函授本科《汉语言文学》毕业论文范文(一)
汉语言文学毕业论文范例

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汉语言文学毕业论文范文一:汉语言文学专业学生创新能力提高策略市场经济的发展,社会竞争的不断加剧,各行各业对创新型人才都有非常大的需求。
但当前汉语言文学专业的学生仍缺少一定的创新能力,需要对其创新能力进行培养。
因此,需要对当前汉语言文学专业学生在创新方面的问题进行改正,从而提升其创新能力。
1当前汉语言文学专业学生的基本现状当前汉语言文学专业学生的基本状况主要有以下几个方面的表现:第一,教学内容缺乏时代性。
当前一些大学不能根据时代发展变化,及时对教材进行调整,致使教学内容老套;第二,缺乏培养学生创新能力的意识。
当前一些大学教师仍是上完课就走,缺乏对学生创新能力的培养,不利于汉语言文学专业学生创新能力的培养。
2增强汉语言文学专业学生创新能力的意义增强汉语言文学专业学生的创新能力具有重要意义,具体表现在以下两个方面:第一,对于汉语言文学的利用与开发具有积极的推动作用。
汉语言文学专业具有较为悠久的历史,但随着时间的推进,汉语言文学专业在教学内容以及教学方式等方面,都呈现出一定的问题,需要对其进行调整和改进。
提高汉语言文学专业学生的创新能力,无异于为汉语言文学的发展添加了生机,给汉语言的利用与开发创造了有利的条件;第二,有助于学生实践能力的提升。
学生在养成创新意识以后,会有增强其实践的动力,进而在此过程中,使学生的实践创新能力得到锻炼。
3提高汉语言文学专业学生创新能力的措施汉语言文学专业学生创新能力的提高,需要教师在教学过程中,通过对教学内容的丰富与完善,对教学环节的改进,以及增强学生创新意识,关注学生的感受三个方面着手,只有让学生在学习的过程中,养成了自主创新的意识,才能有效推动学生的实际行动,使其成为社会所需要的人才。
汉语言文学本科毕业论文汉语言文学论文6000字【8篇】

汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字【8篇】汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字篇1摘要:当前,无论文科专业还是理工科专业,都在提倡要树立培育应用型人才的目标,力求能够在加强同学对理论学问的把握情况的基础上,提高同学的实践本领和创新本领。
对于本科院校汉语言文学教育专业来说,其培育目标也是为了能够培育应用型人才。
但是,由于受到过去传统的重视理论学问学习的观念的影响,在培育应用型人才过程中碰到了很多的困难。
假如这些问题不能够得到有效解决的话,则很难实现培育应用型人才的目标。
本文围绕本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育打开分析和讨论,希望能够归纳和总结出当前汉语言文学教育专业应用型人才培育过程中存在的问题,并有针对性地提出一些解决的看法和建议,以求能够为培育应用型人才供应有力的看法和建议。
关键词:汉语言文学;应用型人才;教育;创新本领一、本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育存在的问题本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育不仅对同学个人进展来说具有紧要意义,对于推动整个学科进展也具有特别深远的意义。
从当前汉语言文学教育专业的教学现状来看,紧要存在以下几个问题:应用型人才培育的目标不明确;课堂教学中未重视对同学的应用本领的培育;缺乏科学有效的课程评价体系;未建立有效的考试反馈机制。
1.应用型人才培育的目标不明确。
由于受到过去传统教育理念的长时间影响,在短期内变化教育教学理念也是一件比较困难的事情,当前很多本科院校汉语言文学教育专业在人才培育的过程中并没有明确地确立培育应用型人才这一目标,导致很多同学仍旧陷在只知背书的恶圈里,严重影响了同学本领的发挥和个性的进展。
而且由于培育目标不明确,也使得很多老师在授课过程中缺乏引导性,仍旧沿用过去传统的授课模式。
这些对培育应用型人才均起到了消极作用。
2.课堂教学中未重视对同学的应用本领的培育。
课程教学是培育同学本领的一个紧要环节,只要培育目标一经确立,教学布置和整个教学过程就应当随之做出应对。
汉语言文学专业本科毕业论文范文

汉语言文学专业本科毕业论文范文本文旨在探讨如何通过儿童文学作品提高小学生的审美素养。
阅读大量文学作品可以帮助孩子打造一个色彩斑斓的童话世界,提高他们的审美素质。
同时,教师和家长需要正确引导孩子去体会儿童文学作品中的审美因素,让他们切实感受到其中的美。
儿童文学作品中包含自然美和社会美。
欣赏自然美需要欣赏者具有丰厚的文化积累和丰富的想象力。
例如,《海的女儿》通过对海底世界的美丽描绘,吸引读者进入到海底童话世界中,进而展现出女主角为了爱情勇敢追求美好生活的精神。
社会美则通过生动的故事展现尊老爱幼、勤俭节约等等。
在教学中,教师需要引导学生分析、发现儿童文学作品中的审美因素,让他们感受到其中的美。
同时,教师和家长需要正确引导孩子进入到这个语言世界中,帮助他们打造一个丰富的语言世界,提高他们的审美趣味。
汉语言文学课程设置是培养汉语言文学专业人才的重要途径,因此需要对其进行改革。
在新形势下,我们需要重新定位汉语言文学课程设置的基本目标,以适应社会发展的需要。
汉语言文学课程设置应该既注重学生的基础知识的打牢,又注重学生的实践能力的培养,让学生在毕业后能够适应不同的职业岗位的需要。
2.2课程设置的改革方向在改革汉语言文学课程设置时,我们需要注重以下方向:1)加强基础知识的教育。
汉语言文学专业的学生需要掌握扎实的基础知识,包括文学史、语言学、修辞学等方面的知识。
因此,我们需要在课程设置中注重对基础知识的教育,让学生在掌握基础知识的基础上,才能更好地进行实践能力的培养。
2)注重实践能力的培养。
汉语言文学专业的学生需要具备一定的实践能力,包括写作能力、口语表达能力、社会调查能力等。
因此,我们需要在课程设置中注重实践能力的培养,让学生在实践中提高自己的能力。
3)多元化的课程设置。
汉语言文学专业的学生需要具备多元化的知识和能力,因此我们需要在课程设置中注重多元化的教育,包括文学、语言、传媒等方面的知识,让学生在多元化的知识和能力的培养中,更好地适应社会的需要。
成人教育汉语言文学本科毕业论文

成人教育汉语言文学本科毕业论文成人教育是学历教育的延伸和发展,是使受教育者不断更新知识和提高创新能力。
下文是店铺为大家整理的关于成人教育汉语言文学本科毕业论文的范文,欢迎大家阅读参考!成人教育汉语言文学本科毕业论文篇1浅谈汉语言文学对提高人文素养的重要性1 汉语言文学中的人文价值汉语言文学作为一门已经沉淀了数千年中国传统文化的学科,具有的内涵和价值不可胜数,对人的影响和意义也是与时俱进,不断被赋予新的内容。
但是无论时代怎样变迁,我们的生活又发生怎样翻天覆地的变化,汉语言文学总是以它独特的魅力在历史的河流中牢牢占据着不可替代的地位,尽管它的内涵和意义随着社会的进步和发展不断被扩充和完善,但是它的价值一直都围绕着对“真”的不断宣扬、对“善”的不吝讴歌、对“美”的不懈追求三个方面来体现,而汉语言文学对人文素养多个组成部分的影响作用也是紧紧围绕“真”、“善”、“美”这三个方面来发挥。
1.1对“真”的不断宣扬“文学来源于生活,而高于生活”是对所有文学作品中关于“真”最恰当的解释和证明。
汉语言文学作品中的内容都是“真”的,但这种“真”并不是我们理解意义上的“真”,不是对真实生活的完整复制和黏贴,而是作者为了表达某种观点和主旨而对现实生活的加工改造,带有一定的主观性和个人色彩。
而汉语言文学对“真”的宣扬并不是指文学内容中的真实,而是作者表达客观内容和真实反映的本真心态,不管是文学作品中虚构的人物还是现实世界客观存在的人,在对“真”的宣扬上都达成了共识,只有基于真实的虚构,才能唤起我们的共鸣,例如《穆斯林的葬礼》中作者描绘的一些风俗习惯:穆斯林不能吃猪肉、和汉族不能通婚等都是真实存在的,都体现了汉语言文学作品中的真实,但是作品中跌宕起伏的情节和表达出来的动人情感又让我们感觉它彰显的主旨内容虽然来源于生活但并不完全等同于生活,甚至远远高于生活,只有这样,才更打动我们,带给我们一定的启发和熏陶。
1.2对“善”的不吝讴歌“善”是汉语言文学作品中表达的主流情感,在汉语言文学的诸多作品中都描写了“善心”,传达了“善意”,讴歌了“善情”,有的文学作品通过对“恶”进行淋漓尽致的描绘,和“善”形成直观鲜明的对比宣扬“善”的重要性,如中国传统的四大名著,无一例外地将“善”与“恶”进行对峙,突出“善”的主体地位,而有的汉语言文学作品则直观地描写“善”,单纯地讴歌“善”,如在沈从文的《边城》中并没有对恶的描写,塑造的人物都是善者,让我们的道德素养在这些纯善的汉语言文学作品中得到了升华。
汉语言文字毕业论文范文精选3篇(全文)

汉语言文字毕业论文范文精选3篇汉语言文学毕业论文一、语文教学论方向1、叶圣陶语文教育思想研究(可选子题)2、张志公语文教育思想研究(可选子题)3、国正语文教育思想研究(可选子题)4、语文课堂语言艺术初探5、语文课堂调控艺术初探6、语文课堂提问艺术初探7、语文教育与思维能力培养(可选子题)8、论语文学习环境的营造9、学校文化资源与语文教育10、创新意识与语文教育11、论语文学习的情感态度与价值观12、语文诵读教学的艺术13、论语文自主学习14、语文批判与语文教育的进展15、语文素养教育的内涵及其策略16、论语文课程资源的开发与利用17、论语文学习的“过程与方法”观18、多媒体手段与语文教育19、语文特级教师的研究(可选子题)20、对我国“文选”型语文教材的思考21、语文教科书内容及其价值取向分析22、对语文教育中倡导“人文精神”的思考23、学生亚文化与语文教育24、试论语文探究性学习25、语文教育合作学习初探26、对语文教学中文学教育的思考27、语文新课程与语文教师的进展28、进展性评价理念与语文教育29、语文口语交际教学初探30、多样文化与语文教育的关系31、试论阅读多元解读与阅读教学32、说课与说课的艺术33、文言文教学的困惑及其对策34、中学作文教学的困惑及其对策35、新时期的语文教师进展观36、语文新课程改革研究37、传统文化与语文教育二、文艺学方向1.论历史传统与现实生活对文艺创作的双重作用2、论创XX的艺术观赏对其创作活动的意义3、对艺术观赏者的再制造问题的探讨4、论新写实小说之“新”5、批判现实主义文学的现实主义精神及其艺术表现6、浪漫主义的理想性与艺术性问题7、自然主义文学的真实性:意义及其局限8、自然主义与现实主义关系一议?D?D以左拉的小说创作为例9、“一千个读者有一千个哈姆雷特”与接受美学中的相关理论10、中学语文教学与美育问题11、语言教学与审美教育12、日常生活与审美13、论情感在生活真实与艺术真实转换关系中的作用14、论抒情文学中的意象及其意义15、艺术散文中的意象和意境问题16、文学生产特征论17、文学生产与文学消费关系论18、论文学风格与创作个性19、从文艺观赏中的避难就易现象看文艺的娱乐作用20、文艺的审美意义与娱乐作用关系谈21、港台流行歌曲与内地流行歌曲异同论22、港台流行歌曲与内地流行歌曲各自的特点及其趋近现象23、试论90年代以来的ZG大陆流行歌曲的艺术风格24、“戏说”的历史剧与历史剧的虚构性问题25、历史剧的“戏”说与“非戏”说26、在生活真实与艺术真实双重轨道上行走的科幻小说27、科幻小说审美特征论28、“韩风”何以西来??D?D从传统文化与现实文化的双重维度看ZG观众对韩国电视剧的接受29、作为文艺创作的基础的“生活”究竟在何处??D?D兼论“创作要上去,作家要下去”之说的意义及其限度30、艺术积存与生活积存关系谈31、有意积存与无意积存及其意义?D?D艺术积存两面观32、文学阅读中的接受与制造33、文学创作中的主体间性问题34、文学阅读中的主体间性问题35、艺术真实与艺术倾向关系论36、论文艺创作在社会主义市场经济条件下价值取向的多重性37、论社会主义市场经济条件下文艺创作价值取向的实现及其条件38、现实性的矛盾与历史性的悖论?D?D对当代文学生产活动的文学性与市场性对立统一关系的探讨39、XX络文学审美特征论40、在文学与非文学的接壤处呈现?D?DXX络文学作品生成论41、文学的泛化与泛化的文学?D?DXX络艺术面面观42、XX络的虚拟性与真实性问题?D?D对XX络文化的一种探讨43、从《英雄》到《十面埋伏》?D?D对张艺谋电影创作风格的一种探讨44、从小说到电影:琼瑶凭什么吸引接受者?45、电视娱乐节目的文学意味问题46、对一种非文学对象的文学探讨?D?D以《实话实说》一类的电视节目为例47、中学的文学教育与小学的文学教育异同论48、当代视野中的“雅文学”与“俗文学”及其关系三、古代汉语方向(一)文字理论与中小学识字正字教学1、中学生错别字成因及对策。
汉语言文学专业毕业论文范文

汉语言文学专业毕业论文范文汉语言文学专业毕业论文范文在汉语言文学专业的学习过程中,毕业论文是不可或缺的一部分。
毕业论文是对所学知识的综合运用和展示,也是对学术能力的一次检验。
本文将以汉语言文学专业毕业论文的范文为主题,探讨其结构和内容。
一、引言引言部分是毕业论文的开篇,它需要明确研究的背景和意义,并提出研究问题和目标。
例如,一篇汉语言文学专业的毕业论文可以以中国古代文学作为研究对象,引言部分可以介绍中国古代文学的重要性和研究现状,明确研究的目的是为了深入探究某个特定的文学作品或作者。
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例如,在研究中国古代文学作品时,可以通过对文本的分析和比较,探讨不同版本之间的异同以及作者意图的变化。
四、实证分析实证分析是毕业论文中的核心部分,它需要对研究对象进行详细的分析和解读。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以选择某个具体的文学作品或作者进行深入研究。
例如,可以选择明代作家施耐庵的《水浒传》为研究对象,通过对其人物形象、情节结构等方面进行分析,探讨其在中国古代文学史上的地位和影响。
五、结论结论部分是毕业论文的总结和归纳,需要回答研究问题并提出自己的见解。
在汉语言文学专业的毕业论文中,可以总结研究过程中的发现和成果,并提出对未来研究的展望。
例如,在研究中国古代文学作品时,可以总结不同版本之间的异同和作者意图的变化,并对后续研究提出新的问题和方向。
六、参考文献参考文献部分是毕业论文的最后一部分,需要列出研究过程中所参考的文献和资料。
汉语言文学本科毕业论文6000字

汉语言文学本科毕业论文(6000字)摘要本文以汉语言文学为研究对象,旨在探讨中国古代文学的发展历程和特点。
通过对古代文化、历史和社会背景的分析,揭示了汉语言文学的独特之处。
本研究采用文献资料法和比较研究法,以期获得更深入的理解。
研究结果表明,汉语言文学具有丰富的内涵和多样的表达形式,对中国古代文化乃至世界文化的发展产生了深远影响。
引言汉语言文学是中国古代文化的重要组成部分,它是中国古代人民创造的珍贵遗产之一。
汉语言文学以其丰富的内容和多样的文体,展示了中国文化的博大精深。
本文将从古代文学的起源开始,探讨汉语言文学的发展历程和其独特的特点。
第一章汉语言文学的起源1.1 古代文学的定义古代文学是指一切古代人们创作的文学作品,包括诗歌、文辞、小说、戏剧等。
古代文学是反映古代社会思想、文化和审美观念的重要载体。
汉语言文学作为古代文学的重要分支,具有独特的特点和风格。
1.2 汉语言文学的起源和发展汉语言文学起源于中国古代的神话传说和史书记载。
最早的汉语言文学创作可以追溯到商周时期的诗经。
随着历史的发展,汉语言文学逐渐成为一个独立的学科。
1.3 汉语言文学的意义和价值汉语言文学对中国古代文化的传承和发展起到了至关重要的作用。
它不仅是文化的载体,也是人民智慧的结晶。
同时,汉语言文学也对外国文学产生了重要影响,促进了中外文化交流。
第二章汉语言文学的发展历程2.1 先秦时期的汉语言文学先秦时期是汉语言文学发展的重要时期,这个时期产生了一系列重要的文学作品。
例如《诗经》、《楚辞》等,这些作品展示了中国古代文化的深厚底蕴。
2.2 魏晋南北朝时期的汉语言文学魏晋南北朝时期是中国历史上一个动荡的时期,但也是汉语言文学发展的黄金时期。
这个时期产生了一批杰出的诗人和文人,例如曹操、曹丕、陶渊明等。
2.3 唐宋元明清时期的汉语言文学唐宋元明清时期是中国古代文学的鼎盛时期,这个时期出现了许多杰出的文学家和作品。
唐代以诗词著称,宋代以诗词、散文、戏剧等多种文体并存。
本科汉语言文学毕业论文范文

本科汉语言文学毕业论文范文本科汉语言文学毕业论文范文汉语言文学是中国传统文化的瑰宝,也是中国人民的精神财富。
作为一门重要的学科,汉语言文学的研究涉及到语言、文学、历史、哲学等多个领域。
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同时,也可以引用一些学者的观点,对这些经典作品进行解读和分析。
三、研究方法部分研究方法部分是对研究方法的选择和论证。
在本科汉语言文学毕业论文中,可以选择文献分析、实证研究等方法,结合具体的研究对象,进行深入的分析和探讨。
同时,也可以结合实际情况,选择适合的研究方法,比如问卷调查、访谈等。
四、研究结果部分研究结果部分是对研究过程和结果的呈现。
在本科汉语言文学毕业论文中,可以将研究对象进行分类,比如按照时代、流派、作者等进行分类,然后对每个分类进行详细的分析和解读。
同时,也可以引用一些数据和统计结果,对研究结果进行量化和可视化呈现。
五、讨论与分析部分讨论与分析部分是对研究结果进行深入的讨论和分析。
在本科汉语言文学毕业论文中,可以结合研究结果,对相关的理论进行评述和批判,提出自己的观点和见解。
同时,也可以对研究过程中的问题和困难进行反思,提出改进和完善的建议。
六、结论部分结论部分是对整个论文的总结和归纳。
在本科汉语言文学毕业论文中,可以回顾研究的目的和意义,总结研究结果和发现,提出对未来研究的展望和建议。
同时,也可以对本次研究的局限性和不足进行说明,为后续研究提供借鉴和参考。
七、参考文献部分参考文献部分是对本次研究所引用的文献进行详细的罗列和格式化。
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函授本科《汉语言文学》毕业论文范文(一)标题:汉语短语的分类问题姓名:薛庆蕊学号:院系:湖南师范大学专业:汉语言文学摘要:本文从汉语短语结构类型的分析、短语分类的原则、验证语义标准短语、分类实用性的方法、两类短语由语言单位转为言语单位时的自足条件、施动短语和受动短语作句子成分时的搭配能力五个方面对汉语短语进行了细致的分类。
关键词:分析、原则、实用方法、自足条件、搭配能力一、汉语短语结构类型的分析(一)自《马氏文通》问世以来,有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这两个标准来进行的,其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。
其实,汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。
在结构分类方面,布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉语,因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似,以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。
短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位,因此,短语的结构类型可以上通句子下至词。
这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径,发展到顶峰就是“词组本位说”。
如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出:汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的,除独词句外,句子只不过是独立的短语而已。
根据这种观点,应当是有多少种结构的短语,相应地便会有多少种结构的句子。
(二)“词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来,即以分析短语的结构类型为基础,扩展到句子结构。
作为一种分析方法,它有可取之处;从实际的作业上看,它也具有相当的成效。
它操作起来十分简便,似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”,然而从另一个角度看,恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质性问题,如1、是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属?有的虚词和实词组合,其内部结构关系如何看待?2、结构类型相同的短语,为什么其语法功能和转换关系不同?比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系,但前者能作“进行”类动词的宾语,后者不能;前者能在受定语限定之后作主语或宾语,后者不能。
3、许多结构类型不同的短语却有同样的语法功能,这是为什么?短语同词一样是静态的、备用的语法单位,对它内部进行分析以及据此而进行的分类,其标准与动态的、使用的语法单位—一句子的分析不应该是一样的,事实上,构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全的同一性。
吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”,即短语。
②这里我们借用下“中间站”这个说法。
我们认为,如果说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话,那末这个中间站不是短语,而是句子成分。
语和短语都需要这个中间站的过渡,才能由静态的备用单位转化为动态的使用单位。
③“词组本位说”所做的单纯的结构分析究其根源是混淆了两种不同性质的单位,因而没能解决上述问题,也就不能使短语研究向更深的方向发展。
正因如此,目前有些学者对“词组本位说”提出质疑,试图把短语的结构和句子的结构区别开来,进而建立词法、短语法(有的学者叫“下句法结构”)、句法三足鼎立的语法分析体系,④这一步迈得很勇敢,也颇有见地。
如果把短语法单列出来,那末短语分类就和句法结构分类有了质的区别。
但他们的分类如仍按短语内部的结构关系来确定,上面提出的问题就仍无法解决。
二、短语分类的原则(一)为了解决上述问题,我们试图从一个新的角度来给短语分类。
有一个原则问题必须加以强调,那就是同划分任何语法单位类别一样,给短语分类也应该遵守一个不可忽视的原则:划分出来的类别能够有效地服务于分析。
反过来说,就是:不管用什么标准来划分,只要划分出来的类别可以用来有效地说明语法规律,这个分类就应该是有效的语法分类。
基于上述原则,就我们已经掌握的语言材料进行试验的结果来看,依据短语内部的语义关系进行的分类能够较好地服务于语法分析的目的,能够较好地解决至今尚未很好解决的一些句法分析问题,如句法分析中的主宾类问题。
用这个新的分类能够较好地说明短语作为与词一样的静态单位,其内部语义关系的不同对它的句法功能以及对包括它在内的更大一级的句法结构有什么影响,而这些问题是依据结构关系分类所无法说明的。
事实上,类似这种分类的观点已经有人在实际的语法分析中运用过,只不过是非自觉的罢了。
比如许多学者分过“受事主语句”的特点,从这些分析中可以看出:在他们的意识中肯定是把“施事—一动作”格式和“受事—一动作”格式加以对比,而这两种格式正是从分析语义关系的角度确定的。
我们不过是试图把这种零散的、不自觉地运用语义关系进行语法分析的做法当作一种理论依据加以系统化而已。
(二)我们给短语分类的标准是词与词之间的语义关系。
当然,语义是一个相当宽泛的概念,因此这里就需要给语义标准界定一个范围。
如前所述,从分类的目的和结果来看,以语义关系为标准的分类也应该是语法分类,因为它最终是为解释语法现象或语法规律服务的。
这种词与词之间的语义关系不是指个别的词与词之间的具体关系,而是指某类性质的词与另一类性质的词之间的概括关系。
任何一种语法分析方法都至少要完成两个任务:一是切分层次;二是揭示被切分出来的直接成分(immediate constituent)之间的关系。
切分层次是对结构的处理(实际上也与语义有关),而说明直接成分之间的关系却与语义直接相联系,要想完全脱离开语义关系是不可能的。
由于这种事实,再加上没有分清作为静态的备用单位的短语和作为动态的使用单位的句子是两种不同性质的语法单位,目前许多语法论著中对短语结构关系类型的说明实际上是把短语内部的语义关系(如并列关系、补充关系)和句子成分之间的结构关系(如主谓关系)以及句法成分的语法地位(如偏正关系)纠结在一起了。
(三)有的语法学者早在十年前就提出了短语和句子是两种不同性质的语法单位,短语同词一样是静态语法单位,“其内部的词与词之间就只有单纯的语义关系,而不存在其他关系”。
并据此提出了十类语义关系,见下:1、并列:机关学校阅读欣赏2、限定:秀丽景色大胆设想3、补充:解释清楚热得淌汗4、施动:风吹人住动施:吹风住人5、动受:展览书画维修房屋受动:书画展览房屋维修6、评议:应该参加能够胜任就我们目前收集到的资料看,这种分类大概是第一次以语义关系为标准的短分类,比较全面地体现了短语与句子的本质不同。
我们将在这种分类的基础上探求一下语义关系的不同是如何影响短语本身的句法功能,如何影响包括短语在内的更大一级句法结构的。
需要说明的是“歧义结构”,因为从语义关系的角度无法确定“咬死了猎人的狗”是限定关系还是动受关系。
“歧义结构”是短语脱离语境而产生的现象,在具体语境中,短语的内部关系只有一种,因此“歧义结构”对我们以语义关系为标准的分类没有影响。
三、验证语义标准短语分类实用性的方法(一)如前所述,我们所做的语义标准分类是为了揭示短语内部语义关系的不同对句法结构和句法分析产生的影响。
就我们观察的结果来看,它至少在以下三个方面产生的影响是不可忽视的:一是充当句子成分时的搭配能力;二是句子结构的变换关系;三是如果短语由语言单位转为言语单位,即成为句子时,这些句子所具有的特点。
语义标准短语分类的实用性即在于此。
这里需要说明一点,在下面具体验证的时候,并不一定在三个方面同时进行验证,因为在大多数情况下它们并不能在三个方面同时产生影响。
这里只就其中的一个或两个方面进行验证。
验证的方法是比较,比如用语义标准划分出来的两种不同类别,用结构标准来划分却是相同的,属于这种情况的如施动短语不同于受动短语,但两者的结构关系;却是相同的类别,用结构标准来划分却是不同的,与此相反,用语义标准划分出来的两种相同属于这种情况的如施动短语广义上相同于施动短语(主席团坐着/坐着主席团),但就结构关系看却是主谓短语和动宾短语。
(二)由于篇幅所限,本文只选择比较重要而且具有典型意义的施动动语和受动短语来比较。
倘若把这两种短语区分开来能够更好地分析和说明一些语法现象和规律,那就证明语义标准分类是有实用价值的,因为,如果用结构关系标准来分,它们就没有什么区别,都是主谓短语。
我们希望这种比较能起到“管中窥豹,可见一斑”的作用。
比较两种事物必须以一个在外的条件为参照点,被比较的事物在这个参照点上呈现出相同或相异之处,这样的比较才有意义。
对施动短语和受动短语进行比较,也需要参照点。
我们找到两个参照点:一是两类短语由静态的语言单位转为动态的言语单位时的自足条件,二是两类短语充当句子成分时的搭配能力。
下面我们分节讨论。
四、两类短语由语言单位转为言语单位时的自足条件施动短语和受动短语在结构类型中都是主谓短语,按照一般语法著作的说法,一个主谓短语具备了一定的语调或加上一定的虚词就可以由语言单位转为言语单位—一句子。
但是,是不是必定转成一个自足的句子呢?回答是否定的。
一个有趣的事实是:许多语法著述都讲到受事主语句的特点(或限制),而不提或很少提到施事主语句,因此给人的印象是施动短语似乎更容易直接转为自足的句子。
其实不然,施动短语和受动短语转为言语单位进有各自的自足条件,而各自的自足条件又呈现出明显的对立,这种对立又主要表现在谓语动词方面。
(一)丁声树先生在谈到受事主语句的特点时说:“……从谓语方面看,谓语往往不是一个单独的动词,动词的前后多半有别的成分”。
[⑥]这个概括当然是正确的,这里需要说明的是:受动短语转成的言语单位就是受事主语句,因此,我们谈受事主语句谓语方面的限制,实际上就是分析受动短语转为受事主语句(言语单位)时表现在谓语动词方面的自足条件。
施事主语句对谓语是否由一个单独的动词充当的这一要求不是强制性的,如一些不及物动词作谓语,前后可以没有别的成分,如:1、明天下午的会李校长发言。
2、我休息,他劳动。
以上两例的谓语都是由一个单独的动词充当的,而且这几个动词本身又不能带宾语,这和动词本身是不及物动词有关。
但是,汉语中的动词绝大多数是及物动词,多数施事主语句的谓语动词也是由及物动词充当的。
另一方面,受事主语句的谓语动词则必须由及物动词充当。
恰恰是在这一点上,施动短语和受动短语转为句子的自足条件完全不同。
由施动(及物)短语转化而来的施事主语句,及物动词必须带着它的受事,否则尽管从结构上看主语和谓语俱备,但它是不自足的,比较下面两个例子:3、医生们治好了他的病。
4、医生们治好了。
例4是不成立的。
而由受动短语转化而来的受事主语句,因主语是它后面的及物动词的受事,因此,动词一般不带受事宾语仍是自足的,如:5、他的病治好了。
6、这首诗背下来了。
(二)事实上,人们在理解句子时,必然会受到两种短语的不同自足条件的影响。
我们可以通过比较下面两个例句来证明这一点:7、敌人打退了。