浅谈幼儿园识字教学活动
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学语言的习得是儿童成长过程中非常重要的一部分，而识字则是语言习得的关键环节之一。
在幼儿园阶段，识字教学的重要性不言而喻，因为这个阶段是儿童开始接触文字，学习阅读和写作的关键时期。
幼儿园语言教学中的识字教学也显得至关重要。
在这篇文章中，我将会从幼儿园识字教学的必要性、方法和策略等方面进行一些浅谈。
一、幼儿园识字教学的必要性1. 提高语言表达能力识字教学不仅仅是让儿童认知和理解文字，更重要的是通过识字教学提高儿童的语言表达能力。
识字教学可以帮助儿童理解并掌握更多的词汇，使他们在语言表达上更加准确和丰富。
2. 培养阅读兴趣识字教学应该以培养儿童的阅读兴趣为目标。
通过幼儿园的识字教学，可以让儿童初步了解文字的魅力，培养他们对阅读的兴趣，为将来的阅读打下良好的基础。
3. 促进认知发展识字教学是儿童认知发展的重要一环。
通过识字教学，可以让儿童学会辨别各种文字和字母，培养他们的观察和辨别能力，从而促进其认知发展。
1. 游戏化教学游戏化教学是幼儿园识字教学的一种常用方法。
通过一些有趣的游戏，比如文字配对、找字游戏、拼音游戏等，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学会识字，提高他们的学习兴趣。
2. 联想教学在识字教学中，可以通过一些图画或故事来进行联想教学。
比如通过把文字和图画联系起来，让幼儿通过图画联想到文字的含义，从而更容易掌握识字。
3. 多感官教学幼儿园阶段的孩子主要是通过多感官来接收信息，因此在识字教学中可以采用多感官教学法，比如通过触摸、看、听和说来帮助幼儿更好地理解文字和识字。
4. 循序渐进教学识字教学需要循序渐进，根据幼儿的实际情况，分阶段、分步骤地进行教学。
先从简单的文字和字母开始，逐渐深入，让幼儿循序渐进地掌握识字知识。
1. 创设语言环境幼儿园应该创设一个丰富多彩的语言环境，鼓励孩子们用语言进行交流，并在环境中增加一些文字和字母的展示，让幼儿在玩耍中自然而然地接触文字。
2. 培养良好习惯在幼儿园，老师可以通过课堂教学和日常生活中的点滴教育，培养幼儿良好的识字习惯。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园语言教学中的识字教学一直是备受关注的话题。
幼儿园是孩子接受教育的第一站，语言和识字水平的提高对孩子整个学习生涯都具有重要的影响。
在幼儿园语言教学中，识字教学应该以启发孩子的兴趣和培养他们的阅读习惯为重点，循序渐进地进行。
幼儿园语言教学中的识字教学要重视趣味性。
幼儿的语言能力和认知能力尚未发育成熟，他们的好奇心和求知欲较强，因此教学内容应该具有一定的趣味性，能够吸引孩子的注意力。
可以通过图画、游戏等形式进行，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园语言教学中的识字教学要注重系统性。
识字教学不仅仅是让孩子认识一些字，更要让他们建立起一套完整的识字系统。
从简单的认识单词、认识字母开始，逐步引导孩子掌握常用字词、认识词义和用法，培养他们的阅读能力。
可以通过分级阅读、情景教学等方式，让孩子逐步提高识字水平，形成扎实的识字基础。
幼儿园语言教学中的识字教学要注重实际应用。
识字教学不应该只是停留在书本知识上，更要注重将所学知识运用到实际生活中。
可以通过活动、游戏等形式，让孩子在实际生活中感受识字的作用，培养他们的语言表达能力和交际能力。
比如可以设计一些与识字相关的游戏或活动，让孩子在玩耍中学习，增强他们的记忆和理解能力。
幼儿园语言教学中的识字教学要重视家校合作。
孩子在家庭中的语言环境对识字教学也有重要影响，家长应积极配合幼儿园的识字教学，保持学校和家庭的良好沟通，共同为孩子的语言发展提供支持。
可以通过家校联合活动、家庭作业等方式，让家长参与到孩子的识字教学中来，使孩子在学校和家庭中得到一致的语言教育。
幼儿园语言教学中的识字教学不仅仅是教孩子认识一些字，更要培养孩子的阅读能力和综合语言能力。
应注重趣味性、系统性、实际应用和家校合作，为孩子的语言发展提供全面的支持，帮助他们建立起良好的语言基础，为将来的学习打下坚实的基础。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，语言教学在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
而
在语言教学中，识字教学是其中一个重要的内容。
下面我们就来浅谈一下幼儿园语言教学
中的识字教学。
幼儿园的识字教学以启蒙为主。
在幼儿园阶段，孩子们的语言能力尚处于起步阶段，
对字的认识也较为薄弱，在识字教学中，应该以启蒙为主要目标。
可以通过游戏、歌曲、
故事等多种形式，引发孩子们的兴趣，增加他们对字的认知。
识字教学要注重与生活相结合。
对于幼儿园的孩子来说，他们的生活经验有限，识字
教学要注意与他们的生活相结合。
可以通过教授他们日常生活中常见的字，如爸爸、妈妈、学校等，让他们在实际生活中运用起来，提高字的辨识能力。
提倡多样化的识字教学方法。
在幼儿园的识字教学中，可以采用多种多样的方法，让
孩子们能够通过不同的方式记忆和认识字。
可以利用卡片、画册等教具，让孩子们通过看
图认字；可以通过排字游戏等互动形式，增加孩子们对字的兴趣和记忆效果。
识字教学要注重巩固和拓展。
孩子们在幼儿园识字教学中掌握了一些字词，但是要让
他们真正地记住和运用这些字词，还需要进行巩固和拓展。
可以通过复习、拼音教学等方式，让孩子们不断地巩固所学的字词，增加他们的词汇量和语言能力。
幼儿园语言教学中的识字教学是一项非常重要的内容，它能够帮助孩子们提高语言能力，拓宽词汇量。
在识字教学中，我们要注重启蒙、与生活相结合、多样化的教学方法以
及巩固和拓展，让孩子们在愉快的学习氛围中掌握更多的字词，为进一步的语言学习打下
坚实的基础。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园是孩子们的第二个家庭，是孩子们最早接触语言的地方。
语言教学在幼儿园中起着重要的作用，其中识字教学是语言教学的重要组成部分。
识字是幼儿园阅读教学的基础，对孩子们的语言表达、思维能力以及认知能力的提高具有重要意义。
在幼儿园的识字教学中，首先要注重培养孩子们的兴趣。
幼儿的学习方式是通过感知、观察、模仿，教师应该用生动有趣的教学内容吸引孩子们的注意力，激发他们对识字的兴趣。
可以采用一些与识字内容相关的游戏、故事、歌曲等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习。
识字教学还应该注重培养孩子们的实际运用能力。
识字不仅仅是认识字形，更重要的是能够理解字的含义、掌握使用字的技巧。
教师可以通过设置情境，引导孩子们运用所学的字词进行表达、描述，让他们在实际语境中感受识字的实际意义。
教师还可以设置一些与生活经验相关的情境，让孩子们运用所学的字词来解决问题，培养他们的实际运用能力。
识字教学还应该注重巩固复习。
幼儿的记忆能力有限，需要通过多次的巩固和复习来加深记忆。
教师可以采用多种方式进行复习，在日常教学中不断提醒、引导孩子们回顾所学的字词，增强记忆效果。
教师还可以设计一些针对性的练习，帮助孩子们巩固所学的内容。
识字教学还应注意培养孩子们的综合语言能力。
识字不仅仅是单一的语言技能，还需要与听、说、写、读等其他语言技能相结合。
教师可以通过相关的活动，如听写、语言游戏等，来帮助孩子们提高综合语言能力。
教师还可以根据孩子们的实际情况进行个别指导，针对性地培养孩子们在语言表达、沟通方面的能力。
幼儿园语言教学中的识字教学是非常重要的。
通过培养孩子们的兴趣、实际运用能力、巩固复习和综合语言能力，可以使孩子们在学习中取得更好的效果。
教师在教学过程中要注重观察，根据孩子们的实际情况进行个别指导，使每个孩子都能够在识字教学中取得进步。
幼儿园认字教学教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，认字教学是幼儿学习汉字的基础，也是培养幼儿语言能力和文化素养的重要环节。
为了提高幼儿园认字教学的质量，本教研小组针对幼儿园认字教学进行了深入的研究和探讨。
二、幼儿园认字教学的重要性1. 培养幼儿的语言能力认字是幼儿学习语言的基础，通过认字教学，幼儿可以掌握基本的汉字，提高语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
2. 传承中华优秀传统文化汉字是中华民族的瑰宝，认字教学有助于幼儿了解汉字的起源、演变和发展，传承中华优秀传统文化。
3. 促进幼儿全面发展认字教学不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力等综合素质，促进幼儿全面发展。
三、幼儿园认字教学现状分析1. 教学内容单一目前，部分幼儿园的认字教学内容较为单一，主要以认读生字为主，缺乏趣味性和互动性。
2. 教学方法单调部分教师采用传统的讲授法进行认字教学，缺乏创新，难以激发幼儿的学习兴趣。
3. 家庭教育缺失家长对幼儿认字教育的重视程度不够，家庭教育与幼儿园教育脱节，影响幼儿认字效果。
四、幼儿园认字教学教研策略1. 丰富教学内容（1）结合幼儿生活实际，选取贴近幼儿生活的汉字进行教学，提高幼儿的学习兴趣。
（2）引入儿歌、故事、动画等元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 创新教学方法（1）采用游戏教学法，如汉字接龙、找朋友、猜字谜等，让幼儿在游戏中学习汉字。
（2）运用多媒体技术，如动画、图片、视频等，使汉字教学更加生动形象。
（3）鼓励幼儿参与教学活动，提高幼儿的自主学习能力。
3. 加强家园合作（1）开展家长培训，提高家长对幼儿认字教育的重视程度。
（2）建立家园联系册，定期向家长反馈幼儿的认字情况，促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合。
4. 关注个体差异（1）根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定个性化的认字教学计划。
（2）关注幼儿的个性发展，尊重幼儿的学习需求，使每个幼儿都能在认字教学中得到发展。
幼儿园识字的教案7篇
幼儿园识字的教案7篇教案的编写过程有助于教师反思和改进自己的教学方法，通过教案，教师可以更好地设计和安排课堂练习和活动，本店铺今天就为您带来了幼儿园识字的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园识字的教案篇1一、目标1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书三、过程（一）探索操作1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
（二）交流讨论1.幼儿展示他们的成果。
教师启发提问：为什么要把这几个字放在一起?2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
（三）游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。
附字卡：偏旁四种：草字头、反犬旁、三点水、木字旁各一。
每偏旁各四个字或词：草字头：菠菜、花、芹菜、草反犬旁：狐狸、狗、猫、猪三点水：海洋、河流、湖泊、溪流木字旁：树枝、桃树、森林、杨树幼儿园识字的教案篇2学习目标1.学会本课9个生字，学写情字，初步掌握汉字左右穿插的特点。
2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学准备课件转盘识字图（学具）教学过程一、故事引入，认读感悟1.故事引入，了解学情。
小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。
有个外国小朋友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。
有一天，他才学了几个字，就对老师说：老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。
我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?（课件显示6个生字）（有的学生已经在轻声读）老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗?（注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。
）仔细看看这六个字，认会1个的举手。
认会2个的呢?有6个都认会的吗?（面对先认会部分字的学生）干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?（教师在行间巡视）刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园阶段是语言发展的关键阶段，对于幼儿的语言教学，作为教师需要针对不同的语言能力要求，采取合适的教学方法和策略，其中识字教学就是必不可少的一项内容。
下面本文将围绕幼儿园语言教学中的识字教学进行探讨。
一、识字教学的重要性在幼儿的语言发展过程中，识字是一项重要的技能。
识字不但有助于提高幼儿的阅读能力，还能够提高幼儿的表达能力和理解能力。
在幼儿园阶段，应将识字教学融为语言教学的内容之一，给予幼儿必要的指导，帮助幼儿构建丰富的语言知识体系，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。
1. 看字辨音在幼儿园阶段，识字教学的第一步是教会幼儿看字辨音。
教师可以根据幼儿的年龄和语言能力，选择适合的识字规律和方法，让幼儿通过看字辨音的方式掌握汉语拼音的发音规律，为日后的阅读打好基础。
2. 认字识字在幼儿掌握了一定的汉语拼音知识之后，教师还应该引导幼儿进行认字识字的教学。
为此，可以选择一些比较常见的汉字或者幼儿所熟悉的词语进行教学，通过反复示范、朗读、写字等方法，让幼儿逐渐熟悉汉字的书写形式，掌握汉字的基本意义和用法。
3. 扩展词汇量幼儿的词汇量对于日后的语言表达和理解至关重要，因此在识字教学中，也需要扩展幼儿的词汇量。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让幼儿接触到更多的新词汇，学习新的词语用法和搭配方式，激发幼儿的语言兴趣和表达欲望。
1. 游戏式教学幼儿喜欢玩耍，而游戏可以激发幼儿的兴趣和求知欲，因此在识字教学中可以采用游戏式教学。
比如，可以设计拼音游戏、认字游戏、书写游戏等多种形式的游戏，通过有趣的活动方式来引导幼儿学习和掌握识字技能。
2. 听说读写结合从听到说再到读和写，这是幼儿掌握语言技能的一般发展过程，因此在识字教学中，也应该贯彻听说读写的教学原则。
从给幼儿朗读故事开始，依次引导幼儿说出重点词汇，认读和书写这些关键词汇，让幼儿不断巩固和提升识字技能。
3. 合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以提高幼儿的学习效果和社交能力。
幼儿园教研活动识字(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
在幼儿园教育中，识字教学是幼儿语言能力培养的重要组成部分。
为了提高幼儿园识字教学的质量，促进幼儿语言能力的提升，我们开展了本次教研活动，旨在探讨幼儿园识字教学的有效策略。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园识字教学的认识，明确识字教学的重要性。
2. 探讨幼儿园识字教学的有效策略，提高识字教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园识字教学水平。
三、活动内容1. 识字教学理论探讨（1）教师分享关于幼儿园识字教学的理论知识，如汉字结构、音形义关系等。
（2）分析幼儿园识字教学的特点和规律，为实际教学提供理论依据。
2. 识字教学策略分享（1）教师结合自身教学经验，分享幼儿园识字教学的成功案例。
（2）探讨不同年龄段幼儿的识字特点，制定针对性的教学策略。
3. 识字教学活动设计（1）教师共同设计一堂幼儿园识字教学活动，包括活动目标、活动内容、活动过程等。
（2）针对活动设计进行讨论，提出改进意见。
4. 识字教学评价与反思（1）教师分享幼儿园识字教学评价的方法和技巧。
（2）结合教学实践，反思识字教学中的不足，提出改进措施。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目标及内容，引导教师积极参与。
2. 教师分享识字教学理论知识，共同探讨幼儿园识字教学的特点和规律。
3. 教师分享识字教学成功案例，分析不同年龄段幼儿的识字特点，制定针对性的教学策略。
4. 教师共同设计一堂幼儿园识字教学活动，针对活动设计进行讨论，提出改进意见。
5. 教师分享识字教学评价方法和技巧，结合教学实践进行反思，提出改进措施。
6. 活动总结，教师交流心得体会，提出今后识字教学工作的改进方向。
五、活动成果1. 教师对幼儿园识字教学的认识得到提高，明确了识字教学的重要性。
2. 教师掌握了多种幼儿园识字教学策略，提高了识字教学质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了幼儿园识字教学水平。
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浅谈幼儿园识字教学活动
摘要4—5岁的孩子就普遍可以学习认字，而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。
识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。
如何让孩子在幼儿园就对识字产生兴趣，快乐识字呢？我们进行了实践和研究。
在小班进行以图文结合为主的识字活动；中班从字义到字形多种形式的识字活动；大班采取游戏比赛等方式的识字活动；还充分利用家长资源开展亲子阅读、日常生活识字等活动，对幼儿园识字教学活动积累的一点经验。
关键词幼儿园;识字;教学策略
教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4—5岁的孩子就普遍可以学习汉字，而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。
识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。
儿童的智力是各种能力的综合表现，如记忆力、理解力、联想力、想象力、创力等，而汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用。
如何让幼儿在幼儿园就对识字产生兴趣，快乐识字呢？我们进行了实践和研究。
一、教具图文结合,识字兴趣多多
汉字是我们的祖先在长期的生产、生活实践中根据需要创造出来的,很多字属于象形字和形声字,每个字的结构都有一定的道理和依据。
因此在教学过程中,我们根据孩子的年龄特点,自制生字卡片及教学课件把汉字演示出来,让汉字变成形象、生动、有趣的画面及“字宝宝”,把孩子的积极性调动起来。
如在小班教学“鱼”字,我先将事先准备好的画有海底世界及鱼的画面挂出来以激发幼儿的学习兴趣,让幼儿先注意鱼的形状,再教读“yu(鱼)”,使幼儿的思维定在“鱼”字的画面上。
还利用多媒体课件让幼儿更多地了解“鱼”字各个时期的字型,使幼儿更清楚“鱼”字是根据鱼的形状变出来的。
这样,利用教具直观演示,由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,把汉字的难点一点点地分解出来,使幼儿把“鱼”字完整地识记下来,并能准确地读出“yu(鱼)”字的读音。
再鼓励幼儿用“鱼”字说一个词语或一句话,幼儿会说“:小鱼” 、“金鱼” 、“黄色的小金鱼” 、“我喜欢黑色的小金鱼。
”等词组或句子。
这样的识字方法幼儿感兴趣、积极性高，还可培养口语表达能力和丰富词汇。
二、活动丰富多样, 汉字识记巧妙
兴趣是幼儿学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素,是教学活动中推动幼儿探索知识的一种“激发剂”。
因此,在幼儿园识字活动中丰富多样的形式,不仅能让识字轻松,而且充分发挥了幼儿的想象力,发展了思维能力。
1.从字形到字义来识字
根据字形的特点用谜语和顺口溜的形式来识字,能激发幼儿的情趣,活跃幼儿的思维。
例如：我们在中班教学“众”字的活动中,教师边范写边说“一撇一捺是‘人’字,两个‘人’字在一起是‘从’字,小朋友们知道三个‘人’字在一起,是什么字吗?”幼儿摇头,老师接着说：“我来告诉小朋友们吧,三个‘人’字在一起,读‘众’,来,我们大家一起读‘众’。
”老师: “一个人多,还是三个人多?”幼儿回答: “三个人多。
”教师：“对”，‘众’就是人多的意思。
例如: ‘群众’、‘众人’都表示有很多人”。
学过“众”字的解释后,幼儿就基本上能使用“众”字了。
2.编歌谣来识字
汉字一旦和歌谣相结合,枯燥的语言教学顿时妙趣横生,让幼儿感受到祖国文字的奇姿异彩,从而激起他们对祖国文字的热爱,增强学习汉字和运用汉字的主动性和自觉性。
歌谣识字幽默风趣,琅琅上口,易学好记,既活跃了教学活动的气氛,又能提高识字效果;歌诀识字融分析、比较、想象与一体,还能培养幼儿的分析和想象能力。
我国有很多脍炙人口的识字歌谣,例如“:其”字的歌诀是“横着两根柴,直着两根柴,老二跳进去,老八跳出来”。
又如“碧”字: “王老头,白老头,同坐一块大石头”。
再如:“日—月—明,小—大—尖,鱼—羊—鲜，人—木—休。
”根据汉字构字成分把生字编成歌谣、故事、儿歌,使字形在欢快的气氛之中扎根于幼儿的脑海,让幼儿的学习变得轻松愉快。
3.通过游戏来识字
游戏是幼儿的天堂,可以满足他们好动好奇的要求,同时能使他们的注意力获得高度集中、稳定、持久。
我们大班的识字活动中,采用了“汉字接龙” 、”猜猜我是谁” 、“字宝宝排队” 、“汉字迷宫” 、“识字夺旗” 、“玩汉字扑克”等游戏进行教育教学活动,使幼儿在喜闻乐见的游戏中潜移默化地掌握了很多字。
例如“字宝宝排队”就是让幼儿手拿字卡，按老师的要求依次排列，其他的幼儿做裁判，用比赛的形式看哪个小组动作快。
“汉字迷宫”就是让幼儿一个一个地沿迷宫的指示认读汉字,用这种方法来巩固复习学过的生字。
三、班级识字评比，为幼儿识字“加油”
幼儿自尊心极强，有争强好胜、爱表现自己的年龄特点,每个孩子都喜欢得到“表扬”，我们就抓住孩子的这个天性,采取合适的促进手段，有意引进激励机制，加大幼儿的识字数量。
在教学活动中随时发现幼儿认识的新字,并及时加以肯定,使幼儿产生一种愉悦感。
这样就效地支持幼儿在生活中努力地去学,最大限度地调动幼儿识字的积极性,增添幼儿识字的渠道和机会。
鼓励幼儿在生活中收集生字，做成卡片后来展示，日常生活中老师带领幼儿在活动角中游戏、认记。
我们还开展了“识字大王”评比活动，在全班、全园范围内进行评选，这样就将识字活动融入了家长资源，大大提高了幼儿的识字量。
四、开展亲子阅读，让汉字有“用武之地”
阅读能力形成越早,其理解能力就发展越快,接受能力越强,学习兴趣越高。
我们幼儿园历来非常重视“亲子阅读活动”，开展识字教育活动后，每个班中的图书架增加了图书的品种，更多地使用图文结合的书目，让孩子在阅读的时候加深对所学汉字的印象，达到复习巩固的效果。
同时加大了家长宣传的力度，鼓励、引导家长在家多与孩子进行亲子阅读活动，让幼儿所学的汉字派上用场，也验证了汉字从和生活中来，同时为生活提供方便的理念。