人教版七年级上册生物课件 第一单元 生物与生物圈 单元复习
第一单元复习
第一章 认识生物 生物是有生命的物体
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
七
排出身体内产生的废物（排尿、出汗、呼出气体）
大 特 征
对外界刺激作出反应 (应激性） 生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异
除病毒外，生物体都是由细胞构成的
第一章 认识生物
观察 是科学探究的一种基本方法。
两 双眼观察（科学观察不同于一般的观察，即可
食物链的表示方式： 1、食物链的起始环节是生产者。 如：草→鼠→蛇→猫头鹰 2、食物链中没有非生物和分解者。
3、食物链的终点是最高级消费者。 4、箭头的方向由被吃指向吃。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成食物网。
总结总：结生物与环境组成生态系统
物质和能量
生产者 （沿食物链和食物网） 消费者 能量最终来源于太阳，逐级递减且单向流动（不可循环）的
总结：生物与环境组成生态系统
生态系统：在 一定空间范围内 ，生物 与环境 所形 成的统一整体。
生态系统 的组成
生物部分
生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌、真菌等
相互依存 相互制约
非生物部分 阳光、水、空气等
总结：生物与环境组成生态系统
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫食物链。
_阳_光_ _ _ 、 _大_ _气_ _ 、 _ _水_ _ _ 等 因 素 的 影 响 。
② 从 地 域 关 系 来 说 ， 各 类 生 态 系 统 是 _互_ _相_关_ _联_ _ 的 。 ③从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同
的 _生_ _态_ _系_ _统_ _ 。
个
用肉眼直接观察，也可以借助仪器）
方
法
调查 是科学探究常用的方法之一。
收集材料 （确定调查目的、对象，制定方案）
明确概念
调查 概念
调查 要求
调查是科学探究的常用方法之一。我国 的森林资源五年清查一次是调查，人口普查 也是调查。
1 调查时首先要有明确的_调__查__目__的________ 和 调查对象 。
一整体叫生态系统。
生物圈的概念： 地球上所有的生物与环境的总和就叫生物圈。
第二章 了解生物圈
生物种
多
生
样
物 水圈大部
的
圈
生
态
岩石圈表面 （一切陆生生物的“立足点”）
系 统
生物圈是一个统一的整体
不同的生态系统相互关联，表现在： ①从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到
按照生物的用途分为
对调查到的生物进行归类
植物 动物 其他生物 陆生生物
水生生物 农作 家畜 家禽 宠物 其他
生物与环境的关系 第二章 了解生物圈 生物与环境组成生态系统
生物圈是最大的生态系统
第二章 了解生物圈
生物与环境的关系
实验探究的一般过程
提出问题
非生物因素：阳光、温度、水、空 作出假设
生态因素 气、土壤等
生物因素：影响某种生物生活的其 他生物
P16 对照实验
单一变量原则
制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流
生物在适应环境的同时， 也影响和改变着环境
生物对环境的适应
保护色、警戒色、拟态、仙人掌叶退化成 刺、旗形树、北极熊的体色等等
生物影响和改变环境
蚯蚓土壤、大树下好乘凉、防风固沙、物蒸腾作用-增加 空气湿度等等
2 制定合理的 调查方案 。（有些调查范围 很大，可选取部分对象进行调查）
3 对调查结果要进行 整理 和 分析 。
开始调查
目的：
1 明确调查目的和调查对象
调查校园、公园或农田生物的种类 2 选择调查范围
3 分组
4 设计调查路线
5 调查记录
6 归类
7 整理资料
分类方法
按形态结构特点分为 按照生活的环境分为
生态系统中，物质和能量沿着 食物链 和 食物网 流动。 生态系统具有一定的 自我调节能力 。 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越 强 。
共生
捕食，a是被捕食者， 其起始数量高，且 “先增先减”
竞争：强弱变化
竞争：交替变化
第二章 了解生物圈
生态系统概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统
第一章 认识生物 生物是有生命的物体
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
七
排出身体内产生的废物（排尿、出汗、呼出气体）
大 特 征
对外界刺激作出反应 (应激性） 生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异
除病毒外，生物体都是由细胞构成的
第一章 认识生物
观察 是科学探究的一种基本方法。
两 双眼观察（科学观察不同于一般的观察，即可
食物链的表示方式： 1、食物链的起始环节是生产者。 如：草→鼠→蛇→猫头鹰 2、食物链中没有非生物和分解者。
3、食物链的终点是最高级消费者。 4、箭头的方向由被吃指向吃。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成食物网。
总结总：结生物与环境组成生态系统
物质和能量
生产者 （沿食物链和食物网） 消费者 能量最终来源于太阳，逐级递减且单向流动（不可循环）的
总结：生物与环境组成生态系统
生态系统：在 一定空间范围内 ，生物 与环境 所形 成的统一整体。
生态系统 的组成
生物部分
生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌、真菌等
相互依存 相互制约
非生物部分 阳光、水、空气等
总结：生物与环境组成生态系统
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫食物链。
_阳_光_ _ _ 、 _大_ _气_ _ 、 _ _水_ _ _ 等 因 素 的 影 响 。
② 从 地 域 关 系 来 说 ， 各 类 生 态 系 统 是 _互_ _相_关_ _联_ _ 的 。 ③从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同
的 _生_ _态_ _系_ _统_ _ 。
个
用肉眼直接观察，也可以借助仪器）
方
法
调查 是科学探究常用的方法之一。
收集材料 （确定调查目的、对象，制定方案）
明确概念
调查 概念
调查 要求
调查是科学探究的常用方法之一。我国 的森林资源五年清查一次是调查，人口普查 也是调查。
1 调查时首先要有明确的_调__查__目__的________ 和 调查对象 。
一整体叫生态系统。
生物圈的概念： 地球上所有的生物与环境的总和就叫生物圈。
第二章 了解生物圈
生物种
多
生
样
物 水圈大部
的
圈
生
态
岩石圈表面 （一切陆生生物的“立足点”）
系 统
生物圈是一个统一的整体
不同的生态系统相互关联，表现在： ①从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到
按照生物的用途分为
对调查到的生物进行归类
植物 动物 其他生物 陆生生物
水生生物 农作 家畜 家禽 宠物 其他
生物与环境的关系 第二章 了解生物圈 生物与环境组成生态系统
生物圈是最大的生态系统
第二章 了解生物圈
生物与环境的关系
实验探究的一般过程
提出问题
非生物因素：阳光、温度、水、空 作出假设
生态因素 气、土壤等
生物因素：影响某种生物生活的其 他生物
P16 对照实验
单一变量原则
制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流
生物在适应环境的同时， 也影响和改变着环境
生物对环境的适应
保护色、警戒色、拟态、仙人掌叶退化成 刺、旗形树、北极熊的体色等等
生物影响和改变环境
蚯蚓土壤、大树下好乘凉、防风固沙、物蒸腾作用-增加 空气湿度等等
2 制定合理的 调查方案 。（有些调查范围 很大，可选取部分对象进行调查）
3 对调查结果要进行 整理 和 分析 。
开始调查
目的：
1 明确调查目的和调查对象
调查校园、公园或农田生物的种类 2 选择调查范围
3 分组
4 设计调查路线
5 调查记录
6 归类
7 整理资料
分类方法
按形态结构特点分为 按照生活的环境分为
生态系统中，物质和能量沿着 食物链 和 食物网 流动。 生态系统具有一定的 自我调节能力 。 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越 强 。
共生
捕食，a是被捕食者， 其起始数量高，且 “先增先减”
竞争：强弱变化
竞争：交替变化
第二章 了解生物圈
生态系统概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统
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2019秋人教版七年级生物上册复习课件：第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统(共37张PPT)
生物圈是一个统一的整体 生物圈中各个生态系统是相互 关联
统一的整体。
的，共同构成了一个
【小试牛刀】 ( D )下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体 A．水和水蒸气在全球范围内运动 B．黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C．鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D．湿地生态系统可以净化水质
重难点突破
着降雨到达荒漠生态系统等) 。 (3)由以上可知，生物圈是一个统一的 整体 ，是所有生物的
共同家园。
C．湿地生态系统
D．海洋生态系统
( C )11.下面是生物和它所在的生态系统，其中正确的是
A．豹，农田生态系统
B．草鱼，海洋生态系统
C．白鹭，湿地生态系统 D．蟾蜍，沙漠生态系统
( B )12.对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误 的是 A．生态系统中生物之间相互联系 B．每种生物都能在不同生态系统中生存 C．各类生态系统共用阳光、空气等 D．生态系统多样并且相互联系
( C )6.草原生态系统、河流生态系统和森林生态系统之间的
关系是
A．互相独立
B．互不关联
C．互相关联
D．互不影响
( B )7.生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。下列实 例中，不能说明此观点的是 A．大雁从西伯利亚地区迁徙至云南过冬 B．鲤鱼在池塘中觅食 C．雪山融水途经草原、森林、湿地，流向大海 D．不同种类的生态系统都共用阳光
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统
目录导航
01 课 前 预 习 02 重 难 点 突 破 03 课 堂 演 练 04 课 外 链 接 05 课 后 作 业
课前预习
生物圈的范围 1．生物圈是地球上 最大 的生态系统。生物圈是地球上所 有生物及其 环境 的总和。
初中七年级生物 第一单元生物和生物圈复习课件人教版
第一单元 生物和生物圈复习课
▪ 认识生物 ▪ 了解生物圈
1
认识生物
▪ 生物的特征（动物，植物，微生物） ▪ 科学方法 ▪ 调查周边环境中的生物
2
生物的特征（动物，植物，微生物）
▪ 生物的生活需要营养 ▪ 生物能进行呼吸 ▪ 生物能排出身体内产生的废物 ▪ 生物能对外界刺激作出反应 ▪ 生物能生长和繁殖 ▪ 生物都要遗传和变异的特性 ▪ 除病毒以外，生物都是由细胞构成
得出结论
表达和交流
➢ 对照实验
阴暗
光照
▪ 生物因素对生物的影响（合作、竞争、寄生）
▪ 生物对环境的适应和影响
9
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时， 就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环
境因素是〈 〉 A
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧民 养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树叶， 而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的激增， 草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙漠化现
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于 生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于
。
生物能排出体内产生的废物
5
认识生物
▪ 科学方法
➢ 观察 ➢ 调查
▪ 调查周边环境中的生物
➢ 选择调查范围 ➢ 分组 ➢ 设计调查路线 ➢ 调查 ➢ 归类
16
生物圈是最大的生态系统
▪ 生物圈的范围
➢大气圈的底部 ➢水圈的大部 ➢岩石圈的表面
▪ 认识生物 ▪ 了解生物圈
1
认识生物
▪ 生物的特征（动物，植物，微生物） ▪ 科学方法 ▪ 调查周边环境中的生物
2
生物的特征（动物，植物，微生物）
▪ 生物的生活需要营养 ▪ 生物能进行呼吸 ▪ 生物能排出身体内产生的废物 ▪ 生物能对外界刺激作出反应 ▪ 生物能生长和繁殖 ▪ 生物都要遗传和变异的特性 ▪ 除病毒以外，生物都是由细胞构成
得出结论
表达和交流
➢ 对照实验
阴暗
光照
▪ 生物因素对生物的影响（合作、竞争、寄生）
▪ 生物对环境的适应和影响
9
知识巩固∶
1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时， 就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环
境因素是〈 〉 A
A.温度
B.水
C.阳光
D.空气
2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧民 养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树叶， 而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的激增， 草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙漠化现
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于 生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁殖现象。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于
。
生物能排出体内产生的废物
5
认识生物
▪ 科学方法
➢ 观察 ➢ 调查
▪ 调查周边环境中的生物
➢ 选择调查范围 ➢ 分组 ➢ 设计调查路线 ➢ 调查 ➢ 归类
16
生物圈是最大的生态系统
▪ 生物圈的范围
➢大气圈的底部 ➢水圈的大部 ➢岩石圈的表面
人教版生物七年级上册复习： 第一单元 生物和生物圈PPT教学课件
人教版生物七年级上册复习课件：
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
第一单元 生物和生物圈
复习目标：
一．理解生物与非生物的区别、生物具有的共同特征 二．了解生物学研究的基本方法；通过探究实验知道
影响鼠妇(或黄粉虫、蚯蚓等)分布的环境因素 三．举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环
境条件 四．概述生态系统的组成和类型 五．描述生态系统中的食物链和食物网 六．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 七．阐明生态系统的自我调节能力是有限的 八．阐明生物圈是最大的生态系统
提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设 制定计划 实施计划
光会影响鼠妇的分布。
对照试验
对照组 实验组
阴暗处 明亮处
变量
光照
实验过程中要认真观察，如实记录
得出结论
光会影响鼠妇的分布。
表达和交流
考点突破3、生物与环境的关系 3.生物与生物之间的关系
(1)常见的有捕食、竞争、合作、寄生等。
(2)根据同种或异种的区别,生物与生物之间的关系又可分为:
(1)食物链以生产者为起点。 草→蚱蜢→食虫鸟
(2)物质和能量沿着食物链和食物网流动。 (3)营养级别越高,生物数量越少;营养级别越高,有毒物质积聚越多。
专项训练：
1.下列哪条食物链符合生物学原理( D )
A.蘑菇→松鼠→狐狸
B.草←野兔←狼
C.蛇←田鼠←鹰
D.植物→蚜虫→瓢虫
2.兔和鼠都能吃草，兔和鼠又都被狐狸所捕食，草、
（2）该生态系统中，草属于
，兔、狐等属于
，还有肉眼看不到的
细菌、真菌等属于
，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的
（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，
数量最少的是
七年级生物上册第一单元 生物与生物圈 PPT
织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
人教版七年级生物上册 第一单元 总复习 练习题教学课件PPT初一公开课
。 (3)杏树的种子种下后长出的是杏树,而不是桃树,这属于
现象。
(4)诗句中的“苍苔”与“红杏”都属于植物,都是由
构成的。
答案
8.【答案】 ( 1)生物能够对外界刺激作出反应 (2)生物能生长和繁殖 (3)遗传 (4)细胞
第二节 调查周边环境中的生物
知识点1 科学方法——调查
1. 新情境[2021咸宁中考]2021年5月31日,中央政治局召开的会议决定,实施一对夫妇可以生育三个子女政策及配套 支持措施。 某市想了解市民生育三孩的意愿,最好采用 ( )
A.观察法
B.调查法
C.归纳法
D.实验法
答案
1.B
知识点1 科学方法——调查
2. 食堂工作人员对学生每天的饭菜随机采集、 部分留样,供有关部门进行食品安全检查。 其中主要运用的科学方法
是( )
A.比较法 C.观察法
B.抽样检 测
D.全面调查
答案
2.B 【解析】 调查法包括抽样调查和全面调查,一般来说,对于具有破坏性的调查、 调查范围过大的调查,应选 择抽样调查法;对于精确度要求高的调查、 事关重大的调查往往选用全面调查法。 食堂工作人员对学生每天的饭菜 随机采集、 部分留样,以供有关部门进行食品安全检查,主要运用的科学方法是抽样检测,B正确。
答案
5.A 【解析】 生物的生活需要营养,动物通过取食行为获得营养物质,维持生存。 “民以食为天”体现了生物的生 活需要营养的特征,A符合题意。
知识点3 生物的基本特征
6. 新情境“野火烧不尽,春风吹又生”体现了生物的哪种特征 ( ) A.生物的生活需要营养 B.能对外界刺激作出反应 C.能生长和繁殖 D.能进行呼吸
答案
3.D 【解析】 “落花不是无情物,化作春泥更护花”说明生物能够生长和繁殖,包含生命现象;“几处早莺争暖树,谁家 新燕啄春泥”说明生物能够繁殖,包含生命现象;“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”说明生物能够对外界刺激作出反 应,包含生命现象;“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”不包含生命现象。 D符合题意。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈 阶段复习课
第一单元 阶段复习课
体系脉络构建 考点定向突破
体系脉络构建
我来填一填 [1] 遗传和变异 [2] 家禽 [3] 调查 [5] 竞争 [6] 作出假设 [7] 消费者 [9] 湿地 [10] 水圈的大部
[4] 生态因素 [8] 自动调节
考点定向突破
【考点一】 生物与环境的关系
1.(2021·潮州质检)生物既能适应环境，又能影响和改变环境。下列属于生物适
【解析】(1)秋沙鸭是动物，以虾和鱼为食物，属于生态系统成分中的消费者。 (2)该图中的食物链有水草→虾→秋沙鸭；水草→虾→鱼→秋沙鸭；水草→鱼 →秋沙鸭。其中最长的一条是：水草→虾→鱼→秋沙鸭。 (3)生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中的生物数量越多，结构越 复杂，自动调节的能力就越强，但这种能力是有一定限度的。通过生态治理， 该湿地的自动调节能力明显增强，是因为生态系统成分变复杂或生物种类增多。
5.(读图理解)生物圈中的各种生物与环境之间相互作用、相互依存，共同组成 统一的整体。如图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙为生态系统 的部分组成成分，①～⑤表示生理过程；表中Ⅰ～Ⅳ为某食物链中各生物体内 农药的含量。回答下列问题。
类别
土壤 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
农药含量(毫克/100克) 0.001 2 0.045 0.024 0.003 0.009
度随着消费者级别的升高而逐步增加，若甲的体内含有物质X，图中与甲有关
的食物链有“甲→丙→己”和“甲→丙→丁”，因此，推测丙、丁、己的体内也可
能含有此物பைடு நூலகம்。
4.(综合应用)(2021·衢州学业考)“活力新衢州，美丽大花园”，随着衢州生态环 境持续向好，越来越多的候鸟南下衢州栖息。国家一级保护动物中华秋沙鸭连 续3年造访龙游“天鹅湖”湿地。如图为该湿地生态系统的组成示意图(只画出部 分生物)。
体系脉络构建 考点定向突破
体系脉络构建
我来填一填 [1] 遗传和变异 [2] 家禽 [3] 调查 [5] 竞争 [6] 作出假设 [7] 消费者 [9] 湿地 [10] 水圈的大部
[4] 生态因素 [8] 自动调节
考点定向突破
【考点一】 生物与环境的关系
1.(2021·潮州质检)生物既能适应环境，又能影响和改变环境。下列属于生物适
【解析】(1)秋沙鸭是动物，以虾和鱼为食物，属于生态系统成分中的消费者。 (2)该图中的食物链有水草→虾→秋沙鸭；水草→虾→鱼→秋沙鸭；水草→鱼 →秋沙鸭。其中最长的一条是：水草→虾→鱼→秋沙鸭。 (3)生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中的生物数量越多，结构越 复杂，自动调节的能力就越强，但这种能力是有一定限度的。通过生态治理， 该湿地的自动调节能力明显增强，是因为生态系统成分变复杂或生物种类增多。
5.(读图理解)生物圈中的各种生物与环境之间相互作用、相互依存，共同组成 统一的整体。如图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙为生态系统 的部分组成成分，①～⑤表示生理过程；表中Ⅰ～Ⅳ为某食物链中各生物体内 农药的含量。回答下列问题。
类别
土壤 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
农药含量(毫克/100克) 0.001 2 0.045 0.024 0.003 0.009
度随着消费者级别的升高而逐步增加，若甲的体内含有物质X，图中与甲有关
的食物链有“甲→丙→己”和“甲→丙→丁”，因此，推测丙、丁、己的体内也可
能含有此物பைடு நூலகம்。
4.(综合应用)(2021·衢州学业考)“活力新衢州，美丽大花园”，随着衢州生态环 境持续向好，越来越多的候鸟南下衢州栖息。国家一级保护动物中华秋沙鸭连 续3年造访龙游“天鹅湖”湿地。如图为该湿地生态系统的组成示意图(只画出部 分生物)。
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
生物复习课件2022-2023学年人教版生物七年级上册
人教版七年级上册中考考点复习讲师：XXX 时间：XX年X月X日Contents 目录一二三生物和生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物第一单元生物和生物圈生活需要营养：鸟吃谷粒具有遗传和变异的特性：龙生九子，九子各不同能呼吸：呼吸作用能排出身体内产生的废物：排泄能对外界刺激作出反应：含羞草能生长和繁殖：蛋孵小鸟生物的特征（一需一有四能）1生物和生物圈 1.1 认识生物除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位Ø生物的特征1生物和生物圈 1.1 认识生物Ø生物研究的基本方法调查法：科学研究的常用方法之一（获取资料，分析的得出结论）观察法实验法分类法文献法生物研究的基本方法提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论①设计对照实验②控制实验变量③重复实验（避免偶然性，减小误差）生态因素定义：非生物因素：生物因素：环境中影响生物的生活和分布的因素光照、水分、土壤、温度等生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境捕食、寄生、共生、合作、竞争Ø适应环境：形态、结构、生理、行为的适应（保护色、警戒色、拟态）1生物和生物圈 1.2 了解生物圈Ø生物与环境的关系Ø影响和改变环境：蚯蚓能疏松土壤、大树地下好乘凉生态系统定义：生物部分：非生物部分：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体生产者（植物）+消费者（动物）+分解者（细菌和真菌）食物链阳光、空气、土壤、水分等在生态系统中，不同生物之间由于 的关系形成的链状结构。
吃与被吃食物网许多 彼此交错，形成复杂的网状结构，称为食物网食物链重要考点：物质和能量沿着食物链和食物网流动，营养级越高，生物数量越少，有机物和能量越少，有毒物质越多（富集作用）营养级生物在生态系统食物链中所处的层次，是指处于食物链同一环节上所有生物物种的总和生物圈定义：地球上所有的 与其环境的总和就叫生物圈。
生物范围：大气圈的 ；水圈的 ；岩石圈的 。
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)
一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物