《我的教学勇气》的读后感范文
《教学勇气》读书心得体会范文（通用5篇）
《教学勇气》读书心得体会《教学勇气》读书心得体会范文（通用5篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的《教学勇气》读书心得体会范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《教学勇气》读书心得体会1这本书好难，真不容易看懂。
第一遍看的时候，好多内容看不明白。
根本没有自己的想法，连作者的观点都不明白。
再次阅读，感觉有点感悟了，可是说不出来，自己的语言无法表示出自己的观点，只能在书上画画线条。
再读第三遍，感觉能明白作者的一些观点了，但是还不能完全理解，只是对书中一些重要的观点有比较深的印象而已。
我不知道别人是为什么选择教师这个职业，但我的选择，开始并不是真心的喜欢。
知道工作了三年后，我才找到了自己的职业认同感，我才感到了自己这一生是应该一直从事教师这个职业的。
“我是用心的教师。
有时在教室里我忍不住欢喜。
真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作”。
我开始深爱自己的学生和职业。
但是，随着时光的流逝，教学中各种困难的出现等等，却使我感到激情逐渐消退以致于感到教学进入了一种枯燥、无味的情境之中。
“教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。
于是敌人远处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。
”以至于我开始怀疑自己的本心：我是真的热爱这个职业吗？我能像那些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为教学注入鲜活的情感吗？这些问题不停地困扰着我。
这本书，基本解答了我的疑惑。
帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的根基在于将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作是内心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，遇到的每一个问题都是自身成长的机会。
读《我的教学勇气》有感作文
读《我的教学勇气》有感作文暑假有幸拜读了《我的教学勇气》一书，真是受益匪浅，虽然当初怀着对音乐的热爱，对教育的向往才选择这个行业，工作九年来，已经被磨练的没有了当初的*，读过此书，自重拾对教育的敬畏、再次点燃教学的*。
书中关于倾听，更给我指明了教学中“听”的方向。
倾听似乎算不上送给他人的一件礼物，但至少可看作改变的一个起点——事实上，又何止是起点。
自己的诉说有人倾听是每个人内心深处最强烈的渴望，有人倾听可以满足自己那种被期盼被人认可、理解、赏识、敬重的心愿。
因此，倾听，专注的倾听，是引发个人变化和社会变革的动力。
只要我们心甘情愿地去倾听，就能治愈人世间的许多创伤。
想一想，倘若黑人和白人，亚裔美国人和拉丁美国人能谦恭地相互倾听，会出现什么样的景象；想一想，男与女、老与幼、僧与俗、富于贫之间彼此能相互倾听，又会带来什么样的场面。
可是，我们中间有太多的人早已不去倾听，在他们度过的岁月中只顾张口提出自己的主张，而不愿侧耳倾听对方的意见。
我们害怕听到我们不想听到的话语，害怕听到促使我们反思自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语，害怕听到促使我们反思自己自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语。
如果我们只说不听，就能给自己划定一处安于现状的小天地，也不必面对小天地之外那些众说纷纭的复杂问题。
事无巨细都去倾听，最终的结果可能是问道于盲，令我们头脑糊涂，手足无措，因此我们宁愿与显而易见的谬误结伴，而不愿与难窥堂奥的真理为伍。
我们不必忙着编造冠冕堂皇的空洞口号，而应去认真探究错综复杂的真实思想和真实生活。
只要我们对世界的纷乱不再心村畏惧，就能从倾听中知晓世界的真理。
最要紧的是先从倾听自己开始。
我们之所以听不到世界试图告知我们的真理，是因为我们去不倾听居于自己心中的“教师”。
内心某处其实明白什么是世界的真理，可我们却有意把真理严密地藏掖在心中的暗角，这样我们就可以佯装不知真理，从而也不必与真理打交道。
倘若我们更多的人都来凝神倾听自己心中明察秋毫的“教师”，那么就能分清何为错综复杂的真理，何为避难就易的谬误。
《教学勇气》优秀读后感(精选8篇)
《教学勇气》优秀读后感（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学勇气心得体会5篇
教学勇气心得体会5篇教学勇气心得体会篇1读了《教学勇气》第二章《一种恐惧文化——教育和分离的生活》后，我有三个问题要问自己，我要求自己必须听到灵魂最深处的回答：一、作为老师，你的“恐惧”主要来自哪些方面？我沉思，我的灵魂也沉思，然后，我听到我的灵魂在说话：我恐惧我不能胜任教学工作。
事实上，我对自己的表现严重不满——虽然我因为恐惧同事的鄙视，从未说过这样的话。
首先，我觉得自己的课堂并不是多么精彩，甚至十分拙劣；教材、《练习册》中的一些问题，我也不能确切地说出令自己十分满意的答案，出错的也有过几次，我为此不知自责了多少次、惭愧了多少次；第二，学生的考试成绩我也不是很满意，多次考试只居于中流，没有突破；第三，班主任工作方面，我被繁杂的事务缠身，疲于奔命，仅仅能够完成学校下达的各项任务，工作毫无特色，更勿论班主任工作艺术。
我还恐惧学校领导、同事、学生家长对我工作的不认可，如果我无法在他们的眼里看到肯定的、尊重的眼光，我就会有挫败感，认为辛勤的付出全是白费。
每到一个开学季，我心中总会开始焦虑，甚至于一想到开学就寝食难安。
以前，我总以为这是工作倦怠的表现，读了《教学勇气》后，我确认这是一种恐惧心理，对工作、对学生、对社会评价的恐惧。
二、你为什么会有如此多、如此深的恐惧？说到底是因为自己不愿做一个得过且过的人，正如帕克·帕尔默博士说的那样，这种恐惧是我关注自己的教学技艺的一种证据，这种恐惧坚定了我的信心去冒这个凡是出色教学都需要的风险。
这也正是帕尔默所说的恐惧的“健康”一面。
但是，要让恐惧真正发挥出健康的作用，就必就须摆脱其自我封闭、无动于衷的方面。
三、面对恐惧，你该怎么办？以前，我的办法就是回避：或者死死地压抑在心底，或者分散注意力、暂时不去想它。
可是，后果很严重，心态越来越消极，垂头散气、意志消沉；人前强颜欢笑，心中备受摧残。
现在，我不再这样做了，因为我已经获得了那么一点点的“教学勇气”。
告诉自己，我不再害怕，我可以同感、诚实我的教学恐惧。
2023年教学勇气的心得体会(大全8篇)
2023年教学勇气的心得体会(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学勇气》读后感三篇
教学勇气》读后感三篇读完《教学勇气》后，我深深地认识到了一点：教师的教学方法并不是唯一的正确答案。
___指出，当我们过分强调某种方法技术时，会让采用不同教法的老师感到被贬低，从而产生痛苦。
这让我想起了自己曾经因为不会使用某种教学方法而感到自卑和无助。
因此，我们需要更加尊重不同教师的教学方法，让每个人都能够在自己的领域发挥所长，不被束缚于标准化的教学方式。
2、“教学的真正目的不是让学生记住知识点，而是让他们理解和应用知识点。
”___在书中强调了教学的真正目的，即让学生理解和应用知识点，而不是仅仅记住知识点。
这让我深思：我们在教学中是否过于注重知识点的记忆和应试，而忽略了学生的理解和应用能力的培养？因此，我们需要在教学中更加注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们真正掌握知识并能够灵活运用。
3、“教师需要勇气去面对自己内心的恐惧，重建联系，实现真正的教学。
”___默认为，教师的教学困惑主要源于教师的教学行为与自我认同的分离，而这种分离会让教师感到内心的恐惧和疏离。
因此，教师需要勇气去面对自己内心的恐惧，重建联系，实现真正的教学。
我深刻认识到，作为一名教师，我们需要勇气去面对自己的不足和疑惑，不断研究和探索，让自己不断成长，为学生提供更好的教育。
___认为，要想在实践中成长，需要达到优质教学的内心世界和由教师同行所组成的共同体。
与我们通常称之为“同伴互助”相比，___提出的“明确委员会”更为独特。
在这个委员会中，需要帮助的人被称为“焦点人物”，委员会成员只会提出焦点人物诚实而开放的问题，帮助他们发现内在的智慧。
这种方法对于我们“帮助学生”也有同样的借鉴意义，我们应该真心地充分地聆听学生的声音，接受他们也接受自己。
教学勇气》整合了严密与典雅、热情与准确、智慧与人性，是给所有热爱教与学的人们的一份厚礼。
优秀教师都有一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。
他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。
我的教学勇气读后感范文
我的教学勇气读后感我的教学勇气读后感范文在赏读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的我的教学勇气读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的教学勇气读后感范文1峡谷的蝉鸣声听来很特别，不似这里吱吱地叫个不停，而是起伏有致，时断时续。
但无论怎么婉转，一闻便知是蝉。
蝉便是蝉，改变了嗓音和语言，改变不了作为蝉的特质。
一样的于地底蛰伏数年积攒能量，却只能在枝头鸣唱一个秋天。
古人赞美着它的纯洁，今人贬低着它的行径，又有几人关注过它的感受？唯有智者短短几字借它说着自己的心事："无人信高洁，谁为表予心？"《我的教学勇气》编辑了许多美国教师的教学故事，与我们不同的嗓音，不同的语言，展示的场景、表现的心情却是那么的相似。
也许，只是因为我们有着共同的特质：教师。
我们同样需要为完整教学生命积累着，积累着知识、经验、爱心以及耐心。
我们同样需要为继续教学故事奉献着，直到青丝熬成白发，皱纹篡改红颜。
这本书之前从未认真听过我们自己的声音，这本书之前，从未有人愿意倾听我们的声音。
时间淡漠了激情，也许与此同时也淡漠了对理想的坚持。
岁月苍白了生活，也许与此同时也苍白了对信念的执着。
一年年在同样的操作间里周而复始，没有了新奇。
确实，一些时候，教学成了件平淡乏味的事。
忙于事务的我们，除了象征性停下来应付些额外的差事，根本没有时间或者说没有心情静下来思考我们曾固守过的心灵，更加没有有效的方法来强调曾经的那些日子留下的痕迹。
那么，十几年的教学生涯除了憔悴，还给我们留下了什么？不思考，又怎能有收获？很多时候，思考对我们来说是件痛苦的事。
它意味着在享受大部分快乐的同时，还要承认一些失误、修改一些作为、寻找一些遗失的很重要的东西。
为了悠闲，我们往往选择逃避。
为了轻松，我们往往选择放弃。
在山脚下徘徊的时刻，在把头深深埋入沙子的时刻，我们丢弃了一点骨子里原本有的东西，那就是：勇气。
关于我的教学勇气读书笔记范文(7篇)
关于我的教学勇气读书笔记范文（精选7篇）关于我的教学勇气读书笔记范文（精选7篇）当赏读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是为大家的关于我的教学勇气读书笔记范文（精选7篇），希望可以帮助到大家。
一晃教书已将近六年，不觉有了一些倦怠，加上课改和应考中的迷惑，“勇气”这样的词在我心中已经渐行渐远了。
直到看了《我的教学勇气》，似乎又有了一点沸腾的感觉，或者说，重新点燃了一份从教的激情。
喜欢这个书名——《我的教学勇气》，它说明了一种心态，一种教育生活的态度。
也许看它，正是为了唤起自己内心深处的创造需求。
这本书讲述的是美国老师的教学故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人。
故事中描绘了老师为学生成长付出的努力令人敬仰，他们爱学问、爱学生、渴望将自己热爱的学科与学生建立牢不可破的联络，总是千方百计点燃自己的教育激情，积极与同事合作，讨论和研究，创造更好的教育气氛，使每一个学生都具有最美妙的品质。
一个个故事、一段段感言，真实而有趣、深切而感人。
在“说出心里话”这章中讲述了这样一个故事：艾米·西蒙斯曾在多所学校任教，一直坚持要做一个优秀的老师，可是如今她的这种热情已经烟消云散，心情特别糟糕，不懂道理的家长、嘁嘁喳喳的课堂、迟到懒散的学生令她筋疲力尽。
喊吗？不顶事。
哭吗？真想哭！逆来顺受，撒手不管吗？还真有点忍不下去。
种种念头在她脑海中闪过，最终还是消沉而平静地对学生提出了问题：“你们知道我为何到这儿来吗？为何每天站在这里吗？”停顿片刻后说出了心里话：“我站在这里是出于爱——爱你们，认为你们应该从学校得到比过去更多、更有人生价值的东西；我站在这里是出于爱——爱教育，我乐于看到教育对你们起到的作用，教育为你们铺就的前途。
你们许多人说想上大学，我希望能帮助你们实现这个目的；我来这儿是出于爱，因为我爱教学、爱我的工作、爱读书、爱和你们在一起，爱帮助你们的学习。
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《我的教学勇气》的读后感范文
《我的教学勇气》的读后感范文
《我的教学勇气》一书是在我阅读完美国教育学者帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》之后，为加强对后者的理解而进一步阅读的一本相关的书籍。
华东社也有趣，硬是把两本书的封面设计都一样，差别仅是在颜色的调配上。
作者是美国的一个教师山姆·英特拉托，主要内容是通过一系列的教师访谈，介绍美国教师们在现实生活中遇到的各种问题时，如何点燃教育激情，寻找教学的勇气，坚守教育信念的故事。
跟帕尔默的作品相比，这本书明显要逊色很多，尽管它也有自己的特点，比如，这本书比较倾注个人寻找教学勇气的实践、帕尔默亲自为本书写了篇幅不算短的“前言倾听教师”和“后记听后感言”两部分内容等等。
从前言与后记中，我们又一次看到了帕尔默教授对教育一如既往的热情与智慧，以及为教育改革中的教师地位和尊严的执著的疾呼。
“我们轻慢教师本已够亏心，动辄怪罪老师则更显失德”、“明明是我们社会或显或隐地制造了形形色色滋生粗野、暴力、忽视儿童的温床，可偏偏把过错一股脑儿地推到教师头上，我们当中还有谁能比教师这个专业群体更对孩子尽心尽责？”作为一个非常熟悉教师工作的人，他对教师充满了敬意。
“教师所做的这一切，之所以完全不畏艰难，根本不管利害，就是因为他们胸膛里跳跃着一颗愿意尽其所能帮助孩子气学习和成长的挚爱之心。
”“如果我们期望学校有所成功，社会有所进步，总有一天，我们应把所有这一切（指较高的工资，较优厚的物质待遇，较舒适的工作环境）完完全全地给予教师。
”他面对现实，不胜其烦地呼吁：“倾听，宽厚而专注地听一听教师们急欲一吐为快的有关他们工作的酸甜苦辣、内心的喜怒哀乐。
”
透过书看美国的教师生活
美国发达，但显然跟美国老师无关。
在书中，我们看到，原来美国的老师跟我们一样，也过着一种很屈辱很可怜的生活。
作者山姆·英特拉托出生于教师世家，但父母亲对自己的儿子决定做教师感到十分
的不解与失望。
父亲不悦：“什么？你为什么这样做？你真该选个其他的工作。
”母亲忧心忡忡：“你哪知道今后要活得多苦多累啊！”帕尔默教授也说：近年来，教师以创纪录的速度弃教改行，有一份数据说新教师中任教不到5年就离校的比例高达50%。
他们迫于无奈离开教学岗位（书第2页）
美国教师的待遇也好不到哪里去。
在书18页提到山姆的一个同事说：“我明知教书不能发财致富，但仍然选择这份工作，可是凭着我的收入别说过上舒适的生活，就是省吃俭用也才能勉强度日。
一想起来，真是又生气又悲哀。
” “2000年，美国教师联盟的调查报告说：教师的平均年薪为 40574美元。
而工程师为68294、会计师为49247、计算机系统分析师为66782美元。
对许多教师来说，在执教之初对低薪尚可忍气吞声，可当日后面临着偿还住房贷款、支付子女大学学费等开支，尤其是看到有类似学历要求的其他行业的工资远远高过自己时，对低薪就忍无可忍了。
”“许多教师工作时用的是残破不会的教学设施，有时还自掏腰包购买教具，缺少电话、电脑、最新教材等必备用品”在书13页有一位73年就开始从教的老教师谈到：“我整日忙着与职业工作截然不相关的私人事务，为了多挣钱不辞辛劳，做了几份零工；为了想改行到处打听，看看是否有可供选择的其他工作。
”在书第46页中有一封给新教师的信中说到：“你的亲朋好友或许曾苦口婆心地劝你不要以教学为业，可你不听劝告依然决心从教。
促使你从教的理由不会是入职薪酬或所谓的声望，因为你完全清楚，在我们这个重财轻义的自由企业社会，教师得到的是何等可怜的回报和敬意。
”
美国教师也有考试压力。
书19页说：“有些学区把注意力完全集中在考分数和考试准备上，教师不得不舍弃久享盛誉的教学单元，因为其内容与考试无明显关联；”20页又说：“在田纳西州，要以学生的标准化考试成绩来定教师的`奖惩。
”在书99页讲到了TAAS考试，即得克萨斯学术技能评估考试，在考试压力之下，布莱克希尔小学，教师士气低下，校长唯考试成绩为标准。
考试成绩不佳，校长被解职，教师下岗重组。
美国教师也感到负担过重。
在书21页一位教师谈到：“每周工作远远超过40小时。
正常的上班时间几乎全都花在对学生的课堂教学上，结果，大多数必不可少的备课、写教案、批改学生作业等事情常常得在晚上或周末去做。
”在书53页，作者山姆开着一辆破车，车出了问题后送到修理厂，在汽车修理的空隙，他掏出一摞需要批改的学生作文——158份学生作文。
美国教师也感到孤立无助。
书22页说：“学校同事象那些每天在车站等着搭车上班的人一样，每个人虽然都要朝同一个目的地，可以候车的时候却独自想着自己的心事，读报纸，似乎有着不容他人侵扰的个人空间。
”在书23页说：“教师工作时无人目睹、无人助阵，既无中肯的批评，也无切实地表扬。
”在第一编的第五页，讲到了一个教师在课堂上觉得窝火，迟到懒散的学生、干扰课堂的琐事令老师筋疲力尽。
在书47页提到：“自你从教的第一天起，就可能会和我一样，在漫长的岁月中，焦虑和自我怀疑日夜相伴。
在我最难熬的时候，我感到孤立无援，束手无策，甚至觉得同事和校方要把我遗弃不顾。
”作者山姆说要。
在他工作的头二年里，没有任何一个同事来他的课堂看他如何上课，除了要对他的教学工作给予评价的督导人员之外。
我原来以为只有中国教师最可怜，只有中国教师是最屈辱的，工作负担重，待遇低下，考试压力大。
现在才知道，这不是中国特色。
教师待遇与地位不是由中国国情导致的中国难题，而是世界性的难题。