小学科学粤教版四年级上册第十课《奥运与天气》教案
第十课奥运与天气
教学目标:
知识目标: 经历研究的过程,帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况,并能利用气候数据,根据天气情况制定运动会的时间表.
能力目标: 培养学生对信息筛选,整理,分析和综合应用的能力,提高自主学习能力.
情感目标: 引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲.
教学重点,难点:
对数据分析,筛选,整理,综合应用的过程,制定运动会的合适时间.
教学方法:
主要通过"任务驱动"的方法:提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用的探究过程来达到教学目的.
教学准备:
教师:运动的影片,各届奥运会时间表,广州的天气资料
学生:课前收集天气与运动有关的资料
教学过程:
一,创设情境:
1,播放一段运动的影片创设学习情境,从而激发学生的学习的兴趣.
选择1:一段足球比赛的片段;
选择2:一段中国申奥的片段;
2,通过影片过渡到学生日常生活中的运动,引导他们回忆天气与自己平时运动的关系,从而引入课题.
二,新课教学:
1,大家喜欢的运动可真不少!如果把你们喜欢的运动集中起来,就可以开一个小小运动会了,你知道代表体育界最高水平的运动会是什么吗
2,奥运会每四年举办一次,这是历届奥运会的举办时间,通过这个表你发现了什么
学生回答:每届奥运会都在不同的地点举行;
每届奥运会举办的月份各有相同……
3,为什么每届奥运会举办的月份都不同这可能与什么有关
学生回答:可能是每个地方的气候不同.
4,气候是一个很大的范围,里面包括许多具体的因素,例如:温度,湿度,降水,风速,风向等等.你估计举办大型运动会与天气中的哪些因素关系最大
学生发言:可能与降水,气温,湿度等有关.
5,怎样才能知道你们的估计对不对我们以往都是通过实验验证猜测的,但不能做实验时又怎么办呢其实我们生活在信息时代中,可以通过各种办法收集信息,并对它们进行整理,概括,从中找到我们想要的知识,这就是科学课中所说的整理,概括能力.
6,让我们通过各种资料解决以下两个问题:
①举办大型运动会与哪些天气因素有关
②2008年北京奥运会将在8月举行,请你从运动与天气考虑这个日子选得好不好
⑴小组内交流,讨论自己收集的有关运动与天气的资料,并把研究后的成果记录下来.
⑵学生汇报:北京8月举行奥运会气温适合,风速低,降水影响不大,所以适宜比赛.
教师提问:你从什么依据知道这个温度适合比赛风速低有什么好处北京8月的降雨天数这么多,为什么还选它进行比赛学生回答:根据资料介绍,运动会中的田赛要求20℃;径赛要求17—20℃;射箭,拳击,网球,柔道,射击等项目的适宜气温17℃左右……北京8月的平均气温为24℃左右,这个温度挺适宜比赛.
学生回答:因为8月的北京风速低.根据田径比赛规则:"距离200米和200米以下的径赛以及跳远,三级跳远等项目,凡顺风时平均风速超过每秒2米者,所创纪录不予承认.
学生回答:北京的八月是夏天,夏天的雨一般都是阵雨,雨过就天晴,不会影响比赛.
学生小结:所以我们认为8月的北京温度适宜,降水时间短,风速低于奥委会要求,对一些敏感如田径,自行车赛等项目影响小,综合来看是最适合运动员发挥水平,最适合比赛的时间选择.
教师小结:8月的北京温度适宜,降水时间短,风速低,虽然天气不是十全十美,但已经是北京12个月中最适合比赛的日子了.通过以上的例子,请你们解决第二个问题:举办大型运动会与哪些天气因素有关
学生回答:降水,气温,风速与举办大型运动会关系较大.
在"从运动与天气的关系考虑,2008年北京奥运会举办日期"这个探究活动中,在设计时我考虑了两种方式:一是事先提示了北京已经选择了8月份举办比赛,再让学生查找资料,通过资料分析这个日子选得好不好二是不提示北京已经选好了8月,直接就让学生独立地为奥运会选日子.在设计时,我考虑到两者各有优劣,具体如下: 事先提示8月的设计:
优点:1,不会和拓展活动中为亚运会选日子的活动重复;
2,在学生对运动与天气关系没有太多了解的情况下,从这个8月的选择可以知道专家们选择日子的方向.能够顺利地在资料中找出天气与运动关系最大的几个因素.
缺点:学生思路受到一定的限制,容易将眼光着重放在了8月的北京气象资料上,而忽略了其它气象数据和资料,限制了学生的思维.
不提示8月的设计:
优点:可以发挥学生的主动性,更充分的研究资料得出结论,培养学生开放思维能力.
缺点:1,和拓展活动中为亚运会选日子的活动重复;
2,面对众多的资料,学生对运动与天气关系没有太多了解的情况下找到正确的比赛日子会比较困难.
通过不同班级授课后我发现,其实两者都可以在教学中使用:如果班级的学生事先进行了大量的资料查找,收集工作,对运动与天气有了一定了解的情况下,用"不提示8月"的设计能发挥学生的主动性,让学生更充分的研究资料后得出结论,有利于培养学生开放性思维能力.而如果班级的学生课前工作进行的不充分时,则选择"事先提示8月"设计会让孩子们更容易的进入到学习中来,为接下来的学习做一个良好的铺垫.
新课标强调探究式学习,倡导让学生通过探究获得知识而不是通过验证理论获得知识的教学方式,因此有些人认为不应选择"事先提示8月"的设计方案,但是我个人认为教是为学服务的,教师在设计教学时首先要考虑学生的情况,如果离开了具体学生的知识能力,认识水平,盲目地让学生进行全开放式自主探究的话,学生的探究就会像老鼠拉龟一样——无从下手,这时的探究就会令学生觉得高不可攀,从而令教学中最重要的探究部分流于形式,不能真正培养学生的探究能力.通过这堂课的教学令我深刻的体会到教学方式没有绝对的好与
不好,只有相对于学生合适不合适的差别.事先对教材,学生进行深入的分析,根据具体情况设计教案,对于一个面对课程改革,践行新课标的科学教师来说,这是一个绝对要重视的问题.
三,拓展活动
1,中国人盼了几十年,终于让奥运在我们的国家举行.在广州,很快也会举办一个大型运动会,你知道是什么吗
2,2010年,广州将举办第十六届亚运会,具体比赛的日子还没有确定,今天就请你来做广州市长,根据刚才所学到的知识,为亚运会选一个合适的时间.等一会就请市长们上来做报告,说说你选的日子.
(出示广州近年来各月的平均气温,降水,风速资料)
⑴小组讨论
⑵学生汇报所选的时间和理由
——9月;10月;11月;
理由:广州11月举行亚运会的理由:这时气温合适,降水量少,风速低于奥委会要求,综合来看是最适合运动员发挥水平,最适合比赛的时间选择.
3,我们通过对运动与天气关系的研究,为亚运会选好了日子,你们愿意将这个探索成果与别人分享吗请你课后向广州市市长张广宁写封信,告诉他你选择这个日子的理由,为广州最终确定比赛日期提供参考.
当学生掌握了基本方法后,在教学的最后让学生尝试为2010年的广州亚运会选择合适的时间,增加完成类似"任务"的能力,能够开阔学生的思路,提高自主学习能力,尽可能地产生学习迁移.
当孩子们为亚运会选好了日子,并尝试写信给政府,为广州最终确定比赛日期提供参考的时候,学生就会体会到自己探索的成功感,也更深刻地体会到学习科学课的意义,更加重视科学课的学习.通过这项活动也能增加学生的社会责任感,真是一举多得.。
粤教版科学四上第10课《奥运与天气》说课稿
粤教版科学四上第10课《奥运与天气》说课稿一. 教材分析《奥运与天气》这一课是粤教版科学四年级上册第十课的内容。
教材从奥运会的举办和天气的关系入手，引导学生了解天气对奥运会的影响，以及人类如何适应和改变天气条件来保障奥运会的顺利进行。
通过本节课的学习，学生可以掌握天气与人类活动之间的关系，提高对天气的认识和应对能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天气有一定的了解。
但是，他们对奥运会和天气之间的关系可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从生活实际出发，通过观察、思考和讨论，逐步认识到天气对奥运会的影响，以及人类如何应对天气条件的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解奥运会和天气之间的关系，知道天气对奥运会的影响，以及人类如何适应和改变天气条件来保障奥运会的顺利进行。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱社会、关爱环境的责任感，提高学生对天气的认识和应对能力。
四. 说教学重难点1.重点：奥运会和天气之间的关系，人类如何适应和改变天气条件来保障奥运会的顺利进行。
2.难点：如何引导学生从生活实际出发，观察、思考和讨论天气对奥运会的影响，以及人类如何应对天气条件的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的问题分析能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，结合实地观察和实验，增强学生对天气和奥运会之间关系的认识。
六. 说教学过程1.导入：以奥运会的开幕式为背景，引导学生关注奥运会和天气之间的关系。
2.探究：学生观察和分析奥运会举办过程中天气对比赛的影响，以及人类如何应对天气条件的变化。
3.讨论：分组讨论人类如何适应和改变天气条件来保障奥运会的顺利进行，引导学生提出合理的建议。
4.总结：归纳总结奥运会和天气之间的关系，强调人类关爱社会、关爱环境的重要性。
【新版】粤教科技版四年级上册科学《奥运与天气》【创新教案】
《奥运与天气》教案教材分析《奥运与天气》是四年级《科学》教材《变化的天气》单元的最后一课，在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识到气候的基本要素，天气的多样性，天气与我们的关系，天气预报等多方面的知识。
本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括、应用，具体的来说是希望学生在经历研究的过程中，懂得天气与运动有关，并能根据天气情况制定运动会的时间。
教学目标1.知识目标：经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况，并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。
2.能力目标：培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。
3.情感目标：引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
教学重难点对数据分析、筛选、整理、综合应用的过程，制定运动会的合适时间。
教学方法主要通过“任务驱动”的方法：提出问题→收集信息→筛选整理→得出结论→迁移应用的探究过程来达到教学目的。
教学准备教师：运动的影片，各届奥运会时间表，广州的天气资料。
学生：课前收集天气与运动有关的资料。
教学过程一、情景导入导入：出示各种运动1、2、3、4的图片，介绍2008年8月北京奥运会的盛况。
问题：为什么要选择在8月份举办北京奥运会呢？猜测：学生猜测可能的原因，并说出自己的依据。
引导：举行大型的综合性运动会，气象状况对运动员的成绩有较大的影响。
目的：创设情景，导出主题。
二、活动一：关心奥运导入：在一些大型的运动比赛中，由于运动员的水平高，竞争激烈，天气状况对运动员的成绩有着很大的影响。
如果你是运动员，你希望在哪个季节、什么天气情况下进行比赛？媒体：出示各种天气情况1、2、3、4、5的图片和运动的图片。
讨论：如果你是田径运动员，你喜欢在怎样的季节、怎样的天气下比赛？如果你是羽毛球运动员，划艇运动员呢？为什么你会这样选择？分析：分析各种运动所需的天气条件，并整理、交流。
小学四年级上册(粤教版)科学简易教案
第一单元热第一课“冷与热”的奥秘教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。
二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
［通过活动，学生掌握了水的分类了］实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。
生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。
生２：我感觉热水泡手很舒服。
生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。
生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。
生５：我感觉冷水很冷。
师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。
２、把水泡弄破。
３、涂上烫伤膏或植物油。
（二）探究冷水和热水有什么不同。
师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。
生：汇报观察结果：红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。
［通过实践观察，使学生懂得了热水比冷水的扩散快］生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
生：各自进行总结冷水和热水有什么不同出示：（结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。
２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
３、热水具有上浮性。
（三）探究热水上浮的原因。
生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。
生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？生：汇报结果：发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。
“运动与天气”教学设计
“运动与天气”教学设计广州市越秀区雅荷塘小学成艳萍指导教师：广州市越秀区教育局教研室游月殿教学分析：本课是粤教科技版《科学》教材四年级上学期《变化的天气》单元的最后一课（注：课本原标题为“奥运与天气”）。
在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法对天气现象中最基本要素的气温、降水、风、云等进行学习和探究，从而对气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识有所了解，并培养观测天气的初步能力。
本课的目的，是在此基础上引导学生根据所习得的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括和应用。
具体的来说，是希望学生在通过对一个实例（根据天气情况制定运动会的时间）的分析探究，灵活地运用所学的知识和技能。
在本课教学设计中，采用了“任务驱动”的教学设计方法，整堂课围绕一个具体的任务（北京奥运会为什么在定在8月份举行？）进行。
采用这种教学设计，可让学生明确学习目的，主动性、参与性强。
老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方考虑问题，分析、梳理丰富的信息(如何为运动会选一个合适的时间？气温、降水量、风速与运动项目的设置有什么关系？等等) ，并在此过程中听取他人的意见，尝试着探讨解决问题的办法。
当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。
并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路。
在教学的最后，提出了一个新的“任务”，拟让学生尝试为2010年的广州亚运会选择合适的时间，进一步增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移。
教学目标:知识目标:经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况，并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。
能力目标:培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。
情感目标:引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
《10 奥运与天气》教案
《10 奥运与天气》教案一、教学目标（一）知识与技能经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况。
（二）过程与方法通过学生对信息筛选，整理，分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
二、教学重点对数据分析，筛选，整理，综合应用的过程，制定运动会的合适时间。
三、教学难点并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。
四、教学准备教师：运动的影片，各届奥运会时间表，广州的天气资料学生：课前收集天气与运动有关的资料五、教学过程（一）新课导入1、播放一段运动的影片创设学习情境，从而激发学生的学习的兴趣。
选择1：一段足球比赛的片段；选择2：一段中国申奥的片段；2、通过影片过渡到学生日常生活中的运动，引导他们回忆天气与自己平时运动的关系，从而引入课题。
创设情境：1、人们都很喜欢运动，今天先让我们观看一段运动的影片。
(播放申奥的影片)2、运动令人振奋，运动让人快乐。
同学们，你们喜欢运动吗3、你们喜欢什么运动喜欢在怎样的天气中运动⑴请小组内交流，讨论⑵请学生汇报我喜欢在晴朗在天气下游泳；我喜欢在阴天时打羽毛球；我喜欢在刮风的天气下跑步……在教学设计之前，我考虑到这堂课的内容比较沉闷，如何才能一下子吸引住学生的注意力，让他们全身心地投入到课堂中来呢我想到了利用影片创设情境这个环节。
经过三间学校，四个知识能力水平截然不同的班级教学，我发现当一播放申奥的片段时，那矫健的选手，跳动的音乐，拼搏的精神都能深深打动学生的心，让孩子们一下子兴奋起来。
实践证明这样做确实能够达到创设情境，激发学习兴趣的作用。
（二）进入新课1、从一些日常生活中喜闻乐见的运动引申到奥运会。
2、通过出示历届奥运会举办时间，地点一览表引导学生发现问题。
产生为什么每届奥运会举办的月份都不同这可能与什么有关等的疑问。
3、让学生猜测答案后再让他们想办法解决这些问题，提出本课要着重学习对信息筛选，整理，分析和综合应用的能力，提高学生自主学习能力。
第十课奥运与天气
第十课奥运与天气教材简单介绍：《奥运与天气》是四年级《科学》教材《变化的天气》单元的最后一课，在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识到气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。
本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括、应用，具体的来说是希望学生在经历研究的过程中，懂得天气与运动有关，并能根据天气情况制定运动会的时间。
教学背景及设计意图：在本课教学设计中，我采用了“任务驱动”的教学设计方法，整堂课都是围绕一个具体的任务：北京奥运会为什么在8月举行？如何为运动会选一个合适的时间？这一任务进行的。
采用这种教学设计令学生学习目的明确、主动性、参与性强，老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方考虑问题，分析丰富的信息，去尝试，去创造，并在此过程中听取他人的意见，最后综合解决问题，当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。
并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，在教学的最后我让学生尝试为2010年的广州亚运会选择合适的时间，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移。
新-课-标-第- 一-网教学目标：知识目标: 经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况，并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。
能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。
情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
教学重点、难点：对数据分析、筛选、整理、综合应用的过程，制定运动会的合适时间。
教学方法：主要通过“任务驱动”的方法：提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用的探究过程来达到教学目的。
粤教科技版小学四年级科学上册教案1
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)粤教科技版四年级科学上册教案 (1)第一单元热 (1)第一课“冷与热”的奥秘 (1)第二课温度计 (4)第三课热往哪里传 (10)第四课热胀冷缩 (21)第五课：热对物质状态的影响 (28)第二单元变化的天气 (32)第六课让我们一起关心天气 (32)第七课刮风了 (40)第八课下雨了 (42)第九课：小小气象员 (51)第十课奥运与天气 (56)第三单元振动与声音 (65)第十一课声音的产生 (65)第12课声音的传播 (71)第十三课：乐声与噪声 (75)粤教科技版四年级科学上册教案第一单元热第一课“冷与热”的奥秘教材分析：《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。
设计思路：1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。
2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。
3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，又要重视学习结果。
4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。
教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。
3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。
课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。
教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。
［采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
(整理)粤教版小学四年级科学上册教案全册
第1课冷与热教学目标1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。
2.会用不同方法研究水的冷与热。
3.亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。
教学流程观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。
重点难点寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。
教学准备每组3个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。
教学过程第一课时情景导入导入出示任务驱动页图片。
同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以跟同学们分享一下当时的感受吗？问题在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？目的通过创设活动情景，引发学生回忆日常生活中的冷热现象，引出探究活动的问题。
活动一: 哪里热？哪里冷？导入在日常生活中，热与冷的现象随处可见。
那么，在我们自己的家里会有冷热不相同的地方吗？交流学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。
活动分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。
导入在自然界中也有热和冷的现象吗？交流教师出示自然界的冷热现象图片。
各小组进行讨论与交流，并作记录。
思考但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？第二课时活动二: 感觉水的冷与热导入出示三杯冷热程度不同的水。
问题你知道这三杯水当中，哪杯水最热，哪杯水最冷？你是怎样判断的？你有什么好办法能够较准确地判断？（用眼睛看到水冒水汽，用手去触摸等）目的让学生各抒己见，培养学生发散性思维。
实验分小组通过实验判断三杯水的冷热，完成实验纪录（可参照课本第5页）。
汇报组织学生交流实验结果，并说说实验的方法。
目的归纳实验的操作方法。
问题如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？猜想引导学生猜测。
活动利用这三盆冷热不同的水做实验，体验手的感觉。
交流交流在实验过程中的感受和发现。
目的为“准确知道冷热程度需要温度计来测量”作铺垫。
归纳看来每个人对冷热感觉的理解都不一样，通过实验我们也了解到用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。
【新版】粤教科技版四年级上册科学《奥运与天气》【创新课件】
根据大型综合性运动会对气象状况的要 求，分析资料，给北京奥运会选个合适的日 子，说说你的理由动会选个合适的日子。
气温、降水量、风速……
北京1971-2000年部分气象资料
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
月平均气 温℃
月平均降 水量mm
月平均风 速m/s
-3.7 -0.7 5.8 14.2 19.9 24.4 26.2 24.8 20.0 13.1 4.6 -1.5 2.7 4.9 8.3 21.2 34.2 78.1 185.2 159.7 15.5 21.8 7.4 2.8 2.6 2.8 3.1 3.2 2.8 2.4 2.0 1.8 2.0 2.1 2.4 2.5
奥运与天气
关心奥运
如果你是运动员，你希望在哪个季 节、什么天气下进行比赛？
我给奥运选日子
田径比赛规定：距离为200米和200米以 下的径赛以及跳远等项目，凡顺风时平均风 速超过2米/秒时，所创纪录不予承认。
要为北京奥运会选个合适的日子，必须 先了解北京地区的天气变化规律。要了解北 京地区天气变化规律，必须依靠长期的天气 观测记录和资料分析。
粤教版科学四年级上册全册教案
备课本粤教版四年级上册科学全册教案班级______教师______日期______粤教版科学四年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：我们以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析：四年级各班，总的来讲整体学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发散性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。
从总体分析：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
学生的合作意识和合作能力也较好。
但是学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这也是需要慢慢改进的地方。
三、教材分析：四年级《科学》上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
四、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
( 一 )科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。