校长管理好学校的策略
小学校长学校管理策略研究
小学校长学校管理策略研究随着社会的发展，小学校长的角色不再只是传统的行政管理者，而是学校的领导者和教育家。
小学校长在管理学校的同时，也要有自己的管理策略，并要对学校的质量和教育成果负责。
小学校长在管理学校时，需要制定有效的管理策略，根据学校的实际情况和特点，制定出适合学校的管理模式和管理理念。
下面就介绍几种小学校长的管理策略。
第一种管理策略：团队建设小学校长可以通过有效的团队建设来提高学校的教育质量和管理水平。
团队建设是通过合理规划、培训和奖励措施来增强团队合作意识和凝聚力的过程。
在团队建设中，小学校长要注重团队成员的个性和特点，充分发挥团队成员的潜力，以实现学校的目标和使命。
同时，小学校长也要注重团队协作和沟通，不断完善团队建设的机制和流程，建立学校内部的良好的协作机制。
第二种管理策略：教学管理小学校长要注重教学管理，通过管理教学过程来提高学校的教育质量。
在教学管理中，小学校长要做好以下几点：1. 指导教师掌握教学方法和技巧，提高教学质量和效率。
2. 关注学生的学习状况和发展需求，制定相应的教育计划和指导方案。
3. 建立完善的教学管理体系，不断推进教学改革和创新。
4. 加强对教师的培训和考核，提高教师的教学能力和素质。
小学校长应该注重品牌建设，通过建立良好的学校品牌来提高学校的声誉和知名度。
在品牌建设中，小学校长可以注重以下几点：1. 注重校园文化的建设，通过各种形式的活动来形成学校独特的文化氛围。
2. 关注学校的形象和口碑，制定相应的宣传计划和策略，让更多的人了解学校的教育理念和成果。
3. 注重学校的硬件设施和软件条件，创造优质的办学条件和人文环境，提高学校的吸引力和竞争力。
第四种管理策略：资源整合小学校长可以注重资源整合，通过整合内部和外部资源来提高学校的办学水平和资源利用效率。
在资源整合中，小学校长可以做好以下几点：1. 整合学校内部的各种资源，如师资力量、学生资源、教学设施等。
2. 吸引社会力量参与学校的教育事业，通过与社会各界的合作来扩大学校的资源来源和渠道。
浅谈校长管理学校的策略
浅谈校长管理学校的策略治理学校是生动鲜活的事，不同的校长可以用别具一格的方法治理好学校。
但治校又是科学规范的事，不同的校长要治理好学校都必须遵循一定的科学规律。
在我看来，以下“三用”是每个校长治理好学校都必须做到的。
一、用制度规范学校管理健全管理制度、用制度规范管理，是学校治理的开始，是学校一切诸如科学治理、文化治理、特色治理的基础，是规范师生行为、引领教学发展的导向。
（1）健全学校管理制度校长要在学习名校管理经验及学习教育管理法规的基础上，研究建立符合教育规律、符合时代要求、符合学校实际、符合师生意愿等“四个符合”的学校管理制度。
一般应建立《立德树人常规》《师德师风常规》《教学管理常规》《教学常规》《教研常规》《总务工作常规》《班级管理常规》《学习常规》《师生安全常规》《教学质量考评常规》等十个常规。
（2）落实学校管理制度。
做到凡有制度必有严格的日常考评，促进健全的制度都有严格的落实。
二、用榜样激发教学热情（1）树立好三个榜样：一是校长做好教师榜样，凡是要求老师做的校长首先做到，凡要求老师不能做的校长首先不做，始终加强政治修养、品格修养、生活修养，始终做到表里如一、言行一致，始终做好老师的楷模；二是教师做好学生榜样，行为世范、热情向上，做学生品格修养的榜样。
遵规守纪、严格要求，做学生遵守规则的榜样。
边教书、边读书，做学生刻苦学习的榜样；三是树立学生身边的榜样，对品格优良、遵规守纪、刻苦学习、孝亲敬老、热爱劳动、乐于助人、特长发展等方面表现优秀的学生予以表彰，树立学生身边的学习榜样。
（2）积极宣传优秀师生事迹利用周一旗下讲话、校园广播、橱窗、展板及微信公众号、电视、报纸等新闻媒介，大力宣扬优秀师生教学事迹，激励本人，鼓舞他人。
（3）建立弘扬先进的激励机制。
对优秀师生进行公开表彰奖励，同时在绩效考核、评先评优、评职晋级等关乎教师切身利益的事情上，坚持与教师师德表现、教书育人先进业绩挂钩，做到客观公平，让好老师有好名，还有好报。
小学校长的学校管理策略
小学校长的学校管理策略小学校长是一个学校的行政负责人，他不仅要处理大量的行政事务，而且还要参与指导教育教学。
事情纷繁复杂，千头万绪。
作为一校之长，就要驾驭好全局，并能从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，牢牢掌握工作的主动权。
要做到这些就要求校长能掌握基本的工作方法和领导艺术，也要讲究管理策略。
小学校长的学校管理策略一、小学校长的学校管理策略分析1、科学管理与人本管理结合在创新教育过程中，将科学管理与人本管理运用结合起来。
小学校长开展学校管理工作是在正确认识管理对象的基础上进行的，并运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。
人是管理的核心要素，对于人仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但对人的本质特征却忽视了，也就是人的个性及人的发展。
在新形式下，要求教师们能够张扬个性，发挥出主体性。
小学校长对于教师的管理应该树立起以下理念：(1)人格魅力人格是一个人性格特征的核心成分。
高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。
作为学校的决策者，校长必须要坚持严于律己，以身作则。
凡要求教师做到的，自己首先做到;凡禁止教师做的，自己首先不做，这样在管理过程中才能给教师树立一个好的榜样。
在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。
只有具有高尚人格的小学校长才能确立起稳固的权威，从而更为有效地领导管理好学校。
(2)无情决策，有情操作人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。
校长在人事安排上，应该遵循机会均等的原则，冲破任人上的“晕轮”效应。
根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。
摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系等诸多方面的特征，鼓励教师尝试不同风格的教学方法和不同的教育对象。
校长管理的策略和方法
校长管理的策略和方法校长是一个学校发展和开展教学活动的“领头羊”，作为一名校长，身上的责任是沉重的，也是极为重要的。
作为一名小学校长需要领导教师，不断优化和开展相关的教学活动，提升教师的教学质量，使学生在教师的教学中可以深刻感受到相关的变化，进而积极学习。
总而言之，校长在学校的日常工作中应该发挥作用，领导教师，引导学生，沟通学生家长，为学生创造安全有效的学习环境。
那么作为一名校长，如何制定合理有效的管理策略呢？以下是我个人的一些看法。
一、学校管理1、在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫老子曾说过这样一句话“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”作为一名学校的管理者，更不能眼高手低，更要从最简单的小事做起。
首先我从校园文化建设着手，力求给全体师生营造一个舒适的环境，做到给每位来我校的人留下这样的印象：布局合理、美观大方、整洁干净。
其次，从学校每一个死角、每一面墙壁、每一个可以利用的角落做起，给我们的师生创造一种无声的文化魅力。
走进我们的校园，两条醒目的标语跃入眼帘：“开始新的知识航程让我们遨游学海”，把它作为我们学校的座右铭，和全体师生共勉。
班级文化建设，每学期新开学都要求班主任重新陈设自己的教室，力求做到班班有特色。
在这种春风化雨，润物无声的班级文化熏陶下，学生良好的行为习惯得以养成。
在这样的优美、舒适的环境中工作、学习，全体师生感受到了一种全身心的愉悦。
这使我觉得生动的细节管理，是最富魅力的管理，更使我感觉到经营一所学校，要像经营一个家一样有爱心、要细心，那么校园的每一面冷冰冰的墙壁都会折射出温暖的光芒来。
2、最好的管理就是服务只要是老师们提出的任何一个关于教学方面的要求，我们都要积极配合他们，支持他们，并且服务于他们。
这样老师们的积极性自然就提高了。
我也常常觉得，老师们更像前线打仗的战士们，如果我们的后勤工作搞不好，缺粮缺军火，又怎能保证前方战争的顺利有序的进行呢？每天和老师们一起，帮他们美化教室，帮他们设计。
浅析校长管理学校的策略
小学教学参考
2008 �12
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成独创的办学特色 学校进行特色建设有利于深化教育改革， 克服教育 上的某 些弊端； 有利于提高民族素质 ， 满足社 会发展对 多种人才的需求； 有利于学校扬长补短， 启动活力， 走出 困境； 有利于开发人才的潜能， 促进个性健康发展. 学校 的办学特色是在长期的教育实践中，遵循教育规律， 发 挥本校优势 ， 选准突 破口， 以 点带面， 实行整体优化， 逐 步形成的一种独特的, 优质的, 稳定的办学风格和模式. 形成本校的办学特色， 才能把学校越办越好. 六, 加强与外界的联系， 努力办好学校 在当今飞速发展的教育形势下， 学校应该是一个开 放系统， 校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念 及研究 成果， 不 断与外界交流沟通， 特别应从 兄弟学校 中借鉴 成功的改革经验； 加强与上级 部门的联系， 以取 得上级 政府, 教 育行政部门, 地方村级行政 机构更多的 支持和配合.为了更好地实现学校的教育和培养目标， 校长必须明确 "家校合作" 的重要性， 组织家长参与教育 活动， 在教学效果上相互强化和促进. 另外， 学校还要把 每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校的透明度， 争取家长的支持， 从而形成家, 校, 社会三方面立体式的 教学模式.
二, 有强烈的奉献精神 作为一 名校长， 应 热爱党 ， 热 爱人民 ， 热爱 祖国教 育事业，有把自 己的一切献给社会主 义教育事业的赤 诚之心.有了这颗心 ， 就能保 持清醒的头脑， 端正办学 方向， 不 断增强全面贯彻教育 方针的自觉性； 有了这颗 心， 就会有 "先天下之 忧而忧， 后天下之乐而乐" 的坦荡 胸怀， 襟怀坦白, 克己奉公, 无私奉献. 三, 切实把握教学工作在学校的中心地位 学校工作要切切实实以教学为中心.因此， 校长在 学校管理 中要排 除干扰 ， 咬 定青山 ， 自始至 终， 突显教 学工作的地位.课堂教学时， 坚决反对课堂教学的随意 性, 形式化.由此， 应要求教师平时课堂教学标新立异， 重视激发学生学习兴 趣， 积极 推进研究性学习， 建立新 型 "教"学" 互动的师 生关系， 大力倡导学生主动 参与, 自主探究， 引导学生彼此相互 讨论交流， 重视合作方式 的学习等.为抓好课堂教学主渠道， 提高教学授课水平 和教学效 率， 有效 推进教学 常规检 查, 质量 检测, 校本 研究, 骨 干及课改典型教师的 培养, 教师基本功的提高 等各种常规性的教育教学活动. 四, 营造宽松, 和谐, 愉快的校园氛围 制定科学, 合理的学校规章 制度， 使 学校管理有章
关于校长管理专业化以及策略
关于校长管理专业化以及策略校长管理的专业化及策略校长作为学校的领导者和管理者，承担着推动学校发展，保障学校教育质量的重要责任。
随着教育发展的变革和复杂性的增加，校长管理的专业化成为了当代教育发展的必然趋势。
本文将探讨校长管理的专业化发展以及相应的策略。
一、校长管理的专业化发展在过去，校长的工作主要是依靠管理经验、领导力和个人魅力进行运作。
然而，当今教育环境的变化使校长面临着更为复杂的挑战，需要具备更加专业和系统的管理知识和技能。
首先，校长管理的专业化要求他们具备一定的教育理论和教育政策的知识。
校长需要了解教育发展的趋势和复杂性，对教育改革的方向和目标有清晰的认识。
他们应该熟悉国家教育政策，根据国家要求制定学校的发展规划和目标，指导教师的教学工作。
其次，校长管理的专业化还要求他们具备一定的管理能力和技巧。
校长需要熟悉现代管理理论和方法，并能够灵活运用这些理论和方法解决学校管理中的问题。
他们需要具备良好的组织能力和沟通能力，能够合理安排学校资源，协调各项工作，推动学校的全面发展。
另外，校长还需要具备一定的领导力和创新意识。
校长应该能够激发教师的工作激情和积极性，引领教师团队发展，形成良好的教育氛围。
他们应该具备创新思维和实践能力，能够引领学校走向现代化，推动教育改革的深入发展。
二、校长管理的专业化策略为了推进校长管理的专业化发展，有以下几点策略可供考虑。
首先，建立和完善校长培训制度。
教育行政部门应该加强对校长的培训，提供必要的教育理论和管理知识的培训课程。
同时，学校也可以与相关专业机构合作，共同开展校长培训项目，提升校长的管理能力和水平。
其次，加强校长的学术研究和交流。
校长应该积极参与学术研究，关注教育的前沿问题，提升自己的学术素养和思想深度。
他们还应该积极参加学术会议和研讨会，与其他校长进行研讨和交流，分享管理经验和教育教学经验。
另外，建立和完善评估和考核制度。
学校应该建立科学合理的校长评估和考核机制，根据校长的管理成果和工作表现评估其绩效。
初中校长管理能力提升的策略
初中校长管理能力提升的策略初中校长是学校的领导者，他们的管理能力对学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
提升初中校长的管理能力是非常必要的。
下面就为大家介绍几种提升初中校长管理能力的策略。
培训提升。
校长作为学校的领导者，需要具备较高的管理能力。
针对当前初中校长管理能力的短板，可以通过举办相关的管理培训班来提升校长的管理能力，比如组织专业的管理学习课程，邀请资深校长或管理专家给校长进行管理能力的提升培训，帮助校长加强对组织管理、团队协作、决策能力等方面的深入学习和提升。
培训提升可有效帮助初中校长提升管理能力，使其更加适应时代的变化和学校发展的要求。
学习网络管理。
当今社会，信息化发展日新月异，网络管理已成为必备的能力之一。
学校管理也应该走向信息化、网络化。
初中校长需要具备网络管理的能力，以更好地指导学校管理，提升学校办学质量。
可以通过学习网络管理知识，掌握网络管理的技巧和方法，提升校长的网络管理能力。
关注教师队伍建设。
初中校长管理能力的提升，需要重点关注教师队伍的建设。
教师是学校教育教学的中坚力量，他们的工作直接影响着学校的教学质量和学生的成长。
初中校长需要通过完善教师评价机制、培训教师专业素养和竞争意识，激励教师积极投入到教学工作中，不断提升教师的教学水平和教学质量。
只有建设好了教师队伍，才能更好地发挥学校的教育教学功能。
加强与家长的沟通。
初中校长作为学校的领导者，需要与家长保持密切的联系和沟通。
家长是学生的第一任教育者，他们对学校的教育教学工作关心度较高，校长需要通过定期的家长会、开放日等形式，加强与家长的沟通和交流；及时了解家长的意见和建议，与家长共同为学生的成长和发展努力。
加强与家长的沟通可以更好地促进家校合作，为学生的成长打下更加坚实的基础。
提升初中校长的管理能力具有重要意义。
当前，社会变革日新月异，初中校长需要不断提升自身的管理能力，以适应时代的发展和学校的需求。
希望以上提到的策略能够对初中校长管理能力的提升有所帮助，使学校的管理水平不断提高，学生的成长能够得到更好的保障。
校长领导力提升策略
校长领导力提升策略引言在教育领域，校长作为学校管理的核心，其领导力对于学校的健康发展起到至关重要的作用。
本文档旨在为校长提供一套系统的领导力提升策略，以帮助其在教育实践中更好地发挥领导作用。
策略一：加强学习与研究目标提升校长的理论素养，增强其对教育发展趋势的敏感度，提高决策的科学性。
实施措施1. 定期参加培训：校长应定期参加各类教育管理培训，了解最新的教育政策、教育理念和教学方法。
2. 专业阅读：鼓励校长阅读教育类书籍、论文，提升理论水平。
3. 学术交流：组织校长参加学术研讨会，与同行交流管理经验，分享教育心得。
策略二：完善管理制度目标建立健全学校管理体系，提高学校运营效率，促进师生发展。
实施措施1. 制定明确的管理规章：校长应组织制定并不断完善学校管理制度，确保各项工作的有序推进。
2. 优化流程：简化行政流程，提高工作效率，减少教师和学生的负担。
3. 监督管理：建立有效的监督机制，确保规章制度的执行，及时发现问题并解决。
策略三：强化团队建设目标构建和谐的校园文化，提升教职工的凝聚力和战斗力。
实施措施1. 树立共同目标：校长应与教职工共同制定并努力实现学校的发展目标，形成共同愿景。
2. 团队培训：定期组织教职工培训，提升团队的专业能力和协作精神。
3. 激励机制：建立公平、合理的激励制度，激发教职工的积极性和创造性。
策略四：关注学生发展目标关注每一个学生的全面发展，培养其创新精神和实践能力。
实施措施1. 个性化教育：关注学生个体差异，推动个性化教育，满足不同学生的需求。
2. 素质教育：坚决执行素质教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展。
3. 课外活动：鼓励和支持学生参加课外活动，培养其兴趣和特长。
策略五：拓展教育资源目标优化资源配置，提高教育资源利用效率，增强学校的教育实力。
实施措施1. 校内资源整合：合理配置教师、设施、教学材料等资源，提高利用率。
2. 校外合作：与其他学校、企业、研究机构等建立合作关系，共享优质资源。
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校长管理好学校的策略校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。
校长仅仅依靠自己的职能发挥作用很难实现学校的创新发展。
将职能转化为艺术才是带领广大教师提高办学水平，促进学校稳健发展的有效途径.校长管理好学校的策略一、努力提高校长的自身素质1。
政治素质.校长应加强职业道德修养、时事政策和各种法律、法规的学习。
使自己能懂得法律,依法治教、依法治校。
办事做到有章可循、有据可依，否则就会遇事随意下结论甚至出现违法言论或违法办事。
2。
业务素质.校长是学校的指挥者，要懂得教育艺术，精通教学业务，才能指导学校的教育教学工作,对青年教师进行培训，并能和教师一道进行教法改革。
同时要不断总结经验，形成理论文章,指导学校各项工作.反之，如果一名校长不懂业务,教学能力极差，就根本谈不上去指导工作。
只能说是靠权力吃饭,不能起到好的带头作用和模范作用，更无威信可言。
3。
组织管理素质.学校工作靠校长个人的深谋远虑和勤奋工作是不够的，只有发挥校长的组织管理能力，统帅好各处室的中层干部,分析各类人员，用其所长,避其所短.这样使学校形成团结和谐、充满生机的领导班子,形成强劲的集体领导，体现校长的核心领导作用.4。
社交素质.教育、教学和学校管理等先进经验的引入，对外界各类信息的获取，办学条件改善的支持，学校内部教育、教学在社会上的影响力及其信息反馈，学校与主管部门、当地政府、社会组织、兄弟学校之间的关系，都主要靠校长有较强的社会活动能力去获取、联系、协调，以期及时有效改善学校的办学条件，改进教学方法,提高管理水平，进而促进学校教育教学质量的提高.二、做好校长工作应完善的几个机构1.教代会.教代会是教职工代表大会，它代表教职工的意志和愿望.教代会的组成人员由学校通过民主选举产生。
在各级人员聘任中，要防止行政一切包干的不规范工作方式，为聘任机构提供合理意见和建议,使教师聘任工作顺利进行。
2.年度考核小组。
小组成员在平时工作中就能有意识地收集教职工的工作情况和工作业绩，对教职工进行客观公正“准确无误"的评价。
3.聘任机构。
该机构是确保聘任工作顺利、高效进行的一个重要机构。
聘任机构由校长亲自组建，教代会监督工作。
其机构人员必须对每个岗位人员数量和质量作全面、准确定位,以保证各项工作有效开展。
组建机构应在学年或学期工作结束时,保证新学年或学期开始时能正常运行。
三、校长工作应注意的其他常规问题1.正确处理与其他班子成员的关系。
校长除了具有较高的素质和一定能力外，同时还要处处以身作则,起表率作用,正确处理与其他班子成员的关系.身教胜于言教，群众事事处处都盯着校长的一言一行，往往用校长的言行来衡量和评价整个班子。
因此校长要以身作则，身体力行，率先垂范，要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己首先不为；做到言必信，行必果，不以权压人，要以理服人,以实际行动取信于人。
特别是经济方面,手续要清,办事要廉洁,真正做到两袖清风.在具体工作中,对于班子成员不能厚此薄彼，由于班子成员经历不同，能力各异,所以在完成各项工作方面难免有所差异。
对此校长不能看不起能力差一点的同志,也更不能看谁的脾气相投就重用谁，要对班子每一个成员都平等对待，做到用人不疑，疑人不用，工作上支持，生活上关心，把一班人团结在自己周围.另外还要统筹全局,对政策性、关键性问题要抓紧、抓好，对于具体工作、具体事情要依靠班子成员，并且要大胆放权,让他们放开手脚来工作，做到日常工作按分工办、按制度办，重大问题按原则办。
2。
评价工作应注意定量和定性结合.学校工作是纷繁复杂的，任何工作都不能用一个简单的分值给予评价，学校对教师的各项工作进行量化，只能是对局部工作而言，如果是可操作性的，就可以量化，不可操作的，就不能量化。
因此，用定量和定性相结合的方式作为学校工作的评价,是较为科学的.定量考核部分可制定可行的量化考核实施意见。
学年、学期结束便可根据意见打出得分,不能量化的就要考评小组平时观察了解，做好有价值的记录，多交谈多调查,听取不同意见，收集材料，最后综合各方面意见，由考核小组全面考核，通过讨论，逐一评价评比，得出相应的结论.3。
在权力上注意有限性。
实行校长负责制虽然把办学的主动权交给了学校，增大了校长权力,但校长权力仍然受到国家法律、法规的控制。
在治理学校过程中，应当把学校工作中的重大事件提交到行政会上集体讨论决策，同时要主动征求党支部的意见，进而明确学校工作目标，权力与制衡互动，整体全面地开展学校的组织管理工作，并自觉接受上级的指导，接受群众的监督.总之，在实行校长负责制中，校长从以上几方面去开展工作，并注意几个相应问题，那么，校内工作效率就会不断提高，进而提升素质增长率，推进学校课程改革，提高教育教学质量，学校就能健康稳定地发展.校长管理好学校的策略一、以人为本，营造和谐的工作氛围校长的影响力很大程度来自于为人的亲和力.以人为本，关心教师和学生。
在工作中，不仅关心教师的工作业绩，更要关心教师的身体状态及生活状况。
教师首先是普普通通的人，具有其他人共同需要的情感激发。
在积极愉悦的情感状态下个人将发挥难以想象的潜能。
所以提高工作效率的有效途径之一就是情感激发。
此外，诚信在领导工作中十分重要,它能充分体现一个人的人格魅力。
教师是学校大家庭中的重要成员，学校的校长就好比这个大家庭的家长.家庭氛围是否融洽取决于家长的教育方法。
一个懂得宽容，懂得体贴，懂得理解的领导才会真正体恤教师的辛苦。
教师工作不同于其他职业。
这是一份需要付出心血，付出爱心的工作，需要不断研究和探索的工作，需要教师拥有一定的恒心和毅力.所以和谐的工作氛围和积极快乐的工作心态对教师的健康非常重要。
对教师施加过多的压力,并适时采取方法使其放松心情，调节情绪。
认可教师的工作，使其不断感悟自身的价值.二、因人而异,激发教师的工作热情物以类聚，人各有异。
校长只有深入了解每一位教师的性格特点,兴趣所在，爱好专长，才能合理使用人才，使其发挥最佳效用。
在教师中，存在以下几种类型:顶尖型.这类教师具有教育专业性动机，工作能力和竞争意识均强于其他人，对挑战性工作特别感兴趣,易于管理。
求进型.这类教师积极上进，工作能力较强。
当教师只是他们的一种选择,求进型教师在教师中占主流.安稳型。
这类教师只对职业稳定和保障感兴趣,所以他们只想在规定限度内较好地完成工作,而不想付出校长所期待的更多的努力。
这类教师,不易管理.散漫型。
他们认为在工作时间和对自身工作状态的控制方面能够有较大的自由空间，有时分不清主次,这类教师管理难度更大。
根据教师的类型及特点，安排相适应的工作.对于顶尖型教师可以安排难度大，标准高的挑战性工作;求进型教师适合安排需要付出超常责任心的工作；对于安稳型教师适宜分配难度小的普遍性工作;对于散漫型教师可以安排约束力弱的外事性工作。
在分配工作量时尽量做到均衡.既不能挫伤教师工作的积极性，也不能使教师感到过重的压力。
工作的积极性来源于什么？对于顶尖型和求进型教师来说,他们本身就对自己有严格的要求，所以始终会对工作保持一定的积极态度。
而其他类型教师则不同，他们的积极性需要校长来激发.从心理学的角度看,人的积极性是有盛有衰的,需要经常性的刺激，才能保持积极的工作状态。
没有刺激的情况下，很难维持旺盛的工作热情.因而校长应该用心研究如何对不同类型的教师采取不同方法进行情绪刺激，以此提高工作效率。
一个受下属欢迎、在群众中享有威望的领导者应有的工作作风表现在：对下属公正，赏罚分明;对下属指令明确，决断及时：对下属要求严格,一旦出现问题，首先承担责任：不轻易许诺,既许诺就必须切实做到,不失信于下属;不强迫下属做力所不及的事；既用下属，就充分信任。
激励也是一种重要的管理手段，激励是组织和吸引人才的重要方法。
学校管理工作中要发挥激励的作用，用好表扬、奖励、福利等激励手段.三、面向社会。
构建开放式校园一校之长眼光要深远，思想要前卫。
学校不应是封闭的教育部门。
陶行知老先生说:学校即社会。
既然学校是社会的缩影，我们就该发挥它的社会效应。
在校内培养学生多方面能力,并联合社会力量参与教育:逐步向社会推荐自己,展示自己：使学校融入社会大环境,实现教育价值.学校要学会自我宣传。
首先，通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。
比如学校的建筑风格、隐形教育格局、环境设计等物质性的空间形象,以及校服、校训和校风等外观形象。
这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响，对于树立学校形象具有积极有效的作用。
其次通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传.比如教师节、妇女节、儿童节、运动会、家长学校、专题社会活动等,产生社会效应，提高学校声誉,从而得到社会各界的支持。
在踏踏实实工作的基础上，联合多方面教育资源，将学校推向社会,让教师和学生融入社会,让百姓看到教师的风采，感受到学生的发展变化。
从而，拉近学校与社会的距离，拉近学生与社会的距离，增强学校工作的透明度，构建开放式校园。
四、用人之长，精心打造特色学校校长不仅要成为教育专家,还应成为创办特色学校的工程师。
创新型校长必须具有超前意识，有一定的预见性。
要从实际出发，顺应时代发展,形成“人无我有,人有我优、人优我精"的独特办学风格。
特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力打造富有个性特征的办学风貌的学校.特色学校应具有独特性。
表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面.创办特色学校需要校长具有丰厚的学识和独特的办学思想,拥有一批精干的教师队伍.邓小平指出：“一个人才可以项很大的事，没有人才什么事情也搞不好。
"这说明如何用人是领导首先要关注的问题,校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观。
其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用。
另外在使用人才的方式方法上，要做到用人所长，避其所短.创建特色学校，校长是关键。
苏霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想就缔造了具有国际意义的以和谐为特色的帕夫雷什中学。
教育是立国之本,而师资则是教育之本。
有特色的教师是学校的宝贵财富,校长必须以拥有特长教师为办学前提。
积极提供机会发挥教师的特长.人各有长，用人必用其所长，对教师也是如此。
教师都有其独特的个性、特长、爱好以及工作习惯、教学风格。
校长要充分了解教师的这些特点,提供机会及平台让其展露、发挥.教师是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。
学校要发展，要强大,要提高质量,教师是关键,是根本，是决定的因素.因此，加强教师队伍建设是当前学校改革、发展的根本任务，是学校管理工作的核心，是学校管理工作的重中之重.它关系到改革措施的有效实施，新课程标准的全面落实，教育教学质量的稳步提高,还关系到良好校风、教风、学风的形成及良好社会效益的取得。