统编版语文三年级(下)7单元《我们奇妙的世界》课时2
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统编版语文三年级(下)7单元《我们奇妙的世界》课时2
自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种 美需要我们去寻找。比如家中的植物，它的发芽、长叶、 开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。
本文通过具体描写天空中和大地上奇妙的景象，表现了 世界的奇妙，告诉我们只要仔细地观察、寻找，就能从 极普通的事物中找到美，表达了作者对大自然、对美妙 世界的热爱之情。
新知探究
开篇点题。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
朗读时要重读“奇妙”“有生命 的”，读出对奇妙世界的赞美之 情。
过渡段
你看天空的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
几个自然段的“奇妙世界”都与天空有关系
时间顺序 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。
这两段在文中起什么作用？
这两个自然段是对全文的总结，告诉我们只要留心观察、 寻找，就能从极普通的事物中找到美。同时，“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的”与文章开头相照应，首尾 呼应，使文章结构完整、层级清晰、感悟奇妙。
讨论：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话 的理解。（课后第二题）
冬天的冰雪奇妙
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一 把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，
比喻
从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
把冰雪比作刀剑写出了冰柱锋利、光亮的特点； 把水滴比作珍珠，写出了小水滴圆润、晶莹的 特点，表现了作者丰富的想象力。
小练笔
仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
示例：调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在 河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直 掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面 看看雨景的小鱼儿。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种 形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
本文通过具体描写天空中和大地上奇妙的景象，表现了 世界的奇妙，告诉我们只要仔细地观察、寻找，就能从 极普通的事物中找到美，表达了作者对大自然、对美妙 世界的热爱之情。
新知探究
开篇点题。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
朗读时要重读“奇妙”“有生命 的”，读出对奇妙世界的赞美之 情。
过渡段
你看天空的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
几个自然段的“奇妙世界”都与天空有关系
时间顺序 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。
这两段在文中起什么作用？
这两个自然段是对全文的总结，告诉我们只要留心观察、 寻找，就能从极普通的事物中找到美。同时，“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的”与文章开头相照应，首尾 呼应，使文章结构完整、层级清晰、感悟奇妙。
讨论：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话 的理解。（课后第二题）
冬天的冰雪奇妙
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一 把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，
比喻
从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
把冰雪比作刀剑写出了冰柱锋利、光亮的特点； 把水滴比作珍珠，写出了小水滴圆润、晶莹的 特点，表现了作者丰富的想象力。
小练笔
仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
示例：调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在 河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直 掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面 看看雨景的小鱼儿。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种 形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
统编版语文三年级下册22《我们奇妙的世界》第二课时教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，了解世界的奇妙之处。
3. 学生能够通过学习课文，了解作者的观点和态度。
过程与方法1. 学生能够通过阅读、讨论、分享等方式，理解课文内容。
2. 学生能够通过观察、思考、实践等方式，发现世界的奇妙之处。
3. 学生能够通过写作、表达等方式，分享自己的观点和感受。
情感态度与价值观1. 学生能够对世界充满好奇和探究的欲望。
2. 学生能够尊重和欣赏不同的文化和观点。
3. 学生能够培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 课文《我们奇妙的世界》第二课时。
2. 世界的奇妙之处，包括自然、人文、科技等方面。
3. 作者的观点和态度。
教学重点与难点重点1. 理解课文内容，了解世界的奇妙之处。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
难点1. 理解作者的观点和态度。
2. 培养学生的思维能力和创造力。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT、课文、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程一、导入1. 教师通过图片、视频等方式，引导学生观察世界的奇妙之处。
2. 学生分享自己对世界的奇妙之处的观察和感受。
二、课文阅读1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生讨论，分享自己的阅读感受和理解。
三、观点与态度1. 教师引导学生分析作者的观点和态度。
2. 学生分享自己的观点和态度，并进行讨论。
四、实践活动1. 教师设计实践活动，让学生通过观察、思考、实践等方式，发现世界的奇妙之处。
2. 学生进行实践活动，分享自己的发现和感受。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我反思，分享自己的学习感受和体会。
板书设计1. 课题：《我们奇妙的世界》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，了解世界的奇妙之处，培养阅读理解能力和表达能力。
3. 教学重点：理解课文内容，培养阅读理解能力。
统编版三年级语文下册 第七单元 22我们奇妙的世界第2课时 课件
圈画出在夏日、秋天、冬天可以看到的事物，思 考：为什么作者认为看到的事物是有生命的？
示例:各种水果五颜六色的，十分诱人。 大树枝繁叶茂，带来了绿荫。 蝴蝶在翩翩起舞，鸟儿在振翅飞翔。 秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。
解释说明，解释极普通却 美的事物有哪些。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极 普通的事物中找到美——各种形状的卵石， 三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
拟人
突出蝴蝶飞舞时的姿态美。
赋予蝴蝶人的动作， 表现出生命的美好。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土
振翅飞翔。
表现了秋风的大而有力。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，
树叶飘落。
使画面极具动感。
解释说明，解释 秋风劲吹的程度。
比喻
生动形象地写出冰柱
冰柱
刀剑 笔直、锋利的特点。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它
22 我们奇妙的世界
第2课时
统编版语文三年级下册
课前导入
回顾上节课学过的内容，用下面的词语，说 说文中描写了天空中的哪些内容。
升起 呈现 降落 映射 变幻 闪烁
示例：太阳升起时，天空呈现粉红色；云彩 变得又黑又厚时，雨点就降落到大地上；雨 后，水洼像镜子映射着我们的脸；落日的余 晖不时变幻着颜色；黑夜降临，夜空中群星 闪烁。
结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有
生命的”这句话的理解。 点拨：这句话的关键词是“一切”和“有生命 的”。“一切”是指天地之中的任何事物，“有 生命的”是指充满能量、富有变化和生机的事物。 联系自己的生活经验，找出具体的事物，再说出 所选事物“有生命”的表现。
参考答案: 只要我们仔细的观察、寻找，就能发现世界
们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到
统编版三年级语文下册第7单元：第二十二课 我们奇妙的世界 第二课时课件
清晨，太阳升起， 带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地 变成了蔚蓝色，太阳就 像大火球一样升起来了。
比喻
日出颜色 奇妙
研读课文
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰 一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故 事……
省略号是什么意思？ 是指各种形状的云彩，
让人产生的无数想象 还有很多
原文回放
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋 利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小 水滴，就像一颗颗珍珠。 只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到 美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
这一小段我们要读出收获的喜悦 之情和愉悦之感。
研读课文
夏日，在大树下乘凉， 我们会感叹，大树带来 这么多绿荫。
夏日的绿荫 奇妙
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒 满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
朗读时语调轻快自然，流露惊奇欢愉之情。
研读课文
天空的日出、云彩、雨点、落日、星 星，让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的哪些情感？ 表达了作者对大自然的喜爱之情。
研读课文
1、自由读课文第9-16自然段， 找出这部分内容的总起句。
2、大地又为我们展示的哪些 奇妙的景象，让我们感受到了世界 的奇妙？
最后两段与第1自然段是首尾照应关系。文末 总结，与文首照应，更加强烈地表达了作者的思想 感情。
结构梳理
天空 我们奇妙的世界
比喻
日出颜色 奇妙
研读课文
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰 一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故 事……
省略号是什么意思？ 是指各种形状的云彩，
让人产生的无数想象 还有很多
原文回放
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋 利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小 水滴，就像一颗颗珍珠。 只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到 美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
这一小段我们要读出收获的喜悦 之情和愉悦之感。
研读课文
夏日，在大树下乘凉， 我们会感叹，大树带来 这么多绿荫。
夏日的绿荫 奇妙
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒 满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
朗读时语调轻快自然，流露惊奇欢愉之情。
研读课文
天空的日出、云彩、雨点、落日、星 星，让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的哪些情感？ 表达了作者对大自然的喜爱之情。
研读课文
1、自由读课文第9-16自然段， 找出这部分内容的总起句。
2、大地又为我们展示的哪些 奇妙的景象，让我们感受到了世界 的奇妙？
最后两段与第1自然段是首尾照应关系。文末 总结，与文首照应，更加强烈地表达了作者的思想 感情。
结构梳理
天空 我们奇妙的世界
22《我们奇妙的世界》(第二课时)教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
- 学生已经学习了简单的句式和段落结构，能够理解课文内容。
- 学生对自然现象有一定的了解，能够感受到世界的奇妙之处。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对新鲜事物充满好奇，对奇妙的世界有着浓厚的兴趣。
- 学生具有一定的语言表达能力和阅读理解能力，但写作能力还有待提高。
- 学生喜欢互动式学习，喜欢参与讨论和实践活动。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 图片资源：收集与课文内容相关的图片，如自然景观、动植物图片，帮助学生直观地理解课文中的奇妙世界。
- 视频资源：寻找与课文内容相关的视频，如自然纪录片、科学实验等，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。
- 音频资源：收集与课文内容相关的音频，如自然声音、科学讲解等，让学生通过听觉感受课文的奇妙世界。
教学反思与总结
在教学《我们奇妙的世界》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些效果，但也存在一些不足之处。
首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。通过详细讲解课文中的知识点，设计实践活动让学生在实践中掌握语文技能，并通过小组讨论等活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。这些方法在一定程度上帮助学生深入理解课文内容，掌握语文技能。
- 句式：阳光斜照西山时，太阳好像被山遮住了脸，阳光从山的四周射过来，好像闪耀着千千万万颗光芒。
- 段落结构：课文通过描述自然现象，展示了世界的奇妙之处。
2. 重点词：
- 奇妙：形容世界的美妙和神秘。
- 界：表示范围或领域。
- 逐：表示逐渐、渐渐Байду номын сангаас。
- 渐：表示逐渐、渐渐地。
- 芒：形容光芒四射的样子。
4. 课文理解：请回答下列关于课文内容的问题。
- 学生对自然现象有一定的了解，能够感受到世界的奇妙之处。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对新鲜事物充满好奇，对奇妙的世界有着浓厚的兴趣。
- 学生具有一定的语言表达能力和阅读理解能力，但写作能力还有待提高。
- 学生喜欢互动式学习，喜欢参与讨论和实践活动。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 图片资源：收集与课文内容相关的图片，如自然景观、动植物图片，帮助学生直观地理解课文中的奇妙世界。
- 视频资源：寻找与课文内容相关的视频，如自然纪录片、科学实验等，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。
- 音频资源：收集与课文内容相关的音频，如自然声音、科学讲解等，让学生通过听觉感受课文的奇妙世界。
教学反思与总结
在教学《我们奇妙的世界》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些效果，但也存在一些不足之处。
首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。通过详细讲解课文中的知识点，设计实践活动让学生在实践中掌握语文技能，并通过小组讨论等活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。这些方法在一定程度上帮助学生深入理解课文内容，掌握语文技能。
- 句式：阳光斜照西山时，太阳好像被山遮住了脸，阳光从山的四周射过来，好像闪耀着千千万万颗光芒。
- 段落结构：课文通过描述自然现象，展示了世界的奇妙之处。
2. 重点词：
- 奇妙：形容世界的美妙和神秘。
- 界：表示范围或领域。
- 逐：表示逐渐、渐渐Байду номын сангаас。
- 渐：表示逐渐、渐渐地。
- 芒：形容光芒四射的样子。
4. 课文理解：请回答下列关于课文内容的问题。
22《我们奇妙的世界》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 世界是多彩的：学生已经学过颜色，了解颜色的基本概念，如红色、蓝色、绿色等。本节课将引导学生通过观察和思考，理解世界的多彩性。
2. 世界是声音的世界：学生已经学过声音，了解声音的基本概念，如声音的产生、传播等。本节课将引导学生通过听觉和思考，理解世界的声音世界。
3. 世界是运动的：学生已经学过运动，了解运动的基本概念，如静止、运动、匀速、加速等。本节课将引导学生通过观察和思考，理解世界的运动性。
a. 分组讨论区：设置几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作。
b. 实验操作台：设置实验操作台，方便学生进行实验操作。
c. 展示区：设置展示区，方便学生展示自己的作品和实验结果。
d. 观看区：设置观看区，方便学生观看多媒体资源和实验操作。
e. 提问区：设置提问区，方便学生提问和教师解答。
教学过程设计
强调世界奇妙在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界奇妙。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界奇妙的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 世界是多彩的：多彩是指世界上的事物具有各种各样的颜色。学生需要了解颜色是由光的波长不同造成的，不同的颜色有不同的特点和象征意义。
2. 世界是声音的世界：声音是指世界上的事物发出的各种声音。学生需要了解声音是由物体的振动产生的，不同的声音有不同的特点和作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调世界奇妙的重要性和意义。
1. 世界是多彩的：学生已经学过颜色，了解颜色的基本概念，如红色、蓝色、绿色等。本节课将引导学生通过观察和思考，理解世界的多彩性。
2. 世界是声音的世界：学生已经学过声音，了解声音的基本概念，如声音的产生、传播等。本节课将引导学生通过听觉和思考，理解世界的声音世界。
3. 世界是运动的：学生已经学过运动，了解运动的基本概念，如静止、运动、匀速、加速等。本节课将引导学生通过观察和思考，理解世界的运动性。
a. 分组讨论区：设置几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作。
b. 实验操作台：设置实验操作台，方便学生进行实验操作。
c. 展示区：设置展示区，方便学生展示自己的作品和实验结果。
d. 观看区：设置观看区，方便学生观看多媒体资源和实验操作。
e. 提问区：设置提问区，方便学生提问和教师解答。
教学过程设计
强调世界奇妙在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界奇妙。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界奇妙的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 世界是多彩的：多彩是指世界上的事物具有各种各样的颜色。学生需要了解颜色是由光的波长不同造成的，不同的颜色有不同的特点和象征意义。
2. 世界是声音的世界：声音是指世界上的事物发出的各种声音。学生需要了解声音是由物体的振动产生的，不同的声音有不同的特点和作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调世界奇妙的重要性和意义。
三下七单元《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
三下七单元《我们奇妙的世界》第二课时教学设计【教学内容】1.学习整合信息,了解课文从哪几个方面写出世界的奇妙，学习表达的方法。
（重点）2.有感情地朗读课文,感悟世界的奇妙。
3.联系生活，发现生活中普通而美好的事物，感悟事物的奇妙和生命活力，练习仿写。
（难点）【教学过程】一、初步整合，梳理结构（一）回顾课文师：上节课，我们走进了《我们奇妙的世界》。
回忆课文，你都了解了哪些信息呢？预设:学生会围绕具体的事物（太阳、云彩、群星、植物生长）等来回答，学生的回答都是碎片化的信息，教师要引导学生进行梳理。
（二）梳理整合师:同学们的回答都是比较碎片化的，本单元我们要学习的一个重要本领就是初步学习整合信息。
师:我们先来整合成两部分，课文从哪两个大的方面来写？生:天空和大地。
师:把描写“天空”的部分继续整合。
生:清晨、白天、晚上的景象。
师:描写“大地”的部分呢？生:春、夏、秋、冬的景象。
师:同学们读一读开头和结尾，看一看和题目有什么联系？生:开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。
师:经过这样梳理，我们知道课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地两个方面来写。
每个部分都有总起句，一个“再”字把内容串起来，两部分都是按照时间顺序来写的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。
通过这样的整合，让我们清楚地了解了作者的写作思路。
二、鉴赏“奇妙”，习得方法（一）举一:“天空”学习，顺学而导1.自主学习师:作者是怎样把世界的奇妙表达清楚的？请同学们默读课文的2-8自然段，勾画出描写奇妙的地方，读一读，并在旁边简单写一写你的感受。
教师巡视，学生勾画相关的语句品读，教师随机指导。
2.交流反馈师:同学们都长着一双善于发现的眼睛，你们找到了哪些“奇妙”的地方呢？学生读句子，先汇报是什么事物，再汇报奇妙的地方，教师顺学而导。
预设奇妙1:太阳颜色的变化。
学生汇报描写太阳的句子，体会颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升起来，感受太阳升起来的动态美。
统编人教部编版小学语文三年级下册语文第七单元《我们奇妙的世界》第二课时教案
黑夜降临了，我看见
，就像
。 的表达方法。 出世界的奇妙之
清晨到来了，我看见
，就像
。
美。说话练习启
（二）感受大地的奇妙。
发学生丰富的想
1.找出这部分内容的总起句。（第 9 自然段）
象，更能体会出
2.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的
天空的奇妙。】
奇妙？
（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落
叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）
领悟作者的表达方法，学习作者按抓住事物特点描写的写作方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 一、复习导入
【设计意图：复
1.指名朗读生字、新词。
1. 朗读生字、 习导入，出示字
呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒
新词。
词，朗读课文，
振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型
2. 分自然段 引入课题，温故
天空（日出、云彩、雨点、落日、星星）
感留
22.我们奇妙的世界
受心 奇观
大地（春天 夏天 秋天 冬天）
妙察
1
1
部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题
学习 目标
重点 难点
我们奇妙的世界
单元
第七单元 学科
语文
年级 三年级
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.知道课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 3.领悟作者的表达方法，学习作者按抓住事物特点描写的写作方法。
有感情地朗读课文，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情，背诵自己喜欢的部分。
2.指名分自然段朗读课文。
朗读课文。 而知新。】
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自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种 美需要我们去寻找。比如家中的植物，它的发芽、长叶、 开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。
本文通过具体描写天空中和大地上奇妙的景象，表现了 世界的奇妙，告诉我们只要仔细地观察、寻找，就能从 极普通的事物中找到美，表达了作者对大自然、对美妙 世界的热爱之情。
关于观察的名言
1.欲要看究竟，处处细留心。 ——宋帆 2.细节在于观察,成功在于积累。——爱默生 3.观察，观察，再观察。——巴甫洛夫 4.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的 成功秘诀。 ——史迈尔
•
每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情，其根本原因往往是他们没有进行足够的思考。如果你对一切都随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不
冬天的冰雪奇妙
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一 把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，
比喻
从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
把冰雪比作刀剑写出了冰柱锋利、光亮的特点； 把水滴比作珍珠，写出了小水滴圆润、晶莹的 特点，表现了作者丰富的想象力。
小练笔
仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
新知探究
开篇点题。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
朗读时要重读“奇妙”“有生命 的”，读出对奇妙世界的赞美之 情。
过渡段
你看天空的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
几个自然段的“奇妙世界”都与天空有关系
时间顺序 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。
板书设计
我们奇妙的世界
天空
清晨：太阳 雨中、雨后 傍晚 夜晚
景色美丽
大地
春天
夏日 秋天 冬天
财富丰富
喜爱
一、仿照例子写句子。
例：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
示例：火红的枫叶就像火花一样纷纷地飘落下 来。
二、填空。
1.有时，云彩在（ 蓝色 ）的天空中飞翔，它们就如同经过（ 雕饰）一样 ，呈现出（各种奇妙）形状，告诉我们许多美妙的故事。 2.冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（一把把锋利的刀剑） 在阳光下闪耀。等到（ 积雪）融化时，从房檐上落下的（小水滴），就像 一颗颗珍珠。
问题：排比句的作用是什么？
强调水果的颜色多样，加强语势，突出 “诱人”的特点。
朗读指导
“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色 的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”要读出收 获的喜悦之情。
品词
夏日的绿荫奇妙
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
“感叹”一词写出了乘凉人们的心理，夏日 炎热，绿荫下的人们十分起来了。 群星像千千万万支极小的蜡烛在 发光。
句式整齐，突出 事物特点。
朗读指导
“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈 粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火 球一样升起来了。”朗读时语调轻快，流露惊奇之 情。
过渡段 再看大地的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
2020年春
语文
人教部编版·三年级（下册）
22.我们奇妙的世界
第2课时
学习目标
1.朗读课文，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想情感。（重点） 2.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。学习作者按一定顺序描写 事物的方法。（难点）
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们 的世界有多么奇妙。
示例：调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在 河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直 掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面 看看雨景的小鱼儿。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种 形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
大地展示的哪些景象让你感受 到了世界的奇妙？
问题：这里破折号的作用是什么？
我们能看到植物生长的奇迹——极小 的一粒种子种到地里，生根、发芽， 不久就开花了，花很漂亮。
解释说明
植物生长奇妙
种子从生根到开花的过程。
排比句
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红 色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
果实奇妙
这两段在文中起什么作用？
这两个自然段是对全文的总结，告诉我们只要留心观察、 寻找，就能从极普通的事物中找到美。同时，“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的”与文章开头相照应，首尾 呼应，使文章结构完整、层级清晰、感悟奇妙。
讨论：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话 的理解。（课后第二题）
雨后，我们会看到地上有许多水洼， 就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
雨点奇妙 水洼奇妙
运用比喻的修辞，使水洼 的样子更加具体形象。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好 像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像 千千万万支极小的蜡烛在发光。
落日奇妙 星星奇妙
比喻
问题：1.把群星比喻成蜡烛，有什么好处？
确切的描述出星星虽然发光，但不是很明亮的 特点。
问题：2.“变幻”“好像”这两个词语的好处？
“变幻”一词表现出傍晚时夕阳在天空中映出 色彩十分丰富。“好像”引出作者的大胆想象： 天空的色彩是涂抹上去的。这样的表达更增强 了语言文字的艺术美感。
比喻小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
动态描写
秋天的奇妙
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光 芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
拟人
解释说明
体现了作者对鸟儿的喜爱之情。
词语积累（AABC式词语） 翩翩起舞 斤斤计较 亭亭玉立 头头是道 念念不忘 心心相印
比喻
日出颜色奇妙
云彩在天空中行进的速度很快。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈 现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
形象地说明了云彩的美丽及变化多端的特点。
云彩奇妙
你能想象出云彩的哪些形状？
云彩有的像骏马在草 原上奔驰，有的像羊在低头 吃草……
拟声词
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼 噼啪啪地降落到大地上。
本文通过具体描写天空中和大地上奇妙的景象，表现了 世界的奇妙，告诉我们只要仔细地观察、寻找，就能从 极普通的事物中找到美，表达了作者对大自然、对美妙 世界的热爱之情。
关于观察的名言
1.欲要看究竟，处处细留心。 ——宋帆 2.细节在于观察,成功在于积累。——爱默生 3.观察，观察，再观察。——巴甫洛夫 4.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的 成功秘诀。 ——史迈尔
•
每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情，其根本原因往往是他们没有进行足够的思考。如果你对一切都随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不
冬天的冰雪奇妙
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一 把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，
比喻
从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
把冰雪比作刀剑写出了冰柱锋利、光亮的特点； 把水滴比作珍珠，写出了小水滴圆润、晶莹的 特点，表现了作者丰富的想象力。
小练笔
仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
新知探究
开篇点题。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
朗读时要重读“奇妙”“有生命 的”，读出对奇妙世界的赞美之 情。
过渡段
你看天空的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
几个自然段的“奇妙世界”都与天空有关系
时间顺序 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。
板书设计
我们奇妙的世界
天空
清晨：太阳 雨中、雨后 傍晚 夜晚
景色美丽
大地
春天
夏日 秋天 冬天
财富丰富
喜爱
一、仿照例子写句子。
例：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
示例：火红的枫叶就像火花一样纷纷地飘落下 来。
二、填空。
1.有时，云彩在（ 蓝色 ）的天空中飞翔，它们就如同经过（ 雕饰）一样 ，呈现出（各种奇妙）形状，告诉我们许多美妙的故事。 2.冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（一把把锋利的刀剑） 在阳光下闪耀。等到（ 积雪）融化时，从房檐上落下的（小水滴），就像 一颗颗珍珠。
问题：排比句的作用是什么？
强调水果的颜色多样，加强语势，突出 “诱人”的特点。
朗读指导
“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色 的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”要读出收 获的喜悦之情。
品词
夏日的绿荫奇妙
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
“感叹”一词写出了乘凉人们的心理，夏日 炎热，绿荫下的人们十分起来了。 群星像千千万万支极小的蜡烛在 发光。
句式整齐，突出 事物特点。
朗读指导
“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈 粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火 球一样升起来了。”朗读时语调轻快，流露惊奇之 情。
过渡段 再看大地的珍藏——
这里的破折号表示 引起下文。
2020年春
语文
人教部编版·三年级（下册）
22.我们奇妙的世界
第2课时
学习目标
1.朗读课文，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想情感。（重点） 2.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。学习作者按一定顺序描写 事物的方法。（难点）
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们 的世界有多么奇妙。
示例：调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在 河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直 掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面 看看雨景的小鱼儿。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种 形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
大地展示的哪些景象让你感受 到了世界的奇妙？
问题：这里破折号的作用是什么？
我们能看到植物生长的奇迹——极小 的一粒种子种到地里，生根、发芽， 不久就开花了，花很漂亮。
解释说明
植物生长奇妙
种子从生根到开花的过程。
排比句
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红 色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
果实奇妙
这两段在文中起什么作用？
这两个自然段是对全文的总结，告诉我们只要留心观察、 寻找，就能从极普通的事物中找到美。同时，“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的”与文章开头相照应，首尾 呼应，使文章结构完整、层级清晰、感悟奇妙。
讨论：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话 的理解。（课后第二题）
雨后，我们会看到地上有许多水洼， 就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
雨点奇妙 水洼奇妙
运用比喻的修辞，使水洼 的样子更加具体形象。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好 像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像 千千万万支极小的蜡烛在发光。
落日奇妙 星星奇妙
比喻
问题：1.把群星比喻成蜡烛，有什么好处？
确切的描述出星星虽然发光，但不是很明亮的 特点。
问题：2.“变幻”“好像”这两个词语的好处？
“变幻”一词表现出傍晚时夕阳在天空中映出 色彩十分丰富。“好像”引出作者的大胆想象： 天空的色彩是涂抹上去的。这样的表达更增强 了语言文字的艺术美感。
比喻小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
动态描写
秋天的奇妙
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光 芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
拟人
解释说明
体现了作者对鸟儿的喜爱之情。
词语积累（AABC式词语） 翩翩起舞 斤斤计较 亭亭玉立 头头是道 念念不忘 心心相印
比喻
日出颜色奇妙
云彩在天空中行进的速度很快。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈 现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
形象地说明了云彩的美丽及变化多端的特点。
云彩奇妙
你能想象出云彩的哪些形状？
云彩有的像骏马在草 原上奔驰，有的像羊在低头 吃草……
拟声词
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼 噼啪啪地降落到大地上。