让物理教学亲近生活
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活让初中物理教学走近学生生活，要重视课程内容的关联性和实用性。
在现实生活中，物理知识随处可见，比如日常生活中的力、运动、电磁等现象都与物理学知识有关。
教师应该运用学生熟悉的实例和场景来引入物理知识，通过与学生生活紧密联系的课程内容来建立学生的兴趣。
在力的学习中，可以通过日常生活中推、拉、抬等活动引入，让学生领会来自生活中的力，并了解力的作用。
在电磁知识的教学中，可以结合电灯、电风扇等家用电器的原理来引发学生的兴趣和好奇心。
这些都可以让学生更加深入地理解学习内容，并对物理学产生浓厚的兴趣。
教师在教学过程中还需要灵活运用多种教学方法，引导学生主动参与学习，从而使物理教学更贴近学生生活。
举个例子，可以采用案例分析的方式，让学生通过解决生活中实际问题的方式来学习物理知识。
通过研究弹簧的力学原理来制作简易的弹簧测力计，在实践中理解弹簧的弹性系数和弹簧力等概念，这样既锻炼了学生的动手能力，又让学生在实践中领悟物理知识。
教师还可以借助模拟实验的方法，让学生在操作实验的过程中对物理现象进行直观的观察和体验。
在电磁学的教学中，可以让学生使用磁铁和导体做实验，直观感受电流对磁铁的吸引和排斥作用，从而增加学生对物理知识的理解和记忆。
学生参与性是教学过程中不可忽视的一环，教师应该引导学生通过参与各种实践活动，来增强对物理知识的体验和认识。
可以组织学生到科技馆、实验室等场所进行实地考察和实验，让学生近距离地接触物理现象，从而增强学生对物理知识的感知和理解。
在学习过程中，可以通过小组合作学习的方式，改变传统的单向传授模式，让学生通过团队合作来解决问题，增强学生的主动学习和合作意识。
教师还可以借助现代科技手段，比如多媒体、网络等，来组织学生参与虚拟实验，让学生在虚拟环境中体验物理现象，增加学生的学习乐趣和参与度。
让初中物理教学走近学生生活，需要教师在课程内容、教学方法和学生参与等方面进行改进。
通过使课程内容更贴近学生生活，灵活运用多种教学方法，并引导学生主动参与学习，才能够使物理教学更具有生活性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活初中阶段是学生开始接触物理的时期，物理教学是他们学习科学的重要组成部分。
然而，很多学生对物理知识的兴趣并不高，这也使得教师面临着一些挑战。
为了让物理教学走近学生生活，提高学生的学习兴趣和成绩，教师可以考虑以下几个方面：1. 课堂教学重视互动和体验现代物理教学提倡学生主动参与、互动交流，而不是一味地灌输知识。
教师可以在课堂上设计一些互动小游戏，让学生在轻松的氛围下学习理论知识和实验操作技能。
比如，可以设计科学实验，让学生亲自操作、感受物理现象，通过体验来深化对知识的理解和记忆。
2. 将物理知识与生活联系起来物理是一门与生活息息相关的科学，教师可以利用学生生活中的实例，将物理知识与生活联系起来进行讲解。
比如，可以讲解电路的组成原理，并举出家庭中常见的电器，让学生更好地理解基础知识。
同时，也可以将一些未知的物理现象通过学生感知生活中类似的体验进行引导，达到学以致用的效果。
3. 引导学生积极探究物理知识学生对于自己探究出来的知识更容易接受，因此教师可以引导学生自主探究物理知识，比如：使用科学实验室、模拟电路线路搭建等方式。
在学生自主搜索思考的过程中，不仅可以促进学生物理知识深度的形成，并且也可以提高学生的学习热情。
4. 推广科普科学活动在物理教学之外，教师可以组织和参与推广科普科学活动，比如参加科技展览、科学实验大赛等活动。
这样可激发学生的好奇心和探究热情，以及全面了解物理知识的具体应用还有现状。
综上所述，让初中物理教学走近学生生活需要教师不断创新、积极尝试，同时还需要教师掌握先进的科学技术与知识，以便在将这些先进的技术、知识和思想传授给学生的时候可以简单直接传达，从而让教学更加开启、到位。
浅谈把生活融入初中物理的方法
浅谈把生活融入初中物理的方法物理是一门关于自然界规律的科学，而我们的生活则是在这个自然界中度过的。
将生活融入物理教学中，不仅能够增加学生的兴趣，还能够使学生更好地理解物理知识。
下面，我们就来浅谈一下如何把生活融入初中物理的教学中。
一、通过实例引入知识在学习物理的过程中，老师可以通过一些实际生活中的例子引入知识。
当讲述牛顿第一定律时，可以结合日常生活中的例子，如汽车急刹车时乘客的惯性会使其向前倾斜；讲述功率时，可以结合家用电器的使用来解释功率的概念。
通过实例引入知识，可以使学生更容易理解抽象的物理概念，同时也增加了生活的趣味性。
二、开展生活实践活动在学习物理的过程中，老师还可以组织学生开展一些生活实践活动，让学生在实践中感受物理知识的魅力。
可以组织学生制作简易的电磁铁、小型风车等物品，让学生亲身体验电磁感应、动能转化等物理现象。
还可以组织学生到实验室或者户外进行一些物理实践活动，如测量重力加速度、测量摩擦力等，让学生通过实践感受到物理世界的奥秘。
三、引导学生运用物理知识解决现实问题在生活中，我们经常会遇到一些问题，而这些问题很多时候都可以通过物理知识来解决。
老师可以引导学生在生活中运用物理知识来解决问题，让学生感受到物理知识的实用性。
可以让学生通过物理知识来设计一个简易的自动灯光系统，让学生在实际生活中感受到物理知识对于解决实际问题的作用。
四、组织生活实践操在物理教学中，老师可以通过组织一些生活实践操来引导学生将物理知识应用到生活中去。
可以组织学生到超市或者小卖部进行物理应用调查，让学生通过实际调查了解到物理知识在生活中的应用情况。
还可以组织学生进行一些小型的物理实验，比如通过水流量的测量来了解物理中的流体力学知识，通过谐波的观察来了解声波的特性等。
通过生活实践操，可以让学生更加深入地理解物理知识，并将其应用到生活中去。
五、鼓励学生自主探究在物理教学中，老师还要鼓励学生自主探究，让学生通过自主探究来感受物理知识的魅力。
怎样将物理教学生活化来提升教学效果
怎样将物理教学生活化来提升教学效果
1. 利用实际生活中的例子：物理知识与日常生活息息相关，教师可以利用实际生活中的例子来讲解物理原理，以便学生更容易理解和接受。
教学过程中可以引入物理现象，如电流、重力、光线反射等，并结合实际案例来解释和演示。
2. 实践性教学：通过实践性教学可以让学生亲自动手实验，亲自感受物理现象和原理，增加学习的乐趣和兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自进行观察、记录和分析，从而深入理解物理知识。
3. 制作教学资源：教师可以制作一些教学资源，如模型、实验器材、动画等，将物理知识以直观形式呈现给学生，使学生更易于理解和掌握。
教师可以制作电路图模型，让学生亲自操纵，并观察电流的流动和电器的工作原理。
4. 结合实际问题与解决方法：将物理知识应用于实际问题的解决过程中，可以增加学生对物理知识的实用性的认识。
教师可以设计一些实际问题，如汽车行驶的力学问题、水流的流体力学问题等，引导学生用所学的物理知识进行解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，如幻灯片、电子书、视频等，将物理知识以丰富多样的形式展现给学生，增加学习的趣味性和效果。
教师可以借助电子书的互动功能，让学生自主选择学习内容，并通过多媒体的形式进行学习和思考。
通过将物理教学生活化，使学生更加贴近实际生活，能够增加学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效果。
初中物理教学实践应用贴近生活(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学实践应用贴近生活第一篇范文：初中物理教学实践应用贴近生活在当前的素质教育背景下，物理教学越来越注重与学生生活实际的联系。
贴近生活的物理教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能够培养学生解决实际问题的能力。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨初中物理教学实践应用贴近生活的策略。
教学内容贴近生活物理教学内容贴近生活，意味着教师在选择和组织教学内容时，要尽可能地将物理知识与学生的日常生活联系起来。
这样，学生才能更好地理解物理知识，从而提高学习兴趣和效果。
1.选择生活化的教学素材。
教师在备课过程中，要注重收集和整理与学生生活密切相关的物理素材，如家庭用电、交通安全、体育运动等。
将这些素材融入物理教学，使学生在学习过程中感受到物理与生活的紧密联系。
2.联系生活实际讲解物理概念。
在教学过程中，教师要善于将物理概念与生活实例相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解物理概念。
例如，在讲解重力时，可以让学生思考为什么地球上的物体都会往下掉。
3.设计生活化的物理实验。
实验是物理教学的重要环节，教师可以设计一些生活化的物理实验，让学生在实验过程中体验到物理知识的力量。
如利用废旧物品制作太阳能灶、探究声现象等。
教学方法贴近生活教学方法贴近生活，是指教师在教学过程中要采用生动、直观、有趣的方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
1.情境教学法。
教师可以创设一些生活情境，让学生在情境中感受物理知识。
如在讲解浮力时，可以让学生举例生活中遇到的浮力现象，如游泳、船只等。
2.案例教学法。
教师可以选取一些生活中的物理案例，进行详细分析，让学生从中体会到物理知识的作用。
如分析汽车刹车距离与速度、摩擦力等因素的关系。
3.小组合作学习。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中，将物理知识与生活实际相结合。
如让学生分组讨论家庭用电的安全常识。
教学评价贴近生活教学评价贴近生活，是指评价内容、评价方式要与学生的生活实际相结合，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活要实现物理教学与学生生活的融合，需要从多个方面进行努力。
教师需要树立学生中心的理念，把握学生的兴趣点，引导学生主动学习。
可以利用生活中的案例和实例来解释物理知识，让学生在日常生活中就能感受到物理的魅力。
还可以通过实验和实践活动来帮助学生理解物理知识，让他们亲自动手，亲身体验物理的奥妙。
让物理教学走近学生生活，需要教师树立学生中心的理念。
教师要把学生的需求和兴趣放在首位，帮助他们树立科学探究的兴趣和热情。
在教学过程中，可以引导学生学会提出问题、寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
这样不仅可以使学生在学习中更加主动，也能让他们感受到学习物理的快乐。
而这种快乐又会激发学生对物理的浓厚兴趣，从而使物理教学更贴近学生生活。
教师可以利用生活中的案例和实例来解释物理知识，让学生在日常生活中就能感受到物理的魅力。
在讲解光的折射时，可以利用水面的倒影和水中的鱼儿来说明，引发学生对光线传播规律的好奇心。
在讲解力的作用时，可以引用日常生活中推、拉、举重等活动来说明，让学生了解力的大小和方向的概念。
这样一来，学生不但能在学校中学到知识，还能在日常生活中感受到物理的魅力，使物理教学贴近学生的生活。
教师还可以通过实验和实践活动来帮助学生理解物理知识，让他们亲自动手，亲身体验物理的奥妙。
在讲解静电、磁场、光的反射等知识时，可以设计一些简单而生动的实验，让学生动手进行操作，亲身感受物理现象。
可以利用塑料棒摩擦毛刷，观察毛刷上的纸屑受到的吸引和排斥；还可以利用小小的凸透镜、凸透镜、凹透镜等物品，观察物品对光线的折射和衍射现象。
这样一来，学生不仅可以理解物理知识，还能通过实验亲身感受物理现象，使物理教学与学生的日常生活更加紧密地联系在一起。
初中物理教学与生活现象的紧密结合
初中物理教学与生活现象的紧密结合物理是一门与生活息息相关的学科，初中生正处于物理学习的入门阶段，如何将生活中的现象与物理教学紧密结合，让学生感受到物理的魅力，是初中物理教学的重要任务。
本文将从多个方面阐述如何将生活现象与初中物理教学紧密结合。
一、利用生活现象导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，通过利用生活现象导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在讲解《声现象》这一章时，教师可以引导学生思考生活中的一些声现象，如为什么会有不同的声音？声音是如何传播的？为什么有些声音会让人感到烦躁？通过这些问题，让学生对新课内容产生兴趣，进而更好地进入学习状态。
二、将生活现象贯穿课堂课堂是学生学习的主要场所，将生活现象贯穿课堂可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，在讲解《光的折射》这一节时，教师可以引导学生思考生活中的一些光折射现象，如水中的鱼看起来比实际大、筷子在水面处弯折等。
通过这些现象，让学生理解光的折射原理，进而更好地掌握相关知识。
三、结合生活实践进行实验教学实验教学是初中物理教学的重要组成部分，结合生活实践进行实验教学可以增强学生的动手能力和创新意识。
例如，在讲解《电路连接的基本方式》这一节时，教师可以引导学生利用生活中的一些简单器材进行实验，如手电筒、小灯泡、电池等，让学生通过连接这些器材，了解电路的基本连接方式。
通过这样的实验，可以让学生更好地理解电路的基本原理和连接方式，同时也可以增强学生的动手能力和创新意识。
四、引导学生关注生活现象物理是一门与生活息息相关的学科，引导学生关注生活中的一些现象，可以让学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在讲解《温度与热》这一章时，教师可以引导学生思考为什么在冬天人们会感到寒冷？为什么物体在温度升高时会膨胀？通过这些问题，让学生了解温度和热的基本概念，进而更好地理解和应用所学知识。
五、组织生活化的课外活动课外活动是课堂教学的延伸和补充，组织生活化的课外活动可以增强学生的实践能力和创新能力。
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活物理是一门抽象而又深刻的学科，许多初中生对于物理学的学习常常感到困难和无趣。
传统的物理教学往往过于注重理论知识的灌输，缺乏与学生生活的联系，导致学生难以理解和应用所学的知识。
如何让初中物理教学走近学生的生活，成为当前物理教育的重要课题之一。
让初中物理教学走近学生的生活，首先要注重教学内容与学生生活的关联性。
教师应该从学生熟悉的生活中寻找物理学的应用场景，引导学生通过观察、实验、探究，来了解物理规律。
在生活中，我们经常使用的简单机械器械，如门把手、拔水器等，都能够成为物理教学的实践对象。
通过这些实物的解释和应用，能够让学生直观地了解物理学理论，并且能够与日常生活联系起来，让学生觉得物理不再是一门遥不可及的学科，而是与自己息息相关的学科。
教师应该将物理知识融入到学生的日常生活中。
在化学实验中，可以使用生活中常见的材料和器具进行实验，如用瓶子进行空气压力实验，用食醋和小苏打进行化学反应实验等。
这样一来，学生在学习物理知识的也能够在生活中将所学的知识转化为实际应用，提高学生对物理学的学习积极性和主动性。
注重对学生兴趣和发展需求的把握也是让初中物理教学走近学生生活的关键。
教师应该了解学生的兴趣爱好，并将物理知识与学生感兴趣的内容相结合。
对于喜欢运动的学生，可以通过运动中的物理规律，如抛物线运动、摩擦力等来引导学生学习物理；对于喜欢电子产品的学生，可以通过电路原理、电子器件等内容来激发学生的学习兴趣。
只有将学科知识与学生的兴趣相结合，才能让物理教学更具吸引力和针对性。
教师还可以采用多种形式的教学手段，使物理知识更贴近学生的生活。
如利用多媒体技术，通过图片、动画、视频等展示物理现象或实验过程；或者组织学生进行实践活动，到实验室或户外进行实际观察和探究；还可以进行小组讨论或展示，让学生通过小组合作和展示，来发现物理现象和规律。
通过这些多样化的教学手段，能够让学生更加直观、生动地了解物理现象和实验过程，提高学生对物理学的认识和理解。
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活要让初中物理教学走进学生的生活，就需要从学生日常生活中的实际问题入手，而不是简单地停留在理论知识的灌输上。
在学习力学时，可以通过日常生活中的活动来引发学生对物理学知识的兴趣。
教师可以用摆动钟、杠杆、滑轮等实际器材，或者通过日常活动如游戏、做饭等来解释牛顿运动定律，引导学生自己去发现这些规律，从而增强学生对力学知识的兴趣和理解。
通过这种方法，学生将会更容易理解力学知识，并且能够将所学到的知识与实际生活相联系起来，加强对物理知识的理解和记忆。
还可以通过一些有趣的实验或者科普视频来引发学生对物理学知识的兴趣。
在学习电学的过程中，可以通过一些有趣的电路实验来引发学生对电学知识的兴趣。
通过这些实验，学生不仅能够更加直观地了解电学知识，还可以通过实际操作来探索并理解物理现象，从而使物理知识更加深入人心。
可以通过科普视频来增强学生对物理的认识和理解。
在这些视频中，可以展示一些现代科技应用的实际场景，比如手机是如何发出声音的、电灯是如何发光的等等，这些都可以引发学生对物理学知识的兴趣，使得物理知识更加贴近学生的实际生活。
让初中物理教学走近学生生活并不是一件容易的事情，但是通过教师的努力以及创新的教学方法，完全可以实现。
通过日常生活中的实际问题、有趣的实验以及科普视频等方式，可以让学生更容易理解和接受物理知识，也可以使得物理知识更加贴近学生的实际生活。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对物理学知识的理解和记忆，从而使得学生在学习过程中能够更加积极主动地学习物理知识。
让初中物理教学走近学生生活，将会为学生打开一扇通往物理世界的大门，也将会激发学生对物理学知识的探索和兴趣，让他们能够更好地学习和掌握物理学知识。
让初中物理教学走近学生生活
让初中物理教学走近学生生活一、制定符合学生生活实际的教学内容二、采用生动具体的教学案例在教学中，教师可以引入一些生动具体的教学案例，让学生体验物理学知识的乐趣。
在力学教学中，可以引导学生通过观察自行车的运动，了解牛顿第一定律；在光学教学中，可以通过太阳光的折射，引起彩虹的形成，生动具体地讲解光的反射折射等物理现象。
这样的教学案例，既让学生在实践中感受到物理学知识的奥妙，又让学生学会运用所学的知识解释和分析生活中的实际现象，使学生对物理学产生浓厚的兴趣。
三、创设生活化的教学环境在物理学教学中，教师可以通过创设生活化的教学环境，让学生更加容易接受和理解物理学知识。
在电磁学的教学中，可以设计一些简单的实验，如用磁铁吸引小铁钉、搅拌磁铁与铁片等，让学生亲身感受磁力的作用，从而更加容易理解有关磁场的知识。
又如在光学的教学中，可以利用凸透镜成像的实验，让学生亲眼见到物体成像的过程，对光学成像有更直观的认识。
这样的生活化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，更加理解和掌握物理学的相关知识。
四、引导学生进行自主探究在初中物理教学中，引导学生进行自主探究是非常重要的。
学生通过自己的观察、实验和探究，能够更加深入地理解和掌握物理学的知识。
在教学中，教师可以设计一些富有启发性的实验题目，让学生通过实验和探究，深入理解所学的物理知识。
在电路实验中，教师可以设计一些简单的电路，让学生自己构建并观察电路的运行情况，从而更好地理解闭合电路、并联电路等概念。
这样的自主探究教学能够激发学生的求知欲和创造力，培养他们的实验精神和科学探究能力。
五、打破知识的条条框框在教学中，应该打破知识的条条框框，让学生更加全面地理解和接受物理学知识。
在热力学教学中，不仅可以讲解一些基本的热力学原理，而且还可以引入一些与生活相关的热力学知识，如热保温材料的应用、水的状态变化等，使学生更加全面地理解热力学知识。
在光学教学中，不仅可以讲述光的反射、折射等基本原理，还可引入光学在生活中的一些应用，如凸透镜的成像原理、光导纤维的应用等，使学生更加全面地理解光学原理。
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让物理教学亲近生活
金光学校谭兴林
物理学“寓”理于“物”，而世间的万物又呈现于生活，为生活服务，所以在教学中只有从学生的生活实际出发，尽一切可能，在课堂上为学生展现丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景，才能加强学生对日常生活的感性认识，才能学会用心观察生活，对物理课的学习产生真正的兴趣；经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。
对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。
正因为如此，我们更需要引导学生“从生活走向物理”，让物理教学具有生活气息，让学生觉得所学知识在生活中随处可用，这样能激发学生的学习兴趣和求知欲，努力学好物理，真正实现“从物理走向社会”的伟大目标。
一、回归生活，联系生活
并不是所有学生都能有广泛的生活基础，比如农村的孩子不熟悉电梯，城市的孩子不清楚压水井；但为了广泛的积累素材，我们可以用多媒体让学生观看各种电梯是如何运行的，可以让学生看相片来感性认识压水井，可结合示意图或效果较好的多媒体，用富有感染的语言去介绍如何拉板车，如何摇风车。
只有多联系生活，学生的形象思维更清晰了，师生之间的距离拉近了，分析过程也变得轻松、容易。
如教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，即立足于生活，又有利于培养学生的创造性思维和发
散性思维，也有利于培养和发展学生的独立解决问题的能力。
再如教授能量的转化和守恒时，也有一个有趣的实验：器材有发电机模型，小灯泡、生日卡片，音乐芯片（去电池）、制作的小风车（剃须刀的电动机上插上纸风车）；实验时先接入小灯泡，手摇发电机，灯泡发光，再接入音乐芯片，唱“祝你生日快乐”并小灯闪光，最后接入风车，电动机转带动风车转。
这些实验虽然课前准备是辛苦一些，但是将学生生活中的小物品在课堂上利用，效果是显而易见的。
显然，这种事半功倍的实验，自然是越多越好。
二、用生活经验进行类比
诸如科学探究中的一种重要的方法是变量控制法，因为刚上初二的学生在数学中还没有学函数，在物理课堂中大讲这个变量，那个变量，或者认真解释什么是变量，多数学生觉得枯燥或一脸茫然，怎么办呢？此有一例：我给学生出了这样一道题，假如你脸上有青春痘，给你莎啦啦、痘立净、痘无痕三种产品，请你判断哪些产品效果好。
引导：A、我们的去痘工作还需要什么？水（热水、温水、冷水）、毛巾（纤维、棉、混棉）B、去痘工作过程还有什么可能出现的不一样？搓揉的时间、每天使用的次数、每次使用的伤量、试用的期限。
C、三种产品能否同时用？不能，应一种用完再换另一种；试用各种产品时，水、毛巾等条件是否要相同？应相同。
花十分钟讲完这个实验设计方案，我估计在初中物理教学中关于变量控制法的思维过程不需要再作解释。
巧妙恰当的类比可以起到画龙点睛，事半功倍的效果。
在讲授分力与合力的关系时，许多学生难以真正理解“等效作用”。
我冥思苦想，终于将其化难为易，问学生，“我口袋中有二张伍角的钱，我说我口袋里有一元钱，有没有问题？”“没问题”又问“我说我口袋中有一张一元钱，行不？”“不行”“噢，二张伍角的钱和一元钱的购买力相同，但口袋中却没有一张面值为一元的钱”，可以说，一个有效的例子，可以胜过百十句的解释，故我们需用心去寻找生活中大量可以与物理知识类比的例子，效果无庸置疑。
再有光的反射定律中，反射角等于入射角，学生问“为什么不能说‘入射
角等于反射角’？”答：“我只能说你长的像你妈妈，能说你妈妈长得像你吗？”即贴切，又幽默，学生一听即明白，无须更多解释。
三、多用生活中的常见物品进行实验
因为取材于生活即能贴近生活，让学生有亲切感，又能提高学生的动手能力。
如用易拉罐、“可比克”薯片筒做小孔成像实验，“可比克”薯片筒钻三个不同高度的孔做液体压强与深度有关实验,将装牛奶的盒子挖槽插玻璃用来做平面镜成像的支架,注射器代替抽气机,激光玩具做光学实验,弹簧做力的作用是相互的实验，弹弓做能的转化实验，等等。
我们应源源不断从生活中挖取有用材料做一些有趣的实验，能够极大的激发学生学习的兴趣，又能引导他们更加仔细的观察，留心生活中每一个小物品，每一个物理现象。
例如用鸡蛋做惯性实验即让学生感到惊险，又能增强趣味性，使学生对实验现象印象深刻：一个玻璃杯中放入一定量水，杯上放一硬纸片，将鸡蛋置于硬纸片上，用木棒猛击硬纸片。
例如在教授杠杆平衡条件时，我们可以这样引入：在一块木板上钉上一根钉，请班上力气最大的男生试试直接用手拔，再让力气较小的女生用钉锤将钉拔起；一个力气大，拔的满脸通红却没有拔起，而一个力气较小却轻松将钉拔起，鲜明的对比，激发了学生的求知欲，学生的热情自然会高涨了起来。
四、让教学富有生活中的一些浪漫，一些诗意
中学生十五六岁，花一样的年华，如果课堂上气氛沉闷，会让他觉得学习十分枯燥，乏味；但若能在授课中增添一些浪漫，一些诗意，会让课堂变得生机勃勃，学生的思维也会活跃许多。
例如讲授完“动与静”，可以以童话的形式给学生出一道题：墙角一只蜗牛正在沉思，蚂蚁悄悄地爬上了蜗牛背上，一会儿蜗牛沿着墙角爬上了墙壁，这时蚂蚁动也不动地伏在蜗牛背上；蜗牛爬累了，想休息一会儿，蚂蚁乘机往下一溜，一不小心，痒了蜗牛，蜗牛一松手，于是蚂蚁和蜗牛一起掉了下来，重重地摔在地上。
请学生指出有关运动与静止的物理知识。
再有：演示完用易拉罐做的大气压强实验后，认真的请学生给此实验取个名
称，有学生说“变形金刚”、“丑陋的易拉罐”等。
教师补充一个“会跳舞的易拉罐”。
虽然只用了三二句话，让学生对实验现象印象更深刻，由表及里，也就领会了相关的物理知识。
再如一些诗歌中也蕴含着物理知识，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽无数英雄”，“白日依山尽，黄河入海流”等等。
还有一些流行歌曲也可以从中分析出物理知识，如“亲爱的，你
慢慢飞．，小心前面带刺．的玫瑰”，“风中花香
．．别让你沉醉”，“黄河在咆哮
．．”等等。
这样的一些例子不失时机的用入课堂，即调动了气氛，也使物理课变得生动。
又如在做气体分子运动实验，没有红棕色的NO2同样能做这个实验：用两个罐头瓶，一个先洒点香水盖好，另一个没有洒香水。
请两个同学上来闻一闻没洒香水的瓶后，问“有什么味？”再将两个瓶口对好，抽走玻璃片，过一会儿再请同学闻，问“什么味？”“香水味”,最后将两瓶拉开全班都弥漫着淡淡的香水味，学生很兴奋，对学习充满了兴趣，效果同样的好。
故将生活中一些富有诗意，富有浪漫色彩的点点滴滴巧妙地插入课堂，效果自然不言而喻。
五、基于生活，偶有幻想，激发学习热情
在探索宇宙这节中可以问学生，驾驶航天飞机是什么感觉呢？能够寻找到地球之外的生命吗？宇宙究竟有什么特点？这些问题引起学生无限的遐想，学习物理的兴趣也会倍增。
谈到关于DNA生物分子、克隆技术时可以告诉学生，当生命科学发展到一定阶段，可以通过复制人的器官，来达到治病救人的目的，让学生树立热爱科学的信心。
再有讲到有关核电站的知识时，可以引导学生去梦想：能不能找到一种材料能有效地阻止核辐射，如果能，随着核技术的了展，有一天会建造出微型的“村核电站”或“家庭核电站”。
这样的一些幻想即结合了当前的科学实际，又有一些人类共同的愿望，能从内心去激发学生努力学习并会产生为科学事业而奋斗的雄心壮志！
《物理课程标准》在其教学活动实施建议中提到“提倡使用身边的物品进行物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
同时，由于这些物品本来的用途不是
进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新，在激发学生学习的兴趣上收到非常好的效果。
”让物理教学亲近生活，贴近社会，以此使学生认识和理解物理学科对个人和社会的作用和价值，营造学科学、爱科学、用科学的风气，在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”的教育，这样才能把“从生活走向物理，从物理走向社会”这句口号喊响，才能让物理教学绽放光彩，才能真正促进学生的全面发展。