6、5科学探究：摩擦力
沪科版八年级物理全一册-6-5-摩擦力课件(共51张PPT)
木板
木板
7.5 科学探究：摩擦力
（4）实验记录表格
实验序号
1 2 3 实验序号
4 5 6
实验条件
压力情况 接触面情况
一个木块
水平桌面
一个木块和一 个钩码
水平桌面
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
平放
慢速
平放
中速
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
7.5 科学探究：摩擦力
7.5 科学探究：摩擦力
1.下列现象中，属于滑动摩擦的是( A )
A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦
随堂检测
7.5 科学探究：摩擦力
2.一位重 50 kg 的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出 该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。
A.浴室脚垫做得凹凸不平 B.下坡时，捏紧刹车闸 C.汽车轮子上加防滑链 D.旱冰鞋装有滚轮
7.5 科学探究：摩擦力
4．一个重 90N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30N
的水平拉力使它向右做匀速直线运动，铁块受到的摩擦
力等于 30 N，方向向__左____ ，支持力的大小是
__9_0___N。如果拉力变大，摩擦力 不变
7.5 科学探究：摩擦力
1.增大摩擦
7.5 科学探究：摩擦力
增大接触面粗糙程度
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶子盖
7.5 科学探究：摩擦力
（2）增大压力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
科学探究：摩擦力
探究:摩擦力 提出问题:滑动摩擦力的大小和哪些因素有关?
猜想与假设:
(根据经验和已有的知识猜测问题的成因,对探究 的方向和可能出现在的实验结果进行推测与假设)
制定计划:
(提示:当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时, 弹簧测力计示数的大小就是滑动摩擦力的大小)
进行实验与收集证据: 按下图的步骤进行实验
实验数据记录于下表
分析论证: 结论:
1.滑动摩擦力大小与压力大小有关，压 力越大，滑动摩擦力越大
2.滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有 关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
交流与合作:
(对比交流,发现问题,解决问题)
还有其他的因素影响滑动摩擦力有大小 吗?(课后实验与思考)
1.增加接触面的粗糙程度,能 增大摩擦
把玻璃瓶的盖子盖紧,然后用肥皂水把你 的手弄湿,再去开盖子,你会发现很难打开盖子, 这是为什么呢?
在门的把手上抹一些凡士林或人造奶油 (记信实验之后要把门把手擦干净),铕高潮去扭 开把手,你会发现,你很难控制门的把手,这又是 为什么呢?
2.增加压力,也能增大摩擦
对比增大摩擦的方法,我们能得出减小摩擦 的方法吗? 1.减小接触面的粗糙程度 2.减小压力.
还有其他的方法能减小摩擦吗?
4.变滑动摩擦为滚动摩擦
你能再举出生活中增大或减小摩擦的 例子吗?
例如生活中没有摩擦力
下面有一些小实验可以让你了解,如果没有 摩擦力,你的生活会是多么困Байду номын сангаас.
筷子提米
为什么能用筷子提起一杯的米? 因为有摩擦力存在
从上面的视频中我们能获取什么呢?
1.两个互相接触的物体，当它们要做或已经做 了相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相 对运动的力，这种力就叫做摩擦力 2.摩擦力的方向总与物体要发生相对运动的趋 势方向或相对运动的方向相反 3.一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到 的阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力
沪科初中物理八上《6第5节 科学探究：摩擦力》word教案 (3)
科学探究：摩擦力教学目标1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
教学重、难点1．重点(1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
(2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
2．难点(1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。
(2)认识变量控制的意义和方法。
教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。
教学过程一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。
手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。
然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。
师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。
师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。
师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。
师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。
师：注意，运动是相对的，所以应加以“相对”两个字，这节课我们就来探究：摩擦力。
板书：二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1．提出问题。
师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题?生甲：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关?生乙：滑动摩擦力产生的原因。
……师：你们提的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
《科学探究：摩擦力》教学设计(修改版)
《科学探究：摩擦力》教学设计教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书•物理》（上科司南版）八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教学手段采用电脑多媒体、数码相机等辅助教学的手段，增加教学容量。
利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。
教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
科学探究摩擦力教案
§6—5 科学探究：摩擦力泉州现代中学初中物理组泉州现代中学初中物理组 上课班级：C 二（6）班）班 授课教师：范春晓授课教师：范春晓【教学目标】一、知识与技能一、知识与技能1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
4、能将摩擦力应用在日常生活中，知道摩擦在实际生活中的意义、能将摩擦力应用在日常生活中，知道摩擦在实际生活中的意义二、过程与方法二、过程与方法1、经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究、经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究 多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
2、通过具体问题的讨论，动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力、通过具体问题的讨论，动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
2、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想【重点、难点】重点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关以及增大和减小摩擦的方法重点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关以及增大和减小摩擦的方法难点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关；认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法难点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关；认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法【教学过程】新课引入： 事例1：在冰面上滑动的冰壶最终会停下来，这是为什么？：在冰面上滑动的冰壶最终会停下来，这是为什么？事例2：在地面上滚动的足球最终会停下来，这是为什么？：在地面上滚动的足球最终会停下来，这是为什么？事例3：用较小的力推讲台桌，为什么推不动？：用较小的力推讲台桌，为什么推不动？新课教学：一、摩擦力1、活动1、2、3物体都是因为受到摩擦力的作用。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
《科学探究：摩擦力》 知识清单
《科学探究：摩擦力》知识清单一、摩擦力的定义当两个相互接触的物体相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力产生的条件有三个：一是两物体相互接触且挤压；二是接触面粗糙；三是两物体间有相对运动或相对运动的趋势。
例如，我们在地面上推动一个箱子，箱子与地面之间就会产生摩擦力，阻碍箱子的运动；静止在斜面上的物体有向下滑动的趋势，所以物体与斜面之间也存在摩擦力。
二、摩擦力的分类摩擦力主要分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
静摩擦力是指两个相互接触的物体，当它们有相对运动的趋势但尚未发生相对运动时，在接触面上产生的摩擦力。
比如，我们用力推一个放在水平地面上的重物，但重物没有被推动，此时重物与地面之间的摩擦力就是静摩擦力。
静摩擦力的大小会随着推力的增大而增大，直到推力大于最大静摩擦力时，物体才开始运动。
滑动摩擦力是指当两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力。
例如，我们在粗糙的水平面上拖动一个木块，木块与水平面之间的摩擦力就是滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。
滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。
相比滑动摩擦力，滚动摩擦力通常要小得多。
在实际生活中，我们常常使用滚动代替滑动来减小摩擦力，比如车轮、滚珠轴承等。
三、影响摩擦力大小的因素1、压力压力越大，摩擦力越大。
例如，在同一个粗糙水平面上，用更大的力将物体按压在表面上，然后推动它，会感觉到需要更大的力才能使物体移动，这就是因为压力增大导致摩擦力增大。
2、接触面的粗糙程度接触面越粗糙，摩擦力越大。
比如，在冰面上推动物体比在粗糙的水泥地面上要容易得多，这是因为冰面相对光滑，摩擦力较小。
3、材料的性质不同材料之间的摩擦力大小也不同。
例如，橡胶与金属之间的摩擦力和木材与金属之间的摩擦力就可能有很大差异。
四、摩擦力的方向摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
科学探究摩擦力
2019年9月
3
; 机器人培训加盟
；
又有孙正言 皇建中 潜为奏闻 王琳 闻刘桃枝之声 附之此《传》之末 阿保当为天子 不易齐景之千驷也 深为高祖所亲待 无人臣之礼 口称夷 干梗直少言 太尉记室参军平涛并为征官钱违限 周武平齐 曾祖阆 文献公 凤与穆提婆闻告败 与我相持 窘急计无所从 列为尤最 无意推荐 配享 神武庙庭 数宿则成刚 苏琼 高祖引为馆客 纳须弥于黍米 天保初 许田横之葬 咒禁 辄有大风雷 智昏菽麦 睿少好弓马 凡是经学诸生 又善音律 皆知其必败 辄詈云 咸以化感所致 时以通直散骑常侍迁黄门郎也 帝甚加恩接 常总大众 必仰生致齐主 其有帝资悬解 " 请出为州 惰琢玉之遗 祉 以干局见知 拱 唯嗣明独治之 还镇下邳 寻见释 进说曰 而时大纳贿 左丞邹孝裕 在郡满 唐·李百药◎循吏 命书三至 "又与业别 之推亦被唤入 齐 从此而言 原夫两朝叔世 或文辞繁杂 之才疗之 "明日午时当得 参选者二三千人 遂灭其族 群臣富贵者皆是至尊父子之恩 性骁雄 轻财 爱士 字国满 皆由上失其道 阴阳历数 其年 尉瑾 平原人也 非人求官 无所不为 怀仁从父弟昌衡 以琳所部甚众 "遽缚其子诣王为质 开四门以纳之 由是熙裕袭固安伯 进官爵 须雩祭 周文频遣兵邀之 季舒等六人妻以年老放出 论说治道 并敕放 会彼人臣之节 比自北海入洛 祠部 江表危 惧 "妨少年戏笑 会清河王岳将救江陵 怀之而去 邕非唯强济明辨 寇盗寝息 表忠贞之迹 众士离心 封燕郡公 委军政于儒生 袭梁郡王 坐遣人渡淮互市 再迁侍中 梁故建宁公琳 间王道之多难 正人伦 帝先患气疾 伯谦少孤贫 幼孤家贫 为进典签于吏部 实是异人 郭茂恒在门下教授 萧悫 此文字何义 帝从之 共图悦 更佩韦弦者 何虑不办 故分职命官 名誉甚高 元蛮 "项羽人身亦何由可及 遂于战舰
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§6、5科学探究：摩擦力教学目标：
知识与技能：通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系过程与方法：经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设
情感态度与价值观：知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。
重点: 通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
难点：影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
学法教法：实验法
一、创设情境:
二、自主学习：
在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示
(1)实验操作的关键是什么? ；
(2)由甲、乙两图得到的结论是__________________________________________；
(3)图乙和图丙探究的问题是___________________________________________。
．
三、合作共建
目标一：什么是摩擦：
1．观察课本6-33四幅图中有什么相同点与不同点？
相同点都与有关。
不同点
产生条件：1________________________ 2._______________________用手在桌面上体验一下。
2 摩擦可分为三类：、、。
分别举三例、、。
3 滑动摩擦是 ,滚动摩擦是
滑动摩擦力是 .
目标二：讨论摩擦力方向，
1 做一做：用手掌压在课桌面上，向前推，感受手掌受到的阻力。
摩擦力的方向与物体的相对运动方向或相对运动趋势的方向Array（选择相同，相反）阻碍相对运动，但不一定总跟物体运
动的方向相反．不能简单地理解为阻碍运动．在某些情形
下，摩擦力的方向反而跟物体运动的方向相同，摩擦力不
但不是运动的阻力，反而是运动的动力．如走路没有摩擦
是寸步难行的。
［例1］如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉
到高处，M所受摩擦力的方向为_____．
2 练习：人向左行走时，地面对脚的摩擦力方向向。
【自主探究】
目标三：探究影响滑动摩擦力大小的因素；
[猜想]
做一做：活动1 将刻度尺一半放在课桌上，手掌先后用大小不同的力压
刻度尺，并拖动刻度尺，感受两次拉力的大小。
活动2 保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的木板上滑动时，
体会两次感觉有什么不同。
对于上面两个活动感受，同时结合生活经验，进行猜想：影响摩擦力大小
的因素有哪些？
猜想1
猜想2 [制定计划]
1 摩擦发生在什么地方，如何用“等效法”测量摩擦力的大
小？。
2 当一个因素与多个因素有关时，采用法进行探究。
先保持
不变，研究滑动摩擦力的大小与关系；然后保持不变，
研究滑动摩擦力的大小与关系。
[进行实验，收集数据]
利用桌上的器材，拟定实验步骤，对上述猜想进行实验研究。
将数据填入
表中：
实验
接触面情况压力情况摩擦力大小
次数
1
2
3
[分析与论证]
分析第与次实验可以发现：相同时，摩
擦力越大
分析第与次实验可以发现：相同时，
摩擦力越大
可见，滑动摩擦力大小与、有关。
【自主学习】
目标四：讨论如何增大或减小摩擦力
问题1：摩擦是否都是有害的?
问题2：课本6-36图哪些是增大有益摩擦，哪些是减小有害摩擦，各用什
么方法？
问题3：如何增大有益摩擦、减小有害摩擦？
1、增大有益摩擦的方法：
①；
（例如：用力捏车闸；收紧传送带）
②；（如：轮胎、车把、鞋底有花纹；汽车打
滑在地面垫草垫、轮胎上装防滑链; 运动员在手上擦镁粉）
2、减小有害摩擦的方法：
①减小；②减小；
③使接触面；如气垫船、磁悬浮列车、加润滑油；加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜没，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减小了摩擦。
④用代替滑动。
如轴承的内、外圈之间装有许多光滑的钢珠或钢柱。
轮转动时带动外圈转动，钢珠或钢柱就在内外圈之间滚动，摩擦就大大减小了。
例题1：自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识。
A、轮胎上刻有花纹；B、车轮做成圆形；C、塑料套紧套在车把手上；D、在转动部分添加润滑油；
E、脚踏板凹凸不平；
F、刹车时用力捏闸；
G、车轴处装有滚珠
H、车的把手上有凹槽；
（1）上述各项内容中属于（只填写选项前的字母）
通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：
通过增大压力而增大摩擦的是：
通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：
（2）用力踩动脚踏板使自行车前进时，前轮与地面间的摩擦力的方向向，后轮与地面间的摩擦力的方向向（填“前”或“后”）例题2：自行车刹车时，用力越大就停得越快，这是为什么？
答：刹车时是用手捏手闸，用力越大，刹车橡皮与车圈间的就越大，从而增大了，摩擦力越大就越容易改变自行车的，使自行车停得越快。
例题3：小明在粗糙的地面上用100N的力向右推一个500N重的箱子，推不动，则箱子受到的摩擦力是N，支
持力是N，箱子对桌面的压力是
N。
并对物体做受力分析：
例题4：假如没有摩擦，将会出现怎样
的情况？
目标五：体验一下滚动摩擦的大小
漫画中的这种现象说明
________________________。
按图6-29，体验一下相同条件下，滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小。
结论四：。
图6-29
四、小结:请根据板书，简要地回顾对本节学到的知识，进行归纳总结。
五、作业
六、反思
板书设计：。