北师大版三年级数学上册教学设计-练习六教案
练习六。
(教材第90~91页)
1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
课件。
师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?
学生可能会说:
•我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
•我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
•我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
•我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
……
师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!
【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。
】
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。
(课件出示教材第91页第9题图) 学生可能会说:
•电池0.80元,表示一节电池的价格是8角。
•一顶太阳帽2.90元,表示一顶太阳帽的价格是2元9角。
•一支手电的价格是3.40元,表示一支手电的价钱是3元4角。
•一块手表的价钱是20.30元,表示买一块手表需要20元3角。
•一双旅游鞋的价钱是15.60元,表示买一双旅游鞋需要15元6角。
2.第二关:小数加、减法的计算。
师:你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?
生:求买一支手电和一节电池需要多少元,其实是考查我们笔算小数加法,算式是
3.40+0.80,计算时要注意小数点对齐,这样才能把相同数位对齐,从低位算起,“满十进一”,结果是
4.20元。
给予解答正确的学生表扬和鼓励。
3.第三关:综合应用,解决问题。
(1)师:如果我有20元,买一双旅游鞋和一顶太阳帽,够吗?算一算。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家交流一下吧。
生:这道题实际不仅是考查我们小数加、减法的计算,还有小数大小的比较。
首先我们要算出买一双旅游鞋和一顶太阳帽一共需要多少钱,然后和20元作比较,就知道20元钱是不是够用了。
计算15.60+2.90=18.50(元),18.50元<20元,所以说20元钱够了。
(2)师:如果老师告诉你雨伞的价格比手表便宜5.9元,你能算出买一把雨伞和一块手表共需要多少元钱吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清思路:
要想计算买一把雨伞和一块手表共需要多少钱,必须先计算出一把雨伞的价钱。
已知雨伞的价格比手表便宜5.9元,就是说雨伞的价格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40(元)。
算出雨伞的价格是14.40元,就能算出两件商品的价钱之和是14.40+20.30=34.70(元)。
只要学生解答正确,就给予肯定和鼓励。
【设计意图:分层练习是练习课的主体部分,应体现“基本练——综合练——提升练”这样的螺旋上升的态势,做到从基本题入手,发展到综合题,延伸到提升题。
让知识在基本题中得到巩固,在综合题中得到应用,在提升题中得到升华,使学生对所学知识能举一反三,融会贯通。
】
师:同学们,这节课你们凭着自己对知识的理解和掌握,加上自己的积极思考,让我们顺利地完成了闯关练习,而且还收获了更宝贵的数学知识,祝贺你们。
练习六
1.小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2.小数的读、写。
3.小数大小的比较,先比较整数部分的大小,整数部分相同再依次按顺序(从左到右)比较
小数部分的大小。
4.笔算小数加、减法与整数加、减法的笔算方法相同,都是相同数位对齐。
1.练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
根据现代教学观念,一节好的练习课,不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会,而且要使他们在学习的过程中体
验到学习的乐趣。
过去常用的“出几道题,让学生做做,老师讲讲”的练习方法,是达不到这一教学目的的。
2.随着新课程改革的纵深发展,我们必须不断改进练习课的练习方式,充分发挥练习课培养学生的自主学习能力及培养学生的创新意识的功能。
教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境,设置恰当的问题,让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。
另外,我们在练习时设计的习题,要联系生活实际,使学生感到数学不再是空洞的理论,而是生活的
一部分,使他们积极主动地投入到解决问题的过程当中,那么课堂教学的效率就会得到不断
提高。
我想,如果按照以上方法坚持不断地去做,就能不断地提高课堂效率,提高教学成绩。
A类
1.请你说一说下面这些小数的含义。
2.看图写数。
(考查知识点:小数的含义。
能力要求:在具体情境中理解小数的含义。
)
B类
3.下面是航模比赛飞行时间记录表,你能给他们排出名次吗?
姓名时间/秒
4.用卡片1、3、6(不重复使用)和小数点组成的小数中,最大的是( ),最小的是( )。
(考查知识点:小数大小的比较。
能力要求:能正确比较小数的大小。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 4.68元是4元6角8分 1.2米是1米2分米 4.5千克是4千克500克
2. 0.04 0.09
B类:
3.李玫(59.02)>赵敏(58.52)>张莉(58.17)>王红(58.09)
第一名是李玫,第二名是赵敏,第三名是张莉,第四名是王红。
4. 63.1 1.36
教材第90~91页“练习六”
1. 1
2.03 5.06 0.6
2. 7元4角5分1元0角5分24元8角0分0元6角7分
3. < > = > > <
4. 6分6角6元
5. 5.1元 1.1元14.8元31.4元
6.略
7. (1)6.50+3.40=9.90(元)
(2)15-9.90=5.10(元) 5.10元>4.70元够了。
8. (1)30.8元47.1元56.9元51.2元108.1元
(2)略
9. (1)3.40+0.80=4.20(元)
(2)2.90+15.60=18.50(元) 18.50元<20元够了。
(3)20.30-5.9+20.30=34.70(元)。
三年级上数学教学设计-练习六-北师大版
三年级上数学教学设计-练习六-北师大版教学目标1.能够认识小数点的符号“.”，相当于“零点”。
2.能够认识小数点后第1位、第2位等数字的名称。
3.能够辨认、读写0.1、0.2、0.3、……、0.9等常用小数。
4.能够掌握小数在数路上的位置。
教学重点1.小数点的位置和意义。
2.常用小数的读写方法。
教学难点小数点后数字的称呼和读写方法。
教学准备1.教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.教学用具：小数点、小数码牌等。
4.制作练习册。
教学过程1. 课前预习让学生预习小数的基本概念和小数点的概念。
今天的教学重点是小数点后第1位、第2位等数字的称呼和读写方法，学生可以提前了解这方面的知识。
2. 导入新知1.引导学生回忆整数和小数的概念，介绍小数点的概念。
2.通过图示和实物，讲解小数点的位置和意义，并举例说明。
3. 讲解小数点后数字的称呼和读写方法1.讲解小数点后第1位、第2位等数字的称呼和读写方法，并演示读写方法。
2.引导学生练习读写常用小数，如0.1、0.2、0.3、……、0.9等。
4. 操作练习1.让学生在小数码牌上组合出小数。
2.让学生在数轴上找出相应的小数位置。
3.通过练习册进行训练。
5. 总结归纳回顾课堂内容，让学生对小数点的符号“.”、小数点后第1位、第2位等数字的名称和小数的读写方法有一个全面的了解。
6. 作业布置1.完成练习册上的作业。
2.自己编制小数来练习读写，并写出读写步骤。
3.对小数点的位置和意义做一个简单的总结。
教学评价1. 观察学生的课堂表现1.有良好的听课态度，认真听讲。
2.能够积极参与操作练习。
3.认真完成练习册作业。
2. 反思与改进1.老师可以准备更多的小数码牌和练习材料。
2.掌握小数点后数字的称呼和读写方法需要时间和反复练习，可以设计更多的练习方法，帮助学生提高记忆力。
教学反思通过本次教学，学生掌握了小数点的位置和意义、小数点后数字的称呼和读写方法，培养了学生的数学思维能力和计算能力。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第6课时 练习六》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第8课时的内容，本节课主要是让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数，以及理解小数与整数之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的读写和基本的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于小数的认识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念，理解小数与整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数与整数之间的关系，能够进行小数的加减法运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：小数的意义，小数的读写，小数与整数之间的关系。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过生活情境的创设和游戏的开展，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握小数的意义，提高他们的数学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、小数卡片、练习题等。
2.准备教学场景，如商店、停车场等，用于创设生活情境。
3.准备教学游戏道具，如小数骰子、小数拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发他们对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示小数的定义和读写规则，让学生初步了解小数的基本概念。
3.操练（15分钟）通过小数卡片和小数骰子等道具，让学生进行小数的读写练习，巩固他们对小数的认识。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生进行小数的加减法运算，加深他们对小数运算的理解。
5.拓展（10分钟）通过小数拼图游戏，让学生在游戏中运用小数知识，提高他们的数学思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和小数与整数之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
北师大版三年级上册数学练习六 教案
2021——2022学年度第一学期北师大版三年级数学教案练习六。
(教材第90~91页)1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
课件。
师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?学生可能会说:•我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
•我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
•我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
•我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
……师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。
】1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。
(课件出示教材第91页第9题图) 学生可能会说:•电池0.80元,表示一节电池的价格是8角。
•一顶太阳帽2.90元,表示一顶太阳帽的价格是2元9角。
•一支手电的价格是3.40元,表示一支手电的价钱是3元4角。
•一块手表的价钱是20.30元,表示买一块手表需要20元3角。
•一双旅游鞋的价钱是15.60元,表示买一双旅游鞋需要15元6角。
2.第二关:小数加、减法的计算。
师:你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?生:求买一支手电和一节电池需要多少元,其实是考查我们笔算小数加法,算式是3.40+0.80,计算时要注意小数点对齐,这样才能把相同数位对齐,从低位算起,“满十进一”,结果是4.20元。
三年级数学上册练习六教案模板
三年级数学上册练习六教案模板教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。
要从学生的角度去设计教学进程，引导学生积极主动地参与到学习进程中去进行自主的学习活动。
今天作者在这里整理了一些202X三年级数学上册练习六教案模板，我们一起来看看吧!202X三年级数学上册练习六教案模板1教学目标：1、能熟练的运算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情，激发学生爱好，感知数学与生活的联系。
教学重点、难点：能熟练的运算两位数的加、减法。
教师准备：练习十九第3题和第8题的主题。
教学进程：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说运算的进程。
引导学生采取较简捷的方法运算。
2、引导学生完成算一算。
巡查、辅导。
帮助运算有困难的学生。
及时评判，夸奖运算有进步的学生。
【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。
二、学中做1、组织活动1买东西。
出示练习十九第3题主题图。
(1)视察练习十九第3题主题图。
汇报看见的东西和价钱。
(2)列式运算。
(3)提示：算的时候要注意些什么?(4)要是你来到商店，你会想买些什么?提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱?(5)组织学生进行汇报。
2、组织活动2篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
你看了以后有什么问题吗?自己独立提出问题，然后同桌交换，最落后行汇报。
【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。
三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。
(1)说说意图。
(2)独立运算。
(3)集体订正2、引导学生完成练习十九题。
(1)用讲故事的情势说说图意。
(2)解决书上的问题。
(3)你还能提出什么问题?能解决吗?3、引导学生完成运用题。
引导读题、知道题意。
列出算式，正确运算。
【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
今天的学习你有什么收获?202X三年级数学上册练习六教案模板2本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。
练习六 教学设计(北师版三上)
练习六教学设计(北师版三上)练习六教学目标：1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。
5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。
教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学设计：1、第1题。
求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。
可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。
3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。
4、第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。
5、第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。
可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。
学生可能有以下方法：18+18=36（米）8×2=36（米）8÷2×4=36（米）8×4÷2=36（米）6、第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。
7、第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。
共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。
新北师大版小学数学三年级上册《八 认识小数：练习六》 优质课教案_0
《练习六》教学设计教材分析：一共9道题，其中第1——4题侧重对小数意义的理解；第5题侧重巩固元、角、分背景小数竖式的书写格式和计算方法；第6——9题侧重解决有关小数的实际问题。
学情分析：通过本单元的学习，学生对本单元的知识点已经掌握，但是缺乏灵活运用的能力，少数学生计算马虎。
教学目标：复习本单元的知识，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：灵活运用本单元的知识。
难点：提高解决实际问题的能力。
教学过程一、复习导入1、多媒体出示小数，让学生说出这是什么数？5.24 8.056.35 12.81生：回答师：谁能读一下这些小数？生：回答师：对答的好的学生给予鼓励。
师：同学们今天我们要讲的这节课就是对我们刚刚学过的认识小数整个单元知识的巩固和练习。
下面我们来共同进行练习六的学习。
二、完成教材90页第1——5题1、多媒体出示教材第90页第1题将每组人民币的总额用以元为单位的小数表示。
师：引导学生观察上图中的每组图片中的钱币的面值及每种面值的数量？生：试自行用小数表示每幅图片中的货币总值。
师：分别让学生说一说你的计算方法。
生：回答师：订正讲解。
2、多媒体出示教材第90页第2题如下：用元、角、分表示下列物品的价钱。
生：独立完成。
师：分别找学生说出计算的过程与方法。
师：对较好的学生进行表扬。
3、多媒体出示教材第90页第三题如下：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
生：独立完成。
师：分别找学生说一说是怎样比较的。
4、多媒体出示教材第90页第4题如下：下面三种物品的价格用元、角、分表示，分别是多少？和同学说一说。
生：同桌互相说一说。
师：分别让学生说出是怎样进行互化的？5、多媒体出示教材第90页第5题如下：算一算。
生：独立完成。
小组交流后集体订正。
师：小结计算时应注意的问题。
（计算小数时要注意相同数位对齐，小数点对齐）三、课后作业教材91页第6题小调查，调查自己教科书的单价并填好调查表。
板书设计：练习六小数相同数位对齐，小数点对齐教学反思：经过系统地对本单元知识进行巩固学习，学生对小数加减法这一单元知识有了整体认识，基本上能根据题意准确地列出算式，但是在计算中，仍然有部分学生不爱动笔，只是用眼睛看，计算准确率差，还要加强计算练习。
三年级上册数学教案-8.6 练习六-北师大版
三年级上册数学教案-8.6 练习六-北师大版教学目标1.通过本次课的学习，学生能够熟练使用加法和乘法的规则，解决简单的加乘混合运算；2.培养学生分解数字的能力，提高计算的灵活性和准确性；3.激发学生的数学兴趣，培养他们对数学的认知。
教学重点1.加乘混合运算；2.分解数字的能力。
教学难点1.培养学生的加乘混合运算能力；2.加乘混合运算在生活中的应用。
教学方法1.教师演示法；2.集体讨论法；3.组间竞赛法。
教学资源1.PPT幻灯片；2.小学数学课本。
教学过程一、引入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们还记得我们上节课学过的知识点吗？”让学生回忆并回答。
同时，教师通过PPT展示“加乘混合运算”这个概念，并简单介绍此次课的学习内容。
二、演示加乘混合运算（10分钟）教师通过示例演示加乘混合运算的步骤和规则，让学生明白如何进行这种运算。
并通过PPT展示多个例题供学生练习。
三、集体讨论（15分钟）教师把学生分为小组，给每组分发一定数量的数字。
要求同一组内的学生协作分解数字，并进行加乘混合运算。
最后，教师进行集体点评并指导学生，纠正错误的方法。
四、组间比赛（20分钟）教师将学生分为许多小组，然后各小组之间比拼加乘混合运算的速度和准确性，最后获得胜利的组给予奖励。
五、课后作业（5分钟）教师布置本节课的作业，要求学生选择一个具有实际意义的问题，并运用所学的加乘混合运算知识来解决问题。
同时，教师也要求学生写下自己的思路，以让他们更好地理解和记忆此次课的知识点。
总结本次课程重在让学生理解和掌握加乘混合运算，同时也培养学生的分解数字的能力。
通过PPT幻灯片和实战演练这两种教学方法的使用，能够更好地激发学生的兴趣，并让他们更好地理解和掌握数学知识。
同时，在后续的教学中教师也需要多使用这些教学方法，来不断激励和推动学生的学习。
三年级上册数学教案-练习六-北师大版
三年级上册数学教案-练习六-北师大版本篇教案为三年级上册数学课的练习六，使用的教材版本为北师大版。
教案内容重点围绕以下几个方面：知识点概述、教学目标、教学重点和难点、教学过程以及课后作业等部分。
知识点概述练习六主要涉及到数字大小及数字排序的知识点。
具体来说，包括如下内容：1.数字大小的认识与比较。
2.对三位及三位以内数字进行大小排序。
3.对三位及三位以内数字进行大小比较。
教学目标通过本次教学，学生应能够：1.认识三位及三位以内数字的大小关系。
2.能够运用比较符号（<, >, =）进行数字的大小比较。
3.了解数字排序的基本规则，并能够对三位及三位以内的数字进行大小排序。
教学重点和难点教学重点1.数字大小比较的运用。
2.数字排序的基本规律。
教学难点1.对数字排序的规律理解。
2.对三位及三位以内数字进行大小比较。
教学过程导入新知教师可以通过以下方式导入新知：1.展示三个数，让学生比较大小，并问学生如何比较这些数字的大小。
2.引导学生，使用大小比较符号（<, >, =）来表示数字的大小。
讲解新知1.指导学生，如何对三位及三位以内的数字进行排序，并引入基本规则：数字从左到右，依次比较每一位数字。
2.举例说明排序基本规则，实际操作并让学生跟随操作演练。
3.对三位及三位以内数字进行大小比较，并引导学生使用大小比较符号。
合作学习请学生分组，每组4人，共计6组。
每组需完成以下两项任务：1.各组成员在纸张上随机写下三个整数，并按大小顺序排列。
2.各小组之间比较每个小组排列的大小，并找出一个总的排列顺序：从最小的到最大的。
课堂反馈1.师生互动，对学生在课上做出的成果进行点评。
2.问答环节，梳理并巩固学生针对数字大小比较和数字排序的掌握程度。
课后作业1.练习册上的相应练习题。
2.完成以上两个任务的继续练习。
总结在本次教学中，学生应该初步掌握数字的大小比较和排序规律。
通过与同学们合作，可以更好地锻炼学生的协作能力，并在学习中体现出更为积极的心态。
北师大版小学三年级数学上册教案第八单元第6课《练习六》教学设计第二学时
第八单元第6课《练习六》教学设计第二学时【学习目标】1.能综合运用所学知识解决实际问题。
2.进一步发展独立思考、解决实际问题的能力。
【学习重点】综合运用所学知识解决实际问题。
【学习难点】进一步发展独立思考、解决实际问题的能力。
【学习流程】一、导入回顾小数大小比较的方法。
设计意图：回顾知识，以便更好地独立完成练习。
二、学程第一学程1.自学先让学生调查自己的教科书的单价，再应用学过的小数大小比较的知识，从小到大排列这些数据。
2.互学同桌互相交流自己所调查的教科书的单价并说说小数的大小怎样排列。
3.展学全班同学交流，并进行补充或质疑。
设计意图：学生运用学过的知识解决自己身边的问题，能够体验到一种成功的幸福感，从而真切的感受到小数在身边，数学就在身边。
第二学程1.自学（1）先读懂统计表，然后根据表中的已有数据，利用小数加减法计算填写未知数据。
（2）调查父母一个月的电话费支出情况，并计算出一共花了多少钱。
2.互学同桌小组互相交流。
3.展学小组展示，其他小组进行补充或质疑。
预设答案设计意图：通过解决乐乐父母的电话费支出情况的有关问题，巩固了小数加减法，这样既可以应用学过的的知识解决问题，也可以对家庭的收支情况有所了解。
第三学程1.自学学生先独立完成，再集体交流。
2.互学同桌互相交流。
3.展学全班交流预设答案：（1）6.5+3.4=9.9（元）；（2）15-9.9=5.1（元）或15-10=5（元），够了。
设计意图：运用小数加减法解决实际问题，体会估算在解决问题中的应用。
三、总结通过做题，有什么收获？四、作业设计完成课本第91页9题。
北师大版小学三年级数学上册教案第八单元第6课《练习六》教学设计第一课时
第八单元第6课《练习六》教学设计第一课时
【学习目标】
1.进一步理解小数的意义，感受小数与实际生活的联系。
2.巩固元、角、分背景下小数竖式的书写格式和计算方法。
3.在发现错误、改正错误的过程中，养成良好的计算习惯。
【学习重点】
理解小数的意义。
【学习难点】
熟练掌握竖式的书写格式和计算方法。
【学习流程】
一、导入
说一说本单元都学了哪些知识？
二、学程
第一学程
1.自学
第90页1题，用小数表示。
第90页2题，用元、角、分表示下列物品的价钱。
2.互学
组内交流自己的想法。
3.展学
全班交流自己的想法。
预设答案：
第1题答案：12.03元，5.06元，0.6元。
第2题答案：7元4角5分，1元5分；24元8角，6角7分。
设计意图：以一组人民币的总额用以元为单位的小数表示，巩固小数的写法以及小数与元、角、分之间的关系，进一步理解小数的意义。
第二学程
1.自学
学生先独立用竖式计算第90页3、5题。
2.互学
在小组交流后集体订正，并小结计算时应注意的问题。
3.展学
全班交流自己的成果。
预设答案：
第3题答案：<,>,=;>,>,<
第5题答案：5.1元，1.1元，14.8元，31.4元。
设计意图：通过比较以元为单位的小数的大小，进一步理解小数的意义，巩固元、角、分背景下小数加减法的竖式书写格式和计算方法，逐步提高学生的计算能力。
三、总结
通过学习，你有什么收获？
四、作业设计
90页4题。