8和9加减法的应用
人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学一年级上册８和９的加减法应用教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。
（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。
（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。
5、写数8象什么？8是一笔写成的。
《8,9 的加减法》 说课稿
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
8、9的加减法课例分析
人教版一年级数学上册《8和9的加减法》课例分析【教材分析】8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。
这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不但让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲自经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
其次，相关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相对应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。
【教学内容】：教科书第56、57页及做一做【教学目标】：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能准确地实行相对应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重、难点】：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能准确的口算。
【教具准备】：1．第56页情景图。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、喜羊羊美羊羊和灰太狼图片和礼物。
教学设计思路：《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的水平，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。
《8、9的加减法》教案
《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型：新授课教学目标知识与技能通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。
信任学生，把课堂还给学生。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。
听！他来了。
(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。
”二、闯关1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。
（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）学生汇报（2）提问题①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人总结。
③汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系2．闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2．发掘计算的方法。
人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案
人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案篇1一、教学目标1. 让一年级的小朋友们能够正确地计算8 和9 的加减法。
比如，看到8 个苹果和1 个苹果，能马上说出一共有9 个苹果。
2. 通过有趣的学习，培养小朋友们的观察能力。
就像在教室里找有8 个或者9 个东西的地方，看看谁的小眼睛最亮。
3. 让小朋友们在学习过程中感受到数学的乐趣，愿意主动参与数学活动。
比如一起玩数学游戏的时候，大家都很开心，下次还想玩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8 和9 的加减法计算方法。
这可是我们这节课的关键哦，小朋友们要牢牢记住。
2. 教学难点：理解加减法的含义。
对于一年级的小朋友来说，可能有点难理解为什么把两个数合起来要用加法，从一个数里去掉一部分要用减法。
三、教学方法1. 游戏教学法：我们可以玩“数字大作战”的游戏。
把小朋友们分成几个小组，每个小组有一些数字卡片。
老师说出一个8 或者9 的加减法算式，小朋友们要快速用数字卡片摆出答案。
比如老师说“8+1=”，小朋友们就赶紧拿出8 和 1 的卡片，摆在一起，然后大声说出答案是9。
2. 直观演示法：准备一些小棒、苹果、花朵等实物。
比如，拿出8 根小棒，再拿出 1 根小棒，让小朋友们数一数一共有几根小棒，这样他们就能直观地理解8+1=9 了。
还可以用苹果来演示减法，有9 个苹果，拿走 2 个，让小朋友们看看还剩下几个苹果，从而理解9-2=7。
四、教学过程（一）导入师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一些好吃的水果哦。
你们看，这是什么呀？”（展示8 个苹果的图片）生：“苹果！”师：“对啦，这里有几个苹果呀？”生：“8 个！”师：“非常棒！那再看看这又是什么呢？”（展示9 个橘子的图片）生：“橘子！”师：“那这里有几个橘子呀？”生：“9 个！”师：“小朋友们观察得真仔细。
那今天呀，我们就一起来学习和这些数字有关的知识，那就是8 和9 的加减法。
”（二）知识讲解师：“小朋友们，我们先来看看这8 个苹果。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
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《用8和9解决问题》教学设计
教学内容
人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。
教学目标：
1•使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2•培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3•初步感受数学在日常生活中的作用。
重点、难点：|
引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教学准备：」
多媒体及课件。
教学过程
一、创设情境、导入新课
师：小朋友们，姚老师打算带你们到大森林里去游玩。
你们想去吗？
师：去之前，要做口算练习，只有全算对才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
森林里住着很多可爱的小动物，看，可爱的小鹿出来了。
今天小鹿要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）
师：这么多同学喜欢数学呀，小鹿可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）
（1）出示小鹿图
①观察主题图，从图中你发现了那些数学信息？
②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？
你能把这道题叙述的更完整吗？（引导学生用三句话说图意。
）
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？
先请你们集中四人的力量分小组研究一下。
研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。
④小组汇报。
算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。
提问：为什么要用减法计算呢？
引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。
这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提问：你是怎样算出9-3等于6的？
A、因为9能分成3和6。
B、因为3+6等于9，所以9-3=6 。
师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，小鹿可高兴了，他们打算
采一些磨菇给你们做一顿丰盛的午餐，快看，磨菇在这里！
过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学冋题？（ 1 ）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑
个合起来就行了，所以用加法。
列的算式是：6+2=8。
|
这节课我们学习的就是用8和9来解决问题。
板书课题：用8和9解决问题
看着这幅图你还能提出什么问题？
（2）草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？
提问：谁能解决这个问题？
8-6=2。
提问：为什么用减法？
引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，
就是右边的2个，所以用减法。
师引导：还有发现不同问题的吗？
（3）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？
提问：谁能解决这个问题?
师引导：还有发现不同的问题的吗？师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
我们再去河边看一看，好吗？
2 •反馈练习。
（投影鸭子图）
师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。
学生独立完成，然后集体订正。
师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。
三、巩固练习，内化提高
师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？_
师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有2幅图，给你五分钟时间，看明白图后，就直
接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？
学生独立做题。
集体订正。
（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。
）
五、板书设计
8、9的加减法的应用
还剩几只小鹿？
9-3=6 （只）答：还剩6只小鹿.一共有儿个蘑菇？
6+2=8 （个）答:一共有8个蘑菇.。