新湘美版七年级上册初中美术全册教学设计
湘教版初中美术七年级上册精品教案全册
湘教版初中美术七年级上册精品教案全册课目第l课你、我、他 7年级上册执教：何嘉僖教学程序教学活动媒体运用(第一课时) 教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征，对人物头像特征的表现方法有一定的了解；通过临摹练习，体会画家的表现方法、用笔技巧；培养关爱他人、尊重他人的品质。
媒体准备：数码相机、多媒体课件、实物投影仪、教师自画像、多幅头像素描复印件。
一、导人新课教师：生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。
今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是准。
(拍照时注意学生表情的捕捉。
)利用数码相机拍学生头部特写，在大屏幕上显示出来。
二、分析同学、老师照片的头部特征教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝…… 教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。
)教师：同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生（课件播放）展示一些学生、老师的照片，把特征明显的五官局部放大比较。
变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)教师：对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。
三、分析绘画作品中人物的头部特征教帅：这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们束分析人物的特征，(学生谈感受)教师：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。
教师：这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。
湘教版七年级美术上册全册教案
湘教版七年级美术上册全册教案第一节：课程概述本教案旨在为湘教版七年级美术上册提供全面的教学指导，帮助学生掌握基本的美术知识和技能。
本教案分为若干个单元，每个单元涵盖不同的主题和艺术技法。
第二节：教学目标1. 了解和掌握基本的美术概念和术语。
2. 研究并运用不同的美术技法和材料进行创作。
3. 欣赏和分析不同的艺术作品，培养审美能力。
4. 发展个人的创造力和表达能力，表达自己的想法和情感。
第三节：教学内容本教案按照学科教学大纲的要求，结合七年级学生的认知水平和兴趣特点，设计了以下教学内容：1. 第一单元：线条与造型- 研究不同线条和造型的表现力- 运用线条和造型进行简单的创作2. 第二单元：色彩与层次- 研究不同色彩和层次的表现方式- 运用色彩和层次进行创作和表达3. 第三单元：光与影- 研究光与影对形体和物体的表现形式- 运用光与影进行艺术创作第四节：教学方法根据不同的教学内容和目标，本教案采用了以下教学方法：1. 观察与分析：通过观察和分析不同的艺术作品，培养学生的观察力和分析能力。
2. 创作实践：鼓励学生进行创作实践，激发创造力和表达能力。
3. 欣赏与评价：引导学生欣赏和评价艺术作品，培养审美能力。
第五节：教学评估为了确保学生的研究效果，本教案设计了以下教学评估方式：1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与度和表现。
2. 作业评价：评估学生完成的作业，包括创作作品和书面作业。
3. 测试：进行定期测试，评估学生对所学知识和技能的掌握情况。
第六节：教学资源为了支持教学实施，本教案列出了以下教学资源：1. 教材：湘教版七年级美术上册教材。
2. 多媒体：教学投影仪、电脑等多媒体设备。
3. 艺术作品：收集和展示不同艺术作品，供学生观摩和欣赏。
第七节：教学计划本教案按照学期课时安排，制定了详细的教学计划，包括每个单元的教学内容、教学方法和教学评估方式。
详细的教学计划可参考附件。
第八节：教学反思教师应及时进行教学反思，总结每节课的教学效果和问题，及时调整和改进教学方法和策略。
湘版美术七年级上册教学计划5篇
湘版美术七年级上册教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版七年级美术上册教案全册
第1课画画你我他一、教材简析本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、课时安排约2课时学习活动一：漫画自画像1课时学习活动二：画画好伙伴1课时第 1 课时第 2 课时第2课卡通故事一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。
现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。
本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。
本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。
并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。
二、课时安排约2课时学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”1课时学习活动二：编绘卡通小故事1课时第 1 课时第 2 课时第3课画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。
按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。
教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。
湘美版七年级美术上册全册教案.doc
美术教案教材学段: 任教班级: 教师姓名:所属学校: 七年级上册2011年下期第一课你我他 (1)第二课我的故事 (4)第三课向日葵 (8)第四课梅竹精神 (12)第五课花圃 (16)第六课和平鸽 (21)第七课灯与光 (24)第八课门 (27)第一课你我他【教学目标】1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
【教学重点】人物的脸形和表情。
【教学难点】人物肖像画的表现。
【教学课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。
【教学过程】第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么？3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?（如脸型、五官、发型等）。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。
二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 -------- 《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析：罗中立的一张油画作品一一《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。
4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。
（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。
）三、本课小结1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
3、布置下节课任务。
第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
七年级美术上册教案湘教版
七年级美术上册教案湘教版教案标题：七年级美术上册教案湘教版教学目标：1. 了解美术的基本概念和艺术元素；2. 学习运用线条、色彩、形状等艺术元素进行创作；3. 培养学生的观察力、想象力和创造力；4. 培养学生的美学情趣和审美能力。
教学内容：1. 美术基本概念的介绍：线条、色彩、形状等；2. 线条的表现形式和运用；3. 色彩的基本知识和运用；4. 形状的构成和表现；5. 创作艺术作品的基本要素和步骤。
教学准备：1. 教材：《湘教版美术七年级上册》；2. 教具：彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画纸等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学步骤：第一课：美术基本概念的介绍1. 利用多媒体设备展示线条、色彩、形状等基本概念的图片，并引导学生进行观察和讨论；2. 教师讲解线条、色彩、形状等基本概念的定义和特点；3. 学生进行小组讨论，总结线条、色彩、形状等基本概念的应用场景和表现形式。
第二课：线条的表现形式和运用1. 教师展示不同类型的线条，如直线、曲线、粗细线等，并解释其表现形式；2. 学生进行线条的观察和模仿练习；3. 学生使用线条进行简单的创作练习，如画一朵花等。
第三课：色彩的基本知识和运用1. 教师介绍色彩的基本知识，如色相、明度、饱和度等；2. 学生进行色彩的观察和分类练习；3. 学生运用水彩颜料进行简单的色彩创作练习。
第四课：形状的构成和表现1. 教师展示不同形状的图片，并引导学生进行观察和讨论；2. 学生进行形状的观察和模仿练习；3. 学生使用不同形状进行创作练习，如拼贴画等。
第五课：创作艺术作品的基本要素和步骤1. 教师介绍创作艺术作品的基本要素，如主题、构图、表现手法等；2. 学生进行创作艺术作品的构思和设计；3. 学生使用所学的线条、色彩、形状等进行创作。
教学评估：1. 课堂练习：通过观察学生的线条、色彩、形状等创作练习，评估学生对基本概念的掌握程度；2. 作品展示：学生展示自己的创作作品，并进行互评和教师评价。
湘美版美术七年级上册全册教案
湘美版美术七年级上册全册教案一、教学目标1. 了解美术基本概念和技巧。
2. 培养学生的艺术欣赏能力。
3. 增强学生的创造力和表现力。
二、教学内容第一单元：色彩基础1. 色彩的基本概念和分类。
2. 掌握色彩搭配原则。
3. 运用色彩表现对象的形象特征。
第二单元：线条与造型1. 线条的种类和表现方法。
2. 利用线条描绘静物的形状和质感。
3. 线条与造型的关系与应用。
第三单元：透视与立体1. 透视的基本原理和方法。
2. 了解正交投影和斜投影。
3. 运用透视原理绘制立体物体。
第四单元：光影与明暗1. 光与影的基本特征和表现方法。
2. 掌握明暗对比的原理和运用。
3. 表现物体的明暗与质感。
第五单元：平面构成1. 平面构成的要素和设计原则。
2. 运用平面构成原理进行艺术创作。
3. 了解视觉空间的构建和表现。
三、教学策略1. 教师讲解与示范相结合，让学生深入理解。
2. 提供丰富的实例和练，促进学生的实践能力。
3. 鼓励学生创造性思维和自由表达，培养学生的艺术才能。
四、评价方式1. 课堂练和作业完成情况。
2. 考察学生对美术概念和技巧的理解。
3. 考核学生的创作作品和表现能力。
五、教学资源1. 教科书：湘美版美术七年级上册。
2. 教学辅助资料：图片、艺术作品等。
以上为《湘美版美术七年级上册全册教案》的大纲。
根据这个教案，学生将能够系统学习并训练自己的美术技巧和创作能力，培养对艺术的热爱与欣赏。
湘教版七年级上册美术课件教案
湘教版七年级上册美术课件教案1.湘教版七班级上册美术课件教案篇一教学目的：(1)通过教学，使同学基本懂得美术的概念。
(2)通过各种图画的展现和讲解，使同学了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。
教学难点、重点：难点：美术的作用。
重点：绘画的分类。
教学过程：(一)组织教学：师生问好(二)导入新课同学们，今日这堂课是美术课，那么究竟什么是美术呢这就是我们今日要共同来初略争论学习的问题--美术概说（板书课题）(三)新授：美术的概念：展现小型雕塑一个，绘画作品一幅。
讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。
1、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计。
2、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，制造艺术形象。
（绘画的分类略加讲解。
）展现作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。
另外，展现一部分自己的原作，如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午”》、《藏族妇人》，以增加同学的实际感受，使同学感到老师是一位名符其实的老师。
讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。
现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。
表达了对钢铁工人的一种仰慕鄙视之情，从刻画微小的画面中，我们好像听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”3、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。
举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。
天安门人民基座四周的雕像（浮雕）。
分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）Ｃ、工艺美术：指有用品的造型设计和装饰性美术。
D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、颜色等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。
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湘美版七年级上册初中美术全册教案《画画你我他》教案教学目标：1、知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
2、能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
3、情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
教学重点：1、认识各种不同表情的变化；2、初步掌握肖像画的表现手法。
教学难点：1、能准确观察出同学头部的突出特点；2、能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。
教学准备：教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等；学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。
教学过程：一、情景导入1、教师：播放音乐，猜歌曲名？（学生回答：《同桌的你》）2、PPT展示教师成长照片。
（唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣）【板书】：同桌的你二、你说1、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？）2、教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部。
（学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等）小结：组成部分——脸型、发型、五官。
【板书】：组成部分——脸型、发型、五官3、温故知新：五官的基本结构及画法。
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异、仔细观察。
4、互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？（两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦）5、观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。
（加深印象、简单化）6、活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？（学生练习、教师示范）小结：表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴。
【板书】：表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴三、你猜1、教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？（教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛）2、PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。
（通过相貌特点观察性格特点）3、教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？（学生积极讨论并回答问题）小结：夸张、省略。
4、优秀美术作品欣赏：（油画、国画、版画、素描等）小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。
【板书】：表现手法——夸张、省略四、你画学习活动：作业：为你的同桌绘制一幅肖像画。
要求：构图合理、突出特点、传神达意。
（教师巡回指导、强调作画步骤）五、评价、延伸现场评价学生作品；PPT展示学生优秀作品。
（学生自我评价、课后完善）小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。
《卡通故事》教案教学目标情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点卡通形象的设计。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入欣赏卡通短片《猫和老鼠》师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。
因为我觉得这个卡通片幽默有趣。
特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。
能向我们班同学介绍吗？学生回答：《喜洋洋与灰太狼》，《秦时明月》……师：同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
二、讲授新课1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译。
在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫……《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。
师：感受人物头部的简化过程。
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。
a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）（2）夸张展示《大力水手》师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象。
师：体会是怎样创作出来的。
同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？展示《苹果的照片》师：你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》（3幅）师：你们觉得你会创作的更好吗？我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的。
例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。
我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。
三、创作活动运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
五、作业尝试设计卡通故事（至少四连画）。
《画家笔下的质感》教案教学目标：知识与技能：能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。
过程与方法：能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
情感、态度和价值观：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情。
教学重点：教学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。
教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
教学准备：教材、相关课件、绘画工具。
教学过程：一、欣赏无色彩图片，导入新课1．让学生欣赏无色彩图片。
提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感觉？（学生谈感受）2、将无色彩图片转换成原色，形成对比（教师小结：正是色彩让我们的世界变得绚丽多姿）二、初步了解色彩传递情感的关系通过图片联想，初步了解色彩能传递情感的功能。
三、初步练习1、根据要求先画练习卡的左半边，表达自己的心情。
2、教师分类点评。
四、知识提升A、色彩的冷暖1、展示凡-高的自画像师：你认识他吗？是哪个国家的？（学生回答）（教师对凡•高作简要介绍）展示凡•高的《向日葵》2、展示《向日葵》师：你能看出其中运用了哪些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时心情怎样？（学生谈感受）师：为什么会有这种感觉？（进行暖色的分析）3、情境改变师：凡•高在这种失落、郁闷的心情下，你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受）4、展示经过PS处理过的《向日葵》（进行冷色的分析）5、学生讨论6、教师小结B、色彩的对比1、展示民俗作品师：主要运用了哪些颜色？（红黄蓝绿紫）感觉怎么样？(学生谈感受)师：年画表现的是喜庆的气氛。
引入色环进行对比色的色彩分析2、展示处理成同类色的年画师：改变颜色后感觉怎么样？引入色环进行分析，总结：将距离越大的、越鲜艳的颜色搭配在一起越适合表现冲突强烈的感觉；将距离越小的、纯度越低的颜色搭配在一起越适合表现和谐、柔和的感觉。
五、运用所学知识进行再次练习1、根据要求画练习卡的右半边，更准确的地表达自己的心情。
2、学生自述，教师评价。
六、课后实践游戏“你好，色彩”1、根据老师的要求，为家人（模特）搭配颜色合适的服装。
下节课拍成照片展示。
2、你愿意如何搭配，学生阐述搭配思路。
《标志设计》教案教学目标1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点标志设计的原则和方法。
教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学过程一、猜猜看（出示一组标志图形）问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？学生观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么。
问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。
它的特征是直观生动，易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。
人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。