三年级数学下册一位数除三位数的笔算除法例题3课件
1 3 )4 3 1 1
6 2 8 6 8 8
6 6 0
39 6 )2 3 8 1 8 5 8 5 4 4
算一算
自测练习：
判断下面各题的商是几位数？
(1)257÷5的商是( )位数
(2)804÷6的商是(
(3)183÷4的商是( (4)317÷2的商是(
)位数
)位数 )位数
一位数除三位数的
直接写出得数
400÷4= 800÷2= 500÷5= 120÷3= 210÷7= 180÷6=
6300÷9=
540÷9=
你能用竖式快速准确地算出下面这道题吗？
486÷3=
238 ÷ 6
238 ÷ 6≈40（页）
240
238 ÷ 6 ＝39（页）……4(张) 39+1＝40（页）
想一想：三位数除以一位数， 什么时候商是两位数？ 什么时候商是三位数？ 5 2 5 4 1 2 3 1 5 6 6 4 0 3 4 3 2 7 1 6 1 4
1 2 1
5 1 0 1 0
02Biblioteka 2 3 2 125 5
0
除数是一位， 先看前一位， 一位不够看两位， 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
除数是一位数的除法法则:
1、从被除数的高位起，先用除数 试除被除数的前一位数，如果它比 除数小，再试除前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就在那 一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须 比除数小。
计算下面各题：
先比较商的位数再计算
５８８÷ 6
８９１÷ ７
1 2 4 ÷ 5
部编版三年级下册笔算除法(例3例4)ppt课件优质课
134 6 804 6 20 18 24 24 0
45 4 183 16 23 20 3
15 8 2 317 2 11 10 17 16 1
涂得对不对？算一算吧！ 都涂对啦！
课堂练习
我是小医生。
85 2 3 256 24 16 16 5 0 1
一定不要忘 记写余数哦！
64 3 4 256 24 16 16 2 4 0
答：每个相册插42张照片，还剩4张。
探究新知 笔算除法
4 2 ×1 6 2 5 2 + 4 2 5 6
有余数的除法 用商乘除数再加 做的对不对呢？ 怎样验算？ 来验算一下吧！ 上余数就可以啦！
探究新知
笔算除法 讨论：除数是一位数的除法怎样计算？
小组活动
探究新知 三位数除以一位数的笔算除法：
1.先用除数去试除被除数的首位。
课堂总结Biblioteka 除数是一位数的笔算除法：1.先用除数试除被除数的首位，如果首 位不够除，就试除前两位。
2.除到被除数的哪一位，就把商写在哪 一位的上面。
3.每次除得的余数必须比除数小。
板书设计
笔算除法
256÷2=128（张） 256÷6=42（张）……4（张） 128 42 2 256 6 256 2 24 5 1 6 4 1 2 1 6 4 1 6 答：每个相册插42张照片， 0 还剩4张。 答：每本相册插128张照片。
2.如果首位不够除，就用除数试除 被除数的前两位。 3.除到被除数的哪一位，就把商写 在哪一位的上面。 4.每次除得的余数要比除数小。
探究新知 笔算除法 先判断商是几位数，再计算并验算。 141 81 81 6 848 141 4 327 6 验 × 4 验 ×2 6 32 24 算 算 846 7 32 4 24 ︓ ︓ + 2 4 + 3 8 848 3 6 327 2
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法(笔算)第三课时(教案)
20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）在上一课时，我们学习了如何用除法计算三位数除以一位数的情况，当被除数的最高位大于除数时。
今天我们将继续深入学习，探讨当被除数的最高位小于除数时，我们该如何进行计算。
一、教学内容我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容为第四章第二节，主要讲述三位数除以一位数的笔算方法，特别强调当被除数的最高位小于除数的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数除以一位数（除数大于被除数的最高位）的笔算方法，提高学生的除法运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法。
难点在于如何引导学生理解当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位，将其与除数相除。
四、教具与学具准备为每位学生准备了一份三位数除以一位数的练习纸，以及几支彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容：假设小华有324元，他想要买一些24元的书，他最多可以买几本呢？让学生尝试用除法计算。
然后，我会引导学生思考，当我们用除法计算324除以24时，应该如何进行？让学生分小组进行讨论，并分享他们的计算方法。
之后，我会用彩色粉笔在黑板上展示一个具体的例子，比如：456除以4的过程，边讲解边板书，让学生跟随我的讲解一起完成笔算过程。
我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数456 4 1 1 2七、作业设计请完成练习纸上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实际情景引入新课，即小华有324元，他想买24元的书，最多可以买几本。
这个情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到除法在生活中的实际应用。
我会在课堂上强调这一点，让学生理解到学习除法的意义，而不仅仅是机械地记忆和运算。
三年级下册数学教案-一位数除三位数的笔算除法例3、4人教版
三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4 人教版教案：三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“一位数除三位数的笔算除法”。
本节课通过例3和例4来引导学生理解和掌握一位数除三位数的笔算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解一位数除三位数的笔算除法的概念。
2. 学生能够运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
3. 学生能够通过观察和分析，发现一位数除三位数的笔算规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数除以一位数的笔算过程的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除两位数的笔算除法，引导学生进入一位数除三位数的笔算除法的学习。
2. 讲解例3：以具体的例题为例，讲解一位数除三位数的笔算过程，引导学生观察和分析，发现笔算规律。
3. 讲解例4：通过例4的讲解，巩固学生对一位数除三位数的笔算方法的理解。
4. 随堂练习：布置一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板上写出一位数除三位数的笔算除法的步骤。
2. 通过板书，突出三位数除以一位数的笔算过程。
七、作业设计1. 请学生运用一位数除三位数的笔算方法，完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过例3和例4的讲解，让学生掌握了一位数除三位数的笔算方法。
但在随堂练习中，发现部分学生对于笔算过程的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考，一位数除三位数的笔算方法是否适用于其他数的除法运算？如何进行一位数除多位数的笔算除法？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
例3和例4的讲解是一位数除三位数的笔算除法的核心部分，我需要确保学生能够通过这两个例题，理解并掌握笔算的过程和方法。
人教版三年级下册数学2.2 笔算除法(课件)
课堂练习
4.算一算，连一连。
320÷4
55÷5
120÷3
84÷4
39÷3
80
40
11
13
21
课堂练习
5．想一想，填一填。
(1)826÷9的商的最高位在( 十 )位上。
52÷2= 26
26 2 52
4 12 12
0
你能说说笔算一位 数除两位数的计算 步骤是什么吗？
52÷2= 26
26
25 2
4 ···2乘2个十 1 2 ···5剩合个下起十的来减1是4个1个十2十和2个一 1 2 ···2乘6个一
0
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
用乘法来算除法：看一位数 乘多少等于被除数，乘的数就是 所求的商。
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
22 张
6÷3=2 66 ÷ 3 = 22
6÷3=2
利用表内除法口算，先用两位 数的十位上的数除以一位数，写在结 果的十位，再用两位数个位上的数除 以一位数，写在结果的个位。
（1） 66÷6= 11 11
6 66 6 6 6 0
验算： 1 1 ×6
66
笔算的书写格式及算法分析。
①被除数十位上的4表示4 个十，4个十除以2商2个 十，商2写在十位的上面。
②用除数2乘商中的2个十, 积是4个十，表示从被除 数中分掉的4个十，4-4=0, 表示十位上没有剩余。(0 省略不写)
探求新知 三年级平均每班种多少棵？
3.2.5一位数除三位数的笔算除法比赛课件
238÷6
...... 238÷6= 39（页） 4（张）
22 个百除以 6，商不 个百和3个十合起来 39 够1个百，怎么办？ 是23个十，用23个十 应该用多少去除,商 6） 238 238 除以6，商是3个十， 写在哪位上呢? 18 把3写在十位上。 5 54 4 答：这些相片要插40页。
854÷6=
69÷2=
57÷2=
79÷4=
697÷5=
139· · · · · · 2 697÷5＝ 1 39 5 69 7 5 1 9 1 5 4 7 4 5 2
289······ 1 579÷2= 658 ÷2= 329
769÷4=
192······1
2 2 5 4 1 1
89 79
7 6 1 9 1 8 1
52 15 6 6 0
54
40 34 32 2
121 5 10 10 5 5 0
123
7 16 14 23 21 2
自测练习：
1．判断下面各题的商是几位数？
(1)257÷5的商是( )位数
(2)804÷6的商是(
(3)183÷4的商是( (4)317÷2的商是(
)位数
)位数 )位数
除数是一位， 先看前一位， 一位不够看两位， 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
一位数除三位数的
除数是一位数的除法法则:
1、从被除数的高位起，先用除数 试除被除数的前一位数，如果它比 除数小，再试除前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就在那 一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须 比除数小。
用竖式计算 28÷2= 24 98÷4=
85÷5= 17
86÷5=
说一说你笔算 的算理.
人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-课件03
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
？米
150÷3＝50（米）50÷2＝25（米） 答：游泳池的泳道长25米。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
24
1
（） （）
①505÷5的商是（ 三）位数。
②一位数除三位数，商可能是( 两 )位数, 也可能是（三）位数。 ③168÷8的商是（ 两）位数。
④☆÷8=13……□，余数最大是（ 7 ）。
第二单元 第4课时 一位数除三位数的笔算除法(教学课件)-三年级数学下册 人教版
256÷2=128
128
2 256 2
用2去除被除数的首 位，够商1，商应该 是三位数，1写在百 位上。
5 4 16
16 0
5个十除以2，商是2 个十，2写在十位上。
1表示1个十，和个 位上的6合起来继续 除。
探求新知
可以进行 验。
计算正确吗？
256÷2=128（张）
128 2 256
商×除数＝被除数
2
5
4 16
验算： 1 2 8 ×2
16 0
256
答：每本相册插128张照片。
通过验算得出:商乘除数的积与被除数相等,说明计算结果正确。
探求新知
21 6
2 4 32
一起试试这几 个题目吧！
4 3
2
12 12
0
174 3 52 2
3 22 21
12 12
0
探求新知
计算下面各题并验算。
171
5 857 5 35 35 7 5
探求新知
做一做
先判断商是几位数，再计算并验算。
4 327 （两位数）
5 305 （两位数）
6 848 （三位数）
7 359 （两位数）
探求新知
先判断商是几位数，再计算并验算。
81 4 327
32
7 4 3
验算：
81 ×4 324 +3 327
61
5 305 30 5 5 0
验算：
61 ×5 305
重点难点
知识点总结
重点
难点
核心素养
经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索 过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算 理。
掌握一位数除三位数的笔算方法,能正确计算 一位数除三位数,并能用乘法验算。
人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
人教版三年级下册数学《除数是一位数的笔算除法》(课件)
这节课你最大的收获是什么？
个位有余数。那如果还要继 续均分，怎么办？
把个位的余数“1”变成更 小的计数单位后再分。
均分24÷3 时，十位的“2 个十”不够平均分成3份， 所以要把2个十变成20个一， 和个位的4个一合成24个一 后再分。
有了今天的发现，在以后的 除法学习中，不管是三位数 除以一位数、还是四位数除 以一位数、甚至除以两位数， 你们都能用今天的方法进行 探究了。
剩余的这个十，怎么办？在 竖式中，这1个十在哪里？ 怎么办？谁源自来说说，当十 位分完有剩余怎么办？
分一分，圈一圈，清楚地表 示两次分的过程。
42÷3 是将十位的4 个十平 均分成3 份，每份分到1 个 十，还剩1 个十，再把1 个 十拆成10 个一，与个位的 “2个一”合起来再分
43÷3的分法和42÷3的分 法基本一样，不一样的是 43÷3分到最后个位还有余 数1
除数是一位数的笔算除法
谁看懂了这幅图？说说什么 意思？
把42根小棒平均分成2份
42÷2
我们把这个平均分的过程用 摆小棒的方式记录下来，谁 来摆一摆？
刚才我们用口算的方法和摆 小棒的方法把42÷2的计算 过程都记录下来了，如果要 用竖式记录这个平均分的过 程，该如何表达呢？
接下来，我们就用52÷2在 探究单上探究一下到底该从 哪位算起？左边用画小棒图 的方式记录，右边用竖式记 录，开始。