高中数学4位老师公开课评课记录
高中数学评课记录
高中数学评课记录
为落实本学期教研工作计划和研讨立体几何起始课教学，在集团教育研究院与校领导的周密部署下，3月23日，德清县求是高级中学
举办了高一数学教学公开课暨教师专业成长研讨活动，全体高一数学老师参加。
周春霞老师展示了以《空间点、直线、平面之间的位置关系》为题的公开课。
周老师以“五步教学法”教学模式的理念作为导向，注重启发引导，善用鼓励性的语言，引领学生积极主动参与课堂学习。
教学设计层层递进，讲解思路清晰。
公开课结束后，数学组全体老师进行了评课活动。
研究院蒋老师对周老师的课堂给予了高度肯定，同时也提出了一些探讨性意见和建议。
蒋老师指出，教师要加强教学的广度和深度，培养学生的思维能力。
研究院沈院长认为周老师的课堂语言简练，有亲和力，和学生积极互动，有榜样示范作用，实现了五步教学法的新课程模式。
数学组的其他老师也进行了精彩评课，思想不断碰撞，讨论也愈发深入，使得教师们对教学中存在的问题，有更加透彻地理解。
之后，李静老师和王苦竹老师作青年教师专业成长专题发言。
李老师认为教学是一门艺术，在备课上多花一份精力，就会在教学中多添一份色彩。
其次，一个教师的人格能够潜移默化地影响着学生，作为教师要充分体现自身独特而美好的人格。
王老师认为要了解学生的学情，因材施教，才能最大程度的把我们的知识框架与解题思路转化为学生的知识框架与解题思路。
本次活动为老师们提供了学习交流、取长补短、共同提高的机会与平台，更深入地推动了数学组教研工作，促进了教师的专业成长。
数学评课记录模板范文
数学评课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课班级：[具体班级]授课时间：[日期和时间段]评课人员：[评课人姓名]二、整体评价。
# （一）优点。
1. 教学目标明确。
老师这节课的教学目标就像灯塔一样，清晰地指引着整堂课的方向。
一上来就通过简洁的话语让学生们知道这节课要学啥，比如要掌握某个数学概念，学会某种计算方法。
目标明确到就像我们要去一个地方，目的地的坐标已经牢牢地印在大家的脑海里了。
2. 教学设计巧妙。
整堂课的流程那叫一个顺溜。
从导入部分开始，就像魔术师变魔术一样吸引住了学生。
用了一个特别有趣的生活实例，像分蛋糕和分苹果，引出了这节课要讲的数学知识——分数。
然后在讲解新知识的时候，层层递进，先从简单的分数概念入手，再到分数的大小比较和运算，就像搭积木一样，一块一块稳稳地往上垒。
3. 教学方法多样。
老师在课堂上那可是十八般武艺全用上了。
有讲解法，把那些复杂的数学原理讲得明明白白，就像给一团乱麻找到了线头，一下就捋顺了。
还有小组合作法，让学生们分组讨论分数在生活中的应用。
这时候课堂就像一个热闹的集市，每个小组都在积极地交流，学生们的思维就像火花一样在碰撞。
4. 课堂氛围活跃。
这堂课的氛围那叫一个火热啊。
老师的亲和力就像小太阳一样，让学生们感觉特别温暖。
学生们都特别积极，举手回答问题就像春笋冒尖一样，一个接着一个。
老师还特别会鼓励学生，不管回答得对不对，都会先给个大大的赞，然后再温和地纠正，这让那些本来有点胆小的学生也鼓起了勇气。
5. 注重知识联系生活。
老师能把数学知识和生活紧紧地联系在一起，这一点特别棒。
在讲分数的时候，提到了商场打折、菜谱里食材的比例等。
这就像给数学知识穿上了一件生活的外衣，让学生们觉得数学不再是高高在上、冷冰冰的数字，而是和自己的生活息息相关的东西，学起来就更带劲了。
# （二）不足之处。
1. 时间把控稍有欠缺。
老师这堂课就像一列跑得有点快的火车，最后稍微有点刹不住车了。
高中数学听课评课记录范文
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汉川一中高二数学听课评课记录
评课教师：王教师
上课时间：2020年2月26日
上课班级和班号：高二（17）班
周次：第三周
课时：课时1
上课内容：本节课老师讲授了根式分类的相关内容。
评课结果：
1、教学内容丰富、系统清晰：老师从定义、分类、求值等几个方面，将根式分类的知识给学生全面、有系统的介绍，从内容上涵盖了此知识的全部内容，使学生掌握根式分类的知识点。
2、教学语言地道、层次清晰：老师采用讲解式的教学方式，结合学生实际情况，用通俗易懂的汉语来讲解根式分类，确保存每一位学生能够清晰地理解，有助于提高学习效果。
3、回答问题精准、耐心：教师讲授的内容清晰明了，学生也积极与老师沟通，老师在回答学生提出的问题时也非常耐心，并结合实际进行示范讲解，做到让重要概念清晰简洁地传授给学生。
总结：本次听课内容丰富，教学方法贴切，教学效果突出，教师授课能力较强，对根式分类有较深入的认识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课记录篇一：高中数学评课稿模板(共4篇)篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：201X年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
数学教研组成员评课记录
一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：数学教研组成员四、会议主题：评课活动五、会议记录：1. 会议主持人介绍评课活动背景及目的各位数学教研组成员，大家好！本次评课活动旨在提高我们数学组的教研水平，促进教师之间的相互学习和交流。
通过评课，我们能够发现教学中的优点和不足，共同探讨教学方法和策略，提高教学质量。
2. 教师A介绍自己的课堂教学情况教师A：大家好，我今天的课题是《分数的加减法》。
在课堂上，我采用了情境教学法，让学生在具体情境中理解分数的概念，并通过实际问题解决分数的加减法。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究，让学生在合作学习中提高能力。
3. 教师B评课教师B：教师A的课堂设计合理，教学过程清晰。
在情境创设方面，教师A能够结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
在教学方法上，教师A注重引导学生自主探究，让学生在合作学习中提高能力。
但我觉得在教学过程中，教师A对学生的反馈不够及时，导致部分学生出现理解偏差。
4. 教师C评课教师C：教师A的课堂氛围较好，学生参与度较高。
在教学方法上，教师A能够灵活运用多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习等。
但在教学过程中，教师A对学生的个别差异关注不够，导致部分学生跟不上教学进度。
5. 教师D评课教师D：我认为教师A的课堂表现优秀，教学效果明显。
在课堂教学中，教师A能够关注学生的个体差异，通过分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师A注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中，提高数学素养。
6. 教师E评课教师E：教师A的课堂组织有序，教学目标明确。
在教学方法上，教师A注重培养学生的自主学习能力，让学生在合作学习中提高数学素养。
但我觉得在教学过程中，教师A对学生的评价方式较为单一，建议增加多样化的评价方式，以激发学生的学习兴趣。
7. 教研组长总结教研组长：感谢各位教师的评课，通过本次评课活动，我们发现了教师A在教学中的优点和不足。
数学老师听课评课记录（通用6篇）
评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。
下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。
只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。
以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。
从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。
当时要求那⼀周周五前要报课题。
⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。
我想这次死⼀回吧。
我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。
这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。
确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。
过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。
然后，我⼜改了两天。
有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。
再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。
第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。
直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。
这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。
⼼理甚是感动。
事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。
⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。
总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。
上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。
胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。
赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。
3.6三角函数图像和性质综合应用评课记录
高三数学备课组罗杨雄老师公开课的评课记录执教：罗杨雄老师课题：3.4三角函数的综合应用时间：2015年10月21日上午第一节地点：高三年级数学办公室参加人员：全体高中数学教师主持人：向以钰罗瑜老师：师生互动性好，学生积极主动性强，讲练结合。
王廷伟教师：课前复习，让学生回顾收获，讲解到位，师生互动好。
张正勇老师：普通话标准、讲练结合，讲得详细，值得借鉴。
喻浩老师：教学思路清晰，师生合作愉快，板书工整。
牟必继老师：例题的分析与复习内容磨合紧密。
王朝远老师：讲解细致，师生互动，规律总结到位。
注重情境创设,适度使数学生活化、情境化注重情境创设,适度使数学生活化、情境化而又不失浓厚的数学味,可以激发学生学习的内在需要,把学生引入到身临其境的环境中去,自然地生发学习需求。
向玉萍老师：教师精心设计好问题,从而更好地激发每个学生积极主动地参与到数学学习活动中来,让学生在解决问题时又不断产生新的思维火花,在解决问题的过程中达到学习新知识的目的和激发创新的意识。
唐强老师：由点及面，由特殊到一般，讲练结合，学生归纳总结。
向妍燕老师：分析细致，深刻，学生研究问题具有实效性。
徐红燕老师：调动学生积极性，教学重点突出，讲练结合。
向以钰老师：本课采用自主探索、合作交流的探究式学习方式,使学生真正成为学习的主人，是成功的一课，是合格的一课。
史志强老师：精心设问,注重学生合作交流教师的角色始终是数学活动的组织者,参与并引导学生从事有效的学习活动,并在学生遇到困难时.适时点拨,让学生体会到学习数学的过程是人生的一种有意义的经历和体验,从而发挥学生学习数学的能动性和创造性.冯宗明老师：讲练结合，教态自然。
高中数学《三角函数》听课评课记录
高中数学《三角函数》听课评课记录1. 课程概述1.1 课程目标本节课的目标是让学生掌握三角函数的基本概念、性质和公式，并能够运用三角函数解决一些实际问题。
1.2 课程内容本节课主要讲解了三角函数的定义、周期性、奇偶性、单调性等基本性质，以及正弦函数、余弦函数和正切函数的图像和性质。
1.3 教学方法教师采用了讲授法、互动提问法和例题讲解法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和练。
2. 听课情况2.1 学生参与度学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、做好笔记，并积极参与课堂讨论和练。
2.2 学生理解程度通过教师的讲解和例题演示，学生们对三角函数的基本概念和性质有了较好的理解，但在一些复杂问题的解决上仍需加强。
2.3 教学效果本节课的教学效果较好，学生们能够掌握三角函数的基本概念和性质，并能够运用到实际问题中。
3. 评课意见3.1 教学内容教师在教学内容上讲解清晰，逻辑性强，能够引导学生逐步理解和掌握三角函数的知识。
但在讲解一些复杂问题时，可以更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.2 教学方法教师采用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性，但在课堂互动环节可以进一步加强，引导学生更深入地思考和探讨问题。
3.3 教学效果教师的教学效果总体较好，学生们能够较好地掌握三角函数的知识，但在一些复杂问题的解决上仍需加强，建议教师在教学中注重培养学生的解题能力和思维能力。
4. 建议4.1 教学内容建议教师在讲解复杂问题时，更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。
4.2 教学方法建议教师在课堂互动环节加强引导，激发学生的思考和探讨，提高学生的效果。
4.3 教学评价建议教师在教学评价中注重学生的解题能力和思维能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论和练。
以上是对本节高中数学《三角函数》听课评课记录的详细记录，希望能够对教师的教学和改进有所帮助。
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老师评课记录
记录人：
1、老师留意教给学生思索的方法，重视培育学生的思维实力，整节课，老师擅长启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，激励他们大胆的讲出自己的不同看法，并刚好赐予确定或激励，但在激励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、老师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，老师几乎没有代替学生做过任何结论，老师总是引导学生发觉问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、老师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习爱好。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最终设计的应用延长题目，就是让学生运用所学学问，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】
老师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；
教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作沟通的形式环来调整课堂；老师驾驭课堂的实力也有待加强。
老师评课记录
记录人：
这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，老师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松开心，有以下优点值得我们学习：
1、本节课老师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过程从特别到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数x
y 1=图像引稀奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采纳了数学中的类比法、视察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采纳了从启发式到发觉法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。
依据由图形进一步启发学生探讨函数奇、偶性,让学生从图形中发觉结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清楚、精确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题实力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探究、发觉,是本教学设计的重点与难点。
5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采纳多种教学手段，调动学生主动性，整堂课问题设置层层递进，细微环节到处理到位，擅长抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。
教态亲切自然，镇定自若，过渡语连接自然，从下定义到画图像，从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。
从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习实力构建严谨。
是一堂精彩的数学课。
老师评课记录
记录人：
本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行了细心的打算。
先到开课班级进行前测练习，再依据学生试卷中出现的问题进行目标设定和文本解读，然后编制后测练习，检测当堂达标率。
1.设计合理。
课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，擅长启发学生，使学生主动获得学问，在潜移默化中领悟学问，使学生完全成为课堂主子，达到学问学习与实力培育的统一，使学生学习得轻松、开心。
老师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，留意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的实力。
2.重视数学思想方法的教学。
余友刚老师从一起先上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。
在整节课中也是围绕这个思想绽开教学的。
而所谓数形结合思想就是在探讨问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使困难问题简洁化，抽象问题详细化，从而起到优化解题途径的目的。
解三角形与向量的教学不能单纯的探讨数学公式的式子，必需与图像紧密联系，使数与形结合起来。
余友刚老师在这方面做的特别好，引导学生从图形上找出解题的思路。
为学生以后的学习打下良好的认知基础。
余友刚老师特别关注①“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读——学生、自己；②“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与成长规律动身）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学生掉队的差异化教学；基本点——科学性。
这节课我受益匪浅。
老师评课记录
记录人：这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。
本节课提倡的是以学生探究为主，辅以老师精准点拨顺当完成了本节的教学任务。
老师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓燕老师的这
节课上得特别胜利。
经过本组全体老师评议概括如下几个亮点：
1、教学目标明确。
学案设计梯度合理面对全体学生。
课前打算充分，课前通过复习提问导入课题自然明白。
学生能很快进入角色。
2、教态自然，语言精练。
有确定的亲合力。
3、教学追求实效。
本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启发，大胆放手，充分赐予学生上台展示的机会，学生主动参加，并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。
4、体现以学生为主体。
从起先探讨求和方法直到结束，始终以学生为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。
我们认为，让学生学会求知比让学生驾驭学问本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征动身，发展学生的自主性，独立性和创建性，老师的教要为学生的学服务，数学教法要留意学生思维实力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的实力。
李晓燕老师对学问的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。
并对一些细微环节过程进行了强调。
5、合理运用网络资源，既体现教学的直观性，又节约了教学时间，扩大了课堂的容量。
【建议】
1. 学案设计应当全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。
2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。
课堂因生成而精彩，也因缺憾而漂亮，作为一名成长中的青年老师，
在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更加完备。