人教部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》课件
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
1. 朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。 2.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一
句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注 意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读 越激昂，表现黄河的气势。 3. 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河” 要读得高昂，表明在歌颂 。 4. 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗 的决心，要读得铿锵有力 。
作者：光末然
• 有关黄河的知识你知道多少？
• 黄河是中国第二长河，世界第五长河， 世界上含沙量最多的河流。
• 被誉为中国的“母亲河”。黄河长达 5464千米。
• 从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几 ”字。
• 干流贯穿九个省、自治区，分别 为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙 古、陕西、山西、河南、山东，注入 渤海。年径流量574亿立方米，平均 径流深度79米。
伟大/而又/坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的/赞歌。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
（歌 词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的/故事，在你的身边/扮演！
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分
句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河”
读的高昂,表明在歌颂。 4、“像你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读
八个乐章
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•黄河大合唱
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
• 读 准 下 面 加 横 线 的 字 音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平 原之上， 用你那/英雄的/体魄/筑成/我们民族的/屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出 千万条/铁的/臂膀。 我们民族的/伟大精神， 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
冼星海（1905-1945） 中国近现 代著名的音乐家，创作了不朽名作 《黄河大合唱》和《生产大合唱》 等作品。由于他对发展我国革命音 乐所作的巨大贡献，赢得了“人民 音乐家”的光荣称号。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术形象,
壮阔的历史场景和磅礴的 气势,表现出黄河儿女的英 雄气概,反映中华民族英雄 儿女抗战的真实场面.
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•朗读课文
一、读出节奏与重音，把握好速和语调。 二、有感情的朗诵，读出气势， 读出诗
人要表达的感情。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的/气魄， 出现在/ห้องสมุดไป่ตู้洲的/原野；
它/表现出/我们民族的/精神：
• 黄河地图
• 浊流宛转，结成九曲连环
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•作者简介
光未然：原名张 光年。现代诗人，文 学评论家，1936年到 延安，创作了歌颂中 华民族精神的组诗《 黄河大合唱》，经冼星 海谱曲后风行全国。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未 然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡 黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、 怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风 恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫 号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词 作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。 冼星海 听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》 并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公 学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快 传遍整个中国。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
1. 朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。 2.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一
句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注 意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读 越激昂，表现黄河的气势。 3. 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河” 要读得高昂，表明在歌颂 。 4. 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗 的决心，要读得铿锵有力 。
作者：光末然
• 有关黄河的知识你知道多少？
• 黄河是中国第二长河，世界第五长河， 世界上含沙量最多的河流。
• 被誉为中国的“母亲河”。黄河长达 5464千米。
• 从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几 ”字。
• 干流贯穿九个省、自治区，分别 为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙 古、陕西、山西、河南、山东，注入 渤海。年径流量574亿立方米，平均 径流深度79米。
伟大/而又/坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的/赞歌。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
（歌 词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的/故事，在你的身边/扮演！
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分
句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河”
读的高昂,表明在歌颂。 4、“像你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读
八个乐章
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•黄河大合唱
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
• 读 准 下 面 加 横 线 的 字 音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平 原之上， 用你那/英雄的/体魄/筑成/我们民族的/屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出 千万条/铁的/臂膀。 我们民族的/伟大精神， 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
冼星海（1905-1945） 中国近现 代著名的音乐家，创作了不朽名作 《黄河大合唱》和《生产大合唱》 等作品。由于他对发展我国革命音 乐所作的巨大贡献，赢得了“人民 音乐家”的光荣称号。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术形象,
壮阔的历史场景和磅礴的 气势,表现出黄河儿女的英 雄气概,反映中华民族英雄 儿女抗战的真实场面.
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•朗读课文
一、读出节奏与重音，把握好速和语调。 二、有感情的朗诵，读出气势， 读出诗
人要表达的感情。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的/气魄， 出现在/ห้องสมุดไป่ตู้洲的/原野；
它/表现出/我们民族的/精神：
• 黄河地图
• 浊流宛转，结成九曲连环
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
•作者简介
光未然：原名张 光年。现代诗人，文 学评论家，1936年到 延安，创作了歌颂中 华民族精神的组诗《 黄河大合唱》，经冼星 海谱曲后风行全国。
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂 》课件( 共40张 PPT)
1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未 然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡 黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、 怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风 恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫 号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词 作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。 冼星海 听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》 并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公 学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快 传遍整个中国。
合集下载
部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件(共22张PPT) 统编版语文七年级下册
内容研讨
1.本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全 诗起什么作用？（请用笔在朗诵词中旁边做批注）
提纲挈领地概括出黄河伟大坚强的性格；引 出下面的唱词。
2.细读批注，明确诗歌层次 第二节是诗歌的主体部分，请同学们细读这个部分， 可以结合课文的批注，抓住关键词，理清诗歌层次， 并概括内容。
根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这 三个关键词来理清诗歌的层次。 诗歌的内容层次可确定为：望黄河——颂黄河——学 黄河。
反复 有强调的意味。充分表达出对民族精 神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。
深入探究
这首诗不仅音调铿锵，具有回环往复的韵律 美，而且在抒情方式、画面营造、句式等方面 都独具美感。我们可再次浸泡诗中，去领会诗 歌在这些方面所体现出的美。
请同学们以小组合作的方式品读诗歌。找出 诗中最具美感的词语或句子做批注。
颂黄河贡献
伟大坚强、一往无前
主旨归纳
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势 宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇 不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女 团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
语言运用
直抒胸臆 《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式， 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之 情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞 美长江的文字。
三是句式节奏的和谐美。这些诗句长短相间，变化参差，既有 对称整齐之美，又有自由奔放之美。诗中隔句押韵，体现出自然和 谐的音韵美。
思维导图
朗诵词——点明要歌颂黄河
奋斗的精神
歌词（主体）
不屈的意志
黄
河
哺育中华民族的摇篮颂保 Nhomakorabea中华民族的屏障
望黄河形象
学黄河精神
激励民族精神的榜样
第5课《黄河颂》课件(共28张ppt) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共25张PPT)
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
含义：黄河流经长度、面积 区域广大而又与人类的发源、
这里，我们向着黄河， 发展息息相关。它九曲十八
唱出我们的赞歌。
弯、百折不回地奔向大海， 性格坚强，是中华民族精神
的象征。
(歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边；
黄河颂 (朗诵词) 啊，朋友！
序曲：赞颂黄河伟大坚强。
作者以呼告的手法，直接称读者为朋友，开宗明义 地说出了要歌颂黄河的主题，歌颂中华民族的伟大 和坚强。这样可以增强感染力，引起读者的共鸣。
黄河以它英雄的气魄， 赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴 的气势，奠定了全诗的感情基调。
出现在亚洲的原野 《黄河颂》
1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
作者歌颂了黄河的什么？
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
是屏障，黄河保卫了中华民族。
如何理解黄河“是中华民族的摇篮”？
《黄水谣》
《黄河怨》
它表现出我们民族的精神：
光未然，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人，文学评论家。
序曲—————>主体————尾声
1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 它表现出我们民族的精神： 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防。 始终通过奇特的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华儿女的真实场面。
尾声：学黄河——伟大坚强
结尾：号召中华儿女学习黄河精神，激起中 华民族团结一致，坚不可摧的意志和决心， 使诗歌主题深化。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
啊！黄河！ 你是中华民族的摇
比喻幼年或青年时代的生活环境或文 化、运动等发源地。 这里指黄河是中华民族生存的发源地。
篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事，
从历史上对中华民族 贡献，赞美黄河哺育 了中华民族
在你的身边扮演！
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
引 领
越读越激昂，表现 出黄河的气势
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
重读
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
深沉
啊！黄河！ 高昂
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！ 你一泻万丈，
五千年的古国文化，
浩浩荡荡，
从你这儿发源； 重读 向南北两岸
自读诗歌 整体感知
有感情地朗读全诗， 按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
赞黄河
绘黄河 颂黄河
学黄河
细读理解
朗 读 第 一 部 分
从全文来看，朗诵词所起的作用是什么？
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河，
指出了黄河的象征意 义，
诗人从自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵 延万里；在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏 障、激励着中华民族勇往直前。
我体会到，抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北 大地时，中华人民团结一心，众志成城的决心和意志！也昭示了 华夏人民的博大胸怀和厚实的脊梁。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
三、研读批注，理解诗歌
总结： 批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段 、篇， 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象 、层次结构、 艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难 。 批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、 作用， 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某 个内容做补充。
诗歌最后的内容—— “我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟 大坚强!” 概括：学黄河
三、研读批注，理解诗歌
2.补写批注，理解诗意。 (1)学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写 批注：作者是从哪些视觉角度来描写黄河形象的?黄河是一种 怎样的形象?
（歌词）
形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 俯瞰全景式总写
结成九曲连环；
从昆仑山下
纵向描写黄河
奔向黄海之边； 的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河 流域两岸
三、研读批注，理解诗歌
(2)学生细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批 注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做 批注。
1931年9月8日 —
1945年8月15日
1931年九一八事变 1937年七七事变
［1931年9月18日］ 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。
［1937年7月7日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土，蹂躏我 们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫 离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。
1.研读批注，习得方法。 (1)读懂批注，明确方法。 引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同 学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注 。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册
8、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸