51_2019年长宁区高三一模语文试卷分析
2018学年第一学期高三语文教学质量检测试卷
考生注意：
1.本场考试时间150分钟。试卷共7页，满分150分，答题纸共2页。
2.作答前，在答题纸正面填写姓名、准考证号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择。
一积累应用10分
1.按要求填空。（5分）
（1）____________________，不如登高之博见也。（《荀子?劝学》）
（2） _______________________ ，遥岑远目，献愁供恨。（辛弃疾《_____?登建康赏心亭》）（3）杜甫《月夜》中，“ ______ , ______ ”两句描绘出了作者想象中妻子独自望月怀人时的状态。【考点】识记
【难度】★
【分析】
（1）（2）小题上下句默写，只要能够背诵出即可，（3）小题理解性默写，抓住关键词“妻子独自望月”对应《月夜》中的诗句内容可与得出是第一联的内容。
2.按要求选择。（5分）
⑴下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）。（2分）
A.刘经理想提拔刚来半年的小李，副经理发来短信：“试玉要烧三日满，辩材须待七年期。”
B.王老师在和同事意见相左时，总能小心地避开争议，团结同事，可谓“君子和而不同”。
C.陈教授做研究有时会参阅一些跨界的学术资料，他深知“他山之石，可以攻玉”的道理。
D.老庄方正持重，可单位里仍然时有闲言碎语传入他耳，他不禁感慨：“树欲静而风不息！”
⑵将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（3分）
在技术伦理观层面，“以道御术”的观念始终统辖着技术活动的职业伦理意识、生态伦理意识和社会伦理意识， ________ ，____ ，____ ， ____ 。
①中国古代诗意技术得以畅通无阻地顺利前行
②并在更高的层面上追求一种审美的精神境界
③在伦理道德全方位的规范和约束之下
④始终没有偏离“善”的轨迹
A.④②③①
B.④③①②
C.①④③②
D.③①④②
【考点】运用语文知识判断、排序
【难度】★★★
【答案】（1）C（2）D
【分析】
第（1）题主要抓住情景结合诗句分析。A句中“试玉要烧三日满，辩材须待七年期”强调要分辨人才需要时间，符合语境中副经理提醒总经理想提拔人才时的情形。B句中的“君子和而不同”指“君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。”。C句中的“他山之石，可以攻玉”语义为“比喻能帮助自己改正缺点的人或意见”语境中“参阅跨界的学术资料”不存在改正错误的额意思，所以不正确。D句中的“树欲静而风不息”语义为“比喻事情不能如人的心愿”，符合语境。
第（2）题抓住语段关键词“以道御术”明确语段的逻辑关系，③句中的“伦理道德”对应语段中的“道”，可确定为首句，①句中“诗意技术”对应被驾驭的“术”，可以认定放在第二处，②句中的“并”提示语段的递进关系，应放在④句后面。
阅读70分
（一）阅读下文，完成第3—7题。（16分）
人为什么要讲道德
李义天
①世界哲学大会期间媒体发布的“中国民众最关注的十大哲学问题”里，有这样一条：人为什么要讲道德？
②说来话长。我们生活在一个道德的世界里。我们总是把生活中的人、事、物区分为“好的”或“坏的”，总是借助“善”与“恶”的视角来评价和理解这个世界上发生的种种情形。道德的存在，帮助我们建立起较为稳定的人际关系、较为合理的伦理秩序，以及较为长远的社会预期。就是人类数千年甚至数万年来的生活状态。
③几乎所有的伦理学家都曾直接或间接地回答过这个问题，几乎每一位对生活有所经历和思考的普通人也会给出自己的答案。然而，这个问题之所以引人入胜，是因为当我们如此提问的时候，内心其实已经生出了另一个与之相关的问题：“人可不可以不讲道德？”
④提出后面这个问题并不会让人感到愉快，但它却必须得到严肃认真的对待。这不仅因为两个问题其实“一体两面”，更是因为它们共同向我们揭示了一个事实，即道德乃是生活在一定社会环境中的人们的反思和选择的产物。人类并非天生完美，更谈不上是一种始终向善的生物。资源的有限、利益的排他、人情的纠缠，往往会影响我们，使我们即便懂得了道德的知识和原则，也依然不能按照这些知识和原则所提出的道德要求来行动。所以，我们不是“天生地”或“必然地”就生活在一个道德的世界中。我们赖以存在的道德世界，以及我们具体实施的道德活动，实质上，全是我们在“讲道德”与“不讲道德”的两可之间经过权衡、反思而选择了前者的后果。这恰恰表明，人是具有能动性的自由存在者；道德是奠基于自由意志和自由选择的产物。相应的，“讲道德”成为人这种生灵不仅显著而且引以为豪的标志，也正是因为它构成了对人性本质的展示和呈现。
⑤为了表明“讲道德”是人更愿意（或至少是经过教育和劝说之后更愿意）选择的生活方式，伦理学家给出
了许多论证方案。其中一种典型方案是，将“讲道德”与个体的完善、集体的兴旺以及人类生活的繁荣联系起来；通过描述和阐释道德对人类的自我提升、自我成就、自我超越的关键作用而证明“讲道德”的必要性。这就是所谓的“崇高性论证”。
⑥在这个意义上，我们可以理解，为什么柏拉图和亚里士多德会强调伦理美德与实践智慧，为什么孔子和孟子会强调“仁义礼智”或“心之四端”，为什么康德会把“可普遍的道德立法”列为理性行为者的自由本质，为什么宗教家往往设计一些经由道德实践而获得解救的修行之途。因为他们都试图表明，在推动人类走向崇高、臻于卓越的过程中，道德发挥着不可或缺的积极作用。
⑦除此之外，还有另一种论证方案可用于说明“人为什么要讲道德”。那就是“脆弱性论证”。与“崇高性论证”相比，后者的着眼之处不是个体的完善、集体的兴旺或生活的繁荣，而是个人的生存、集体的维系或生活的延续。它的基本逻辑在于告诫人们，如果缺少道德，个体将无法继续生存，集体将分崩离析，整个人类生活将退回到“丛林状态”。原因在于，就其个体而言，人无论是在体力上还是在智力上都是极为有限和脆弱的。恰恰是这种有限性与脆弱性，使人必须通过某种方式联合起来，建立互相帮扶和约束的秩序，结成拥有一定规则的集体和社会，从而确保每位成员的安全与发展。
⑧所以，功利主义者会强调道德对于趋利避害的基本人性的遵循与束缚，启蒙思想家会强调各种社会契约的设计及其合理性，而那些受进化论影响的学者则试图证明，我们这种“讲道德”的人类的存活与繁荣，只不过是因为我们在生存竞争中胜过了那些“不讲道德”的物种或人种罢了。
⑨两种论证并非决然分隔。在回答“人为什么要讲道德”时，它们只是不同侧重的回答方式。对于许多影响深远的道德理论而言，其答案的内容往往兼而有之。在一个思想偏好日趋多元、文明互动日趋频繁的现代世界里，我们需要更多的、有价值的论证方案来回应这个问题，激发人们的思考，从而展现道德哲学的魅力。（有刪改）
3.第④段中“一体两面”在文中具体是指____________________ 。（2分）
4.第④段是如何证明“道德是奠基于自由意志和自由选择的产物”的？请结合具体内容加以分析。（4 分）
5.能依据文意做出的一项推断是（）。（3分）
A.如果我们讲道德，那么我们能建立起稳定的人际关系。
B.“人为什么要讲道德“”是所有伦理学家都曾回答过的。
C.相关论证方案并非只有“崇高性论证”和“脆弱性论证”。
D.诠释道德，受进化论影响的学者比功利主义者更加客观。
6.下列不符合本文关于“崇高性论证”阐述的一项是（）。
A.能给行为影响所及的大多数人带来最大利益的行为才是善的。
B.真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。
C.没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
D.只有当我们遵守道德法则时，我们才是自由的，因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则。
7.概括本文的论证思路。（4分）
【考点】社科文相关题型的考察
【难度】★★★
【答案】无
【分析】
本篇阅读分别考察了社科文中常见题型词语含义题、如何证明观点题、文意理解题、关键词概念题以及论证思路题。
3.词语含义注意词语本身词性以及上下文相关内容，尽量使答案全面精简；
4.如何证明观点的题目注意对观点进行拆分，结合文中相关内容，注意对题干的分析，把握答题区间，降低难度；
5.6.文意理解题和关键词概念题注意细节，注意选项和文本间的细微差别，注意一些无中生有以及范围过大或过小的问题；
7.论证思路需要学生有清晰的思路，答题过程中注意用“首先、其次、最后”等连接词，注意语句通顺，抓住文章主干，梳理思路的过程中注意文中所举事例一般是不用进行详细叙述的。
（二）阅读下文，完成第8—11题。（15分）
（二)阅读下文，完成第8——11题。（15分）
人生树下
王开岭
①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗·小雅·小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生敬意。父母者，为何要在舍前植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后来，“桑梓”便成了“故里”的代称。
②树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。所谓“荫泽”、“荫蔽”、“荫佑”之说，皆缘于树。有祖必有根，有宅必有树。再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。这是祖辈赠与子嗣最简朴最牢固的遗产了。
③幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住鹊窝，下落石几。逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老人去世，老屋拆迁，“老家”便没了。虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……它是一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋……
④这样的树，犹若亲属。
⑤老人们讲，闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是树皮。人，只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。
⑥几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有一棵神采奕奕的老树。民谣中唱，“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树”，“祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝”。树，是家舍的象征，是地址的招魂幡。它比屋高，比人久。离家者，最后一眼回望的是它；返乡者，远远眺见的也是它。
⑦游同里古镇，听到个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲。嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取“两厢厮守”之意。多美的习俗！女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。
⑧我若有女，必种一棵香樟。
⑨如今的家业里，少了样东西：树。
⑩没有了庭院，没有了供树根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。“家”失去了树荫的覆护，光秃秃曝于
烈日下。我们解除了与草木共栖的古老契约，我们告别了在家门口折朵撷果的劳作和浪漫，我们放弃了对一棵树一株花的亲近与认领，我们失去了对四季和年轮的辨识……
?树，在马路上流浪。我们只是乘车迅速地掠过它们，透过玻璃扫视它们。它们身上，没有我们的指纹和体温，没有儿童的笑声和攀爬的身影。
?人和树，亲情已断，形同陌路。
?那年去贵州，遇一苗寨，叫岜沙，据说这支部落是蚩尤的后代，它给我的第一印象是：林子可真密啊!那些人、房子、生活，全是躲在翠绿里的。撞见人，感觉他不是走出来，而是像泥鳅一样，突然从绿潭里钻出来。
?岜沙，即苗语“草木茂盛”。
?最触动我的，是岜沙人的葬礼。一个婴儿降生时，村民会替他载一棵树苗，祈祝他像它一样茁壮、正直、坚韧；待他年迈去世，家人就找到那棵树，凿空做棺，去密林深处下葬，不设坟头，不立墓碑。最后，在平填好的新土上，埋下一棵小树苗，预示生命再次启程，也象征灵魂的回家之桥。这一切，要赶在太阳落山前完成。
?这是我听过的关于人和树最好的故事。
?那天，夕阳西下，听着山风和鸟鸣，我坐在岜沙的石头上，心想——在这个世界上，每个人都应有一棵关系亲密的树。至少一棵。我们要在大自然里找到自己的亲属，找到自己的根和床。
（有删改）8. 分析第①划线句在文中的作用。（3分）
9. 第⑦⑩两段划线部分的语言呈现出不同的特点，请结合内容加以赏析。（4分）
10. 本文把写岜沙苗寨见闻的内容放到文末，而没有放于第⑨段，请赏析这样构思的好处。（4分）
11. 评析本文所表达的思想的意义。（4分）
【考点】散文综合
【难度】★★★
【分析】
这篇文章理解起来难度不大。文章的写作思路非常清晰，教师在给学生进行教学的过程，当中，可以引领学生将文
章分段，然后带领学生去梳理每一段的主要内容以及作者对应的情感变化，即可得出这篇文章对应的中心思想。
8.【考点】句子作用
【分析】这道题主要考查了划线句在文章当中的作用，需要学生从内容上和结构上这两点去进行解答，但是需要注
意的是划线句所用的对应的修辞，所以在做这道题目的时候，不仅要从内容结构上作答，而且还要考虑到作者引用
诗经当中的话的作用，以及对应的可以增加文章的文学性，这句表达效果类的句子要能够答出来。
9.【考点】语言特点
【分析】这道题主要考查了语言特点赏析。关于语言特点赏析类的题目也是比较常规的题目，学生可以从修辞、句
式、人称变化等角度结合句子具体内容进行赏析，不过在上期的过程当中需要注意表达效果类的词语。
10.【考点】构思
【分析】这道题主要考查文章的构思的妙处。关于这种类型的题目，主要从以下几个方面进行考虑。从材料安排、
结构特点、中心主旨、写作手法等四个方面进行考虑，而材料安排当中，主要从选材、组材、详略部分进行考虑，
结构特点上要注意到呼应以及抑扬这两个方面，中心主旨方面包括情感主旨和写作意图，最后还要考虑表现手法。
11.【考点】评价思想意义
【分析】这道题主要考查的是文章的思想意义。需要考生注意的是这道题目当中出现了“评析”二字，“评析”二字指的是评价+分析，所以在分析了文章的思想意义之后，还要对此进行相关的评价。
（三）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。（8分）
送白少府送兵之陇右（唐）高适
践更①登陇首，远别指临洮。
为问关山事，何如州县劳。
军容随赤羽，树色引青袍。
谁断单于臂，今年太白②高。
［注］①践更：此处指服役的士卒。②太白：星座名，古时认为是将星。
12.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（2分）
A.本诗的押韵符合律诗的要求。
B.本诗是送别诗，也是边塞诗。
C.“何如州县劳”在本诗中没有直接回答。
D.“军容随赤羽”句写军队如飞鸟般疾行。
13.以下评价适用于本诗的一项是（）。（2分）
A.清新流畅
B.慷慨激越
C.委婉含蓄
D.雄浑悲壮
14.本诗与一般的伤感失落的送别之作颇不相同，请结合具体内容加以赏析。（4分）
【考点】诗歌鉴赏
【难度】★★★
【分析】
诗歌翻译：白少府带领戍卒将去陇右，行将分手远别，直奔临洮。试问关山送兵之事，与在州县劳苦相比怎样？士兵们身带赤羽之箭，使行进的军容更为雄壮，满山的树色青青，使身着青袍的白少府更为威武。料想谁可俘虏匈奴强虏，将星高照，此行定能击败匈奴。
诗歌赏析：全诗的首联写白少府告别亲友带兵轮换到西北边地驻防时登临六盘山头，远离故乡直指河西临洮。颔联写自己作为守边官吏，烦劳地方官员为了关山战事辛苦带兵换防，实在是问心有愧，对不住人家。颈联却笔锋一转，语气豪迈：奔赴边关的将士们，军容齐整，红色箭羽紧随其身，在绿色的原野上青色战袍着身，格外耀眼夺目。言外之意是赞许白少府带兵有方，军势威猛。尾联诗人豪气冲天，尽显盛唐军人的气象：谁能砍断匈奴单于的臂膀，今年的太白星高悬，必有敌人进犯边境，杀敌报国，正等待着英武的军人和将士。
12.根据诗歌翻译可知D项错误
13.【答案】B。本诗借送兵之事表达自己立功边陲的愿望，格调激昂雄壮，与诗人憔悴失意时的送别之作
颇不相同。诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。（四）阅读下文，完成第15--20题（18分）
①吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。更始立，为安乐令。
②会王郎起，北州扰惑。汉素闻光武长者，独欲归心。乃说太守彭宠，而官属皆欲附王郎，宠不能夺。汉乃辞出，止外亭，念所以谲众，未知所出。望见道中有一人似儒生者，汉使人召之，为具食，问以所闻。生因言刘公所
③十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。帝戒汉曰：“成都十余万众，不可轻也。但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力废，乃可击也。”汉自将步骑二万余人进逼成都，阻江北为营，使副将武威将军刘尚将万余人屯于江南，相去二十余里。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事勃乱！急引兵还广
并兵御之。成败之机，在此一举。”于是飨士秣马，闭门三日不出，乃多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军。丰等不觉，明日，汉悉兵迎战，遂大破之。
④汉性强力，每从征伐，帝未安，恒侧足而言。诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度。汉意气自若，方整厉
当出师，朝受诏，夕即引道，初无办严之日。及在朝廷，斤斤谨质，形于体貌。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）宠不能夺⑵为具食
16.为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2分）
（1）给事县为亭长（）
A.官名
B.侍奉
C.供职
D.处事
（2）汉性强力（）
A.强大有力
B.坚忍有毅力
C.勉力、努力
D.倔强、强硬
17.第③段画线部分断句正确的一项是（）（2分）
A.谢丰袁吉并/出攻汉尚/不得相救汉兵/败走入壁.
B.谢丰袁吉并出/攻汉尚不得/相救汉兵/败走入壁
C.谢丰袁吉并出攻汉/尚不得相救/汉兵败/走入壁
D.谢丰袁吉并出攻汉尚/不得相救汉/兵败/走入壁
18.把第②段画线的句子翻译成现代汉语。（6分）
即诈为光武书，移檄渔阳，使生赍以诣宠，使生赍以诣宠，令具以所闻说之，汉复随后入。
19.分析第④段画线部分的作用。（4分）
20.第②段“诈书谲众”和第③段“潜师就尚”除了反映出吴汉善用谋略，还分别反映了吴汉_________
和____________的特点。（2分）
【考点】主要考察人物传记文言文相关知识点
【难度】★★★★
【答案】17.D
【分析】
本篇文言文考查题型十分常规，主要包括实词理解、文言断句、句子翻译、划线句作用题和人物形象分析。15.16.文言实词学生平时要以课内实词为基础，300实词为辅助，实词背诵一定要做到位，它决定了学生能否读懂文章，是否能得分。
17.文言断句要掌握一些答题技巧，先找出句中名词，还可以找一些标志词如“云”、“曰”等，注意一些句首语气词、句中语气词和句末语气词，还有对仗、对偶等句式，也可作为断句的凭证。
18.句子翻译除了考察对于实词的积累还有对于文言句式的考察，一般省略句和倒装句考的比较多，一般是省略主语，倒装句注意宾语前置、定语后置以及介词结构后置。
19.句子作用题主要从内容和结构两方面考虑，内容上注意对句意的把握，结构上注意句子内容和上下文的联系，很多学生在做题过程中忽视结构上的作用，是主要失分点。
20.人物形象分析题一般学生得分率不太高，主要在于学生关于人物品质的词语积累的不够多，难以对人物做出准确的评价，学生应注意对文本内容的分析，且多多积累人物品质的相关词语、成语。
（五）阅读下文，完成第21——25题。（13分）
裕轩记
刘基
①会稽王元实于其居之傍作小室，名之曰裕轩。予既为铭之□，而元实复请记焉。
②夫裕者，宽广之谓也。今元实之室，大不盈丈，高不逾仭，庭不容栱杷之木，径不通一马之足。栉栉密密，籓篱逼塞，不见孔隙，而谓之裕，可乎？盖人之裕在物，而王子之裕在我：人以物我裕也，王子于我裕而不知物之裕不裕。于是我裕而物从以裕，其斯所以为裕乎？
③今夫人，忧思钟乎情，好乐牵乎心。我欲富也，金谷珊瑚不为多，西蜀铜山不为饶，陶朱猗顿之积不为丰；我欲贵也，通侯牧守不为尊，大车驷马不为荣，万锺五鼎不为属厌；我欲娱乐也，食前方丈不为奢，歌舞靡曼不为淫，弋猎驰骋不为荒，珍禽奇玩充斥亭馆不为侈丽。则必竭大以求之，有所不获，则食不甘、寝不安。若是，虽履汗漫之野，登穹窿之丘，将无所容其身，而可谓之裕乎？
④而王子则不然，饭一盂而饱，酒一升而醉，无求多于口腹，而吾之心裕如也；夏一稀而凉，冬一裘而温，无求多于衣服，而吾之心裕如也；诵吾诗，读吾书，适吾情则游，足则息，倦则卧，无求多于盘乐玩好，而吾之心裕如也；足不践讼狱之庭，耳不接市肆之言，目不耽佳冶之容，口不谈官政之是非，无求欲尚人，而吾之心裕如也。一榻之小，容身之外非吾庸；一室之卑，蔽风雨之外非吾忧；僮仆之愚，子弟之痴，任使令之外非吾诛，然则何往而不裕哉？
⑤甲午之岁，余辟地于越，主王氏，知王子之为人，与之交而善，于是乎为之记。
21.可填入第①段方框处的虚词是（）（1分）
A.矣
B.尔
C.耶
D.焉
22.对第②段理解正确的一项是（）（3分）
A.“裕轩”的空间并不宽广，马要越过篱笆才可进出。
B.王渊实以“裕”名轩是因为他“不知物之裕不裕”。
C.旁人的“裕”只与物的宽裕相关，与内心感受无关。
D.王元实室不盈丈也觉得“裕”，并非“裕”的标准低。
23.下列各项所含对“物”的态度与文中王元实一致的一项是（）（3分）
A.食无求饱，居无求安。
B.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
C.士志于道，而耻于恶衣恶食者，未足与议也。
D.江海不择小助，故能成其富。
24.下面的句子是文中的原话，把它放回到文本中，合理的位置是（）（2分）
故轩之不裕而得裕名焉，以王子为之主也。
A. 第①段末尾
B. 第②段末尾
C. 第③段末尾
D. 第④段末尾
25.第③段写了“人以物我裕也”的种种表现，其中对“物”的相关描述与第②段“盖人之裕在物”的“物”概念是否一致？请结合具体内容加以分析。（4分）
21.
【考点】虚词填空
【难度】★
【答案】A
【分析】“既”为已经的意思，为已然语气，故用“矣”
22.
【考点】文段理解
【难度】★★★
【答案】D
【分析】结合第二段所讲内容，该段强调轩“不裕”之实，但因主人内心之“裕”所以取“裕”之名。比较选项内容，可发现A项与段中“径不通一马之足”不一致，所以错误。B项因果错误，主人是因内心“裕”而不在乎外物的“不裕”，“王子于我裕而不知物之裕不裕”。C项“只与”无中生有，D项正确。
23.
【考点】文意理解
【难度】★★★
【答案】B
【分析】主人的“裕”指内心“裕”而不在乎外物的“不裕”，与B项内心充实，房屋狭小也易安的态度一致。24.
【考点】句段位置
【难度】★★★
【答案】B
【分析】所给语段“故”表结果，而语段强调轩“不裕”之实却得“裕”之名，和第二段中陈述轩的陈设和环境及命名内容一致，所以放在第二段段位
25.
【考点】文本理解
【难度】★★★
【答案】无
【分析】考察二、三段内容的理解，第二段中的“人之裕在物”结合文本分析可以知道指外物的富裕；第三段中作者通过“欲富”“欲贵”“欲娱乐”者的具体表现，它们不满足于自己的富裕，虽富裕，但“有所不获，则食不甘、寝不安”，并不能体会真正的“裕”，所以二者是一致的。
三写作70分
26.现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作约有六成还未被发明。现在成人们帮孩子准备的工作能力，其对应的工作在这些孩子25岁时可能已经消失。对此，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
【分析】
材料中有明显矛盾的两方：（1）现在和未来（2）孩子和成人。
就第一组而言，现在的工作能力和未来未发明的工作存在明显的矛盾关系，由此我们可以思考，这些工作能力对于还未发明的工作有没有帮助？需不需要培养现在的这些工作能力？现在的工作能力在未来将何去何从？通过这些思考我们可以明确肯定这些工作能力所从事的工作虽然可能消失，但能力的培养是必须的，并且这种能力还必须随着时代的发展而不断发展。
就第二组而言，成人帮孩子准备的工作能力，是在成人现有的经验中准备出的，时代的发展变化会改变这些工作，所以成人们的现有工作经验可能会处于过时无用状态，因此我们可以思考，成人有没有不要给孩子准备这些工作能力？孩子该怎样对待这些会过时的工作能力？现在需不需要锻炼这种准备好的工作能力？思考过后我们可以从继承与发展，局限与创新等方面给出立意。
浦东新区初三一模语文试卷含答案分析
2０17届浦东新区初三一模语文试卷含答案 浦东新区2016学年第一学期初三教学质量检测 语文试卷 （考试时间:100分钟;总分:15０分) 考生注意：本卷共有27题，请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 一、文言诗文阅读 (4０分) （一）默写（1５分) 1．草枯鹰眼疾,。（《观猎》) 2．夕阳西下,。（《天净沙·秋思》） 3．,不以己悲。（《岳阳楼记》) 4．向来枉费推移力, 。(《观书有感（其二)》) 5．,出则无敌国外患者……（《生于忧患，死于安乐》） （二）阅读下面的词，完成第6-7题(4分） 丑奴儿·书博山道中壁 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。 6.这首词的作者是（姓名），词牌名是。(2分) 7.下列理解不恰当的一项是（２分） A．“不识”是因“少时”纯真无知,“识尽”是因“而今”饱尝忧患。 Ｂ.上片抒发少时不谙世事的闲愁，下片感慨当下“欲说还休”的悲愁。 C．上片慷慨豪放，下片哀婉凄绝，上下两片的词风形成了鲜明的对比。 D.“却道天凉好个秋”一句，含蓄地表达了词人之“愁”的深沉厚重。（三)阅读下文,完成第８－10题(９分） 记承天夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民，怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。 8．画线句中“”交代了作者夜游的起因。(3分） 9．用现代汉语翻译下面的句子。(3分） 但少闲人如吾两人者耳_＿_＿_＿____________ 10．下列理解不恰当的一项是(3分）
最新语文试卷分析表
汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
2020全国高考语文试卷分析
情境至上素养为王 ——2020年高考全国I卷语文试题分析 邯郸市教科所 一、总体评价 2020年高考全国语文I卷和2019年全国I卷相比，题型保持不变。与往年试题稳中求新、稳中求变不同，今年可谓以稳取胜。在考查导向上，充分体现了立德树人、服务选才、引导教学的考试功能；在考查内容上，突出了必备知识、关键能力、学科素养和核心价值；在考查形式上，则以真实、典型具体的语文实践活动情境为载体，设计典型任务，考查学生语文学科核心素养。可以说，今年的高考语文试卷在破解模式化、套路化备考上下足了功夫，真正体现了“情境至上、素养为王”的考查意图，对今后的语文教学、高考备考有着鲜明的指导意义。 模式化、套路化备考正在走向式微！如果说以前长时间、大强度的模式化、套路化备考对高考有效果，那么现在这种备考方式已无法应对当下高考。只要我们研究一下新课标、新教材，只要我们研究一下近几年的高考试卷，就会发现“考学科素养”绝不是一句空话，它已经真切的落实在高考考题中！高考试卷一再启示我们：语文学科所有的教学活动都要以提升学生学科素养为核心。但“习惯”的力量是强大的，我们已经习惯于刷题、习惯于套路化，我们在不知不觉中被它裹挟着在错误的道路上奋勇前进！殊不知，如果方向错了，用的力越大，受的损害越大！低头拉车，还需抬头看路。所以，如果以前
我们用一年甚至更长的时间去复习备考，那么今后我们应该缩短备考时间，延长正常教学时间。认认真真搞好语文学科教学，扎扎实实做好阅读、写作实践探索。学科教学应该少一些功利之心，少一些浮躁之气，多一些方法探究，多一些素养养成！ 二、试题分析 为了说明上述观点，下面我对全国语文I卷试题逐一进行分析。 (一)论述类文本阅读 论述类文本阅读，重点考查学生筛选并整合文中信息的能力、分析原文论证的能力和综合运用文中信息进行推断的能力。材料摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》。文章肯定了“孝”的普遍意义，也指出了它的内涵变化，体现了思辨精神，彰显了传统文化。 第1题 [参考答案]C [命题立意]本题考查理解文中重要概念的含义，筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。 [试题分析]A由文中信息可知社会伦理制度比家庭伦理规范范围更广，但并没有对二者谁更重要进行比较，所以，A项错在无中生有；B“‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”中“特有”二字无中生有；D“无提倡的必要”错误，文中说“‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡”，二者程度不同。其实，B 、D选项表述并不符合常识，如果学生有一定的在逻辑思辨能力，不结合文本也能发现们它在表述上存在的问题。
2018高考语文全国新课标1卷试题分析
2018高考语文全国新课标1卷试题分析新乡市一中语文组（2018年6月15日） 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 1.从文本题材上看，今年节选的是杨国荣的《历史视域中的诸子学》，属文化、哲学范畴，仍旧是千字左右，选文具有思想性、知识性，文化内涵深厚。 2.从命题形式上看，本大题依然设置3个小题，均为单项选择，两道选择错误项，一道选择正确项，总分值没有变化，依然是9分。 3.考查内容上，第1题侧重于对主要概念的理解，第2题从2017年开始出现的重大变化依然延续，考查对文段整体论证的把握，这点在备考上尤其需要注意，第3题侧重于对文中观点的正确理解。 4.从考查难度上，整体难度不大，设置陷阱依然是七大类型，因此学生在做题时不能总是停留在找寻原句的阶段，应该特别注意训练自己对文章的分析、归纳、整合能力。 （二）文学类文本阅读 1. 文章从体裁上看，本次所选择的小说与传记类文本有相似之处，在小说的形式下融入了很多真实的历史资料。 2. 从对试题的解析来看，4、5两题较为简单，从文中可直接获得有效信息，题型也较为常见。第6题难度较大，历史与现实交织穿插的叙述方式在小说中并不普遍，学生可能在练习中所见并不多，但是因为本篇小说阅读理解难度不
大，有一定阅读能力的学生还是能做出来的。这道题告诉我们，小说阅读做题固然重要，但不能机械，切实提高阅读能力才是根本。 3.从命题规律来看，文学类阅读改成必做以来，小说文本阅读难度有所降低，主题较为明显，2017年的《天嚣》与2018年的《赵一曼女士》理解起来都不太难。另外从主题来看，对正面人物、英雄、正能量的歌颂呈延续状态。 （三）实用类文本阅读 1.从文本选材上看，材料围绕“量子通信”，由三则材料组成，就材料选取而言，理科学生在对量子通信发展的理解上更占优势，与论述类文本选取的诸子之学，一文一理，遥相呼应，毫无偏颇。 2.从命题规律上来看，与2017年相比，试题形式变双选为单选，即两道单选题和一道主观题，总分值不变，且该题并未加入图表的考查形式。在考查内容方面，强化了考生对作者行文立场、思维过程的认知，例如第9题，让考生分析三则材料的侧重点有何不同，并分析原因，这实质是让考生站在一个国际化的角度审视中国的科技发展现状，明确不同媒体有着不同定位和出发点，从而体会在国际的舞台上，中国所占的位置，同时通过试题，也向考生展示了我国科技发展的领先性和前沿性，彰显了中国速度和中国创造，打文化自信牌，增强民族自信心和自豪感。 二、古代诗文阅读
2020年冀卓一模(A卷)语文试题分析
2020年冀卓一模语文试题分析 由于疫情原因，因此中考时间推迟到7月18、19日。比平常的年份晚了近一个月，初三学生在5月7日才正式开学，中考模拟时间定在了5月23、24两天，以往的第一次模拟考试一般在4月的14、15日两天。今年比往年推迟了40天，第一次模拟卷一般在二月底完成，考试时间的一拖再拖，在某种程度上，可以说给了命题者反复修改的机会，不管是从材料的选择、试题的形式，还是难易度的调控、考题的预测，都做得比较到位，因此今年的模拟试卷较往年更成熟，更缜密。可以说为考生们“量身定做”了一套相对完美的试题，也给一线教师们指明了复习的方向。 从目前掌握的考试情况来看，老师们普遍反映这套模拟试卷比较贴近河北省中考，真正体现了河北省中考“稳中求变，变中求新”命题原则。本人认为“这套题是下了功夫，动了心思的，与其它试卷相比做起来比较顺手”。 今年，同学们线上学习时间长，学习效果不比往年，因此试题难度整体感觉不大，所给答案较宽泛。从试卷结构看，沿用河北省中考常规结构，试卷分为三大部分：第一部分为积累与运用，共设五道小题，分别为名句名篇默写、字音字形、句子排序、文学文化常识、综合性学习；第二部分为阅读，包括文言诗词阅读、文言文阅读、议论文阅读、名著阅读、记叙文阅读；第三部分为写作，材料作文。从分值分配看，第一部分22分，第二部分48分，第三部分50分。从难易程度看，难度较小的试题约占35%；难度中等的试题约占55%（高于中考5个点），难度较大的试题约占10%（低于中考5个点）。整张试卷梯度明显，具有一定的区分度。 一、试卷分析 第一部分1～5题，共22分。 1.在下列横线上填写出相应的句子。（每空1分，共8分） （1）白居易在《钱塘湖春行》中用“，”着意描绘出莺莺燕燕的动态，写出了春天的活力与生机。而杜甫则在《春望》一诗中开篇用“，”描绘春天到来国破城荒的悲凉景象。 （2）无数的抗疫英雄置自己生死于不顾，毅然奔赴疫情防控第一线，表现了文天祥在《过零丁洋》中所写的“，”这种民族气节。 （3）古人说过“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”强调了环境的作用。而周敦颐则在《爱莲说》中用“，”表达了自己即使身居污浊环境也要追求洁身自好的美
2018年高考语文全国卷一试卷分析
2018高考试卷分析 语文组李坤 2018年的高考在6月8号结束时已经变为历史。斯宾诺莎曾言：如果你希望现在与过去不同，请研究过去。我想这是我们今天聚在一起的意义。 关于试卷：坚持大方向，留有小心机 考前多种预测，谁能料到道高一尺魔高一丈，高考题总是会给我们很多措手不及。拿到试卷完完整整做一遍，发现今年全国卷一坚持大方向不动摇，以“扬帆新时代，化育新一代”为目标，在反映时代要求、助推素质教育上作出了新探索。但整套试卷处处显示着出题人的“小心机”。 心机1：论述类文本相较去年的“气候正义”简单很多，唯一需要学生注意的是审题，由我们常见的正确不正确不正确变成了不正确不正确正确，打破固有思维，考验学生细心度。 心机2：文学类文本考前一直纠结于小说散文到底要考哪一个，结果考了一篇不像小说的小说，第四题直接是送分题，56题看似是小说的常规题型，但并不好得分，以第5题为例，表面上看是对小说人物形象的考查，由常规的概括人物形象变为筛选对应信息，想要得满分并不容易，尤其是“拔俗的文人气质”，若学生不理解“文人气质”，答案很容易就变成了“用通俗有吸引力的小说体记叙日军侵略东北的罪行”，只能找到这一条，其实文人气质不应局限于文字类文学类，更包含着不俗的情趣、浪漫的情调、聪明智慧等，这道题非常考验学生的综合语文素养，答案虽出自文本，但如何筛选整合却需要学生的真本事。 心机3；诗歌选择题由五选二变为四选一，难度降低。但C选项需要学生将背诵篇目《早春呈水部张十八员外》中“绝胜烟柳满皇都”与试题材料中“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”相比较，不要求学生直接默写相关诗句，但要求学生在深入理解名篇名句的基础上，结合试题的情境作出判断，考查学生平日的积累。同时李贺诗歌“辞尚奇诡”，加大了学生对诗歌内容理解的难度，整首诗表达了李贺虽不遇于时，但依然乐观自信，不甘沉沦的情怀。考的那句“男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公”，学生非常容易想起考前那些相似的情感类术语：怀才不遇、郁郁不得志、壮志难酬的愤懑，加上尾句的“烟濛濛”理解为对前途的迷茫，素质不错的学生再联想一下李贺生平，越想越觉得自己答得对，其实根本没发现自己早就掉进了出题人的陷阱中，沾沾自喜而不自知。所以平时的诗歌教学，除了术语外，更应该关注读懂诗歌。 心机4：语言文字运用题是今年变化最大的题。成语、语病题，过去都在独立的句内完成，今年在一个文段中设计3道选择题，使考查语料从句子变为篇章。同时学生反映较难的20题启事改错题和图表题都直指真实的语文学习任务，通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境，实现对学生语言文字能力和素养的测评。 总体来说，我觉得今年高考题选择题难度降低，主观题相对以往的套路题，更灵活，也更侧重对学生思维和语文综合素养的考查，考的知识细，能力强，得分并不容易，属于典型的“一看题不难，一写就不会，一看答案都知道”。 关于备考：水石相激雷响万壑 韦应物有诗云：水性自云静，石中本无声。如何两相激，雷转空山惊？所以在我看来，要想在高考中实现语文突破，离不开老师和学生的相互作用。 我们15级教师团队在以下几方面积极备考： 一、就高考题紧扣时代的特点，我们编印资料，扩大学生视野，帮助学生关注时代，提升格局。一周一次的《时评》坚持到高考前一周；在周老师建议下，将《人民日报》上所有的“暖闻热评”集结成册，既积累素材，又学习议论；全组通力合作，每个办公室分担相应
高三语文高三语文一模试卷质量分析报告
. . . . . . . 高三语文一模试卷质量分析报告 一、试卷命制情况及说明 四市一模语文试卷严格按照江苏省高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2009年江苏高考语文卷。按照考点要求，本试卷分别考查了语音辨析、成语使用、设置情境写排比句、压缩语段概括要点、文言实词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读和提示性命题作文。文科加试题考查了文言语段的断句、文学常识、概括内容、名著阅读和材料分析鉴赏。整份试卷体现了以下特点： 1.强调基础知识和生活的结合 考查成语使用，选用了中国足协严厉处罚涉赌球队的材料，春节黄金周刚流行的新游戏、美国和中国在金融行业的较量、90后青年对《论语》的阅读和理解都有所涉及。12岁的徐州少年主动照顾患病的母亲，体现的是一种责任，奉献的是可贵的爱心，以此为材料命制的一道情景写句题起到了较好的教育作用，会引发考生长时间的思考，又为考生提供了写作的素材。此外，文学类文本“另一片天空”、论述类文本“公众掌控遥控板是最大的时务”和作文“眼光”都有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解。 2.模拟和预测结合 模拟试卷既要有模仿性，即紧跟上一年高考试卷的命题，又要有预见性，能够预测当年试卷的些微变化，起到一定的前瞻性，对考生有所启发、思考，提高考生的应试备考能力，提高得分。本试卷的语音辨析没有完全按照09高考试题的模式命制，而是考查了两组多音字和两组形近字（去年高考全部考查多音字），这样至少考查面广了一些。压缩语段，去年高考时一句话压缩，而且选用材料大多采用科技类较多。本试卷采用著名作家严文井有关寓言的形象描述，要求考生既要压缩内容进行概括，还要用简明直白的语言转述，与高考命题既有相同，又有不同之处，较好地考查了考生的语言概括和表达能力。 3.接近高考难度，突出能力要求 去年江苏高考语文均分96分，无锡市均分102分。本卷经过200份试卷的抽样统计，均分为100.85，难度高于去年高考。因为一模考试有一个检测、诊断功能，重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考
语文试卷分析样表
2017---2018学年度第一学期期末考试语文学科试卷分析乡镇学校：五年级姓名日期2018年2月 一、考试总体情况 1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础、积累知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教 灵活性强，符全学生的认知特点。 3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。 二、试题情况分析 1.试题的基本结构 第一题基础知识，第二题重温课文，第三题课外阅读，第四题习作练习。 2.试题的特点 从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。重温课文对课内课文进行了考察。课外阅读考察了学生的分析理解以及概括能力。习作练习
要求写出“我为喝彩”为题写一篇文章。这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 三、学生答题情况分析 1.成绩分析（本班全样） 2.各题得分情况（本班全样） 3.统计表中反馈的情况 第一题失分较少，基础知识掌握很好；第二题课内阅读个别学生回答不够准确总体失分不多；第三题课外阅读失分较多；第四题失分最多，书写内容较少没有紧扣文题。 4.答卷中的典型错误 比较不足的个别学生在作文中的标点符号用法不标准，格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写我为喝彩，而有的学生没认真审题，有的内容没写具体等。 四、卷面凸显的问题、原因及应对策略 得分较高的题目基础知识题，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
高考语文试题分析总结
2010年高考语文试题分析总结 时间:2010-8-7 17:48:03 伴随着2010年高考在一场夏雨中的结束，新课改后的第一年高考也揭开了他神秘的面纱，看到真题的那一刻，曾经一度迷茫的我们内心踏实了很多，因为今年的语文高考试题紧扣大纲，突出了新课程的教学理念，始终贯穿着“提高学生语文素养”这一主线。 但从整体看，学生要脱颖而出，还是有些难度，这主要是因为个别题型的变化，提问方式的变化。因此，今年语文高考试题整体特点是试题平稳平和，考查方式不断创新，简言之就是老题型、新形式。 一、试题分析 开卷第一篇现代文阅读为论述类阅读，主要摘自启功先生《金石书画漫谈》，比较浅显，讲中国传统书法艺术发展，选文字数控制在1000字，在问题设置上考查学生筛选信息以及对文意的理解分析能力，与平常的备考题没有太大区别。题目不仅使学生积累了传统文化知识，而且培养其审美情趣。 第二读文言文阅读节选自《明史?花云传》，内容上和课改前的高考文言文选文内容一致，仍然是人物传记，试题也是传统的实词考查、人物评价、文意的把握、翻译，试题较平易，注重基础性，没有出现考纲中新增的考点——文言断句，在这种情况下想得高分还是在于平时语文知识的积累，语文素养的养成。 诗词鉴赏考察的是南朝陈文学家江总的乐府诗《雨雪曲》，诗歌内容不难，一看就是一首反映士卒边塞生活的诗篇，但要注重细节的把握、情感的理解以及题目变异问法的破解上，尤其是诗歌鉴赏第二题第一问，好多学生容易忽视题干要求，不能将意象与环境、情感联系起来，甚至不知道要答哪方面的内容，其实这个题就是问“旗彩坏”“鼓声低”的作用、原因以及对士卒的影响。针对今年诗词鉴赏中学生出现的这些问题，我认为诗词鉴赏在理解内容的基础上，更重要的是要研究提问方式和答案步骤的关系，尤其是研究近些年来多样性、变异性的提问方式，使学生明确答题的方向。
南京2016年高三一模语文试卷分析
一、语言文字运用（15分） 1.在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的一组是（3分）（） 在韩国棋手李世石与谷歌AlphaGo的人机大战前，一般人对于人工智能大多-------。而过去的一周，关于人机大战的报道 -------- 国内各大媒体，风头完全盖过了足球、篮球这些风靡全球的运动。连围棋普及率不高的欧美国家，也对比赛进行了详细报道。这可以说是 -------- 的。 A. 语焉不详充斥前所未有 B. 一知半解遍及前所未有 C. 语焉不详遍及前所未有 D. 一知半解遍及绝无仅有 2.下列句子中，没有语病的一句是（3分）（） A．借助手术机器人的运动比例缩放功能，医生可减少手部的自然颤抖或无意移动现象，从而进一步提高手术操作的精确度。 B．《黄河颂》这幅油画作品的结构、色彩引起了美术界广泛关注，也是陈逸飞自认为最得意的作品，奠定了他在中国美术史上的地位。 C．以提高反应速度、方便作战指挥的需求出发，本次军改不仅调整了四大总部的管理模式，还把七大军区整合为更集约的五大战区。 D．中国经济步入转型期，传统行业产能过剩现象突出，创新行业还没有成型，对于众多机构鼓吹的A股牛市不能抱过高的奢望。 3．下面一段文字空缺处填入的语句，排列最恰当的一项是（3分）（） 一个大诗人一生的创作过程，好象一个跳栏选手超越一连串的高栏。任何大诗人都始于摹仿，可是他不会长久安于做一名学徒。于是他面临第一个高栏，那便是超越他的老师。▲。▲。不过他接着便会面临另一个危机，那便是，他不久就把这一季的成熟嚼食殆尽，眼看就要露出果核。于是，第二个高栏在他面前升起。▲。▲。可以说，伟大已经在那一边欢迎他了。 ①这一栏跳不过，他便命定要在一片伟大的阴影里生锈以终了 ②如果他终于跳过去了，那便证明他已经能超越自己 ③跳过了这一栏，便找到了自己，也就是说，他成熟了 ④如果他跳不过去，他便命定要不断地抄袭自己，吐出一粒又一粒雷同的果核 A．①②④③B．①③④② C．④②①③ D．④③①② 4.下列各项中填在横线上最得体的一项是（3分) （） 某校学生吴笑天在全国作文大赛中获得一等奖。校长在国旗下讲话时向全校师生介绍说：“▲” A．笑天同学忝获全国一等奖，成为文学领域的佼佼者。这是他勤奋努力的结果，也是敝校老师精心培育的成果。 B．笑天同学忝获全国一等奖，成为文学领域的佼佼者。这是他笔耕不辍的结果，也是我校老师精心培育的成果。 C．笑天同学荣获全国一等奖，成为我校学子的骄傲。这是他笔耕不辍的结果，也是敝校老师精心培育的成果。 D．笑天同学荣获全国一等奖，成为我校学子的骄傲。这是他勤奋努力的结果，也是我校老师精心培育的成果。 5.根据漫画内容，对其寓意理解最贴切的一项是（3分） A．借用安徒生的《卖火柴的小女孩》，表达了对失学儿童的深切同情。 B．通过围观者的不同言论，肯定了群众普遍增强的法制和新闻意识。
初三语文一模考试质量分析
初三语文一模考试质量分析 一、试题分析 本次考试为全区第一次模拟检测，该试题能体现出中考出题思路，兼顾基础和能力的考察。各知识点的分数分配适当。比较客观地检验了学生的语文知识水平。这次的作文题为《掌声》。该作文题能够开启学生的写作思路，给学生以充分的写作空间。 二、学生答题情况 古诗词默写课内文言文得分率不高。此次的六个默写题，有三个考察的是文言文章内的默写，特别是给下句默上句的时候，部分同学存在默写不出或者是错别字现象。 课内的诗词上次部分，考题出现了“齐鲁”是我国的_______地区一题。学生普遍缺乏地理方面的常识，得分率也较低。 课内文言文部分，由于在考前多做练习，反复训练，对于文学常识及内容理解部分，学生基本能够掌握，得分较为理想。 两篇阅读也是我们失分较多的部分。部分学生文体知识模糊，特别是议论文和说明文两种问题，往往学生不重视文体。记叙文的阅读，学生答题思路不清晰，缺乏答题的规范。 从全区一模的小题得分来看，作文部分我们也处于劣势。多数同学缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟，对于题目的理解浮于表面。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力，读起来味如嚼蜡。 总之，接下来的一个多月，更要努力工作，针对学生目前存在的语文学习方面的问题采取措施，付诸行动。于是，在拿到成绩后，我们备课组的三位老师进行了质量分析，根据我们存在的问题，制订了接下来的复习计划和改进措施。 三、改进的措施： 1、加强学习态度、学习习惯的培养，营造良好的学习氛围。 2、备课组统一进度，统一备课，深入研究考试手册并针对学生情况精心备课，提高学习兴趣和效率。
广州高考语文试卷分析
广州高考语文试卷分析 一.命题指导思想 1、命题依据 广东省语文科试题考点安排科学得体,内容难易得当,秉承了科学高考稳中有变,及继承传统和改革变更相结合的原则:一方面,试卷内容设置,分值分布,均严格遵守《广 东高考语文考试说明》,做到与新课标《考试大纲》的内容和要求基本保持一致,体现继承长处的特点;而另一方面其变化主要体现在考点轮考,和题目设置思路的更新(具体体现为题目的具体化、人性化、梯度化和公道化——突现了高考的检测和筛选功能。 2、趋势变化: 高考试卷较来说没有什么太大的变化,只是在具体的题型设置上有细微的改动,其余的仍旧依据高考大纲的精神进行设题。 3、试卷结构 (一基础部分(选择题1—4题和22、23两小题 1、语音部分。试题内容全部出自考纲要求所掌握的2500个常用字和1000个次常用字里。形式为沿袭08、09年的比对考查形式(音近字、形近字、多音字,如“皎洁/打搅”“业绩/污渍”“埋伏/埋怨”;还是要注重积累啊! 字形题已多年未考,此考点往往被集中隐性体现在作文错别字的扣分里边;但效果不好——评卷场中,(组长们反复强调但仍有不少老师忽略找错别字。估计广东要率先回回。 2、词语部分。沿袭广东传统,继续采用情景语段判别词语的方式;对象也还是成 语。实词和虚词?鋈匆押镁貌患儆傲耍蝗咦酆系比皇亲詈玫男问剑逑秩嫘宰酆闲裕还讯瓤赡芙档汀? 3.病句部分。这是非常好的一道题目;语文教学的目的除了学习语言之外,还有就是训练人的思维逻辑(句子的连贯衔接、阅读、写作更是如此;它可以说是必考的!这次的题目设置是常见病句类型里边的“句式杂糅”“概念混淆”“搭配不当”;总体难度不大。温习时我们只要抓住病句的类型一一排查即可。题目中的“没有语病的一项”设置也是很科学的,使考查具有了全面性和灵活性! 4.连贯衔接题。这种题型考查能力是很强的,要完成它需要有较强的语文素养和较为严密的逻辑思维。但选择题的形式降低了题目的难度——一般找出暗示性的关键词语即可,合适尽大部分的考生解答,也属于基础题。但此类题型已“老化”,缺乏创新,另外该次此题,与后面题目考查内容上有重复;可能置换,如语言表达委婉类。文学文化常识题回回?估计还要过一段子! 5.语言运用与表达题。22题约考生0分,均匀分3.31分略高于去年的1.73分;而23 题近人0分,均匀2.56分。 难易设置公道,今年的语文平均成绩达91.6分;纵观整张试卷,相对于中等水平的学生,题目都是不大的;但这样往往就不容易拉开考生的间隔!于是出题者在语用题中加大了难度——高分不容易了,“蒙”就更不可能了!是比较好的题目估计继续维持现状(只是考点有重叠,都包含了连贯得体的因素——还有选择题4,作为语文压轴题
2018九年级一模语文试卷分析
2018九年级一模语文试卷分析 穰东镇二初中赵云一、试卷整体概述 此次一模试卷满分为120分。题型严格按照2018《中考考试说明》要求出题，知识点蕴含全面，很好地检测了学生初中三学年所掌握的知识和所具备的语文能力，在重视语文基础知识考查的同时，联系生活和时事热点，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。 二、试卷结构内容特点 试卷“基础?运用”部分知识点考查全面，题型新颖，涉及笔顺、对联、书法鉴赏、改写句子等多个热门考点，主要考查学生平时积累能力，重视对所给语段的理解，题型有一定的难度区分，有选拔意识。 考查的字并不是很难写或者有特殊笔顺规律的个别字，所以突出强调平时对笔顺规律积累。“匾”字属于缺口朝右的半包围结构，按照笔顺的补充规律，应先写上面，再写中间，最后写左边，所以第二笔应是“点”画。 考查对古文古诗的理解性默写，紧贴《中考考试说明》要求，将诗人情怀与现代情景结合，从而提高自己的审美情趣。文言文阅读部分继续延承对比阅读的趋势，难度没有太大浮动，考查学生课内知识迁移能力，更加重视对全文的把握。文言文阅读的最后一题，主要考查学生对两篇文章全文的整体把握。不仅在内容上做了考查，还考查学生对写作手法的运用。 名著阅读部分所涉及的名著非常全面，而且分值较大。精华联考试卷中的名著阅读部分也是相似的命题趋势。从名著的内容、作者及意义等方面进行考查，且注重对书中细节的理解。
现代文阅读的考查趋势，是更加注重学生对文本的理解，弱化题型模式。其中说明文阅读还是采用非连续性文本的模式，增加图形列表的表现方式，谈到了“互联网+教育”；文学类阅读是关于“人机大战”；议论文阅读涉及“工匠精神”，均与社会事实热点相连，关注学生对社会与自身的思考。 文学类阅读的第二题，看似风轻云淡，其实有着四两拨千斤的力道，将我们三年来所训练的对文学类阅读的功底都淋漓尽致地展现出来。这是一道句子含义理解题，“今天我们都是李世石”一句在文章结尾处，表达了人类的共同心声。所以要由浅入深，从内容和表达两方面去考虑。 作文部分还是延续去年的命题趋势，大小作文全部二选一。小作文第一题考查新闻报道，第二题需要认真审题，题目要求我们写的是介绍参观方法，与去年中考的小作文题目介绍阅读经验有异曲同工之妙；大作文今年新增加了作文的改扩写考查，西城一模的大作文中出现了“看图说话”类题型，需引起考生注意。 三、备考建议 1、强化语文积累及运用训练，注意结合语境分析题目要求，仔细审题，理解性默写，增强开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。 2、强化名著阅读的练习，尤其注意名著经典情节的细节把握，同时加强语文学习与现实生活之间的联系。 3、强化阅读训练，能结合文章内容联系现实生活，有自己的思考感悟；文学类阅读注意细节描写，把握整篇文章的主旨。 4、强化写作训练，进行作文储备，熟悉新题型，了解考场作文的写作技巧。
语文试卷分析模板
语文试卷分析 新甸镇中心校 2018年1月15日 语文试卷分析 2017至2018学年度上学期小学语文期末考试顺利结束了，语文期末试题以教材为本，考核了学生基础知识、实践应用等能力，体现了基础性、全面性、实践性原则，科学地系统的检测了学生的学习水平，下面把本次考试语文试卷分析如下： 一、对试卷的分析 这次期末考试语文试卷，以语文新课程标准为依据，覆盖面广，既照顾了优等生又兼顾了中差生。立足基础，重视能力，难度适度，体现了灵活性和综合性和实践性，注重从学生实际出发，考查了学生对语文基础知识的掌握情况，基本技能的形成情况，以学生发展为本，考查了学生字、词、句、段、篇、章等应用能力，尤其是阅读、作文等能力的考查，科学合理，试卷整体上从诸多方面对学生语文素养进行全方位检测，总体上说，本次语文试卷，重视了语文基础知识与基本技能的检测，紧紧围绕新课标，基本不存在偏题、怪题的考查，试题关注了学生基础性发展目标的评价，试题充分尊重学生的个性差异，有些题目贴近生活又涵盖了语文的素养。课文内容精彩回放，考察了学生对课文内容的掌握程度。阅读题难易适度，很有科学性，作文命题贴近学生生活，使学生有话可说，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感，如果试题加考些实践题会
好些。因为这既是新课标的要求，也是培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的有效方式，更重要的是培养考查了学生实践能力。 二、学生答题情况 本次语文试卷，既考查了学生的基础知识、基本技能又兼顾了过程与方法，体现了情感态度与价值观，答题还可以。 1、得分情况 本班39人参加，平均分分，及格率100%，优秀率%，本次考试最高分103分，最低分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。 本次试卷共5大道题：第1题字词练兵场，主要考察学生对字词的理解、掌握能力和使用能力，得分率%，第2题句子大练兵，有句式转换、关联词语、修改病句，得分率93%，第3题课文回忆屋，主要考察书上的一些知识，得分率95%，第4题阅读短文回答问题，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，学生得分率86%。 2、失分情况 主要失分题是第4、5题，第4题阅读短文，此题有一定的难度，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，以成长经历中的一件事为题完成写作。这道题有的学生错字连篇，有的学生上句不接下句，读不成句，更有甚者有个别学生文不对题，所以此题的得分率为86%。 通看语文试卷学生多数在句子、阅读、作文这些题上丢分，可见，当前应重视句子、阅读、作文方面的训练。 3、学情分析 教学中讲究的是因材施教，，考后和考前结果对照就可以看出我们在教学中存在的问题，以便今后更好地工作。
名校必备高三语文一模试卷质量分析报告
名校必备高三语文一模试卷质量分析报告 名校必备高三语文一模试卷质量分析报告 天兵下北荒，胡马欲南饮。横戈从百战，直为衔恩甚。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕 高三语文一模试卷质量分析报告 一、试卷命制情况及说明 四市一模语文试卷严格按照江苏省高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照20xx年江苏高考语文卷。按照考点要求，本试卷分别考查了语音辨析、成语使用、设置情境写排比句、压缩语段概括要点、文言实词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读和提示性命题作文。文科加试题考查了文言语段的断句、文学常识、概括内容、名著阅读和材料分析鉴赏。整份试卷体现了以下特点： 1.强调基础知识和生活的结合考查成语使用，选用了中国足协严厉处罚涉赌球队的材料，春节黄金周刚流行的新游戏、美国和中国在金融行业的较量、90后青年对《论语》的阅读和理解都有所涉及。12岁的徐州少年主动照顾患病的母亲，体现的是一种责任，奉献的是可贵的爱心，以此为材料命制的一道情景写句题起到了较好的教育作用，会引发考生长时间的思考，又为考生提供了写作的素材。此外，文学类文本“另一片天空”、论述类文本“公众掌控遥控板是最大的时务”和作文“眼光”都有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解。 2.模拟和预测结合
模拟试卷既要有模仿性，即紧跟上一年高考试卷的命题，又要有预见性，能够预测当年试卷的些微变化，起到一定的前瞻性，对考生有所启发、思考，提高考生的应试备考能力，提高得分。本试卷的语音辨析没有完全按照09高考试题的模式命制，而是考查了两组多音字和两组形近字（去年高考全部考查多音字），这样至少考查面广了一些。压缩语段，去年高考时一句话压缩，而且选用材料大多采用科技类较多。本试卷采用著名作家严文井有关寓言的形象描述，要求考生既要压缩内容进行概括，还要用简明直白的语言转述，与高考命题既有相同，又有不同之处，较好地考查了考生的语言概括和表达能力。3.接近高考难度，突出能力要求 去年江苏高考语文均分96分，无锡市均分102分。本卷经过200份试卷的抽样统计，均分为100.85，难度高于去年高考。因为一模考试有一个检测、诊断功能，重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考生阅读理解及表达能力是否具备，所以难一点是正常的，可以看到考生试卷上的不少问题。比如文学类文本阅读的《另一片天空》，和去年江苏高考的《上善如水》一样，是一篇哲理类的散文，语言形象，内涵深刻丰富，展示的是作者的心灵世界和精神生活，考生不容易理解，不能用自己的语言来正确表达，所以失分很多。 二、考生答题情况分析 通过市区200分试卷的抽样分析，均分为100.85，作文均分为52分，文科加试题均分为22.6分。第1题语音辨析，得分率为89%，得分情况较理想，考生重视，考查的是常见常用字的读音，属于基础性的，难度不大。第2题成语使用，考查了“不足为训、方兴未艾、不情之请和微言大义”四个成语的使用，得分率为61%，难度中等，涉及四个方面：望文生义、语义重复、敬辞的正确使用和根
近三年高考语文试卷分析
近三年高考语文试卷分析 08年诗歌鉴赏：重点考查对炼字的体味 本题仍然以主观题的形式出现，材料是宋代潘大临作的一首宋诗《江间作》，该诗作者并非名家。读这首诗，首先要借助于注解，了解作者曾随苏轼同游赤壁的经历。作品从怀古开始，写出了龙盘虎踞的险要地形，然后缅怀古时的英雄而结以归隐之志，具有较深的情感内涵。第三联，诗句凝练，炼字尤见功力，“明”字非常传神，“退”字使人叫绝，巧妙地写出了在江面上仰望寥廓长天时所得的印象，使人读之历历如在目前。就诗歌思想内容而言，教材中类似的作品很多，考生不难把握。炼字，历来是古典诗词鉴赏的重点，命题者在众多艺术手法中看中考查这一点，可谓抓住了诗词鉴赏的关键。 09年诗歌鉴赏【考点】第一问：考查诗歌的形象的分析，分析意境型。第二问：考查对诗歌思想内容的分析及个性解读 【解析】第一问：分析诗歌“意境”，第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。 第二问：分析“思想感情”和作者“观点态度”，第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。 2010年诗歌鉴赏考察的是：分析诗歌的表达技巧 古代诗歌鉴赏很重要的一个方面是诗歌表达技巧的鉴赏，这也是高考诗歌鉴赏题考查的一个重要知识点。表达技巧本身是一个很宽泛的概念，在诗歌鉴赏中，我们主要要掌握：表达方式（写法）、表现手法、修辞手法和篇章结构四大类。【重点注意四五六】 【表达技巧之一——表达方式（写法）】 1、记叙：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的“倒叙”和“铺叙”（铺陈叙事）。 2、议论：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的“卒章显志” 。 3、描写：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的动静结合、正侧结合、远近结合、高低结合、视听（声色）结合、虚实结合（描写的角度）；“工笔与白描”（描写的详略）、“渲染与烘托”（描写的用意）。 4、抒情：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的“直抒胸臆”（直接抒情）、“借景（物）抒情”、“借古抒怀”“寓情于景（物）”、“托物言志”四
2017年县一模考试语文质量分析
2017年县一模考试语文质量分析
2017年县一模考试语文质量分析 一、试卷分析 总体上说，试卷与中考接轨，无论是形式还是内容。体现了新课标中倡导的要注重学生的独特感受和心灵体验，注重语文知识与现实生活的联系，以及学习方法的积累，对培养和训练学生的思维能力都有一定的作用。 试卷的结构由四部分组成：一、语文知识积累20分。二、口语交际与语文综合运用10分三、阅读40分（《饮酒其五》古诗赏析4分；《岳阳楼记》12分、《桃核饮品快速补脑，靠谱吗》10分；《我在第三棵树下等你》14分）。四、作文一《陪伴》为题作文，50分。 二、答题情况分析 （一）语文知识积累（20分） 本大题是试卷的第一部分，应该是很容易得分的，可学生在实际的操作中有些题目却不尽人意。 第1题-第6题以选择题为主：考查了字词音、形、意，词语的理解和应用，文化常识、病句修改等知识点。 第7题：古诗文名句默写。“海内存知己”写成了“海内存知已”，“八百里分麾下炙”写成“八百里分麾（糜靡）下炙（夕）”，“出淤泥而不染，濯青涟（莲）而不妖”，以上点到的句子有相当一部分同学写了错别字；“八百里分麾下炙”、“有三分之一的同
第一，加强诵读，扩大积累。对大纲和教材要求背诵的篇目，不但要能熟练背诵，而且要能理解、会运用；对教材上其他古诗文篇目，也要熟读，以利于积累、体验，培养语感。 第二，重点培养理解和领悟能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，要结合语境练习，归纳特点，并能适当兼顾到课外一些简短、浅易的文言篇段。 第三，关注对古诗文的运用能力。开放性试题不会很多，但这是发展的一个方向，值得关注，并应加以适当练习，培养学生创造性阅读的能力。 现代文阅读理解（24分）第21题题目要求是“结合文章内容，请你给爱吃核桃及核桃饮品的同学提一些意见?”，可有的考生没有结合文章内容作答只提建议，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审 题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。 第23题：对第四段划线句子作简要分析“”许多学生没有结合文章主旨答题，只停留在外表，点出用了动作描写，没有深入分析用了哪些动词描写，表现了什么，而被扣分。而有的同学却脱离原文回答结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。 例如第24题，请用简洁的语言概括文章主要内容，一部分学生的答案侧重于中心思想的概括，对主要内容一笔带
初二语文期中试卷分析表
试卷分析表（样表） 学校邢家中学年级初二 学科语文任课教师姜嵩伊春梅穆萃明评价项目A B C D 试题质量01 命题规范，符合课标要求∨ 02 题量适当、覆盖面广∨ 03 难易程度∨ 04 综合性、设计性题目的水平∨ 05 命题建议：提高学生的语文素养，注重基本能力的考查，加大对学生平时的积累的考查力度。 卷面分数分布06 100/90分以上9人占年级总人数比例： 5.52% 07 99/89--96/80分27人占年级总人数比例：16.56% 08 95/79--72/60分92人占年级总人数比例：56.44% 09 71/59--40分31人占年级总人数比例：19.02 % 10 40分以下4人占年级总人数比例： 2.45% 11 总计163人 统计12 最高分最低分平均分优秀率及格率 108 23 82.20 22.09% 78.53%
试卷简 要分析13 典型错题主要原因 第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。第1小题，考察书写，学生不够重视，平时要求不严，得满分的不多，以后在教学中加强书写训练。第2.注音题，没有出错的一项，有些同学审题不仔细，导致丢分。要求学生有扎实的语文基本功如书写、识记，同时要求学 生养成良好的语文学习习惯。错的同学也不少，可见学生阅读和积累不足，平时写字没有注 意规范。老师的检查力度不够。第4题解释文言词语，一共3个，大部分同学能得满分。第5题有关成语题。A，C两项容易混淆，成语积累不够，不会灵活运用，不会结合语境分析。 这方面平时接触少，练习不够。7小题，文学常识题失分较大。8小题古诗文默写，写错字现象严重。学生眼高手低，不注重积累，书写。 第二大题文言文阅读，课内加课外。一共4个小题。课内：第3小题翻译句子，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了分。第三小题文言理解题。回答不够完整，有些同学换个 问法就不会回答，不会灵活运用。课外文言文：不难理解，有些同学一看到文言文就害怕， 就觉得非常难，不愿动脑思考，课内文言文的积累不会灵活运用，导致失分较多。以后教学 中注重同学们文言知识的掌握与灵活运用。 第三大题为阅读板块，一个课内加一个课外阅读（一） 1—3题意图在于考查学生的积累，语文基本功。学生错误较少，平时教学中有所涉及，在语言的深度方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生带来些做阅读题的自信心。 4题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。 课外阅读（二） 1题基础题，找成语，考查学生的语文基本功，很简单的题。 2题课文理解题，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟 之源。 3题，但不按要求回答，结合文中的细节，有些同学没有，导致丢分。 4小题题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。平时练习不够，老师在这方面做的准备不够，没 有足够的重视， 第四大题为写作题。本次作文题为半话题作文，以行走在-------------为题写一篇记叙文。这个题目很能适合初中学生写，应该很有话说，可回忆亲身经历，也可发表自己对焦点问题的看 法。 存在问题： 1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点 睛之笔来升华文章的主旨。 2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。 3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问， 比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。 4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。