具及其梅花表现技法进行探索、研究的欲望，教师提出相关的问题，如：大家想不想知道这些名画是用什么绘画工具表现出来的？画面当中的效果是运用什么技法表现出来的？等等，让学生围绕这些问题进行分组讨论，在讨论过程中，尝试着运用试一试、画一画、说一说等多种方式，然后通过小组的共同讨论、研究总结出梅花的绘画过程以及梅花的表现持技法。
最后，要求学生对各组得出的结论进行交流、评价或辩论，并集体投票选出最佳探究小组、最佳评论者以及最佳作品。
湘版美术七年级上册《梅竹精神》教案教学设计
湘版美术七年级上册《梅竹精神》教案教学设计教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅、竹的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
另外，选择梅、竹画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。
培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
知识技能目标1 ．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。
2 ．学习传统的画梅、竹技法，尝试水墨的表现技法。
3 ．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。
过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅、竹的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。
教学思路：整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅--咏梅--画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，学习墨竹的表现，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
湘美版七年级美术上册全册教案.doc
美术教案教材学段: 任教班级: 教师姓名:所属学校: 七年级上册2011年下期第一课你我他 (1)第二课我的故事 (4)第三课向日葵 (8)第四课梅竹精神 (12)第五课花圃 (16)第六课和平鸽 (21)第七课灯与光 (24)第八课门 (27)第一课你我他【教学目标】1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
【教学重点】人物的脸形和表情。
【教学难点】人物肖像画的表现。
【教学课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。
【教学过程】第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么？3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?（如脸型、五官、发型等）。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。
二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 -------- 《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析：罗中立的一张油画作品一一《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。
4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。
（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。
）三、本课小结1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
3、布置下节课任务。
第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
《第4课 梅竹精神课件》初中美术湘美2001课标版七年级上册课件4199geo2k.ppt
甘州区 寨中学 陈瑶
教学设计思路
整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作 表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时， 由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、 挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时， 学生体会竹子高风亮节的品格，感受画竹子的
乐趣
赏 梅
欣赏与思考
1 ．梅花的生长习性有哪些? 2 它有哪些颜色 ？ 3．梅花的形态特征 ?
中国画的用笔方法
1. 中锋 2 侧锋 3 逆锋
中国画的墨色分类
用墨：墨分五彩，焦、浓、重、淡、清，注意干、湿变化
画梅
1. 构图 2. 书法用笔 3 出枝 4 点梅
谢谢观看
梅花简介
． 梅花简介：花色呈红、粉红、白，
盛圆开形于，春民冬间。寒冷季节，花有五瓣，呈
又称“五福花”，象征快乐、幸福、 长寿、顺利、和平，岁寒三友之一。
《第4课 梅竹精神课件》初中美术湘美2001课标版七年级上册课件4214geo2k.ppt
小结：
• 精神：坚韧不拔的意志，傲然挺拔的铁骨 • 手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、
线为主的造型手段
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），
一个是红梅又叫点梅（点花）。
学习活动二：
学习用笔用墨 学习梅的画法
• •
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。 八年级美术上册第二单元 《梅竹言志》 不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。 襄州区张湾办事处中心学校 襄州区张湾办事处中心学校 风雪送春归，飞雪迎春到。 襄州区张湾办事处中心学校 精神：坚韧不拔的意志，傲然挺拔的铁骨 手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段 俏也不争春，只把春来报。 俏也不争春，只把春来报。 精神：坚韧不拔的意志，傲然挺拔的铁骨 襄州区张湾办事处中心学校 不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。 从这些画中你能感受到画家的一种什么精神？运用了怎样的表现手法？有哪些不同？ 襄州区张湾办事处中心学校 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 精神：坚韧不拔的意志，傲然挺拔的铁骨 俏也不争春，只把春来报。 八年级美术上册第二单元 《梅竹言志》 俏也不争春，只把春来报。 风雪送春归，飞雪迎春到。 襄州区张湾办事处中心学校 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 风雪送春归，飞雪迎春到。
画 梅
课堂练习：
临摹现代画家 齐白石构图简洁的 作品《红梅》
展评作品
谢谢观看
八年级美术上册第二单元 《梅竹言志》
襄州区张湾办事处中心学校 陶襄
风雪送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
• 花的精神：
• 傲骨凌雪的坚强意志 • 高洁挺拔的不屈精神
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竹郑燮
一节复一节,
千枝攒万叶,
我自不开花,
免撩蜂与蝶。
竹郑燮
举世爱栽花，老夫只栽竹，霜雪满庭除，洒然照新绿。
幽篁一夜雪，疏影失青绿，莫被风吹散，玲珑碎空玉。
竹唐*杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无翦伐，会见拂云长。
竹唐*郑谷
宜烟宜雨又宜风，拂水藏时复间松。
移得萧骚从远寺，洗来巯侵见前峰。
侵阶藓折春芽迸，绕径莎微夏阳浓。
无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。
栽竹唐*杜甫
本因遮日种，欲似为溪移。
历历羽林影，疏疏烟露姿。
萧骚寒雨夜，敲鼓晚风时。
故国何年到，尘冠挂一枝。
酬人雨后观竹唐*薛涛
春天春雨时，那鉴雪霜姿。
众类亦云茂，虚心宁自持。
多留晋贤醉，早伴舜妃悲。
晚岁君能赏，苍苍劲节奇。
慈老竹唐·李白
里竹攒石生，含烟映江岛。
翠色落波深，虚声带寒早。
龙吟曾未听，凤曲吹应好。
不学蒲柳质，贞心常自保。
当涂慈老山，竹堪为箫管。
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风
和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香
如故。
卜算子·咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花
枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛
中笑。
梅王安石
墙角数枝梅，淩寒独自
开。
遥知不是雪，为有暗香
来。
与薛肇明弈棋赌梅花诗输
一首
忆梅李商隐
定定住天涯，依依向
物华。
寒梅最堪恨，长作去
年花。
梅花绝句（之二）陆游
幽谷那堪更北枝，年年自
分著花迟。
高标逸韵君知否，正是层
冰积雪时。
杂诗唐·王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日倚窗前，寒梅著花
未？
墨梅元王冕
我家洗砚池边树，朵朵花
开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清
气满乾坤。
雪梅宋·卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁
笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输
梅一段香。
从张仲谋乞腊梅
宋·黄庭坚
闻君寺后野梅发，香蜜染
成宫样黄。
不拟折来遮老眼，欲知春
色到池塘。
梅与传统文化
寒冬斗士——梅，为
历代文人画士所喜爱。
千
百年来，从《诗经》到现
代散文，许多颂梅的佳作
流传下来。
梅于冬春开花，称报
春花使，独放于百花之前。
梅，它既是一年中最后一
个季节开放的花，而又是
来年春天第一个盛开的
花，这样这既是岁寒三友
之一，又是一个美丽的报
春使者。
“梅”早已随着诗人那真挚的丰富的情感而蕴蓄了多重含义，成了一个交伴的情感寄托物，梅的蕴含不同，意思深远。
梅的情感意思：
古往今来，诗言志，诗词中的万物在诗人的眼中，无不着其色，蒙上了感情的面纱，这使是梅物质而幻化为精神的，成为人感情的寄寓者。
相思的象征：
“人间离别易岁时，只梅板，勿相思。
”（姜夔《江梅引》）这便是诗人对远在它乡的故人的相思，“笛声三弄，梅心惊破”，“一板折得，人间天上，没有堪寄”（李清照《孤雁儿》）诗人对之夫的相思之情表现得淋漓尽致，令人不禁垂泪。
高洁、孤傲的象征：
“不知梅格在，更看绿叶和青枝”。
苏轼所道梅格便是高洁孤傲吧。
“梅枝高韵胜”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动”，梅许是生性高洁，未尝与别种花同开，也许飞是它怕污损了自己的暗香。
“莫恨香笑雪减，须信道，扫迹情留，难言处，良宵淡月，疏影尚风流。
”。
诗人赞美的是梅之
饱经风霜的折磨，仍孤高
自傲，对人生存在信心的
高尚的精神品格，“无意苦
序春，一任群芳妒。
零落
成泥碾作尘，只有香如故”，
这又是诗人对自己的一个
真实写照，梅常存于桥边，
驿外，磅，崖缝，是那么
的孤傲，那么的高洁，诗
人陆游便是这样一种性格
之人。
“微云淡月，对孤芳。
分付谁，空自倚，清香未
减，风流不在人知”（晃冲
之《汉宫春·梅》），诗人
必是一高洁孤傲之人。
友情象征：
“折梅逢驿使，寄于陇
头人，江南无所有，聊赠
一枝春”（陆凯《荆州记》）。
陆凯与范晔交善，自江南
寄梅花一枝与范晔，浓浓
友情倾注于一枝梅中，不
知范晔当时收到此梅时是
否被陆凯之举所感动呢？
“携手江村，梅花飘裙。
情
何限，处处消魂”，寻春时
正值梅花似雪，飘沾衣裙，
友情展露无疑。
立于长廊中，长廊右
为一水池，池中假山嶙峋，
池右为一腊梅，簇簇金黄
傲立于枝头，池中水已为
冰，假山上草已为残根，
近而观之，抚其板干，其
干之硬可整而知，不禁为
其之坚强不屈所感动，良
久立于树下，思之远矣。