高考语文总复习：板块二 专题二 第二讲 破解诗歌的综合选择题

答案：(1)
选项容、诗歌语言 表达方式、思想情感
结构
(2)A项和B项解读了前三联的主要内容，D项从结构上指出 这首诗的特点，对于读懂这首诗具有重要的意义，可以帮 助考生理解整首诗所要表达的思想情感。本题答案为C（尾 联属于直接抒情）。
二、把握选择题的9大设误方式—————————————
对四个选项要有整体意识，比如在判断D项的时 候，要联系A、B、C项理解、判断。还要用好排 除法。
1．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 古风·碧荷生幽泉【注】 李白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。 坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。 【注】 此诗作于李白应诏入京为官之前。
[形成答案] D( )
[对点训练] 3．阅读下面这首诗，完成后面题目。
贼平①后送人北归 司空曙
世乱同南去，时清②独北还。 他乡生白发，旧国见青山。 晓月过残垒，繁星宿故关。 寒禽与衰草，处处伴愁颜。 【注】 ①贼平：指平定“安史之乱”。②时清：
下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而 歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客 居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的 情感倾向。
B．“日暖南山石”一句使用虚写手法，表现诗 人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象 的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的 石头上。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分 写“花”“叶”“色”“香”。
B．三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙： “冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼 罩绿叶的形态写得生动传神。
C．“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手 法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能 在满天飞霜中无奈凋零。
(2)“陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”两句，是 说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所 向无敌；西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些 风吹天花板发出的声音。
判断：×( ) 设误方式：“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，
呼风唤雨，所向无敌”错，属于错解词语意思， 颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”的意思，而 是说“现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的 沙滩上，只见雨水在飞”。
考查对诗人情感的概括分析
“想象”是艺术技巧，“气吞山河，势不可挡” C
是表达效果
D “映射着烛光纵横飞溅”，这是对诗句的理解
第三步：正选排除巧妙用，确保选项得满分
诗中“须臾收卷复把酒”中的“收卷”，意味着 草书作品的“已完成”；诗中的 “笔”“墨”“飞纵横”“收卷”“把酒”叙述 了书写草书作品的“全过程”，由此判定A项正 确。
答案：C
(2)唐代诗人崔涂的《春夕》中有：“故园书动经 年绝，华发春唯满镜生。”崔诗中的“书”指家 信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分 析两者表达的情感的异同。
虽“胸中磊落藏五兵”，但“欲试无路空峥嵘”， 内心难免愁闷抑郁，因此，作者借书法创作来排 遣苦闷之情。故B项正确。
诗人设想“酒为旗鼓笔刀槊”，把自己想象成战 场上的战士，而作书中的“势从天落银河倾”， 的确具有“气吞山河，势不可挡”的声威。由此 可见C项也正确。
陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨 色相互映射，诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并 非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。因此可推知D 项有误。
9．语言风格表述不当：常将诗歌的语言风格(特点) 界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉” 等。
[对点训练] 2．判断下列对这首诗歌内容和艺术特色分析的
对错，并指出其设误方式。
潭 州 李商隐 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘【注】破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。
三、“3步法”准解客观选择题————————————— ——————
[典例]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
板块二 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏
——以意逆志，知人论世 第二讲 破解诗歌的综合选择题
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[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
古诗赏析选择题是一种综合性考查题型，对考生 的审美鉴赏能力和思维的准确性和全面性提出了 很高的要求。要注意平时多积累，同时也要加强 对这种题型的认识，尤其是针对题目的设误点做 精准的应对之策，培养自己静心、细心的良好习 惯。
A．首联交代诗人送人北归，一个“独”字抒写 出友人得归，自己却不能还乡的痛苦。
B．颔联中“旧国见青山”是说友人回到故乡， 见到故园一切未变，让友人颇感欣慰。
C．颈联从友人方面落笔，“晓月”句想象其早 行情景，“繁星”句虚拟其晚宿情景。
D．本诗紧扣乱离主题，由乱起南来，到乱平北 还，到劫后的荒败之景，环环相扣。
D．这首《古风》诗中作者感情强烈，想象奇特， 夸张大胆，体现了李白诗歌一贯的浪漫主义风格。
解析：“感情强烈、想象奇特，夸张大胆”在诗 中没有或不典型。
答案：D
(2)这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分 析。
答案：作者托物言志，①表达了对自己高洁品性 的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世 空前，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任 时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽， 因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋 零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功 立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷 重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也 像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到 举荐和朝廷垂青(重用)。
[答题思路]
第一步：审清题目明要求，细读选项画要点
题目要求对这首诗进行赏析，“不正确的一项”， 意味着四项中有三项是正确的，可在读选项时进 一步赏析这首诗。
第二步：运用知识做判断，对照诗句细分析
选项
分析解读
“已完成”是对全诗内容的概括；“创作过程” A
是选诗八句的总结
正因为“无法实现”，才会“心中郁闷”，该项 B
C．首联上句的“满”字与下句的“暖”字形成 鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中， 故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表 达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以 “平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
解析：“上句的‘满’字与下句的‘暖’字形成 鲜明的对比”错，应该是“悲”和“暖”形成对 比。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 客 游 李贺
悲满千里心，日暖南山①石。 不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。 旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
【注】 ①南山：指李贺家乡的山。②承明庐： 汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平 原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地， 故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才
4．思想感情分析错误：找诗歌中的情感词句来 确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中 的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准 确把握诗歌的思想感情。
5．忽视注释致误：作品的注释，诗前的小序，甚 至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真 审读，仔细分析，不可忽视。
6．形象特点(或景物气氛)概括不当：深入体味写 景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围； 联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立 理解。
3．读懂助手
虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时 是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰 当的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝 大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程， 实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答对了， 诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗 歌的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的 解答。
7．典故分析错误：准确了解典故，是准确理解作 品的前提；精读作品，在准确理解诗句意思的基 础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、 事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点， 才能真正理解典故的作用。
8．主旨意图理解偏差：在解读作品时，望文生义、 断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离 语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理 解出现偏差。
第二步：运用知识做判断，对照诗句细分析
(1)逐一比对。将选项与对应的诗句逐一比对，结 合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项中的确切 根据。
(2) 综合比对。把选项与选项进行综合比对，根据 排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题 干要求确定答案。
第三步：正选排除巧妙用，确保选项得满分
【注】 承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木 之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。
(1)“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死 在湘水，他的妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒 在竹子上，让其润出或浅或深的颜色。诗人借此典 故表达对爱情的忠贞。
判断：×( )
设误方式：“诗人借此典故表达对爱情的忠贞” 错，属于“思想感情分析错误”，诗人借湘妃之 “泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。
B．颔联绘僧人所居山间景象，颈联具体写其生活， 虽无惊人之笔，但精练自然，无斧凿痕。
C．尾联发出感叹，间接抒发了自己对离尘出世生 活的向往之情。
D．前六句将僧之居处、环境、生活都写到了，尾 联向往之意溢于言表，是主题思想的点睛。
助读提示： (1)这道选择题的四个选项主要从哪些角度设题？ (2)这道题的正确选项对于理解这首诗有何帮助？