浅谈新形势下高一年级化学教学策略探究
浅谈高中化学教学策略
浅谈高中化学教学策略一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中化学教学的首要任务。
在教学中，老师应该灵活运用各种教学手段和方法，如多媒体教学、实验教学、讨论式教学等，从而引起学生的兴趣，激发他们对知识的求知欲。
老师还可以结合生活实际，通过引导学生走进实验室、参观化工厂等方式，让学生亲身感受化学知识在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣，使他们愿意投入学习。
二、强化实验教学化学是一门实验性很强的学科，实验教学是高中化学教学的重要环节。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，加深对知识的理解和掌握。
老师在教学中应该重视实验教学，设计丰富多彩的实验内容，让学生动手操作，亲自体验化学实验的乐趣。
老师还可以通过讲解实验原理和应用，引导学生学会观察、分析和总结，从而提高他们的实验能力和科学素养。
三、关注学生的问题解决能力化学知识体系庞大，学生在学习过程中难免会遇到各种问题。
老师在教学中应该注重培养学生的问题解决能力。
他们可以通过布置复杂的问题、拓展性的实验等方式，引导学生主动思考、积极探究，从而锻炼他们的分析和解决问题的能力。
老师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在交流中相互启发，促进彼此的学习和进步。
四、注重知识的实践性和应用性高中化学知识不仅仅是为了应付考试，更重要的是要让学生理解并应用到生活中。
老师在教学中应该注重知识的实践性和应用性。
他们可以通过案例教学、真实问题的讨论等方式，将知识与实际生活结合起来，让学生在学习中体会到化学知识的重要性和实用性。
老师还可以通过课外实践活动、科技竞赛等方式，激发学生对化学知识的兴趣，培养他们运用知识解决问题的能力。
五、鼓励学生独立学习独立学习是学生自主学习的重要方式，也是培养学生学习能力和自主思考能力的有效手段。
老师在教学中应该鼓励学生进行独立学习。
他们可以通过布置课外阅读、自主研究课题等方式，引导学生主动获取知识，培养他们的学习动力和独立思考能力。
老师还可以定期组织学生分享学习成果、相互交流学习经验，促进学生之间的合作和提高。
浅谈高一化学教学的策略与方法 教育文档
浅谈高一化学教学的策略与方法为了使学生一步入高中,就能顺利地学好化学,首先必须使学生系统地、牢固地掌握初中阶段化学上的“双基”知识。
因此,我在讲高一课前,就对初中化学进行小测试,使学生找出达不到满分的原因,认识到自己有待于复习。
然后就安排一周时间系统地复习初三化学内容,这实质上也是初步完成初、高中知识的过渡复习,其目的是扎实迈好从初中到高中的第一步。
在2006年,我对刚入学的266名高一四个班的学生,以“过渡复习”为专题进行试卷问答、调查追踪,总结出了肤浅的见解。
一、平缓教学台阶,衔接知识连结点所谓“连结点”是指初中已零星学过的定性的、简单的,到了高中要进一步拓宽和延伸的知识。
例如:燃烧、氧化反应、还原反应、溶液组成的表示方法等。
高一新生在开学后渴望学习新知识,与其他学科不同的是,化学却要复习初三内容较长时间。
部分新生认为复习课枯燥乏味,是“新瓶装陈醋”提不起精神;一些教师也不认真对待,不复习初三内容就赶进度或者草草复习后就开始新课学习。
还有些教师不了解初中教材的变化,使用初三旧教材来复习,这些做法都是对平缓台阶的科学规律性认识不够。
我认为平缓台阶的必要性有以下三点:第一是教材内容的需要。
初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论;而高中化学除还要求弄清为什,不但记住是什么外,还定量分析,了定性分析外．么“和”是多少。
同时,初中化学以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手,建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。
另外初中教材文字活泼,有较多插图,还有贴近生活的一些选学内容,具有较好的可读性,教材内容的表达易于理解;相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些。
第二是学生学习的行为特点的需要。
初中阶段很大程度是识记的东西多,据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解能力,进行理解记忆,死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。
新课改背景下高中化学课堂教学策略探究
新课改背景下高中化学课堂教学策略探究新课改背景下，高中化学课堂教学需要有针对性地提出一系列教学策略，以适应学生能力发展及素质教育的要求。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的主动学习能力。
通过采用问题导向的教学方式，启发学生思考，调动学生的学习兴趣和积极性。
教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行自主探究，通过实验、观察和推理，培养学生的实验能力和科学思维能力。
在化学课堂教学中，教师应注重培养学生的动手实践能力。
化学是一门实验性较强的学科，实验教学在化学课堂中具有重要地位。
教师可以结合教材内容，设计一些生动有趣的实验，鼓励学生亲自动手操作，提高他们的实验技能和操作能力。
教师还可以引导学生进行实验结果的分析和总结，加深学生对知识的理解和掌握程度。
在课堂教学中，教师应充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。
如利用多媒体教学辅助教师讲解，能够通过图文并茂的呈现方式，使抽象的化学概念更加直观和易于理解。
教师还可以利用网络资源开展网络教学，提供更多的学习资料和习题练习，为学生提供个性化的学习资源。
在高中化学教学中，教师应注意培养学生的实践能力和创新精神。
在化学教学中，教师可以引导学生开展小型研究项目，培养学生的实践能力和科学探究能力。
学生可以通过查阅相关资料、设计实验方案、进行数据收集和分析，形成独立思考和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生参加科学竞赛和科普活动，提高学生的科技创新意识和综合素质。
在高中化学课堂教学中，教师应以学生为中心，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化辅导，通过差异化教学满足学生的学习需求。
教师还应积极与学生互动，倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和社会交往能力。
新课改背景下的高中化学教学策略应注重培养学生的主动学习能力、动手实践能力和创新精神，同时充分利用现代教育技术手段，个性化地开展教学，以提高教学效果和学生的综合素质。
浅谈高中化学教学策略
浅谈高中化学教学策略高中化学是一门重要的学科，对培养学生的科学素养和培养专业化人才具有重要的意义。
由于高中化学的概念性和抽象性较高，学生容易对其感到难以理解和乏味。
在高中化学的教学过程中，教师需要通过一些策略来吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以通过生动形象的实验教学来激发学生的兴趣。
化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，观察化学现象，从而加深对化学原理的理解。
教师可以选择一些具有代表性的实验来进行演示，或者让学生自己进行实验操作，通过实践来理解抽象的概念。
教师可以通过案例教学的方式来培养学生的化学思维能力。
化学是一门实践性的学科，学生需要学会将理论知识应用于实际问题的解决中。
教师可以引导学生通过一个个实际案例来分析和解决问题，让学生通过实际问题的解决来深化对化学知识的理解，培养学生解决问题的能力。
教师可以通过教学技术的运用来提高教学效果。
如利用多媒体教学，通过图表、动画、视频等多种形式来展示化学现象和实验过程，使学生可以更直观地理解和掌握化学知识。
教师还可以利用信息技术手段，如网络课堂、在线作业等，来拓宽学生的学习资源和互动交流的方式，使学生的学习更具活跃性和参与性。
教师还可以通过课外拓展活动来增加学生对化学的兴趣。
化学是与生活密切相关的学科，教师可以组织学生参观一些与化学相关的企业或实验室，让学生亲自了解化学的应用和发展前景。
教师还可以组织一些科学实践活动，如化学实验设计比赛、科学研究课题等，激发学生的学习热情和创新能力。
高中化学的教学策略应注重学生的主体地位和学习兴趣的激发。
通过生动形象的实验教学、案例教学、多媒体教学等方式来引导学生主动参与、深化理解和拓展应用，培养学生的化学思维能力和创新意识。
通过课外拓展活动的开展，增加学生对化学的兴趣和学习动力。
只有将学生的学习兴趣调动起来，才能有效提高高中化学教学的效果，培养出更多优秀的化学人才。
浅谈新课程改革下高一化学教学
１ 师 方面 ． 教
（ ）要摆正教师真正意义上 的指导 １ 地位 ，不 能因为新 的教 材体 系下注重学 生能力的培养 而放任 学生 自己去探 究 。 实 际上 ， 学生在教师的指导下进行领悟 、 感知 、 总结、 提炼 ， 这正 是培养学生素质 、 提高学生能力 的最好方法 。 （ ）化学 教师要认 真地研究新 的教 ２
如何做好新课 程改革下高一化学教学工 作， 谈谈个人认识 。
一
精力 ， 然后 教师利用巧解向学生示例 ， 让
学生体 验 ，对 比两种 方法谁 快谁慢 ， 由 此， 学生会 自觉地接受好 的方法。
四、 抓住关键 ， 多练 精讲
在课 堂教 学中充分 发挥教师的主导
作用 ， 既不 能面面俱到 ， 处设 防 ， 得 处 讲
过细过全 ， 也不能盲 目让学生泛泛做题 ，
、
进行学法指导
二 、 旧对 比 、 入 浅 出 新 深
以旧导新 ， 以新 带 旧 ， 旧对 比是 解 新
以做代讲 ， 而应 抓住关键 ， 应用启发 式 ， 讲其 当讲 ， 练其当练 。讲则是讲清概念 、 原理 、 公式的来龙去脉 ， 使学 生透 过表 面 现象 ， 住本质属 性 ， 抓 弄清 内在联 系 ； 练
入浅出 ， 使学生 能从本质上透彻理解 。
结 归纳 ，这 能使 学生在点多面广的化学 学 习中 自己去获取 和掌握 知识 。如通过
一
三、 加强实验 、 深化概念
高一 化学 安排 了 一 定 数 量 的 演 示 实
题多解或 多题 一法 总结 规律 ，把 思考 问题 的方法 和步骤教 给学 生 ，使学 生的
新课改背景下高中化学教学策略探究
新课改背景下高中化学教学策略探究随着新课改的推进，高中化学教学也面临了新的挑战和变革。
新课改背景下的高中化学教学需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和思维能力。
本文将从激发学生兴趣、培养学生实践能力和提高教学效果三个方面探讨新课改背景下的高中化学教学策略。
激发学生兴趣是提高学生学习化学的重要策略之一。
化学是一门抽象、理论性强的学科，学生往往感觉枯燥、难懂。
教师在教学中要注重调动学生的学习兴趣。
一方面，教师可以通过引入有趣的化学实例或故事，结合日常生活中的实际问题，让学生感受到化学的应用性和实用性；教师可以运用多媒体技术、实物模型等辅助教学手段，将抽象的知识具象化，增强学生的学习兴趣。
通过激发学生的兴趣，提高他们对化学学习的主动性和积极性。
培养学生实践能力是新课改背景下高中化学教学的重要目标之一。
新课程要求学生具备实践能力，能够通过实验、探究等方式培养学生的科学思维和动手能力。
教师在教学中要注重培养学生的实践能力。
一方面，教师可以通过设计探究性实验、开展实际操作等方式给予学生实践的机会，培养他们的观察、思考和实验设计能力；教师可以组织学生参加科学实验竞赛、科技创新活动等，提高学生的实践能力和创新能力。
通过培养学生的实践能力，使他们能够将理论知识应用于实际问题的解决过程中。
提高教学效果是新课改背景下高中化学教学的关键所在。
在新课改的要求下，教师要注重培养学生的综合能力和创新能力，采用灵活多样的教学方法和手段，提高教学效果。
一方面，教师可以运用案例教学、问题导入等教学方法，激发学生的思维和探索欲望；教师可以运用信息技术手段，如电子教案、教学软件等，提供丰富的学习资源和学习工具。
教师还可以通过多种评价方式，如开展小组合作学习、课堂讨论等，激发学生的学习动力和积极性。
通过提高教学效果，使学生能够主动参与、积极探索，提高学习效果和质量。
新课改下高一化学教学策略
新课改下高一化学教学策略
随着新课改的推进，高一化学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学环境下，如何制定更加科学、有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为了每一位化学教师需要思考和解决的问题。
一、注重学生的主体地位
在新课改下，化学教学应该更加注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者和协助者。
化学教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学方案，让学生在学习中发挥自己的主观能动性，积极参与到学习中来。
二、注重实践教学
化学是一门实验性很强的学科，实践教学是化学教学的重要组成部分。
在新课改下，化学教师应该注重实践教学，让学生通过实验、观察、探究等方式，深入了解化学知识，提高实验操作能力和实验设计能力。
三、注重创新教学
在新课改下，化学教学应该更加注重创新教学，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和学习热情。
化学教师可以采用多媒体教学、互动教学、案例教学等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中
学习化学知识。
四、注重评价教学
在新课改下，化学教学应该更加注重评价教学，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足和问题，及时调整学习策略，提高学习效果。
化学教师可以采用多种评价方式，如考试、作业、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
新课改下高一化学教学策略的制定，需要化学教师不断探索和实践，注重学生的主体地位，注重实践教学，注重创新教学，注重评价教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅谈高中化学教学策略
浅谈高中化学教学策略高中化学教学一直是教育界的热门话题，因为它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生对于科学知识的理解和应用能力。
本文将从不同的角度来探讨高中化学教学的策略，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、培养学生的兴趣高中化学教学的首要任务是要引发学生对化学知识的兴趣。
但是很多学生对化学的学习却感到枯燥乏味，这就需要教师们在教学过程中多下一些功夫。
可以通过举一些生活中的例子，比如烧烤的化学反应、日常生活中的化学实验等，来引发学生的兴趣。
在教学中，也可以加入一些有趣的元素，比如化学小游戏、化学实验秀等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
二、提高教学方法的多样性教学方法的多样性是提高教学效果的重要手段。
在高中化学教学中，教师们可以采用讲述、实验、讨论、反思等多种教学方法来引发学生的学习兴趣。
在讲述环节中，可以加入一些生动形象的比喻或者图表，帮助学生更好地理解和记忆化学知识；在实验环节中，可以让学生亲自动手操作实验，提高他们的实际动手能力和观察分析能力；在讨论环节中，可以提出一些有意思的问题，引导学生进行思考和互动。
三、注重学生的批判性思维高中化学不仅仅是要求学生记住化学知识，更重要的是要求学生对知识进行分析和应用。
注重学生的批判性思维是非常重要的。
在教学中，教师们可以通过提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行讨论和思考。
可以通过实验设计、课堂互动等方式，培养学生的批判性思维能力，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
四、注重知识的渗透性和延伸性高中化学的知识体系是非常庞大的，教师们可以在教学中注重知识的渗透性和延伸性。
在引入新知识的可以与已有的知识进行关联，使学生更好地理解新知识。
也可以给学生提供一些延伸性的问题或者挑战，让他们更深入地理解和应用化学知识。
五、重视实践与实际应用高中化学教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是要注重实践与实际应用。
在教学中，教师们可以通过实验设计、化学演示等方式，让学生亲身体验化学知识，增强他们的实际操作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新形势下高一年级化学教学策略探究
发表时间：2019-03-05T11:57:24.677Z 来源：《知识-力量》2019年4月下作者：谢达明[导读] 由于高一年级化学所涉及到的理论和知识点都比较多且细，大部分教师为了让所有知识点都能讲授于学生而忽略了课堂的教学的有趣性，所以化学教学中存在着学生对化学学习热情不高
（广州市番禺区石北中学）
摘要：由于高一年级化学所涉及到的理论和知识点都比较多且细，大部分教师为了让所有知识点都能讲授于学生而忽略了课堂的教学的有趣性，所以化学教学中存在着学生对化学学习热情不高、高一年级化学教学效果不够明显的现象和问题，所以化学教师要做到的不仅仅是让学生掌握化学的理论知识，更要让学生在基本的学习中不断提高自我观察和分析化学的能力，不仅是让学生完化学理论知识学习的任务，要让学生学会将思考和观察应用到化学的学习中，学会用化学知识的眼光去观察生活。
关键词：高一年级化学；学习兴趣；有效性
在高一年级化学阶段，高中化学是作为一门具有科学实验精神的综合性学科，由于高一年级化学课程所涵盖的理论知识和化学实验都比较多，化学的一些相关概念也比较抽象，大部分的化学老师为了能将高一年级化学所涵盖的所有知识点和相关内容全部讲解给所有学生，在高一年级化学教学中还是采用比较传统的方式进行教学，就忽略了与学生的互动教学和对学生兴趣的引导。
只有对高一年级化学教学增加创新的方式，采用与科学实验相结合甚至更多有趣新颖的方式进行高一年级化学知识的讲解，才能让学生对化学的学习产生浓厚的兴趣进而提高学习的自主性和学习高一年级化学的热忱。
只有给学生创造一个融洽的学习高一年级化学的氛围和环境，才能提高高一年级化学教学的教学质量。
为了使高一年级化学教学更加具有高效性，高一年级化学教师要综合提高自身素质从学生学习化学的实际情况出发，结合学生感兴趣的知识点提高学生对于高一年级化学学习的热情和积极性。
一、高一年级化学学教学中存在的问题分析
（一）高一年级化学教学方式过于传统，课程设置不够新颖
虽然时代在不断的进步，但我国的一些高中化学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在化学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对高中化学的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对高一年级化学学习的主动性和积极性，从而大大降低了高一年级化学的教学质量。
虽然有些高一年级化学老师在意识到这个问题之后，对教学方式有所调整，但依然没有意识到问题的核心是课堂教学应该以学生为主，导致这个问题依然没有彻底解决。
其次，就是高一年级化学课程内容设置的不够创新和新颖，没有将学生真正感兴趣的一下化学反应效果和高一年级化学的知识点进行融合，导致学生对高一年级化学的学习热情很低。
（二）对实验工具和多媒体等新设备运用不够准确
随着时代的发展和创新科技的深入开展，高一年级化学课堂也越来越多的开始借助多媒体和实验工具等新科技手段进行创新的辅助教学，合理的借助这些现代化教学设备，可以帮助教师更好的进行高一年级化学知识的传授和讲解。
但仍然存在一些问题，比如部分高一年级化学老师对这些多媒体等新科技手段的设备的辅助教学的作用并没有很好的理解和进行运用，使这些设备的教学优势没有展现。
尤其一部分教师只注重了通过一些实验操作或设备吸引学生上课的注意力，却忽视了结合这些实验过程和多媒体设备播放的内容要有联系性，准备的资料都不够专业和新颖，从而影响高一年级化学教学质量的提升。
二、提高高一年级化学的教学有效性的策略
（一）利用情境教学, 设置有趣的情景导入
教师在教学中要做好一个很好的情境创设，化学作为一门综合性很强的实验性综合学科, 教师需要高度重视课程的导入方式。
因为高一阶段的学生，在学习化学知识的时候，普遍都认为学习存在一种困难，觉得化学知识非常难学，教师要让学生转变观念，这样可以让学生在学习燃起兴趣，设置有趣的情景导入, 激发学生的学习积极性, 提高他们的课堂参与度。
比如教师可以先通过一些小的实验操作，让同学们对实验现象进行观察，然后提出相关的小问题，引导学生进行思考。
比如在对高一年级化学课程中化学现象相关知识点的讲解时，就可以通过对生活中经常发生的现象进行引导提问，又或者可以请两位同学上台进行一个小的实验。
通过这样与实际生活中相联系的教学方式，可以引起同学对化学产生的好奇心和求知欲，从而提高学生对高一年级化学学习的积极性和学习热情。
（二）通过创新教学方式，结合九年级化学实验和多媒体设备进行教学
在学习当中, 调动学生的积极性, 激发他们的学习兴趣是教师必须要做到的, 只有让学生积极主动地学习, 化学教学才能达到事半功倍的效果。
通过让学生进行化学实验操作，不仅可以提高学生动手操作的能力，还可以提高学生观察能力和合作沟通能力，再结合多媒体设备对相关高一年级化学知识的内容延伸播放，让学生可以通过视频图像、声音等对化学知识有更加立体的感受。
这样学生才会真正地理解化学知识，对化学产生极大的学习热情，并进积极进行学习。
结束语
随着新课程改革进程的不断深入, 高中化学教师要探索更多提高学生化学知识学习的有效性的方法，让学生能够更好对高一年级化学进行学习。
参考文献
[1]林明勇.浅析高一化学学习困难的成因及对策[J].中学化学教学参考,2018(16):13-14.
[2]刘雪楠. 浅谈高一化学学法技巧[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2018:2.
[3]韦秋煜.高一化学实验操作现状及原因的分析研究[J].课程教育研究,2017(46):167-168.。