做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
五心班主任教师心得体会
作为一名班主任，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
在多年的教育工作中，我始终秉持着“五心”原则，即爱心、耐心、细心、责任心和公心，以此为指导，努力为学生们营造一个和谐、温馨的学习环境。
以下是我作为一名五心班主任的一些心得体会。
一、爱心爱心是班主任工作的灵魂。
作为一名班主任，首先要关心每一个学生的成长，关爱他们的身心健康。
在日常工作中，我注重与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、学习状况等，努力做到因材施教。
每当学生遇到困难时，我总是耐心倾听他们的心声，给予关爱和支持。
在这个过程中，我深刻体会到，爱心是打开学生心灵之窗的钥匙，只有用爱心去浇灌，才能收获学生的信任和友谊。
二、耐心教育是一项长期而复杂的工作，需要班主任具备极大的耐心。
在教育教学过程中，我始终坚持耐心对待每一个学生，不因他们的成绩好坏而区别对待。
对于那些学习困难的学生，我更是倾注了大量的时间和精力，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
我相信，只要用心去关爱每一个学生，他们都会在爱的阳光下茁壮成长。
三、细心班主任工作繁杂，需要班主任具备细心的品质。
在日常工作中，我注重观察学生的言行举止，及时发现他们的变化和需求。
例如，关注学生的心理健康，了解他们的情绪波动；关注学生的生活习惯，帮助他们养成良好的生活习惯。
同时，我还注重细节，如教室卫生、作业批改等，力求为学生提供一个整洁、舒适的学习环境。
四、责任心班主任是班级的“家长”，肩负着管理、教育、引导学生的重任。
在工作中，我始终以高度的责任心对待每一个学生。
面对班级事务，我严谨认真，不推诿、不拖延。
在教育教学过程中，我严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，我还积极参与学校组织的各项活动，为学生提供更多展示自我的机会。
五、公心作为一名班主任，我始终坚持公心，公正对待每一个学生。
在班级管理中，我遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生都能在公平的环境中成长。
在评价学生时，我注重全面、客观，不偏袒、不歧视。
做个“五心”班主任之工作心得
千里之行，始于足下。
做个“五心”班主任之工作心得作为一名班主任，我一直以来都坚持以“五心”为指导原则，即：用心、耐心、细心、真心和恒心。
这五个心得都是我多年班主任工作的心得总结，以下是我对每个心得的详细解读。
首先是用心。
作为一名班主任，首要的任务就是用心对待每一个学生，关心他们的学习和生活。
我常常用心观察学生的表现和变化，了解他们的困惑和需求，并且在面对困难时积极提供帮助和支持。
我会不厌其烦地给学生们做积极的引导，与他们建立良好的师生关系，让每个学生都感受到我的关怀和关爱。
其次是耐心。
每个学生都有自己的特点和个性，他们的学习进度和理解程度也不尽相同。
作为班主任，我要有耐心地倾听学生们的问题和疑惑，在他们遇到困难时耐心帮助他们解决问题。
我会耐心地重复讲解知识，耐心地指导学习方法，确保每个学生都能够得到适应他们个体差异的教育。
第三是细心。
在班级管理中，细心是非常重要的品质。
我会细心观察每个学生的现状和变化，及时发现他们的问题和困难，并采取相应的措施进行干预。
我会细心记录学生的学习和行为情况，及时与家长进行沟通，共同关注学生的成长。
同时，在教学中，我也会细心准备每节课的教案和教材，确保教学内容能够贴近学生的实际需求。
第四是真心。
作为班主任，我始终坚持真心对待每一个学生。
我会真实地表达对学生的关心和关爱，真诚地与他们交流，了解他们的需求和意愿。
我会真实地给予学生们赞扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和价值。
同时，在处理问题和决策时，我也会真心咨询学生的意见和建议，尊重他们的权益和意见。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后是恒心。
作为一名班主任，我要时刻保持对教育事业的热情和无私奉献的精神。
无论遇到多大的困难和挫折，我都会坚持下去，用恒心去面对和解决。
我会保持学习的态度，不断更新自己的知识和教育理念，提高自己的教育专业素养。
我相信只有有恒心，才能够给学生们带来持久的影响和帮助。
综上所述，作为一名班主任，我一直以“五心”为指导原则，努力做到用心、耐心、细心、真心和恒心。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作班主任工作是一份需要用爱心、责任心和耐心来铸就的工作，它不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
作为学生的知心人，班主任需要尽职尽责地关心学生的生活、学习和成长，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将从爱心、责任心和耐心这三个方面来谈谈如何更好地铸就班主任工作。
首先是爱心。
爱心是班主任工作的重要基础，也是关爱学生的最根本需求。
爱心是一种无私无畏的情感，是对学生的关怀和关注，是对学生的爱护和呵护。
作为班主任，要把学生当做自己的孩子一样去对待，要用爱心去感染学生，要用爱心去教育学生，要用爱心去感受学生的需要。
只有深刻理解爱心的意义，班主任才能更好地关心学生，更好地为学生服务，更好地引导学生。
真正的爱心能够让班主任成为学生心中的知己和朋友，能够让学生在面对问题和困难时，获得情感上的安慰和支持。
一个有爱心的班主任能够让学生感受到在校园里有一个温暖的角落，有一个温暖的人，有一个依靠的小家。
最后是耐心。
耐心是班主任工作的良好品质，也是服务学生的必备条件。
耐心是班主任的一种心态和气质，是对学生认真负责的态度，是对学生遇到问题给予细心照顾的态度。
班主任要有耐心，要耐心倾听学生的诉求，耐心解答学生的问题，耐心引导学生的思考。
只有有耐心，才能更好地拉近师生间的距离，更好地克服教育中的困难和障碍，更好地提高教育的质量和水平。
耐心是班主任工作的必备素质，是班主任工作的重要标志。
一个有耐心的班主任能够让学生在学习中遇到问题时有人可以依靠，能够让学生在困难中有人可以帮助，能够让学生在挫折中有人可以鼓励，能够让学生在面对失败时有人可以安慰。
用爱心、责任心和耐心铸就班主任工作是一种重要的教育理念和价值追求。
班主任要用爱心去关怀学生，用责任心去引导学生，用耐心去训练学生。
只有这样，才能真正做到教书育人、为人师表的价值目标。
愿所有的班主任都能用爱心、责任心和耐心铸就班主任工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量和智慧。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇篇1一、引言班主任工作是塑造学生性格、引导学生成长的重要岗位。
在这一岗位上，爱心、责任心和耐心是每一位班主任必须具备的素质。
本文将围绕这三个方面，探讨如何用爱心、责任心和耐心铸就出色的班主任工作。
二、用爱心关怀每一个学生爱心是班主任工作的基石。
班主任需要关爱每一个学生，关注学生的成长需求，关注学生的个性差异。
在日常工作中，班主任应做到以下几点：1. 关注学生的全面发展：班主任要关注学生的学业、生活、心理等方面，为学生提供全方位的关怀与支持。
2. 尊重学生的个性差异：每个学生都有自己独特的个性和兴趣，班主任要尊重并培养学生的个性，让学生在自由的环境中成长。
3. 建立良好的师生关系：通过互动、沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任感。
三、以责任心履行职责责任心是班主任工作的保障。
班主任肩负着教书育人的重任，需要具备高度的责任心，以严谨的态度履行职责。
具体表现在以下几个方面：1. 制定明确的工作计划：班主任要根据学校的要求和学生的实际情况，制定明确的工作计划，确保工作的有序进行。
2. 关注学生的安全与健康：班主任要关注学生的安全与健康，预防事故的发生，确保学生在校期间的安全。
3. 积极参与家校沟通：班主任要定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
四、以耐心引导学生的成长耐心是班主任工作的关键。
面对学生的各种问题，班主任需要有足够的耐心去引导学生，帮助他们成长。
1. 耐心解答学生的问题：无论是学业还是生活上的问题，班主任都要耐心解答，给学生提供正确的指导。
2. 耐心纠正学生的错误：学生在成长过程中难免会犯错，班主任要耐心纠正学生的错误，引导他们正确面对挫折。
3. 耐心关注学生的变化：学生的成长是一个过程，班主任要耐心关注学生的变化，及时给予支持与引导。
五、结论班主任工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备爱心、责任心和耐心。
只有这样，才能做好学生的引路人，帮助学生健康成长。
爱心细心耐心的班主任工作总结7篇
爱心细心耐心的班主任工作总结7篇第1篇示例：爱心、细心、耐心，三者是一个合格班主任必备的素质。
作为班主任，关心学生、细心教学、耐心指导是我们的使命和责任。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了这三种品质的重要性，也深刻体会到了这三种品质的力量。
首先谈谈爱心。
爱心是班主任工作的灵魂和本质。
作为班主任，首先要做的就是把学生们当作自己的孩子，用满满的爱心去关怀他们、引导他们。
在与学生交往的过程中，我们要尽量站在学生的角度考虑问题，设身处地为他们着想，让他们感受到来自班主任的温暖和关怀。
爱心不仅体现在言语上，更需要通过行动来表达。
在学生生病的时候，我们会去探望他们，送上慰问和祝福；在学生遇到困难的时候，我们会倾听他们的心声，给予帮助和支持；在学生取得优异成绩的时候，我们会给予肯定和鼓励。
爱心是班主任工作的源泉，只有用心去爱才能得到更多的爱。
其次谈谈细心。
细心是班主任工作的基础和核心。
作为班主任，我们需要把每一个学生都当作自己的珍宝，对待每一个学生都要像精心雕琢一样细致入微。
在日常工作中，我们要仔细观察学生的表现和变化，了解他们的需求和问题；要及时记录学生的成长和进步，给予他们及时的指导和帮助；要细心布置每一节课的教学内容和学习任务，确保每一个学生都能够有效学习。
细心也体现在对学生生活的关注和照料上，比如关注学生的饮食和作息，引导他们养成良好的生活习惯；比如关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，保持心情愉快。
细心是班主任工作的刚需，只有用心去细致呵护，才能收获更多的成长和收获。
最后谈谈耐心。
耐心是班主任工作的品质和特点。
作为班主任，我们要有足够的耐心和耐心，耐心等待学生的进步，耐心倾听学生的诉求，耐心引导学生的成长。
在学生学习中，我们要有足够的耐心和耐心，让学生明白知识不是一蹴而就的，需要反复练习和巩固；在学生生活中，我们要有足够的耐心和耐心，帮助学生走出困惑和困境，让他们变得更加自信和坚强。
耐心也是班主任工作中的一把利剑，只有有足够的耐心去磨砺过硬的品质，才能在繁重的工作中保持清醒和冷静，保持持之以恒的奉献和坚守。
班主任工作要有“五心”5篇
班主任工作要有“五心”5篇篇1班主任工作是学校教育管理中的重要环节，一名优秀的班主任需要具备“五心”，即爱心、耐心、细心、责任心和进取心。
这些心理素质对于班主任的工作至关重要，能够帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
一、爱心爱心是班主任工作的基础。
一名优秀的班主任应该热爱教育事业，关心学生成长，用真挚的情感去感染和影响学生。
他们应该把学生当作自己的孩子，用心去倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
只有这样，班主任才能更好地关注学生的个性发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们健康成长。
二、耐心耐心是班主任工作的重要素质。
由于学生的年龄、性格、家庭背景等因素，他们在学习和生活中会遇到各种问题和困难。
一名优秀的班主任需要具备足够的耐心，不厌其烦地解答学生的问题，帮助他们克服困难。
同时，班主任还需要耐心地观察学生的表现，及时发现问题并加以解决。
只有这样，才能让学生感受到老师的关心和支持，增强他们的学习动力。
三、细心细心是班主任工作的关键。
班主任需要关注学生的每一个细节，包括他们的言行举止、情绪变化、学习进展等。
通过细心观察，班主任可以及时发现问题，防止问题积累和恶化。
同时，细心还可以帮助班主任更好地了解学生的需求和差异，为他们提供更加个性化的关心和帮助。
因此，一名优秀的班主任需要具备敏锐的观察力和判断力，从细节入手，做好教育工作。
四、责任心责任心是班主任工作的核心。
班主任需要对学校和学生负责，认真履行自己的职责。
他们应该把教育工作放在首位，尽心尽力地为学生服务。
同时，班主任还需要承担起管理班级、协调学校和家庭关系的责任。
只有具备强烈的责任心，才能让班主任更好地完成自己的使命，为学生创造更好的学习环境。
五、进取心进取心是班主任工作的不竭动力。
一名优秀的班主任应该不断学习新知识，提高自己的业务水平。
他们应该关注教育领域的最新动态，了解最新的教育理念和方法，并积极运用到自己的工作中。
同时，班主任还需要不断反思和总结自己的工作经验，不断完善自己的工作方法，提高工作效率。
教师三心爱心耐心演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于“教师三心——爱心、耐心、责任心”的主题演讲。
教师是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要有一颗爱心、耐心和责任心。
下面，我将从这三个方面进行阐述。
一、爱心爱心是教师职业道德的核心，是教育工作的灵魂。
教师的爱不同于父母的爱，它是一种无私、公正、平等的爱。
这种爱是建立在尊重学生个性、关心学生成长的基础上的。
首先，爱心体现在尊重学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我们要尊重学生的个性，关注他们的内心世界，给予他们足够的关爱和鼓励。
当学生犯错时，我们要耐心引导，帮助他们认识到错误，而不是一味地批评和指责。
其次，爱心体现在关心学生成长。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。
我们要关心学生的身心健康，关注他们的生活、学习状况，及时发现并解决他们遇到的问题。
在这个过程中，我们要学会倾听，学会换位思考，用爱心去温暖每一个学生。
最后，爱心体现在关爱全体学生。
教师的爱要无私、公正，不偏袒、不歧视。
我们要关心每一个学生，让每一个学生都能感受到温暖和关爱，从而激发他们的学习热情，促进他们全面发展。
二、耐心耐心是教师必备的品质之一。
教育是一项长期、复杂、细致的工作，需要教师具备足够的耐心。
以下是耐心在教育工作中的体现：首先，耐心体现在对待学生。
学生是不断成长的个体，他们的学习进度、理解能力各不相同。
作为教师，我们要耐心等待学生的成长，给予他们充分的指导和帮助。
当学生遇到困难时，我们要耐心指导，引导他们克服困难，而不是急于求成。
其次，耐心体现在对待教学。
教学过程中，教师会遇到各种意想不到的问题。
这时，我们要保持耐心，冷静应对，不断调整教学方法，以适应学生的需求。
同时，我们要学会反思，从失败中汲取教训，不断提升自己的教学水平。
最后，耐心体现在对待自己。
教师工作繁重，压力大。
做好班主任工作要有“四心”
做好班主任工作要有“四心”作为班主任，不仅要有扎实的专业知识和丰富的教育经验，更需要具备一份深深的责任心、爱心、细心和耐心。
这些“四心”是班主任工作成功的关键，是引导和帮助学生健康成长的基石。
一、责任心责任心是班主任工作的基石。
班主任需要全面负责班级的教育、教学和管理工作，对学生的成长和发展负起重要的责任。
这要求班主任在日常工作中，要认真履行自己的职责，严格执行学校的各项规章制度，对学生的学习、生活、心理健康等各个方面都要进行全面的关心和指导。
班主任要具有强烈的责任心和使命感，始终把学生的利益放在首位，全心全意为学生的成长和发展服务。
在工作中，要始终保持高度的警惕性和责任感，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，确保学生在一个健康、和谐的环境中成长。
二、爱心爱心是班主任工作的灵魂。
班主任要关爱每一个学生，尊重他们的个性和差异，用心去理解他们，用爱去引导他们。
爱心不仅体现在对学生的学习关心上，更体现在对他们生活的关心、情感的关心、心理的关心上。
班主任要用自己的爱心去感化学生，让学生感受到来自老师的关爱和温暖。
在日常工作中，班主任要关注学生的情感需求，尊重他们的个性和差异，用真诚的爱去引导他们健康成长。
同时，班主任也要用自己的爱心去赢得学生和家长的信任和尊重，形成良好的教育合力。
三、细心细心是班主任工作的重要品质。
班主任要细心观察学生的言行举止，及时发现他们的变化和问题。
要细心倾听学生的声音，了解他们的想法和需求。
要细心处理学生的问题，做到公平公正、有理有据。
在日常工作中，班主任要细心制定班级管理制度，明确各项规定和要求。
要细心组织各类活动，确保活动的安全和有效。
要细心关注学生的身心健康，及时发现和处理学生的身心健康问题。
四、耐心耐心是班主任工作的必要条件。
班主任要耐心地对待每一个学生，无论他们的学习成绩如何，无论他们的行为习惯如何。
要耐心地引导他们，帮助他们找到自己的闪光点，激发他们的学习热情。
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做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
【摘要】一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。
可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。
教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
【关键词】班主任爱心耐心恒心情操
“学而不厌，诲人不倦”出自《论语.述而》，是孔子进行自我反省的格言。
教育不可能急功近利培养人不可能一蹴而就。
一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。
可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。
教师对待学生的态度关系到学生的形成。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。
有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
1.爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，始终坚持建立板极班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学生。
其实建立小组的目的上“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？首先安排好中差座位搭配，要求好生帮助差生；其次课堂提问时激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；最后是班级活动时让他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离弃的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子心理障碍尽量化解。
对于不改的，则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
“不懂得关爱学生的人，就不配进入教育的圣殿。
”这一见解十分精当。
教师关爱学生是社会的高级的政治的情感。
那么，教师怎么做到关爱学生呢？教师必须关心学生，了解学生。
徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。
”苏林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就
不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。
作为教师也应该信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。
青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。
即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误“与昨天告别”。
一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不讨人爱的。
学生思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，教师应擅于通过细致观察发现他们的优点，再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。
教师应用父母般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
2.对待学生要充满耐心
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。
耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。
耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。
耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。
耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。
教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。
有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。
精诚所至，金石为开。
学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。
他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。
教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。
耐心是教育后进生的前提。
当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3.对待学生要有恒心
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。
王夫之曾说：“讲习君子，必恒其数事。
”意思是，作为一个讲习
的教师，应该对自己的事业坚持不懈。
所谓”小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。
”教师引导学生吸取知识、掌握技能、修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。
作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。
他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找合适他们的模式、套路，有针对性地实施教育。
学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的。
我们在转化“后进生”时，一定要作好“打持久战”的准备。
和学生的缺点作“斗争”，更需要教师的恒心，不然教师会不耐烦，会认为学生不争气，从而产生厌弃心理。
学生的缺点就象一种慢性病，需要教师尊重教育规律，既要管，又不能太急，需要长期的教育。
学生养成好习惯也要有恒心，但他们往往做不到，需要教师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心。
学习要有恒心，干事业要恒心，教师更需要有恒心，教师持之以恒的精神会促进学生恒心的形成。
教师持公正心对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。
学生具有“向师性”，教师公正有助于培养学生公正的品格，影响学生的健康成长，促进学生对社会、对他人公正态度的形成。
通俗地讲，教师公正地对待学生就是做到一碗水端平。
坚持公平原则，公道办事；坚持客观评价，奖罚分明；坚持平等相待，一视同仁。
平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待不同性别的学生，平等对待个性特点不同的学生，平等对待家庭背景不同的学生，平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。
“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是我们实施素质教育的口号。
为了一切孩子，就不能只为了一部分成绩好的孩子，就不能仅仅为了教师喜欢的孩子。
每一个孩子都有公平的享受教育的权利。
但现实中，教师由于个人喜好难免与学生有亲疏远近。
成绩好的孩子因为天资聪颖，课堂上思维活跃，反应速度，举手积极，还没有等到别的同学思考清楚，他们已经成竹在胸，老师总是将机会给他们，所以享受了别的权利，久而久之，他们形成了自高自傲的性格，这不利于他们长远的发展。
另一方面，学生由于在学习上表现不突出，往往被教师忽略，得不到应有的关注，因而会形成自暴自弃的心理，更阻碍了自身的发展。
可见，教师的不公正的对待，对所有学生都会造成不利影响。
教师应当在教育过程只，公平地对待学生，不要有私心。