_寒风吹彻_教学实录

课堂实录

授课时间：2010年1月5日下午第六节

地点：深圳市罗湖外语学校高二（12）班

课时：1课时

师：上课之前我想问同学们一个问题，在座的同学到过西北没有？想去么？

生（纷纷回答）：没有去过，很想去。

师：为什么想去呢？你想像中的西北是个什么样子？

生1：很荒凉。

师：既然很荒凉，你还想去？

生1：就是因为荒凉才想去，因为深圳人口密度太高了，才想去体验自由奔放的感觉。

师：去一个自由奔放的地方，自由飞翔对不对，有一首歌叫《自由飞翔》。看来你是个浪漫主义者。除了荒凉，还有没有？

生2：冬天的时候会有很厚的雪，就是大雪覆盖的一个冰雪世界。

师：想与冰雪世界融为一体，体验那种独特的感觉。的确，西北是一个特别的地方，在古代文人墨客笔下有许多描绘。例如初中学过的——

—《白雪歌送武判官归京》“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。轮台东门送君去，去时雪满天山路”。跟你们想像的完全一样。对这样漫天飞雪的地方，大家是充满好奇的。我去过西北两次。特别是新疆，南疆北疆都去过。老师眼中的这个西北又是怎么样的呢？看这张照片。你看我的表情是怎样的？(ppt展示老师旅游的照片)

生3：喜悦。

师：喜悦。哎呀，太美了。再看，这是我们一起去的同伴（ppt展示照片）。像狗一样的趴在雪地里，还打雪仗，真是“老夫聊发少年狂”。那么，我们为什么会有这样一种心情呢？高兴、好

奇，因为我是去旅游的，而不是长期住在那里。那么，你们的地理老师告诉你们那里的气候怎样？“早穿棉袄，晚穿纱，抱着火炉吃西瓜”。而我听导游说的，“过了嘉峪关往前看，黄沙茫茫戈壁滩。回头看，不见亲人，泪眼汪汪终难干”。这样一些景象和我心目中的感受不完全一样。我们今天就来学习刘亮程的《寒风吹彻》。他笔下的西北新疆的生活情景又是怎样的？生活在这里又将是怎样一种生存状态呢？我们应该以一种怎样的心境去迎接它？又用怎样的生活态度去面对？像我这种气魄？这就是我们今天要探讨的问题。好，我们今天就来学习——

—《寒风吹彻》，先看题目——

—寒风吹彻，重点落在哪个字上？

生4：彻。

师：彻底，那么这个“彻”又有几层含义。同学们在预习中知道这“彻”的第一层含义是什么吗？要了解这些，我们就必须结合具体语言去品味，才能理解它的多层含义。在理解的时候，要进入情景，根据文章的中心去品味，先找出关键词语，在语境中去分析（PPT展示学法指导）去品味，那么，我们先来回忆一下，这篇文章主要写了几个人？

生5：四个。

师：主要写了四个人，写了几个与“寒风吹彻”有关的场景？

生（齐）：四个。

师：我，陌生人，姑妈，妈，他们最后都怎么样？

生6：都被寒风吹彻了。

师：都被寒风吹彻了，死的死，伤的伤，有的将骨头都冻坏了，那么，直接的原因是什么？

生7：冷。

师：好。我们再看，请同学们在课文中划出直接描写寒风暴雪的句子。要求是（展示ppt）：a.在句子旁写上序号，圈画关键词语；b.用符号标记，

《寒风吹彻》教学实录笊深圳市罗湖外语学校%王满英

写上点评感悟。（生划句子，按要求写点评。）师：大家说说，直接描写寒风暴雪的有哪些句段？

生8：第二段最后一句。“冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝”。

师：（读）比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。

生9：第四段的前面几句。

生10：第五段的最后一句。

生11：第七段的最后一句。“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷”。

师：（读）浑身上下只剩下寒冷。

生11：第十段一整段。

师：好，有这么多直接描写大雪寒风的句子。先前已告诉你们阅读时要抓住关键词句，下面先看一看，读一下，找出几个典型的描写风雪的句子。哪个同学来把这两句话读一下。

生12：“寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝”。

生13：“屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪花落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上”。

师：有没有掌声啊？（掌声）我觉得读这种文字太多掌声就打破了那种凄冷苍凉的氛围。你看他刚才读得那么低沉。好，你说你读这行文字的感觉是什么？

生14：十分压抑。

师：十分压抑，压抑得有点不敢出声。

生15：郁闷（生笑）。

师：好，我标红色的这几个词他读出压抑郁闷的感觉来了没有？这是逻辑重音。读完以后你心里有什么感觉。

生16：我融入了这个环境，我的心里也异常的寒冷。

师笑：这个同学很有悟性。你想不想去看雪？你们想不想现在去感受那里的生活？

生17：不想。

师：因为这里给你们什么感觉？

生18：压抑，阴森，凄冷，荒凉。

师：那刚才说想去，我也想去，但是生活在这里却很压抑、凄冷，好像很难生活下去。（ppt展示两个句子）

师：谁来读下面这两句。请我们的朗读王子来读读。（生笑）

生19：“而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。我掖着羊皮大衣，一动不动爬在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我”。（配乐）

师：这种压抑、凄冷感觉读出来了没有？

生20：还不够味儿。

师：那么你来读一下好不好？（生20朗读）

师：读出寒冷的感觉了没有？有的同学摇头，为什么？好，你坐下，老师来读一下好不好？（师范读）

师：我读完后你们有什么感觉啊？

生21：冷。

师：冷，一种凄冷的感觉，还有什么感觉啊？你们看“收拾掉”怎么读？你爸爸妈妈有时候生气了，说“我等一下怎么样？”

生22：收拾你！（狠狠地）

师：收拾你！从牙缝里挤出来。就好像有点儿冷酷无情。我一个人啊，在这样一个荒凉广漠的天地里，寒风就这样拥围着我，像什么样地对待我？一个词，什么？对付。再看，趴在牛车里，刚才我那个同事趴在那里的那个感觉是什么？哎，高兴。这个趴在牛车里是干嘛？恐惧。那种恐慌的害怕的感觉。按我们家乡话，是把胆子都吓破了。我怎么呢？从这一些词语来看，这样一种寒风真的会把人吹伤，吹倒，再到后来可能会吹死。我们用一个词来概括，读完这段话你有什么感觉？寒冷（生），寒冷让人心里感到恐慌，凄凉无助的感觉。在这样的一种情景当中，天地万物的景象可以用一个什么词语来形容？荒凉还是苍凉还是悲凉？

生23：悲凉。（师板书：凄寒悲凉）

师：由此可见，这几个人被吹伤吹死的第一个原因就是寒风暴雪。作者也就是在十四岁那一年一个人独自去拉柴禾，冻坏了他的一根腿骨。这是寒风吹彻的第一层含义，这是一种清寒、苍凉、悲凄的生存环境（配乐），那么“寒风吹彻”的第二层含义又是什么呢？同学们接着在文章中找出来，四个人在这样的环境中他们的心情又是怎样的？请同学们找出描写“我”的心境的句子。