英语自主学习论文
初中英语自主学习及能力、习惯培养论文
浅谈初中英语自主学习及能力、习惯的培养《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究。
在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。
”英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的，多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。
我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力，务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养。
在英语教学中，提倡学生自主学习，教师从旁指导的新颖的教学活动，最终达到英语教学的目的。
作为初中的主要学科，英语教学的目的不仅仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力，思维能力，想象能力，交往能力及合作精神，培养学生表达情感，认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。
在英语教学中，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动地把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
自主学习是一种独立学习。
独立性是自主学习的核心品质。
如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。
每个学生都有相当潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。
自主学习是学生在学习活动中自我决定，自我选择，自我调控，自我评价反思，发展自身主动性的过程。
那么，在教学中如何培养自主学习的能力呢？所谓自主学习的能力，主要是指在实际的学习环境中，学生有多大的可能性完成自主学习的任务，为了提高自主学习的能力，我们必须首先了解自主学习能力的形成主要受什么因素影响，然后才能结合自身实际，提高学习者的自主学习能力。
高中学生英语自主学习能力培养论文
高中学生英语自主学习能力培养的研究现在英语课堂上教师讲得太多。
然而需要语言实践的不是教师，而是我们的学生。
而且，所有的讲述和说明终究不会帮助学生学会语言的，他们将只能学到有关语言的某些知识。
要形成新的语言习惯，学生需要的是寓实效于记得烂熟之中的那种指导性的实践。
因此，高中学生英语自主学习能力需要让学生在不断而有效的语言实践中培养。
一、激发学生学习英语的兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”。
要培养学生学习英语的兴趣，首先，教师应具有让学生崇拜的渊博的英语知识，标准而流利的口语。
其次是有高尚的人品修养和令人愉快的性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等。
三是教学富有艺术性和趣味性，能吸引学生专心致志上课，能激发学生的想象力和发展学生的思维能力。
学生一旦认同了教师的教学，信赖敬仰他的人格，相信他的能力，就会使学生对该学科产生浓厚的兴趣，就会产生强大的学习动力。
二、帮助学生奠定自主学习的能力。
1．教师要尽快了解自己所教学生的学情。
它包括学生的个性、兴趣、爱好、成绩及英语学习的听、说、读、写能力等。
以便在自己的教育教学中有的放矢，调动积极性，防止挫伤自尊心。
2．在教学过程中培养学生的听、说、读、写能力。
在高中阶段，要提高学生“英语的四种能力”，首先是提高学生读的能力，读的能力包括朗读能力和阅读能力。
高中生不能象儿童那样，主要通过听或说来学习语言。
因为高中生没有整天泡在象母语这样的英语语言环境中，他们一个星期只有约4个小时的上课时间。
他们的知识只能通过大量的阅读来获得，所以读就显得尤其重要了。
朗读主要体现在读词汇和读句子上。
学生会读词汇，必须得过词汇拼读关，所以，在高一年级第一学期初，必须花一定时间教会每一个学生正确拼读每一个单词，读熟每一个词。
熟练到看词能读，听音能写。
学生学会读句子主要体现在①朗读时有正确的语音、语调、流利、地道。
朗读时要大声响亮，对一个句子要反复朗读，直至脱口而出。
大学生英语自主学习能力发展研究论文
大学生英语自主学习能力开展研究论文随着当前科技力量的不断壮大，我国的经济构造也得到了有效的优化，网络带给人们的便利有目共睹，而慕课作为一种全新的在线教育模式，对大学生自主学习能力的培养正在发挥着宏大的促进作用。
大学英语是一门与现代大学生生活息息相关的学习科目，其教学的主要目标在于学生对大学英语的掌握和运用，而在慕课环境下，教学目标更多的是围绕着学生自主学习能力的培养来展开。
自主学习能力包括了独立思考能力和终身学习能力，而自主学习能力的培养是为了让大学生在今后的外语学习生涯中能够取得更好的成绩。
随着信息科技的开展，慕课作为全新的教学方式在大学生英语自主学习中得到应用。
其利用网络，使大学生的自主学习方式得到优化。
慕课利用网络课程平台进展学习，新的学习方式受到大学生的青睐，不仅可以提高学生的学习效率，还能提高大学生的自主学习积极性。
与传统的教学方法相比，慕课的优势在于，更适应大学生的学习状态，因为大学生的自主时间较多，学生可以自主分配时间进展学习。
传统的课堂学习，师生之间针对某个知识点进展答疑讨论，以到达最优的课堂教学质量。
慕课主要是通过网络，将课程的知识章节分类总结，以视频的方式放到网络上，慕课可以通过播放速度的调整，暂停和反复播放。
学习者可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容，并能在空闲、零散时间学习课程，跟进学习进度。
慕课作为新型的教学方法，学生的学习不受到时间、空间的影响，具有很强的灵活度。
在漫长的学习过程中，过渡期的转变尤为重要。
学业过渡期是指教育层级之间的衔接阶段，例如初中到高中的阶段性的转变，代表学习的程度上升，学习的内容也更加高阶。
虽然学业过渡期的重要性得到广泛教育工作者的重视，但对于其范围界定，学术界还存在争议。
局部学者认为学业过渡期是第一个学期，有人觉得一、二两个学期都属于学业过渡期，还有的学者将学业过渡期分为前期和后期。
不管学界对学业过渡期的定义如何，有一点是毋庸置疑的，学生从高中进入到大学的两年是非常重要的，例如大学英语课程的设立针对前三个学期，目的就在于培养大学生的英语水平，打下更坚实的英语根底，为以后的就业和学习提供强大的助力。
初中学生英语自主学习能力培养论文
浅谈初中学生英语自主学习能力的培养【摘要】教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的自主学习意识与能力,引导他们学会学习，学会思考。
自主学习是《英语课程标准》的主要理念之一。
自主学习是一种主动学习、独立学习和无认知监控的学习。
自主学习模式致力于培养学生主动学习的意愿和能力，培养学生自主学习的能力。
英语学习，对于大多数农村学校的学生来讲，是进入到初中后才开始正规系统的学习，这段时间是英语学习打基础的阶段。
这段时间的英语学习一定要养成良好的学习态度、学习习惯及学习方法，努力培养起浓厚的英语学习兴趣。
为此，如何培养初中学生英语自主学习能力显得尤为重要。
【关键词】初中学生英语学习自主学习能力“授人以鱼，不如授人以渔”.，作为踏上初中英语教学工作岗位近四年的年轻英语教师，笔者结合自身教学实践与反思，就初中学生英语自主学习能力的培养，谈谈自己的拙见。
一、从七年级开始培养学生对英语学习的兴趣兴趣是推动学生学习的内在力量，自主学习能力的培养以学习兴趣的生成为前提。
根据《英语课程标准》的要求和教材、学生的实际需要，老师在平时的教学过程中应多采取听、说、读、写、唱、演等多种活动形式或情景教学法，鼓励学生积极参与课堂，勇于开口说英语，努力做到多听、多读、多记、多写。
笔者的做法是：从七年级开始，建议同学们学生反复听英语教材同步录音带，利用周末收看英语电视节目，如中央电视台英语频道。
或收听英语广播，如cri、voa、bbc,营造英语学习的良好氛围。
收看英语电视节目或收听英语广播，对于初中生来说，刚开始可能有一定的难度，但坚持下去定会有收获。
另外，鼓励学生大声朗读、背诵英语课文，甚至做过的习题，也是很好的朗读材料。
让学生喜欢英语是学好英语的前提。
二、培养学生自主学习的信心正所谓“自信是成功的第一步”。
有了英语学习的兴趣，还得有将英语学好的信心，尤其是自主学习的信心。
众所周知，英语学习需要时间，学生在英语学习的过程中，难免会遇到困难与挫折，这时就需要学生具备坚定的意志和必胜的决心。
自主学习英语作文200字
自主学习英语作文200字Certainly, here's a 200-word English essay on self-learning English:---。
Self-learning English is an enriching journey that opens doors to numerous opportunities and enhances personal growth. Through self-study, individuals develop autonomy, perseverance, and critical thinking skills.Firstly, self-learning fosters autonomy by allowing learners to take control of their learning pace and style. Unlike traditional classroom settings, self-study empowers individuals to choose their materials, set goals, andtailor learning strategies according to their preferences and needs. This autonomy promotes a sense of ownership and accountability, motivating learners to stay committed to their language journey.Moreover, self-learning English cultivates perseverance as learners navigate through challenges independently. Without the immediate guidance of a teacher, learners encounter difficulties such as unfamiliar vocabulary, complex grammar structures, and pronunciation hurdles. However, overcoming these obstacles through consistent practice and resourcefulness strengthens resilience and determination.Additionally, self-study encourages critical thinking as learners engage with diverse learning resources. By exploring a variety of materials such as articles, videos, podcasts, and interactive apps, learners develop analytical skills and the ability to evaluate information critically. This analytical prowess extends beyond language learning, benefitting learners in various aspects of their lives.In conclusion, self-learning English is a rewarding endeavor that promotes autonomy, perseverance, and critical thinking. By embracing self-study, individuals embark on a transformative journey towards linguistic proficiency and personal development.--。
小学英语精美论文-小学英语自主性学习探究_通用版
小学英语自主性学习探究摘要我国的小学英语课堂教学仍受传统教学模式的影响 ,教育理念、指导思想、教学方式滞后 ,与科学技术突飞猛进的时代开展不相适应。
新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与 ,自主学习。
关于自主性学习 ,国内已有不少学者做过研究。
但是 ,针对小学英语自主性学习的深入研究还缺乏。
笔者根据小学生的年龄、性别、观念、学习动机等特点 ,结合平时的英语教学实践 ,对小学英语学习自主性的培养作积极探讨。
有效的小学英语自主性学习要求指导学生掌握正确的英语学习方法 ,开发学生学习潜能 ,帮助学生养成良好的学习习惯 ,逐步形成适合自己学习需要的英语学习策略 ,为他们今后继续学习英语奠定良好的根底。
关键词小学英语新课程理念自主性学习教学方法A Study of the Autonomy Learning of Primary EnglishAbstract Primary English Teaching in China is still under the influence of traditional teaching. The educational philosophy , guidelines , teaching methods lags behind , and can not meet the need of rapid development of science and technology. New Curriculum for English teaching advocates the students participating and autonomous learning. Many scholars have studied the autonomous learning in our country. However , there has been not a lot of deep research into autonomous learning in English in the primary schools. Therefore , I would like to explore and study preliminarily the autonomy learning in primary schools according to primary school students’ age , gender , ideas and motivation , combined with , my personal English teaching experience. Effective autonomous learning requires helping students to master the correct method of English learning , develop their potential andgood study habits , and gradually form a suitable learning need of English language learning strategies , as they continue to lay a good foundation for learning English.Key words primary English； new curriculum； autonomous learning；teaching methods0 引言?英语课程标准?把“激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 ,开展自主学习的能力和合作精神〞放在首位。
英语教学中学生自主学习能力培养论文
英语教学中学生自主学习能力的培养我校是2005年底开始推行“小班化教学”模式。
小班化教学模式的推广，极大地推动了我校教育教学工作向前发展，取得了显著的成效。
这一全新的教育理念和模式，旨在培养学生个人的综合能力，是素质教育的全新体现，也是新一轮课改的具体要求，着重突出学生的主体作用，充分使学生主动参与课堂教学，真正使每一位学生成为课堂教学的主角，充分挖掘学生潜在的非智力因素，调动其学习的主动性，参与的积极性，学习过程中的创造性，引导学生学会学习，培养学生自主学习、探究学习和合作学习，其中，培养学生的自主学习能力，是充分挖掘学生非智力因素，提到学习效果的有效途径。
初中英语新课标中强调的“三维目标”即：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，就充分显示出对开展和培养学生自主学习的要求。
自主学习强调首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。
其次是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于治理活动的一种状态显示，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。
要求要充分挖掘学生主动学习的潜能，培养学生良好的学习习惯和终生学习的能力。
我在平时的教学中，一直探索和尝试在英语教学课堂中如何培养学生的自主学习能力，取得了一定的成绩，受到了显著的效果。
下面我就平时的教学中的心得和体会与大家共飨。
一、教师大方的举止、幽默的语言、和蔼的笑脸是赢得学生基础，是开展有效教学的关键。
学生对教师的直观印象，直接影响到学生对教师的心理接受，导致对教师的喜欢与否，还与教师幽默的话语和良好的举止有直接关联。
教师幽默的话语能进一步营造轻松愉快的课堂氛围，让学生对你产生亲近感，从而更好的调动学生学习的主动性和向参与课堂的欲望，是学生在愉快的心境下接受知识，以便顺利的组织课堂教学。
二、创设便于学生表演的机会，把握学生表演的尺度。
英语自主学习能力培养的论文
英语自主学习能力培养的论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢抓实英语自主学习能力培养，让每一朵花儿绽放得更灿烂--基于古叙中学七年级学生英语自主学习能力培养的实例宜宾市翠屏区古叙初级中学校王永芬亲爱的同学们：大家下午好！我是来自宜宾市翠屏区古叙初级中学校的学员王永芬。
说实话，今天让我站在这里给大家做这个汇报，我心里十分忐忑不安：因为前边我们聆听了那么多专家、教授精彩纷呈的讲座，相对于他们精深的专业造诣、信手拈来的丰富素材和智慧的语言带给我们的“阳春白雪”般的精神大餐，我自知今天我带给大家的将是“下里巴人”似的家常小炒。
还因为在座的每一位都是我们四川省真正的英语教学骨干或者说是精英、专家，我这个在大学学的是中文现在改行教英语的转岗教师在你们面前完全是班门弄斧，我深怕在接下来的汇报中有说错或者说得不妥当之处，还希望大家多多包涵，并多多指教。
我今天给大家汇报的题目是《抓实英语自主学习能力培养，让每一朵花儿绽放得更灿烂》。
之所以拟定这个题目是因为以下三个原因：一是当前我们大多数农村英语教师教得很辛苦，学生学得很累，但英语成绩和城市初中的比起来总是悬殊很大。
学生在英语学习的道路上往往似“无头苍蝇”，撞得头破血流，伤痕累累，但成效却很低：初一上期虽兴趣盎然，下期就只能在及格分数边缘徘徊；初二就几乎不能及格了；初三就心灰意冷，绝不想学英语了。
二是我在这16年的英语教学生涯中面对上述问题，个人觉得主要是我们没有解决好学生刚开始学习英语的自主学习能力培养问题，所以我自己一直就在尝试结合我校的实际在七年级进行了一些培养学生英语自主学习能力培养来解决上述问题，有一些真实的感悟。
三是“花儿”的提法是与我校的“构建花香课堂，营造花美校园”特色打造有关。
我校地处宜宾市翠屏区南岸西区西南部赵场街道建设村刘家冲组，属于租地办学的公办学校，总占地面积仅亩。
原来是一个典型的农村学校，近几年由于宜宾城市建设的西移而逐渐演变成一个城乡结合部的近郊学校，离新城区仅有几分钟车程。
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英语自主学习论文
【摘要】从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
【关键词】中学英语自主学习重要性
自主学习是一种全新的现代化学习方式，它与传统的讲—听的学习方式不同，更注重凸显学生的主体地位，采用独立的思考、分析、质疑、实践等方式来完成学习、提升能力。
英语学科作为一种学习语言工具的学科，对听、说、读、写的要求更具体、更明确。
在中学英语教学积极落实自主学习，不仅能够提高学生的英语语感和读写能力，也是提高英语综合分析能力和解答问题能力的有效方法。
教师要充分认识到在中学英语教学中展开自主学习的重要性，关注自主学习的过程，提高自主学习质量。
1. 充分的课前自主学习能够提高对文本内容的理解和课堂学习的有效性
课前自主学习是学生完成预习任务、独立思考教材内容、发现问题、找出课堂学习点的过程，在中学英语的课前预习中，单词的认读、句
型的理解、语法的初步感知等基础性内容占了很大比重，这些内容也十分适合通过自主学习来完成，学生在自主学习过程中认真理解教材内容，找到自己不明白、有疑惑的地方，在课堂学习中听讲更有针对性，课堂学习效率也更高。
例如What would you like to drink？一课，教师要求学生在课前认读fish，chicken，rice，drink，juice，milk，water，vegetable，bread，hamburger等有关食物和饮料的单词，并且朗读和初步感知—Help yourselves！—Thank you；—What about some milk？—Good idea等对话和句型，学生进行自主学习，背诵单词、理解意思，把不懂的单词标记出来，通过朗读课文理解对话的意思，初步理解What about some ...这一句型，并通过造句等形式加深理解，找到课堂学习时需要解决的问题。
通过课前的自主学习，初步理解了文本，课堂学习针对性更强。
2. 合理的课堂自主学习能促进学生的积极思考，提升课堂教学效率
中学英语新课程标准要求课堂教学要充分结合自主学习和合作学习，教师要充分认识到自主学习是合作学习的基础，有效的自主学习才能提高合作学习的效果。
教师要合理预设自主学习的时间和内容，把基础性较强、学生通过自己的思考能够理解的内容划分到自主学习环节之中，提出明确的自主学习目标，引导学生在课前预习的基础上再次思考问题，为合作学习和知识点突破奠定基础。
例如What can I do for you？一课Section B Step 2 Presentation的学习时，播放1a中A部分
的录音，思考并回答：Does the boy want to buy anything？这个问题，接下来依次播放B和C部分的录音，回答相应的问题，学生听并且自主思考问题，得出了相应的答案，然后教师组织展示，引导学生完成内容的理解。
3. 设置课堂自主学习也丰富了课堂教学环节，课堂教学层次感更强
新课程背景下中学英语课堂更侧重于合作探究学习，强调自主学习与合作学习的有机结合。
教师在课堂教学中合理设置自主学习环节，一方面为合作学习做好知识准备和思维启迪，另一方面也让课堂教学张弛有度，课堂教学的层次感更强，教学效果更好。
例如He is running on the playground一课Section A Step 3 Consolidation中，教师要求学生跟读1a，2a的录音，体会现在进行时的结构和用法，学生在自主学习之后，再进行分角色朗读，总结现在进行时的用法及构成。
整个环节既有自主学习，又有合作学习，教学环节丰富，层次感更强，学习效果也更明显。
4. 课后的自主学习是知识巩固、能力形成的重要环节
课后复习是一个独立性很强的过程，在这个过程中落实自主学习符合学习规律，教师指导学生重新巩固知识、对重难点知识进行再思考，最终形成学习能力。
中学英语课后都会有一定量的背诵、拼写、句型
练习、拓展实践等作业，学生独立识记和训练、实践，知识记忆更深刻，综合能力也得到提升。
例如He is running on the playground一课学习完之后，教师要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员，看看他们各自在做什么，并做记录。
这一项作业既考察了学生对课堂知识的掌握程度，也促进了其观察能力、记录能力的发展。
从中学英语课程的进程来分析，自主学习关系到课堂教学质量的稳定提高，教师要充分认识到自主学习的重要性，并在实践中加以运用。
[1] 孙绪华. 中学英语自主学习的教学模式研究[D]. 南京师范大学，2005.
[2] 周丽辉. 中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2004（01）.
[3] 廖昌盛，吴娜. 中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略[J]. 江西教育科研，2006（11）.。