五年级下册语文教案-6《月光曲》教科版
五年级语文教案 月光曲
五年级语文教案《月光曲》教学目标：1. 通过学习《月光曲》，让学生感受和理解贝多芬音乐的魅力。
2. 能够理解故事内容，了解《月光曲》的来历。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。
4. 学会欣赏美、感受美、创造美。
教学重点：1. 理解故事内容，感受《月光曲》的美。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解音乐与故事之间的联系。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《月光曲》。
2. 相关背景资料。
3. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏贝多芬的画像，让学生对贝多芬有初步的了解。
2. 引导学生思考：你们对贝多芬有什么了解？他的音乐给你们留下了怎样的印象？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍《月光曲》的来历，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
三、深入学习（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
2. 学生分享自己的感受，讨论故事中音乐与情节的关系。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放《月光曲》，让学生感受音乐的美。
2. 学生谈听后感，尝试用语言描绘音乐带给他们的想象。
2. 学生展示自己的创作，可以是绘画、写作或其他形式，表达对《月光曲》的理解和感受。
教学反思：本节课通过学习《月光曲》，让学生感受到了贝多芬音乐的魅力，提高了学生的阅读理解能力和音乐鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：分组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个段落，深入讨论故事中的人物、情节和音乐描述。
2. 各小组分享自己的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
七、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以《月光曲》的故事为背景，写一篇短文，描述自己在听音乐时的想象和感受。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
八、音乐创作（10分钟）1. 教师引导学生尝试创作简单的音乐旋律，可以用口琴、钢琴或其他乐器。
语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光曲的背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文中的描写来分析人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点：1. 课文《月光曲》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的分析和理解。
三、教学难点：1. 课文中所描述的月光曲的背景和特点的理解。
2. 学生通过课文内容进行想象和创造的能力的培养。
3. 学生对文学作品的欣赏和理解能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述月光下的景色。
（2）引导学生思考月光曲与普通曲子的不同之处。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，注意生词和短语的正确发音。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读，并尝试用生词和短语造句。
4. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中所描述的月光曲的背景和特点。
（2）学生分享自己对月光曲的理解和感受。
5. 想象与创造：（1）教师引导学生通过课文内容进行想象，描绘出月光下的景色。
（2）学生发挥创造力，用语言或绘画表达自己对月光曲的想象。
（2）学生提出与课文相关的问题，进行拓展讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生词和短语掌握情况：通过问答或小测试的方式，检查学生对生词和短语的掌握程度。
《月光曲》教案推荐6篇
《月光曲》教案推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》课文-《月光曲》优质教案
《月光曲》课文|《月光曲》优质教案《月光曲》优质（教案）一课前预备：播放钢琴曲《月光曲》，师生悄悄观赏。
一、听曲谈话走向人物同学们好！喜爱听音乐吗？那就认真听下面这首钢琴曲，看谁能听出它的名字，好吗？1、刚才这首美丽的钢琴曲，谁知道它的名字？你的学问面真宽！(依据同学的回答随机板书课题：月光曲)，齐读课题 2、你了解这首钢琴曲的吗？（引出对贝多芬的简介）二、初读课文，整体感知1、自由读文，整体感知谈话：《月光曲》是贝多芬的成名作，是什么激发了贝多芬的创作灵感？这首曲的创作过程又是怎样的呢？请同学们带着这个问题读课文。
要求：读通课文，读准字音，边读边思索以上问题。
2、沟通反馈好，课文读到这。
读了课文，这些字词你们会读了吗？好，读得真好。
这个词（出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”的读音）3、整体感知看来字词考不倒你们了，那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感？”（盲姑娘能听懂他的弹奏）从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音？说得真好！可见你们刚才读得很仔细！真会读课文，那谁知道贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子？对，是两首。
第几首是《月光曲》？是的，是其次首。
三、再读课文，理解感悟1、谈话：通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的其次首曲子是《月光曲》，那么第几自然段是《月光曲》内容的详细描写？带着着这一问题，再读课文，边读边思索。
2、沟通反馈。
课文读到这儿，谁来说是第几自然段？（引出对第九自然段的学习）3、品读第九自然段。
①听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么？（引导同学体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈）②本段描写中哪些是实实在在存在的事物？哪些是人物头脑中想象出来的感觉？（引导同学学习本段虚实结合的写法）③从本段的描写中你体会到了什么？对，是贝多芬演奏技艺的超群。
（或贝多芬演奏得非常好）④演奏完这首曲子，贝多芬是怎样做的?（引导学习课文最终一段，体会贝多芬对音乐的喜爱）四、品读课文，提升熟悉1、谈话：贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子？细读课文，找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的？（引导同学读其次自然段，体会贝多芬对大自然的喜爱）2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗？对，贫困。
五年级语文教案《月光曲》
五年级语文教案《月光曲》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学习并掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）引导学生通过音乐欣赏，提高审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和音乐的兴趣爱好，激发学生对美好事物的追求。
（2）培养学生尊重和欣赏人类文化成果的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对音乐作品《月光曲》的欣赏和分析。
三、教学准备1. 课文《月光曲》的文本。
2. 生字词的卡片或黑板。
3. 音乐作品《月光曲》的录音或播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾对贝多芬的了解。
（2）简要介绍贝多芬的音乐作品《月光曲》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《月光曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的准确发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读生字词，教师解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文。
（2）学生讨论课文中描述的情景和情感。
5. 欣赏音乐作品《月光曲》：（1）播放音乐作品《月光曲》。
（2）学生闭眼聆听，感受音乐的美妙之处。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
（2）学生课后找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，下节课分享。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，准备下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
《月光曲》的语文教案
一、教案基本信息教案名称：《月光曲》的语文教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时教学目标：1. 让学生理解《月光曲》的故事背景和基本情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。
3. 引导学生通过课文学习，体会作者的思想感情。
4. 提高学生的朗读、默写和表达能力。
教学重点：1. 理解《月光曲》的故事情节。
2. 欣赏和分析《月光曲》中的优美词句。
3. 体会作者对月光的喜爱和赞美之情。
教学难点：1. 理解《月光曲》中的生僻字词。
2. 分析《月光曲》中的修辞手法。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 板书课题《月光曲》，引导学生齐读课题。
b. 学生自由发言，谈谈对月光的感受。
c. 教师简介《月光曲》的故事背景。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生自读情况，讲解生僻字词。
c. 学生齐读课文，体会文章的节奏和韵律。
3. 分析课文a. 教师引导学生分析课文中描绘月光的句子，体会作者对月光的喜爱和赞美之情。
b. 学生讨论交流，分享自己的感受。
c. 教师总结，强调月光在课文中的象征意义。
4. 课堂小结a. 学生回顾本节课的学习内容。
第二课时1. 复习导入a. 教师提问，回顾上节课的学习内容。
b. 学生回答，巩固所学知识。
2. 深入学习课文a. 教师引导学生深入分析课文，探讨月光在文中的作用。
b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
c. 教师总结，月光在文中象征着美好、纯洁、宁静等品质。
3. 课堂实践a. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
b. 教师选取学生进行朗读示范，点评指导。
c. 学生默写课文，检查字词掌握情况。
4. 拓展延伸a. 教师提出问题，引导学生发挥想象，谈谈自己对月光的感悟。
b. 学生发言，分享自己的感受。
c. 教师总结，鼓励学生珍惜生活中的美好时光。
5. 课堂小结a. 学生回顾本节课的学习内容。
b. 教师总结，《月光曲》是一首充满诗意的文学作品，通过学习，我们体会到了作者对月光的喜爱和赞美之情，也激发了我们珍惜美好时光的决心。
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《月光曲》教案
教材简析：
《月光曲》是教科版教材五年级下册第三单元的主体课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教学过程：
一、欣赏片段，感受乐曲意境美
1.读文变画
出示：皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
这段文字写了什么，把你带入了怎样的画面中？这就是文字的魅力，它可以激发我们的想象，让语言变成画面。
2.由画想曲
又是什么让皮鞋匠有如此美好的想象？板书：月光曲
3.由曲及人
这是一首钢琴曲，让你想到了谁？三年级时，我们曾与这位“乐圣”有过一面之缘，面对贵族的无礼和侮辱，他怒不可遏，拂袖而去。
那天，他演奏的正是今天我们要研读的名曲——《月光曲》。
谁能用“贝多芬月光曲”说一句话。
（指几个同学括句）适当加入《月光曲》的有关内容让学生扩句。
【点评】从重点段落导入，由字到曲，由曲到人，又联系学过的课文回到月光曲，巧妙自然，体现了教材前后段的联系。
让学生用词说话，既培养了学生语言能力，又很自然引出课文第一段内容，使课堂轻松紧密，环环相扣。
出示第一段：二百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
读这段话，你有什么问题?
【点评】文中第一自然段时间是一百年前，而根据资料此曲创作于1801年，学生不难推算，距离现在已是二百多年。
课标中鼓励学生“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”，由此培养学生敢于质疑的精神。
二、初读传说，了解创作过程美
月光曲究竟是怎样谱写成的呢？接下来，让我们共同走进这个美丽的传说。
自由地朗读课文，抓住要素简要说说月光曲是怎样谱写成的。
【点评】《语文课程标准》在第三学段要求：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印像最深的场景、人物、细节。
这一环节通过让学生简要叙述月光曲谱写的过程，在培养学生根据需要搜集信息能力及概括能力的同时，也对传说有个大致地了解，为学生理清文章思路，理解内容打下基础。
三、细读故事，追寻创作情感美
1.过渡：面对王亲贵族，贝多芬说过，“我决不能为这些蠢货演奏”，而偶遇穷兄妹俩，贝多芬却一弹再弹，是什么打动了这位倔强的音乐家，激发了他的创作灵感呢？请同学们默读课文2到10段，找一找，划一划你认为重要的因素。
（读、找、划）
2.谁来说一说，你认为打动贝多芬的是什么？这里边有几个关键点看看谁的眼睛最亮。
引导学生概括：琴声对话感慨月光
这个顺序能变吗？为什么？
【点评】通过让学生寻找打动贝多芬的关键点，让学生抓住重点，并了解文章的表达顺序。
3.细听琴声
这些又是怎样激起贝多芬内心情感的波澜的呢，让我们跟随着贝多芬一起重回那个美
妙的夜晚去走一走，看一看吧。
此时，我们正走在——（）的小路上。
你听到了什么？
理解“断断续续”：（1）断断续续在这里指什么？（2）联系下文，你能分析出琴声为什么断断续续吗？（3）从这断断续续的琴声贝多芬听出了什么？（4）他想——（让学生补充）
【点评】课标中要求“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”这个环节，教师引领学生联系上下文理解“断断续续”，为后面的学习打下基础。
4.细听对话
（1）在这样一个小镇，在这寂静的夜晚，居然有人在弹他的曲子，而且弹得断断续续，怎能不让人感到——好奇。
贝多芬走近茅屋，听到了一段谈话。
请同桌合作读一读对话，注意“啊”的音变。
（2）（出示对话）选两人读，其他同学注意听，细心同的学会从对话中听出更多的内容来。
（3）你听出什么了。
学生汇报，教师适时引导，重点理解“随便说说”。
练习朗读：盲姑娘的话要读出渴望
哥哥的话要读出内疚
【点评】这部分对话，采取对读的方式，去掉叙述语直接对话，很容易使人进入到情境中去，仿佛我们就是贝多芬，真真切切听到了皮鞋匠史妹的对话，也就更能理解贝多芬情不自禁推地开门进去的感情。
（4）如果你是贝多芬，听到这里，你会怎么做？
（5）出示贝多芬名言：“我的音乐应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”读了这句话，结合课文你想说什么。
【点评】这个地方引入贝多芬的这句名言恰恰吻合了文章的内容，使学生对贝多芬有了进一步地了解。
5.细品感慨
（1）如果是你，你会怎样赞叹？一曲结束盲姑娘激动地说——
出示句子：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
（2）你关注了哪个字？“多”还可以换成什么词？作者用两个多是要突出什么？两个“您”中间为什么用逗号，有什么不同？（第一个是猜测，第二个是肯定）（3）指导读出赞叹和惊喜的语气
（4）此时，贝多芬心里会想些什么？千言万语汇成一句话：你爱听吗？我再给你弹
一首吧。
【点评】这句话中抓住两个多，两个您，赞叹惊喜之情油然而生。
四、再读画面，想象乐曲旋律美
1.琴声响起，我们的眼前又浮现了这样的画面，谁能用你的朗读让我们每个人都看到这样的景象。
2.从画面中，你能感受到旋律的变化吗？请你用开始——接着——然后的顺序说一说乐曲的音量及节奏的变化。
3.透过文字我们不仅仿佛看到了海上升明月的美景，也仿佛真正听到了那美妙的琴声，这就是文字的魅力。
4.这么美的画面应该扎根在我们的脑海里，让我们一齐试着背一背。
【点评】这节课里，并没有播放乐曲，因为农村学生很少听乐曲，不如让学生通过文字想像画面，再通过文字推想旋律的变化。
学生完全沉浸在文字中，读中感知，读中想象，读中推理。
五、拓展，感悟人物心灵
1.当我们还陶醉在画面中的时候，贝多芬早已离开茅屋，因为他要把刚才的曲子记录下来。
轻轻地他走了，正如他轻轻地来，这来去的中间，让你看到了一个怎样的贝多芬呢？
2.那么这首《月光曲》究竟是怎样的，你想听吗？另外这首曲子真的就是这样创作出来的吗？乐曲又表达了贝多芬怎样的情感呢？你想知道吗？感兴趣的同学课后可以找到听一听，再找到相关材料读一读，会有新的发现等着你。
贝多芬是一位音乐巨人，他值得我们用一生去阅读。
【点评】从人到曲，从曲到人，又由人回到曲。
教师带领学生在文中走了一个来回。
最终使学生对月光曲仍有神秘感。
激发学生课外学习兴趣。
课散但曲未散。