成人教育国际经验比较
成人教育建立“学分银行”的思考
总的来说，成人教育学分银行制度建设中学分转换体系的构建对于实现教育 资源的优化配置、促进教育公平具有重要意义。通过明确学分转换体系的目标、 制定相关政策和标准、建立和完善监管机制等措施，可以有效地解决成人教育发 展过程中面临的问题，推动成人教育的可持续发展。让我们借鉴国际经验，为构 建具有中国特色的学分转换体系而努力。
研究方法
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先通过对相关政策文件、学术 论文、案例等进行梳理和分析，对英国成人教育学分互认机制进行全面了解。其 次，运用问卷调查和访谈法收集样本数据，对学分互认机制的现状和问题进行深 入探究。在数据分析方面，运用描述性统计方法和因果分析方法对收集到的数据 进行整理和分析，以揭示英国成人教育学分互认机制的实际效果及其影响因素。
3、法律规范。政府应出台相关法律法规，明确学分转换的合法性和权益保 障，为学分转换体系提供法律支持。
例如，在欧洲的某些国家，已经建立了完善的学分转换体系和学分银行制度。 在意大利，学生可以在不同的高等教育机构之间自由转学，学分的认定和转换由 专门的中介机构负责，政府对此进行严格监管。这种机制不仅提高了教育资源的 配置效率，也促进了学生的个性发展和教育公平。
1、打破了传统的教育模式，将学生从固定的学习时间、地点的束缚中解放 出来，方便了他们的学习；
2、学生的学习成果得到了量化，便于评估学生的学习进度和水平；
3、方便学生在不同学校或培训机构之间转学或继续深造，提高了教育的灵 活性和流动性。
当然，建立“学分银行”也会面临一些问题，比如学分标准不统一、学分质 量难以保障等。但这些问题可以通过加强管理和监督、完善学分质量保障机制等 方式得以解决。建立“学分银行”的意义和价值主要体现在以下几个方面：
4、争取政策支持。要积极争取政府和相关部门的政策支持，为“学分银行” 的发展提供保障和支持。
中国的成人教育的发展历史
中国的成人教育的发展历史中国的成人教育是指为满足成年人学习和提高自身素质的需求而设立的教育形式。
成人教育在中国有着悠久的历史，不断适应社会需求和制度改革的变化，逐渐发展成为一项重要的教育事业。
本文将从不同时期的背景、政策和实践层面，介绍中国成人教育的发展历程。
一、传统时期的成人教育在古代中国，成人教育主要通过私塾、书院等机构开展。
这些机构为成年人提供了继续学习的机会，培养了一批文化人才。
尤其是北宋时期，开设了许多成人学堂，为士人提供了学习和交流的平台，推动了国家的文化繁荣。
二、新中国成立至改革开放前的成人教育新中国成立后，成人教育得到了一定的重视。
特别是在1956年实行的“大学以外的高等教育”，为广大工农兵创造了接受高等教育教育的机会。
此后，各级政府相继成立了成人教育学校和培训机构，为成年人提供了丰富多样的学习途径。
三、改革开放以来的成人教育改革开放以后，中国的成人教育进入了一个新的阶段。
社会对高等教育和职业技能的需求不断增长，国家相继颁布了一系列政策和法规，促进了成人教育的发展。
同时，引进了国外的先进经验和教育理念，加强了与国际接轨的努力。
通过建立独立的成人教育学院，设立培训机构和在线教育平台等措施，中国的成人教育得到了快速发展。
国家还出台了重要政策，如《义务教育法》，拓宽了农民工子女的受教育途径。
此外，成人高等教育也得到了特别的重视，各地相继设立了成人高校和专业，为成年人提供学历提升的机会。
四、当前的成人教育当前，中国的成人教育正面临新的机遇和挑战。
随着社会的进步和技术的发展，线上教育和远程教育成为了成人学习的重要渠道。
政府和教育机构积极推进教育信息化建设，提供优质的教育资源和服务。
同时，随着人口老龄化的加剧和职业技能的升级需求，继续教育和职业培训的重要性也日益凸显。
国家加大对职业教育的投入，努力提高培训质量，推动职业培训与企业需求的对接。
总结起来，中国的成人教育在历史的长河中得到了长足的发展。
成人教育学习成果认证与转换机制考核试卷
19.成人教育学习成果认证与转换中，以下哪些措施有助于实现教育资源的优化配置？（）
A.学分互认
B.学分转换
C.教育资源共享
D.优化课程设置
20.以下哪些方面是成人教育学习成果认证与转换未来发展的重要方向？（）
A.提高认证标准
B.优化认证流程
C.扩大学分转换范围
D.推进国际认证合作
A.学习成果来源不明确
B.学习成果质量不符合标准
C.认证机构不具备相应资质
D.学生的学习时间不足
10.成人教育学习成果认证中，哪些环节有助于提高学习成果的透明度？（）
A.认证标准
B.认证流程
C.认证结果
D.学分转换
11.以下哪些因素可能影响成人教育学习成果转换的效率？（）
A.认证标准的一致性
B.认证流程的复杂性
C.认证机构的工作效率
D.学生的积极性
12.在成人教育学习成果认证中，以下哪些做法有助于保障学习成果的质量？（）
A.严格认证标准
B.加强教学质量监控
C.完善评估体系
D.提高教师素质
13.成人教育学习成果认证与转换中，以下哪些环节有助于实现学习成果的互认？（）
A.认证标准的统一
B.认证流程的规范化
C.认证结果的公开
1. ×
2. ×
3. √
4. ×
5. ×
6. √
7. ×
8. ×
9. √
10. ×
五、主观题（参考）
1.成人教育学习成果认证的目的是实现学习成果的互认与转换，提高教育质量，促进教育公平。在终身教育体系中，它有助于学习者的学习成果得到认可，促进学习者的持续学习和职业发展。
2.成人教育学习成果转换机制有助于不同教育形式和机构之间的学习成果得到认可，减少重复学习，提高教育资源的利用效率，从而促进教育公平。
成人教育工商管理毕业论文
成人教育工商管理毕业论文目录1. 成人教育工商管理专业概述 (2)1.1 成人教育工商管理的定义 (2)1.2 成人教育工商管理的发展历程 (3)1.3 成人教育工商管理的意义和价值 (4)2. 成人教育工商管理的理论基础 (5)2.1 管理学理论 (6)2.2 成人教育理论 (8)2.3 工商管理理论 (9)3. 成人教育工商管理课程体系构建 (10)3.1 成人教育工商管理课程体系的重要性 (12)3.2 成人教育工商管理课程体系的设计原则 (13)3.3 成人教育工商管理课程体系的实践案例分析 (14)4. 成人教育工商管理教学方法研究 (16)4.1 成人教育工商管理教学方法的现状与问题 (17)4.2 成人教育工商管理教学方法的创新与实践 (18)4.3 成人教育工商管理教学方法的效果评估与反馈 (20)5. 成人教育工商管理毕业生就业指导研究 (21)5.1 成人教育工商管理毕业生就业市场需求分析 (23)5.2 成人教育工商管理毕业生就业指导策略研究 (25)5.3 成人教育工商管理毕业生就业质量保障体系建设 (26)6. 成人教育工商管理案例分析 (28)6.1 成人教育工商管理成功案例分析 (29)6.2 成人教育工商管理失败案例反思 (30)6.3 基于案例的成人教育工商管理教学实践与探索 (31)7. 结论与展望 (33)7.1 主要研究成果总结 (34)7.2 存在问题及改进措施建议 (35)7.3 未来研究方向展望 (37)1. 成人教育工商管理专业概述成人教育工商管理专业是针对成人。
提出的，旨在为他们在管理、经营、决策等方面提供系统化、专业化的知识和技能的教育课程。
它区别于传统高校本科项目，面向社会各界在职人员、创业者以及具有管理需求的其他群体。
课程设置注重实践性和应用性，紧跟市场需求，融入企业管理实际案例，理论与实践相结合，帮助学员提升管理水平、拓展职业发展空间，并为他们的个人成长和社会贡献提供助力。
新时期成人教育学生思想政治教育的问题及对策
新时期成人教育学生思想政治教育的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会的不断进步和发展，成人教育在我国得到了越来越多的关注和重视。
成人教育是指在成年人贯彻终身学习的理念下，通过各种形式和途径提供学习机会，促进成年人全面发展的教育形式。
作为成人教育的一个重要组成部分，思想政治教育的重要性日益凸显。
随着我国进入新时期，新时期成人教育学生的思想政治教育面临着新的挑战和问题。
在这样的背景下，加强对成人教育学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于维护社会和谐稳定，促进国家繁荣发展具有十分重要的意义和价值。
1.2 问题现状当前，新时期成人教育学生思想政治教育存在着一些问题。
一些成人教育学生对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏对思想政治教育的自觉性和主动性，导致教育效果不明显。
思想政治教育内容相对单一，不能满足不同学生的需求和特点，缺乏针对性和实效性。
一些教育机构在思想政治教育方面投入不足，师资力量不足，教学资源匮乏，影响教育效果的提升。
新时期成人教育学生思想政治教育存在着内容单一、教学效果不明显、投入不足等问题，需要针对性地加以解决和改进。
1.3 意义重要性成人教育学生思想政治教育的重要性在于其可以引导成人学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强民主意识和法治意识，提高社会责任感和使命感。
通过思想政治教育，成人学生可以更好地了解国家政策和法律法规，增强对社会主义核心价值观的认同，培养爱国爱党的情感，促进社会和谐稳定。
思想政治教育还可以帮助成人学生树立正确的人际关系，提高解决社会问题的能力，增强自我认知和自我管理能力，促进个人全面发展。
加强新时期成人教育学生思想政治教育，对于培养社会主义建设者和接班人，推动社会进步和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 加强思想政治教育内容加强思想政治教育内容是新时期成人教育学生思想政治教育的关键一环。
要注重对学生进行思想政治基础知识的普及和教育，包括国家政治制度、法律法规、党的基本理论等方面的内容。
性教育课程安排
性教育课程安排第一节：引言性教育是对青少年和成年人进行性知识、性观念和性道德教育的一种教育形式。
在当前社会，性教育已成为一个重要的教育内容，对于保护青少年的健康成长和预防性犯罪具有重要作用。
本文将探讨性教育课程的安排，以期提高性教育的有效性，保障学生的身心健康。
第二节：性教育课程的目标性教育课程的目标是培养学生正确的性价值观和性道德观，帮助他们形成正确的性认知，提高自我保护能力，预防性犯罪和性病的发生。
同时，性教育还应促进性别平等意识的形成，消除性别歧视现象。
第三节：性教育课程的内容性教育课程的内容应包括性知识、性心理、性道德等方面的内容。
在性知识方面，课程应包括生理和解剖知识、性器官的功能和结构、性发育的过程等内容。
在性心理方面，课程应包括对性欲望、性别认同和性取向的理解。
在性道德方面，课程应促进对性的正确认知，培养正确的性伦理观念。
第四节：课程的时机性教育课程的时机非常重要。
可以将性教育纳入学校的健康教育课程中，在学生进入青春期之前进行适当的启蒙教育。
此外，也可以将性教育课程融入其他学科的教学内容中，例如生物课程、心理学课程等，使学生能够在相关学科的学习中接受性教育。
第五节：课程的方法和手段针对不同年龄段的学生，性教育课程的方法和手段应有所不同。
对于小学生和初中生，可以通过讲解故事、绘本阅读等方式进行启蒙教育；对于高中生和大学生，可以通过讨论、案例分析等方式进行深入的探讨。
此外，通过信息技术手段，例如利用多媒体教学、网络课程等方式，可以提高性教育的吸引力和互动性。
第六节：课程的师资队伍建设为了提高性教育课程的质量，需要加强师资队伍的建设。
学校可以组织相关教师参加专业培训，提高其性教育的理论水平和教学能力。
同时，可以邀请专家学者进行讲座和研讨，为教师提供指导和支持。
第七节：家庭和社会的参与性教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应承担起相应的责任。
家长应与学校共同关注孩子的性教育问题，提供正确的引导和支持。
成人教育毕业生自我鉴定范文(6篇)
成人教育毕业生自我鉴定范文进入中南大学成人教育学院学习两年半的学习期间，我通过努力，基本掌握了学习的方法，同时，在学习的过程中，掌握了专业知识，锻炼了自己的毅力，培养了吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。
思想品德方面，我有良好道德修养，有坚定的政治方向。
我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导和社会主义制度。
我遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。
专业学习方面，我圆满地完成会计专业的核心课程，包括微观经济学、宏观经济学、国际贸易、基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财政与税收等专业课程。
我还熟练掌握了OFFICE办公软件操作。
在学好会计专业课程的基础上，我还涉猎了经营管理、文秘、市场营销等相关知识。
这几年专业知识学习的积累将有利于我以后更好地开展实际工作。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。
我待人友好，一直以来与人相处甚是融洽，与老师和同学结下了深厚的情谊。
作为积极进取的新时代青年，我敢于拼搏，刻苦耐劳，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切激励自己充实再充实，不断完善自我，努力实现自我的目标。
我相信：努力一定能赢得精彩。
成人教育毕业生自我鉴定范文（2）进入山财成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，树立“八荣八耻”的良好风尚，拥护党的各项方针政策。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。
由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。
日积月累，自学能力得到了提高。
并且学会了改进和独立思考。
在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。
在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。
老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。
我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
成人教育工作交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开成人教育工作交流会，共同探讨成人教育的发展现状、存在问题以及未来发展方向。
首先，请允许我代表本次会议的组委会，向各位领导和同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢！成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是提高全民素质、服务社会发展的关键环节。
近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，成人教育得到了广泛的发展，取得了显著的成果。
然而，在新的形势下，我们也面临着诸多挑战。
下面，我就以下几个方面进行发言：一、成人教育的发展现状1. 规模不断扩大。
近年来，我国成人教育规模不断扩大，各类成人教育机构数量逐年增加，招生人数持续增长。
2. 教育质量不断提高。
随着国家对成人教育的重视，教育质量得到了全面提升。
许多成人教育机构加大了师资队伍建设、课程体系改革等方面的投入，为学员提供了更加优质的教育资源。
3. 社会服务能力增强。
成人教育在服务社会、服务人民方面发挥了重要作用。
许多成人教育机构积极参与社区教育、终身学习、职业技能培训等领域，为提高全民素质、促进经济社会发展做出了积极贡献。
二、成人教育存在的问题1. 教育资源分布不均。
我国成人教育资源主要集中在东部沿海地区和经济发达地区，中西部地区教育资源相对匮乏，影响了成人教育的发展。
2. 教育质量参差不齐。
部分成人教育机构存在师资力量薄弱、课程设置不合理、教学质量低下等问题，影响了成人教育的整体形象。
3. 社会认可度不高。
由于成人教育机构的办学水平参差不齐，部分学员对成人教育的认可度不高，影响了成人教育的招生和就业。
4. 管理体制不完善。
目前，我国成人教育管理体制尚不完善，缺乏有效的监管机制，导致部分成人教育机构办学不规范、乱收费等问题。
三、成人教育的未来发展方向1. 优化资源配置。
加大中西部地区成人教育投入，缩小地区间教育资源差距，实现教育公平。
2. 提高教育质量。
加强师资队伍建设，优化课程体系，提高成人教育质量，提升学员综合素质。
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成人教育国际经验比较摘?要：我国成人教育如何发展的问题一直困扰着成人教育战线工作者。
本文通过比较国外的成人教育经验，对比反思我国成人教育发展现状，得出一些有利于我国成人教育未来发展的启示。
关键词：成人教育；国际经验；启示世界上各国政府在成人教育方面开展了丰富的实践活动，积累了大量的经验，通过对其他国家成人教育的比较研究，既可以学习借鉴好的经验，获得许多有益的启示，又可以发现我国成人教育发展中存在的问题，加以改进。
一、日本成人教育模式：统筹管理日本的成人教育在许多方面与我国相似。
虽然日本和我国一样，没有明确的成人教育法,但是日本在《教育基本法》《社会教育法》《学校教育法》《职业训练法》等法律文件中都有成人教育的内容，日本的成人教育正因为有法律提供保障，才取得了较好的发展。
根据日本法律规定,为了提高公民的基本素质，允许普通市民主动来到校园，向市民开放校内公共设施,帮助市民利用校内的图书馆学习阅读、查找资料，并举办“公开讲座”，以开放的形式面向社会，资源共享，开展成人教育。
日本的短期大学为成人提供在业余时间接受高等教育的机会,其主要职能是对高中毕业生进行职业能力和实际生活能力的培养。
短期大学和专修学校促进了日本成人教育事业的发展。
日本的短期大学类似于我国的独立设置成人高校，专修学校类似于我国的高职学院。
但不同之处在于我国的高职教育属于普通高等教育系列，招生对象仅限于中等层次学校的毕业生，成人没有机会进入高职院校学习。
广播电视大学是一种为成人提供高水平教育机会的新型教育方式,具有方便快捷的特点。
日本于1983年开始创建广播电视大学，注重与社会机构和普通高等教育机构的合作,作为日本成人教育的核心,极好地满足了日本民众对成人教育的需求。
[1]北京广播电视大学已成立50年，比日本广播电视大学的成立早得多。
我国的中央广播电视大学也早于日本，我国广播电视大学以前的主要任务是成人高等学历教育，目前采取水平测试的入学形式，学习形式有业余面授、函授或远程学习，学员构成与日本相同，在目前我国成人学历教育总规模中占到30%的比例。
与日本的不同之处在于，我国广播电视大学的课程设置一直延续普通高校的培养模式，理论性偏强，忽视了成人学习的特点，我国广播电视大学正在进行教学改革，力图解决这一问题。
日本文部省的终身学习局负责推行全国终身学习体系的建设，日本在世界首创了这一体制，并通过了《终身学习振兴法》。
面对老龄化社会的到来，文部省积极鼓励和奖励社会教育机构开展老年教育。
我国教育部设有职成司，负责成人教育的管理，但成人教育与普通教育系列里的职业教育比起来，显得无足轻重，完全被边缘化。
1998年以前,教育部设有成人教育司,地方各教育主管部门均设有成人教育管理部门,此后，成人教育管理机构与职业教育管理机构合并。
由于成人教育对象的广泛性、内容的丰富性、形式的多样性、区别于普通教育模式的特殊性等特点，政府部门“知难而退”，按照管理“成本最小化”的原则，对成人教育“兼而不管”。
在教育管理机构内部，没有独立设置的部门专司成人教育的管理工作，这也是我国成人教育目前地位尴尬的直接原因。
二、德国成人教育模式：职业教育德国《劳工促进法》鼓励个人参加职业继续教育，并由国家和企业负担全部费用。
《企业宪法》规定，企业必须资助雇员的职业技术教育。
虽然各州在年龄、期限、学习课程等方面执行的标准不完全一致，但颇具特色的《教育休假法》对雇员带薪休假学习做出了规定。
在德国，成人教育被认为是整个教育体系的“第四支柱”，德国高度重视职业教育的发展，特别注重实用型人才的培养。
德国特别重视成人职业教育。
联邦政府给予企业一定的资金支持，各企业均根据实际需求安排职业培训课程，对员工进行技能和综合职业培训，这种由企业直接完成的实用型人才培养模式，为提高德国企业的竞争力奠定了坚实的基础。
这一点值得我国借鉴和学习。
德国联邦政府统筹制定全国成人教育发展规划，在合理规划的基础上保障成人教育发展的质量。
正因为政府的统筹到位，德国各级成人教育办学机构的积极性都很高，形成了多元化的办学格局。
德国的成人教育办学主体以州政府为主,由各州、社会团体、私人机构等共同组成。
社会各方面教育资源的有效整合,推动成人教育的发展。
[2]德国成人教育经费来源是多渠道的，政府主要是采取补贴或免税的方式对成人教育进行资助。
综上所述，可以看出日本和德国的成人教育都有健全的法律保障，教育制度比较完备,执行层面的组织运作方式有效，责任明晰,特别注重全民职业素质的培养,并惠及广大民众。
与之对比，我国应加强成人教育的政策规范和组织机构建设，否则成人教育难以获得大的发展。
三、瑞典成人教育模式：成人学习圈瑞典政府认为，成人多学点知识对社会发展有益，对社会稳定有利。
1974年，瑞典颁布了教育休假法，规定在职人员在劳动时间内，有因为学习而休假的权利，国家可以向所有愿意接受教育的人提供额外的工资补偿，个人基本上可以免费参加成人教育，不仅解决了因经济原因不能参加学习的问题，而且极大地促进了成人参加学习的积极性。
瑞典成人教育经费的56%由中央政府分担，14%由郡委员会分担，30%由市政府分担。
中央与地方政府三级分担的机制，导致瑞典的成人教育非常发达。
瑞典的《成人教育法》对“成人学习圈”的定义是：“一群朋友在有计划的基础上对预先规定的科目和课题进行共同学习。
”“成人学习圈”是由瑞典的成人学习协会各分会主办，成人自发组织，自主决定学习方式，集体研讨学习的一种成人教育形式，一般有5~20人参加，集中学习的时间在一个月时间里一般不少于15个小时。
这里的学习是在一种合作的气氛中进行的，“成人学习圈”参加者互相交流启发，互助互学，气氛和谐。
尤为特别的是，参加学习的成人损失了收入，国家按时间给予补助。
“成人学习圈”是瑞典进行成人教育的重要工具，参与学习者每年有150万~200万人，大约75%的18~75岁的成人都参加过学习圈。
“成人学习圈”使瑞典的国民素质不断提高，使瑞典由欧洲最贫穷落后的国家一跃成为世界上社会最稳定的国家之一，“成人学习圈”的有效普及也促使瑞典在生活水平和生活质量上持续提高。
成人学习圈在瑞典自由发展，它给我国的成人教育很多启迪。
我国目前在社区中就有许多居民自发组织起来，或者是在市民学校的统一组织下，在居委会或某一场所一起学习休闲，但参与者更多的是退休的社区居民，他们在一起练习唱歌跳舞，或学习书法，或议论时事，促进了社区的和谐，也是我国目前社区教育的主要形式。
相比瑞典成人学习圈, 学习内容可能要休闲一些。
我国的社区教育还要进一步推动在职人员的参与，调动从业人员参与的积极性，实现知识的交流与共享，提高社会成员的整体素质。
瑞典成人学习圈对我国社区教育的发展具有很强的借鉴意义。
四、美国成人教育模式：社区学院作为人力资源开发的一种重要手段，美国的成人教育是世界上最先进的。
在美国，成人教育和正规教育之间没有特别的界限。
美国高等教育中，普通教育和成人教育之比为6∶4，2003~2004年，全美社区学院学生总数为760万，约占大学生总数的40%。
其中，已就业的成人学员占61%，1/3的学生已结婚生子。
美国的许多名人都以曾经在社区学院求学引以为自豪。
现任总统奥巴马就是在加州社区学院学习后进入哥伦比亚大学，再到哈佛大学深造的。
社区学院坚持为所在地区服务的办学宗旨，立足社区，强化办学功能，是美国经济社会发展不可或缺的人才培养基地。
在美国大学的新生中，46%来自社区学院。
社区学院把每一个学员都打造成才的同时，也为社区的经济文化和国家教育事业的持续发展做出了积极贡献。
美国有专门的社区学院协会，根据这个协会组织的统计，目前美国有1195所社区学院，其中，接近83％的社区学院属于公立学院。
社区学院一般由州政府举办，办学经费的38％来自州政府，15％来自联邦政府，21％来自学院所在社区的税收，17％来自学生缴纳的学费，9％来自其他的培训业务收入。
在我国，不仅成人教育与普通教育界限明显，而且社区学院也没有举办学历教育的资格。
例如，本文中北京石景山社区学院的运行必须依赖办学实体——石景山区业余大学，而且超过一半的办学经费来源于学生缴纳的学费，迫使学校追求招生规模最大化、利益最大化。
与中国的情况不同，美国个别州的社区学院对其本州学生完全免费，全美的社区学院向学生收取的费用也是非常少的，只有普通高校学费的十分之一左右。
社区学院是美国高等教育体系中的重要力量，不同于传统大学，它注重应用和实践教学，请企业参与办学已经成为一种趋势。
并且从社区学院出来的学生都可以成为合格的职业技术人员和各行业合格的劳动者，这也是美国社区学院受欢迎的原因。
我国在2000年左右引进美国社区学院的办学形式，北京市也建立了十家社区学院。
但直至目前，社区学院在中国还只是一个“有名无实”、没有合法地位的“称谓”，教育部制定的学校分类中，根本就没有社区学院的一席之地。
出现这样的结果，应该不是我们学习美国社区学院的初衷。
美国成人教育的发展得益于有效的发展机制，以及国家与社会各界的重视和参与。
美国社区学院对我国成人教育的启示可以总结为三点，一是应明确社区学院的地位，充分发挥其服务于终身教育的功能；二是成人教育要得到政府财政的大力支持，不能将学生缴纳的学费作为办学经费的主要来源；三是成人教育的课程设置要注重实用性，努力培养地区发展所需的应用型人才。
五、启示对比分析国外成人教育发展情况，如美国的学历教育基本不分成人和普通两个系列，在终身教育方面比较突出；瑞典成人学习圈的有效开展，在社区教育方面特点鲜明；日本成人教育的多样化发展，德国成人职业教育实效性强，这些好的经验都值得我们借鉴。
近阶段，我国成人教育的发展，尤其是成人高等学历教育方面出现了许多问题。
目前，我国的成人教育事业进入了一个关键的转折期，以务实的态度认真研究他国的发展实践，借鉴学习，是使我国成人教育事业尽快走出困境的一种方法。
参考文献：[1]赵?莉，徐?婷，曾?诚.日本成人教育特色及借鉴[j].成人教育，2008（6）.[2]陈福祥.德国成人教育发展概况及其特征解析[j].高等函授学报，2007（3）.。